- Преподавателю
- Начальные классы
- Конструкт открытого урока по литературному чтению, 2 класс (УМК Начальная школа XXI века)
Конструкт открытого урока по литературному чтению, 2 класс (УМК Начальная школа XXI века)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Половникова В.М. |
Дата | 11.10.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Открытый урок литературного чтения, 2 класс (школьный уровень)
Автор: учитель нач. классов Половникова В.М.
Екатеринбург, МАОУ СОШ №44, 19 ноября 2015 г.
Конструкт урока
Тема урока: Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»
Цели урока: познакомить обучающихся с рус.нар. сказкой «Дети Деда Мороза», подготовить пересказ сказки; развивать регулятивные и коммуникативные У.У.Д.
Оборудование: учебник «Литературное чтение, 2 класс, часть I» (авт. Л.А. Ефросинина), Рабочая тетрадь №1 к учебнику, наглядный материал (слайды: картины зимы), рабочие листы, мультимедийная установка.
План урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
-
Орг. момент
Цель: включение учащихся в деятельность.
Учитель предлагает детям настроиться на урок.
Учитель желает детям успешной и интересной работы на уроке.
Говорят хором:
В школу мы пришли учиться,
Не лениться, а трудиться,
Будем слушать, отвечать,
Будем очень много знать.
Личностные: осмысление учебной деятельности
-
Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала.
-
У. предлагает детям послушать отрывок из стих. А.С. Пушкина и закончить этот отрывок:
Пришла, рассыпалась;
клоками повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки …(зимы)…
На экране появляется слайд «Картины зимы»
-
У.: Как называется раздел учебника, который мы с вами изучаем?
-
О каком времени года идёт речь в произведениях этого раздела?
Отвечают хором: зимы
Отвечают: «Снежок порхает, кружится»…
Отвечают: о зиме.
Познавательные:
обобщение информации
-
Постановка учебной задачи (цели урока)
Цель: постановка детьми учебной задачи «Знакомство с новым текстом»
-
У.: я загадаю загадку, а вы назовите, кто будет героем следующего произведения.
- У.: кто назовёт цель нашего урока?
Отвечают хором: мороз.
Называют цель урока.
Регулятивные: постановка целей
4.Планирование
и постановка ещё одной цели урока.
Цель: знакомство детей с маршрутным листом, постановка детьми учебной задачи «Подготовка к пересказу текста».
1.Учитель предлагает познакомиться с рабочим листом («Маршрутный лист»):
Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам учебника с маршрутным листом. Как вы думаете, для чего нам понадобится маршрутный лист?
2.Обратите внимание на конечный пункт маршрутного листа (пересказ)
У.: кто назовёт ещё одну цель нашего урока?
У.: маршрутный лист поможет нам действовать по порядку (по плану), чтобы мы могли успешно дойти до конца и подготовиться к пересказу нового произведения. - запись на доске
У.: какой будет первый шаг на пути знакомства с новым текстом? (прочитать текст)
Рассматривают «Маршрутный лист»
Высказывают предположения.
Называют цель урока.
Высказывают своё мнение
Регулятивные:
постановка целей, планирование
Коммуникативные: умение высказывать свои мысли
5.Освоение нового материала.
Цель:
-
чтение и работа с тестом
-
подготовка к пересказу
- Первичное знакомство с текстом.
- Чтение текста «про себя»
3. Оценивание детьми степени понимания текста. У. предлагает детям оценить, как они поняли сказку и закрасить в маршрутном листе шаг№1: Зел. - мне всё понятно Жёл. - я почти всё понял Крас. - мне многое не понятно 4. У. предлагает детям устно ответить на вопросы к тексту (№1,2,3 с. 141) и выполнить письменные задания в раб. тетради №1,2 (с.62) 5.Чтение сказки по ролям хорошо читающими детьми. 6. У. предлагает детям оценить, как они теперь поняли сказку и закрасить в маршрутном листе шаг№2: Зел. - мне всё понятно Жёл. - я почти всё понял Крас. - мне многое не понятно У. предлагает сравнить цвет второго шага с первым. Что изменилось? Почему?
7. Учитель предлагает перейти к следующему этапы работы с текстом. У.: итак, мы прочитали текст и поняли его. Каким будет наш следующий шаг? (Учитель обращает внимание на конечный пункт маршрутного листа - пересказ текста) У.: что нам поможет подготовить пересказ текста (план пересказа в учебнике, с. 141)? 8. Работа с планом пересказа.
- Учитель просит детей прочитать план и выявить особенность плана, предложенного в учебнике (план составлен в виде вопросов, это новый вид плана пересказа)
- Учитель предлагает прочитать текст по отрывкам согласно плану.
- Учитель предлагает подумать, может быть в плане не достаёт ещё одного вопроса?
- Учитель предлагает детям сформулировать ещё один вопрос плана
- Учитель предлагает уточнить, сколько частей получилось в плане пересказа (6)
- Учитель обращает внимание детей на схему на рабочем листе и просит детей высказать предположение, что означает эта схема (6 прямоугольников- 6 частей плана)
- Учитель предлагает детям подумать, что можно записать в каждом прямоугольнике (опорные слова)
- Учитель предлагает детям поработать в парах и записать опорные слова
- Учитель предлагает проверить список опорных слов (по частям плана) с целью коррекции
Высказывают своё мнение.
Читают текст «про себя» (5 мин.)
Работают с маршрутным листом (самооценка)
Читают вопросы и отвечают
Выполняют задания в раб. тетради
Читают сказку по ролям, слушают
Работают с маршрутным листом (самооценка)
Высказывают своё мнение.
Высказывают своё мнение
Высказывают своё мнение
Читают план и высказывают своё мнение
Читают текст по отрывкам согласно плану
Высказывают своё мнение
Формулируют вопрос
Отвечают на вопрос
Высказывают своё мнение
Высказывают своё мнение
Работают в парах, записывают опорные слова на рабочем листе.
Читают опорные слова, корректируют список слов.
Работают с маршрутным листом (самооценка)
Записывают дом. задание: пересказать сказку
Познавательные: структурирование информации, смысловое чтение
Регулятивные: оценка успешности деятельности, планирование деятельности, коррекция деятельности
Коммуникативные: умение высказывать свои мысли, умение сотрудничать с другими детьми
Рефлексия и подведение итогов
-
Предлагает учащимся ответить на вопрос «Готов ли я к пересказу текста» и нарисовать смайлик на рабочем листе:
Улыбается - я готов
Сомневается - мне ещё нужно время для подготовки
-
Учитель предлагает ответить на вопрос: достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
-
У. предлагает оценить эмоциональный фон (Вам понравилось работать на уроке?)
-
У. предлагает детям ответить на вопрос, что нового они узнали на уроке.
-
Желает учащимся успешного выполнения д.з.
-
Благодарит за работу на уроке.
Рисуют смайлик (самооценка)
Дети отвечают на вопросы.
Регулятивные: оценка успешности деятельности
Приложение.
Маршрутный лист
Старт
1
2
3
4
5
6
6