Технологическая карта по русскому языку 2 класс Обобщение знаний об имени существительном

№

п/п

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

2.1.

Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке.

На экране написаны ряды слов.

Cлайд1.

-Найди лишнее слово:

1. Команда, футбольный, хоккейный.

2. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов.

3. Добрый, солнце, веселый, злой.

4. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.

-Команда (прилагат.)

-Дмитрий (фамилии)

-Солнце (прилагат.)

-Молодёжь (глаголы)

-Выпишите лишние слова через запятую.

-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.

-Объедините слова по нескольким признакам.

• все слова существительные;

• Дмитрий - имя собственное, остальные - нарицательные;

• молодёжь имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ.

• Дмитрий и молодёжь - одушевленные сущ., а остальные - неодушевленные.

Предположения детей. -Опеределите род сущ.

-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.

3. Сообщение темы и целей урока.

3.1

Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык. -Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии. Cлайд 2. -Название острова образовано от слова лингвистика.

Слайд 3. -Ребенок прочитает из словаря Ожегова и Даля значение слова лингвистика.

-Лингвистика - это наука о языке. Слайд 4. -На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость. Ну, что, вперед! -Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.

-Откуда пришло выражение «три кита»?

-О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике) -Три кита - это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?

-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.

4. Обобщение и систематизация знаний.

4.1.

Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.

Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.

Слайд 5. -Что такое имя существительное? Примеры.

-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что? Слайд 6. -Что может обозначать имя сущ. кроме предмета?

-Сущ. называют явления природы, признаки, действия) Слайд 7.

-Образуйте и запишите сущ. от:

• глаголов: бежать, кричать, прыгать;

• прилагательных: интересный, сильный, добрый.

-Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.

По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта.

Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул». -Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».

Слайд 8. Бармаглот - вероятно, самая известная попытка ввести в язык несуществующие слова, подчиняющиеся, тем не менее, всем законам языка. Первое четверостишие практически целиком состоит из несуществующих слов, за исключением служебных

Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.:

Варкалось, хливкие шарьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики, в мове.

Работа на карточках.

Взаимопроверка.

-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ.

-Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.

-Шарьки, зелюки, мюмзики - мн.ч., по наве, в мове - ед.ч.

5. Физкультминутка.

5.1.

Забота о здоровье учащихся.

-Упражнение для глаз.

Растираем ладошки, накрыли глаза. Подержали немного, опустили. Еще раз повторили.

-Круговые движения глазами.

6. Обобщение и систематизация знаний.

6.1.

Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род, падеж): на экране и доске.

Слайд 9.

-Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?

- Оказывается имя сущ. изменяется еще по родам и падежам. Но для вас это неизведанная дорожка,по которой мы пойдем в 3 классе

-По числам.

Слайд 10.

Игра «Волшебный квадрат».

Слайд 11.

Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн.

-ножницы, пальто, конь, духи

лагерь, соседи, сугробы, ветер

метель, окна, опилки, молодежь

грибы, ельник, трамвай, деревни

-Закрасьте синей ручкой мн.ч.

-Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.

Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах».

Самопроверка. Рефлексия.

Слайд 14.

Игра «Путаница».

-Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ.

Леодоя, торавкь, скерол, винад.

-А теперь, ребята, послушайте стих. Найдите формы одного и того же слова.

-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.

Слайд 15.

У норы добычи ждет

Притаившись, серый кот,

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота,

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая - и та,

Видя грозного кота,

Удерет в нору под дом,

Чтоб не встретится с котом.

Там дрожит и в темноте

Вспоминает о коте!

Учитель читает стих.

-Формы какого одного и того же слова вы услышали?

-Верно. Не путать с однокоренными словами

-Кот.

-Слово кот какое существительное одушевленное или неодушевленное?

-А сейчас откройте учебники на с.99, упр.115.

-Одушевленное.

Работа по вариантам. 1 вариант находит в первом предложении неодушевленное сущ. и изменяет по падежам, а 2 вариант - во втором предложении. Выполняем самостоятельно.

Проверка.

Самостоятельная индивидуальная работа. Проверка.

6.2.

Слайд 17.

• и костер небольшого сидели у собака охотник

• столица Родины Москва нашей

Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.

-Составьте предложения.

Слайды 18-19.

-Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически.

-Найдите главные члены в предложениях.

Творческая работа.

-Охотник и собака сидели у небольшого костра. Москва - столица нашей Родины.

-Охотник и собака сидели. Москва-столица.

-Определите синтаксическую роль в предложении.

Это и есть 3 кит: синтаксический признак.

Учитель открывает 3 кит: на экране и доске.

слайд 20

-Имя существительное может быть в роли подлежащего и в роли сказуемого.

7. Контроль. Самопроверка знаний.

7.1.

Проверка знаний.

-Сейчас мы проверим, как вы усвоили материал по разделу имя существительное.

Награждение медалью «Большая сова».

-Молодцы.

Индивидуальная работа работают по карточкам.

8. Домашнее задание.

8.1.

-Ребята, приближается международный Женский день. В канун праздника 8 марта вы дома составите рассказ, используя все слова из упр.112 на с.98.

9. Итог урока.

9.1.

Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.

-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке?

-И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!»

Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.

Ответы детей.