- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока по русскому языку на тему Суффиксы -ик, -ек (2 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему Суффиксы -ик, -ек (2 класс)
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Сидорченко Т.В. |
| Дата | 10.01.2016 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
Поделитесь с коллегами:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Класс: 2 Предмет: русский язык Программа: УМК «Начальная школа XXI века» Тема: Правописание суффиксов имён существительных: -ик-, -ек- Тип урока: открытие новых знаний Цель: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных -ик-, -ек-
Задачи: 1. Организовать наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-;
2. Познакомить с правилом и алгоритмом его применения;
3. Тренинг в применении правила. Планируемые результаты: Предметные: Метапредметные: Личностные: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных;
- строить рассуждения и сообщения в устной форме;
- планировать свои действия в связи с поставленной задачей
- сохранять алгоритм действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
- сравнивать своё и чужое высказывание, корректировать его и осуществлять самооценку с помощью критериев;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- учитывать различные точки зрения, формулировать своё мнение и стремиться к сотрудничеству в коллективе.
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и учебно-познавательного интереса
- развивать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности
- ориентировать на понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
-
Самоопределение к деятельности. Орг. момент
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»! Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Приветствуют готовность друг друга. Проверяют готовность рабочего места. Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
- Минутка чистописания
- м л с
- а и ы
- к ж ш
- з ф б
- я ё у
- Буква С. Называют букву и дают характеристику звуков. - Пишутся безотрывно.
- Согласный, парный глухой, парный мягкий. - Записывают в тетрадь буквы, оценивают свою работу отметкой на полях
- Ребята определяют какая буква лишняя в каждом ряду. Записывают в тетрадь буквы.
- Переставляют буквы и получают слово СУФФИКС КЛАСТЕР (корзина идей): - Часть слова служит для образования новых слов стоит за корнем
имеет значение… Чтобы найти суффикс, надо сначала отметить в слове
окончание и корень. Часть слова между окончанием и корнем и будет суффикс. Личностные: самоопределение; Коммуникативные: участие в диалоге, монологические высказывания; Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Познавательные: развиваем умения извлекать необходимую для себя информацию; Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- Выявление места и причины затруднения
- Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? Вопросы на слайде 5: Как называется орфограмма? Можно ли её проверить? Как можно проверить эту орфограмму? - В каком месте находится орфограмма? Попробуйте назвать эту орфограмму. Какая тема и цель нашего урока? - 1 ученик работает у доски и распределяет слова по группам. Распределяют слова по группам (по виду орфограмм).
- Глаз, гриб
- Столбы, волна
- Домик, внучек
- В суффиксе. - Называют тему и цель. - Научиться писать суффиксы -ек- и -ик-. Личностные: ценностная ориентация на решение учебной задачи; Регулятивные: оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей; - принимать участие в «открытии» и формулировании новых знаний и умений; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
-
Построение проекта и выход из затруднения
- Действительно, посмотрите на группу слов с гласной -и. - Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе. - А в словах 2 группы что происходит?
- Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик? Слайд 9 - Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на стр. 123. - Прочитаем правило. Совпадают ли они? - Значит, мы совершили верное открытие. - Ребята, послушайте сказку про суффиксы. - Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки. Слайд 10 и 11 -Давайте посмотрим, смог ли Витя Перестукин справиться со своей проблемой?
- Он не знает, как записать слова. - Мы не знаем, как их записать.
- Существительное - Единственное и множественное число.
- Наблюдают за словами, изменяют форму слова - выделяют суффиксы. - Слова с гласной -и в суффиксе и слова с гласной -е в суффиксе.
- Что при изменении формы слова гласная суффикса или остается в нем или исчезает.
- Обсуждают свои наблюдения.
- Гласная -е есть в словах ед.числа, но исчезла в словах мн. числа. - Суффикс -ИК- сохраняет гласную при изменении формы слова: кирпичИК - кирпичИКи В суффиксе -ЕК- при изменении формы слова гласная «убегает»: замочЕК - замочКи
- Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.
- Записывают слова: ключика - ключик, замочка - замочек. Личностные: достижение планируемых результатов; Регулятивные: планирование, развивать умение высказывать своё предположение, коррекция; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, точно выражать свои мысли;
- Физминутка
-
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Итак, мы ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам потренироваться. - Выполните упражнение на стр. 124 упр.1 по учебнику. После окончания работы, подводим итог: Когда в слове пишется суффикс -ик-, а когда -ек-? - Выполняют упражнение. - Составляют алгоритм, выводится на слайде.
- Выделяем корень слова. Если слышим после корня [ИК], сразу слово не пишем.
- Изменяем форму слова, подставляя к нему слова нет, много.
- Если гласный звук остался, пишем суффикс -ИК-, если гласный звук исчез, пишем суффикс -ЕК-.
- Выполняют упражнение. По очереди каждый ученик выходит к доске, пишет слово, учитель комментирует.
- Работают над закреплением правила. Учатся работать по алгоритму. Познавательные: сравнение способа действия; Регулятивные: самоконтроль и самооценка; Личностные: ценностная ориентация на достижение поставленной цели; Регулятивные: контроль в форме сличения способов действий с заданным эталоном с целью сравнения;
- Итог занятий. Рефлексия деятельности
- Домашнее задание