Занятие по внеурочной деятельности для 3 класса «Олимпиадный дождь»

Занятие № 24 (8) по внеурочной деятельности в 3 классе (программа «Интеллектуал») общеинтеллектуальное направление.

Тема: Олимпиадный дождь (Блок «Начальные основы русского языка»)

Цель: стимулирование мотивации к изучению русского языка

Форма занятия: игра - соревнование «Своя игра»

УУД: Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желание больше узнать Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; учиться высказывать свое предположение (версию); учиться отличать верно выполненное задание от неверного; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные: обсуждать проблемные вопросы; находить решение, кратко обосновывать выбор; Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи. Материалы и оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация

Этап занятия

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат УУД

I. Организационный момент

Настрой на работу

- Добрый день, дорогие ребята!

Я рада приветствовать вас на нашей игре, посвящённой самому интересному, самому увлекательному и самому трудному предмету в школе - русскому языку. Своя игра - это известная телевизионная игра, её многие видели и знают. Мы немного изменили правила.

Учащиеся садятся за парты.

Л: выражать положительное отношение к процессу познания II. Индукция с выходом на мотивацию Знакомство с правилами игры Презентация Перед собой вы видите экран, разбитый на сектора по определённым темам. Каждая тема включает в себя 4 вопроса различной степени трудности. Самый лёгкий вопрос оценивается 100 баллов, самый трудный - 500. Если сможете ответить, очки ваши. Если нет, вопрос снимается и предлагается ответ другой команде. Всего в нашей игре 2 раунда. Победителем считается команда, набравшая большее количество баллов. Этой команде предоставляется право сыграть в финале. Если на табло вы видите значок «Кот в мешке» - игроку вручается неожиданный подарок. В игре принимают участие две команды. Поприветствуем их аплодисментами. - Кто начнёт игру? Тот, кто первым ответит на вопрос. - Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон.)

- Повторяют правила
Деление на 2 группы - команды, придумывание названия команды













Выбирают секторы, отвечают на вопросы Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций III. Своя игра «Олимпиадный дождь» Работа с презентацией 1 РАУНД Почемучкины вопросы: 100 Сколько букв в русском алфавите? 200Главные члены предложения.

300 Сколько гласных звуков в нашем языке?

400 Послушайте песню Радионяни. Сформулируйте правило, о котором идёт речь в песне, приведите примеры на данное правило.

Фонетические загадки

100 ГУСЛИ или БАЛАЛАЙКА? Какой музыкальный инструмент люди придумали раньше? В слове-отгадке ударный слог - третий. 200 Твист или ВАЛЬС? Что танцевала девочка Пеппи Длинный чулок с ворами, забравшимися к ней в дом, чтобы украсть чемодан с золотыми монетами? В названии танца есть буква, которая не обозначает звука, а лишь указывает на мягкость согласного, стоящего впереди. 300 ПУЛЬКА или ПОНЧИК? Так зовут коротышек из сказки о приключениях Незнайки. Кто из них в больнице требовал, чтобы ему варили на обед суп из конфет и кашу из мармелада? В имени коротышки звуков меньше, чем букв. 400 КРОЛИК или ПЯТАЧОК? Кто из них гадал на ромашке: «Любит- не любит, плюнет, поцелует»? В имени-отгадке все согласные звуки глухие. Пословицы 100 свет - тьма
200 шило - мешок 300 лес - дрова

400. дело - безделье

2 РАУНД Хитрые вопросы:

100 Какую соль не кладут в суп?

200 Из какого крана не льется вода? 300 Какой лук не кладут в суп?

400 По какому мостику нельзя перейти речку

Шарады 100 Со звуком С я невкусна,

Но в пище каждому нужна.

С М берегись меня, не то

Я съем и платье, и пальто 200 Одну букву в алфавите Много раз вы повторите, И должно так получиться, Чтоб в итоге вышла птица. 300. Кот в мешке 400. Коль меня напишешь через букву О, Лягу я под дверью дома твоего. Коль меня напишешь через букву И, На тарелку лягу в праздничные дни.

Фразеологизмы (Заменить фразеологические обороты словами-синонимами.)

100 В час по чайной ложке

200 Кожа да кости 300 Клевать носом 400 Заячья душа Финал Волшебная буква. Старик Хоттабыч и Буратино занялись изучением русского языка. Взял Х. согласную букву и прибавил к ней часть лица - у него получилось животное. Прибавил к этой же букве полевое растение - и перед ним лиственное дерево. Не выдержал тогда Буратино: - Дай-ка и я попробую. Прибавил он к этой букве морское животное - оно превратилось в насекомое. Удивился Буратино. А старик Хоттабыч говорит: - Эта волшебная буква обладает ещё свойством делать кожаный пояс камнем, а речных рыб - столярным инструментом. Назовите эту волшебную букву!
33 Подлежащее и сказуемое 6
Написание непроизносимых согласных

Балалайка


Вальс






Пулька





Пятачок



Ученье- свет, а неученье - тьма. Шила в мешке не утаишь. Чем дальше в лес, тем больше дров. Маленькое дело лучше большого безделья.

Карп Карточка
Каблук Котел
Коридор Квартира
Караул Земляника

Ноту соль подъёмного крана оружие

по капитанскому на корабле

соль-моль

Сорока (40 А)

пОрог-пИрог

Медленно

Худой

Дремать

Трусливый человек

Буква К

(к-рот, к-лён, к-омар, к-ремень, к-лещи).

П: обсуждать проблемные вопросы; выбирать решение, кратко обосновывать выбор; исследовать собственные нестандартные способы решения.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи; доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Л: выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желание больше узнать.

Р: выстраивать последовательность необходимых операций; учиться высказывать свое предположение (версию); учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

IV. Подведение итогов
- Посчитайте количество набранных баллов. Считают, выявляют победителя

Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. V. Рефлексия.
- Какое задание понравилось? - Какие задания были легкими? - Трудными? Самыми интересными? Ответы учащихся

Р: учиться совместно с педаго-гом и другими учениками давать эмоциональную оценку