Урок литературного чтения (чтения) в 1 классе по программе «Школа России» Тема: Согласные звуки (х), (х), буквы Х, х

План - конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечания

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель:

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Личностные качества: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация

Примене-ние ИКТ на протяжении всего урока.

Слайд 1

2. Актуализа-ция знаний

1. подготовительная работа;

Зашифровано слово, а какое вам подскажут первые звуки слов предметов, изображенных на этих картинках (на доске картинки с изображением: масло, арбуз, газета, альбом, зонтик, иголка, носки)
- Что изображено на первой картинке? (масло) - Какой первый звук? (м) - Какой буквой обозначим?.(эМ) - Что изображено на второй картинке? (арбуз) - Какой первый звук?(а) - Какой буквой обозначим? (А) и т.д. по каждому слову
- Какое слово получилось? (магазин) - Что такое магазин? (место где можно приобрести необходимые товары, продукты) - Какие магазины бывают? - Сколько слогов? Почему? - Чем гласный звук отличается от согласного? - Какой первый слог? второй? третий? - Ударение?

Анализировать звуковой состав слова

Сравнивать соотносить звук и соответствую-щую ему букву
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Самооценка

Картинки с изображе-нием товаров на доске

Слайд 2

2. создание проблемной ситуации;

- Чего мы еще не знаем?

Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются

Прогнозировать результат своей работы

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

Слайд 3

3. «Откры -тие» нового знания

1. формулирование темы и цели урока;

- Какая же тема нашего урока? (Тема урока появляется на доске: Звуки х, х'. Буквы Х,х.) - Какие цели поставим? Чему хотите научиться? - Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? Откуда вы можете об этом узнать? - Я хочу предложить самый интересный способ узнать что - либо новое - исследование, но его мы проведем чуть позже, т. к. имеющихся у нас знаний недостаточно.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока

Тема урока записана на доске

2. знакомство со звуками х, х'

Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый (хлеб)

По ходу работа в тетрадях по чтению

- Сколько слогов? Почему? Назовите гласные. - Выделите первый звук в слове хлеб (х)

- Давайте проведем исследование звука. Что нам понадобится? (алгоритм изучения звука - на доске появляется) - Какой он? (согласный, твердый, глухой, непарный)

Висит дед в скорлупу одет.

(орехи) - Сколько слогов? Почему? Назовите гласные. - Назовите первый слог? второй? третий? - Выделите четвертый звук в слове орехи (х')

- Проведем исследование звука. Какой он? (согласный, мягкий, глухой, непарный)

-Итак, какие звуки мы выделили? Дайте характеристику звуку х, х'

• Какую цель мы ставили? Достигли?

Просмотр видеоролика

- Какие слова со звуками х, х' запомнили? - Потренируемся в распознавании звуков х. х'

Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет слова, а ученики показывают какой звук: твердый - синий, мягкий - зеленый) Слова: халат, петух, духи, холодильник, халва, орехи, хирург, хлопья, горох.

физ.минутка

Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму.

Познавательные УУД: умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам.









Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Фронтальная работа, наблюдение

Создание ситуации успеха для каждого ученика

Слайд 4

3. обозначение звуков х, х', буквами Х,х

1. печатание в тетради букв Х,х

- На что похожа? (…)

Х - забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка -

Ветру вольному подружка.

Буква X, ты хохотушка
И хорошая хвастушка!
Хоровод мы заведем,
Дружно, весело споем.

Задание: складывание из счетных палочек буквы Х (в паре)

Печатание заглавной и строчной букв Х,х:

- следят глазами;

- работа в тетрадях;

- самооценка - Возьмите простой карандаш и обведите самые красивые буквы. Поднимите руку кто обвел 1? 2? 3?

Обозначение изученных звуков буквой.

Называть, записывать изученную букву Познавательные УУД: моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Самооценка ученика согласно принятым нормам

Слайд 5

4. Первичное закрепление

1. чтение слогов;

- по одному;

- хором.

Читать выразительно текст: использовать интонацию

Описывать свои наблюдения и переживания

Ориентировать-ся в учебнике

Слайд 6

2. чтение текста;

Какое слово рассыпалось: Б Е Х Л

Чтение стихотворения:

Хлеб
Слава хлебу на Земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил!

- Почему прославляет автор хлеб? …

Беседа о тех людях, которые трудятся на полях и фермах, обеспечивая жителей города хлебом.

Азбука с.162 - 163 (чтение текста и работа над пословицами) Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Буквы на доске

Слайд 7 (стих)

3)работа в парах; - Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли? - Еще мы ставили цель, узнать от чего зависит мягкость и твердость звуков х, х'. Кто хочет потренироваться и научиться лучше распознавать звуки х, х'?

• Ребята, помните, в начале урока мы говорила вам, что есть очень интересный способ узнать что-то новое. Это способ? … (исследование). Давайте проведем небольшое исследование.

- Вспомним правила работы в парах…

Задание: - Прочитайте слова на карточках у вас на столе, обозначьте в каких словах звук х- твердый, в каких - мягкий (проверка, чтение слов)

Слова, в которых, звук х - твердый обведите синим цветом, а слова, в которых звук х' - мягкий - зеленым цветом (проверка)

- Проанализируйте внимательно слова и скажите, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков х, х'? (от того какая буква стоит после них: появляется схема на доске)

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Включаться в парную работу, связанную с общением.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Анализировать влияние гласного звука на согласный Познавательные УУД: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативн6ые УУД: определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Самоконтроль и самопроверка по презентации

Слайд 8

5. Итог урока

1. Какая тема урока была?

2. Какие цели ставили? Чему научились?

3. Достигли поставленных целей?

4. Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, внимательность, дружба).

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).

6. Рефлексия учебной деятель- ности на уроке

Зеленым - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Желтый - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Красный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке Метапредметные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Самооценка ученика по принятым формам

Слайд 9

Физ.минутка

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает,

Щечки моет

Шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хочет хомка сильно спать!