Рабочая программа по внеурочн. деятельности во 2 кл «Мастерок»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

с. Новоивановка

«Рассмотрено»

Руководитель

МО______ Толокова Р.С.

Протокол №____от___________2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ

__________Чан-Ван-Ю Н.С.

«__»______________2013 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ

____________Чан-Ван-Ю В.Н.

Приказ №____от «__»_______2013 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности во 2 классе

«МАСТЕРОК»

( проектная деятельность)

Разработала учитель первой квалификационной категории

Засимова Ольга Ивановна

на 2013 -2014 учебный год

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №___от «___»___________2013 г.

Новоивановка

2013

II. Пояснительная записка

1. Нормативные правовые документы: - Федеральный государственный стандарт общего образования (ФГОС); -Учебный план дополнительного образования МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области. - Учебный план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2013-2014 уч. г.; - Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области»; -Программа исследовательского обучения младших школьников А. И. Савенков.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательский дом «Фёдоров», 2010.
2. Цель: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
Задачи:

• познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
• мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
• прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
• прививать интерес к исследовательской деятельности.

5. Место и роль учебного курса:
Содержание программы «Мастерок» связано со многими учебными предметами, в частности: математика, литературное чтение, окружающий мир. Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы. Курс «Мастерок» носит развивающий характер. Целью данного спецкурса является формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников. Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Мастерок» имеет отличительные особенности:

• практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
• в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;
• проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;
• проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
• проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
• в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;
• реализует задачу выявления творческих способностей;

7. Формы организации образовательного процесса:

- беседа;

- наблюдения;

- сбор информации;

- опрос населения;

- работа над проектом.

8. Технологии обучения:

-экскурсии;

- опросы;

- ИКТ;

- работа с родителями.

9.Виды и формы контроля:

Текущий (проекты)

Итоговый (выставка проектов)

III. Учебно-тематический план

№

Название разделов

Кол.часов

Контроль

1.

Тренинг исследовательских способностей

16 ч

Анкета

2.

Самостоятельная исследовательская практика

14 ч.

Проект

3.

Мониторинг самостоятельной деятельности

3 ч.

Проект

4.

Закрепление за год

1 ч.

Защита проекта

IV. Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:

• основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
• понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
• основные источники информации;
• правила оформления списка использованной литературы;
• способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
• источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, ресурсы Интернета).

• выделять объект исследования;
• разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
• работать в группе;
• пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;
• вести наблюдения окружающего мира;
• планировать и организовывать исследовательскую деятельность;
• работать в группе.

V. Информационно - методическое обеспечение.
Ресурсы интернет (по темам) Рабочая тетрадь для мл.школьников. Я - исследователь. Самара, Изд. «Учебная литература», 2008 г. Савенков А. И..- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательский дом «Фёдоров», 2010.




Календарно-тематическое планирование для 2 класса № п/п Наименование тем УУД Дата Тренинг исследовательских способностей 16 ч

Обучающийся будет знать:

- основные особенности проведения исследований разных видов; план факт 1 Что такое исследование? Кто такие исследователи?

2-3 Что можно исследовать? (тренировочные занятия)
Анкета.

- методы исследования;

- правила выбора темы и объекта исследования;

4 Как выбрать тему исследования. Какими могут быть темы исследования.

5 Коллективная игра «Конструирование игровой площадки» (коллективные игры, как средство стимулирования исследовательской активности детей)

6 Коллективное занятие «Жилой дом»

7 Игра «Историческое моделирование»

- правила успешной презентации работы.

8 Экскурсия как средство стимулирования исследовательской активности детей.

9 Наблюдение как способ выявления проблем.

- правила успешной презентации работы.

10 Экскурсия-наблюдение за воробьями.

11 Развитие умения видеть проблемы.

12 Развитие умения выдвигать гипотезы.

13 Развитие умений задавать вопросы.

14-15 Развитие умений давать определение понятиям.

16 Развитие умений классифицировать. Проект «Жилой дом».

Самостоятельная исследовательская практика 14 ч

Обучающийся будет уметь:

- самостоятельно выбирать тему исследования;

17 Задачи на классификацию с явными ошибками.

18 Развитие умений и навыков работы с парадоксами.

- выделять главное и второстепенное в собранном материале;

- указывать пути дальнейшего изучения объекта;

19 Развитие умений наблюдать

20 Развитие умений и навыков экспериментирования. Мысленный эксперимент.

- презентовать свою работу.

21 Эксперименты с реальными объектами. Эксперимент «Определяем плавучесть предметов»

22 Эксперименты с домашними животными.

Обучающийся должен решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме;

23 Как оценивать идеи.

24 Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения. Индуктивные умозаключения.

- реализовывать право на свободный выбор.


25 Дедуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии. Проект «Наблюдение за разными предметами».

26 Развитие умения создавать метафоры.

Обучающийся должен проявлять следующие отношения:

- общаться с людьми разных возрастов;

27 Развитие умений создавать тексты.

28 Методика работы с текстом.

29 Учимся выделять главную идею.

- работать в группе, коллективе;

- презентовать работу общественности.

30 Развитие дивергентного и конвергентного мышления. Задание «Рассказ на заданную тему». Проект « Проект на заданную тему».

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся 3 ч

31-33 Защита проектов (выставка)

34 Обобщение за год

8