РП и КТП по изобразительному искусству. УМК Начальная школа 21 века

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семибугровская ООШ»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

---------------/Доштамбаева И.Ж./

Протокол №_____

От «____»___________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УМР

МБОУ «Семибугровская ООШ»

__________ /Кравцова Е.Н./

«_____»______________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Семибугровская ООШ»

________ /Ибрагимова Р.С./

Приказ №__ от«___»____2015 г.

Рабочая программа

Изобразительное искусство

«Начальная школа 21 века»

1 «а»класс

2015 - 2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. - М: Вентана - Граф, 2010). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство»

Количество часов по программе 33 (1 час в неделю)

Учебник Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф,2012г.

Составитель рабочей учебной программы: Шудирова Л.Т.

с. Семибугры - 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе: - требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

- авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. - М: Вентана - Граф, 2009);

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета. Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика. Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Таким образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи - преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования. Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми. Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска. Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства. В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов: - личностные результаты: - в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; - в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.; -метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений; -предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются: - в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии); - в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов; - в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций; - в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор; - в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники. Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека. Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.

Основные содержательные линии В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». Цели обучения В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели: • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Основные задачи: - учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации; - развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Место предмета в базисном учебном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего - 135 час. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Данная программа обеспечивает достижение необходимых предметных и метапредметных результатов курса, заложенных в ФГОС НОО.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».

У первоклассника продолжится:

1. формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
2. формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
3. развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
4. развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
5. воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО». У первоклассника продолжится:

1. освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
2. развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
3. развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
4. активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

5. развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
6. развитие интереса к искусству разных стран и народов;
7. понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;
8. освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
9. формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
10. воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
11. формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».

1. формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
2. индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
3. развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
4. проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
5. использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
6. сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
7. умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
8. нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Содержание программы по изобразительному искусству.

1 класс - 33 часа п/н Название темы Кол-во часов Содержание изучаемого материала темы Учебные действия 1. Форма 9 часов Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д. 1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; 2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); 3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш; 4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; 6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
2. Цвет 7 часов С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное) 1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой); 2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зелёный и т.д.);
3. Композиция 9 часов Композиция - главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий. 1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); 4. Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома 4. Фантазия 8 часов Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др. 1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение; 2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); 3. Выполнять простые по композиции аппликации.

Количество часов в год - 33. Количество часов в неделю - 1. Количество часов в I четверти - 9. Количество часов во II четверти - 7. Количество часов в III четверти - 9. Количество часов в IV четверти - 8.

Календарно - тематическое планирование

№ п\п

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

По плану

По факту 1. Кто такой художник?

Как появилось изобразительное искусство? Кто такой художник? Чем работает художник? Художник, тушь. пастель, Научатся: ориентироваться в учебнике Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме. К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,

Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося

03.09

2.



Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков.

Какой цвет живет в волшебном сосуде? Виды и жанры изобразительного искусства. . Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение
П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии 10.09
3.







Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.

Как выглядит морское царство? Морские обитатели, морское царство, морское дно, Морской царь Научатся: раскрашивать волшебные камни во дворце Морского царя
Р: Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Формирование основ эстетического отношения к миру.
17.09

4.



Взаимосвязь изобразительного искусства с природой.


Как изобразить движение грозовой тучи? Какие цвета использовать для изображения грозовой тучи? Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.
Элементарным правилам работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Изображать грозовую тучу в движении Р: Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.
наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к природе 24.09
5.




Художник - живописец. Первые представления о композиции.

Кто живет в аквариуме? Обитатели, черепаха, форма, рыбки Научатся: Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; рисовать обитателей аквариума Р:Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение 01.10
6.



Художник - график. Знакомство с разными художественными материалами
Что такое декоративно-прикладное искусство? Освоение основ декоративно - прикладного искусства. Научатся: Приёмам выполнения узора на предметах декоративно - прикладного искусства. Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Р: Формулирование познавательной цели, развитие эстетических чувств, доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии Соблюдать гигиену учебного труда и организовывают рабочее место 08.10
7.




Придумать узор для калейдоскопа.

Какие узоры можем увидеть в калейдоскопе? Калейдоскоп, узор в круге
Научатся: рисовать узор для калейдоскопе Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе 15.10
8.



Художник - скульптор. Лепка двух различных животных.


Кто такой скульптор? Как лепить животных? Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. скульптор Научатся: правилам работы с пластилином. Лепить животных по памяти и по представлению.
Р:Умение работать самостоятельно. П:Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

наличие мотивации к творческому труду бережное отношение к природе 22.10
9..



Времена года. Теплые и холодные цвета.

Какие цвета используют для создания зимнего пейзажа?
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Холодные цвета
Научатся: правилам работы с акварелью. Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Изображать зимний пейзаж Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.
наличие мотивации к творческому труду Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место 29.10
10..




Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.
Как правильно нарисовать снежинку? Форма, размер, снежинку, лучики Научатся: рисовать разные по форме и размеру снежинки Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях

19.11
11.






Времена года. основные и составные цвета.
Что рисует художник -живописец?

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:

И. Левитан «Золотая осень» Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Р:смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир,овладение навыками технического исполнения рисунка. , последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе 26.11
12.



Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.

Что такое форма? Дерево, форма Научатся: Правилам работы с акварельными красками. Работать кистью и акварельными красками.

П: Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради, К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,


Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося
03.12
13.




Мастерская художника.

Какие шляпы носят сказочные герои? Шляпа, элементы шляпы, история создания шляп
Научатся: рисовать шляпу для сказочного героя Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата. 10.12
14.




Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.
Как нарисовать паутину? Паук, виды паутины Научатся: рисовать паутину Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.
Развитие воображения и фантазии 17.12.
15.
Художник - архитектор. Конструирование замкнутого пространства

Как правильно собрать из геометрических фигур сказочный дворец? Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: Васнецов Архитектура, дворец, композиция, аппликация
Научатся: выполнять аппликацию из геометрических фигур Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, Р: Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Развитие воображения и фантазии 24.12.
16.





Художник - архитектор. Рисование дома для сказочного героя.

Кто такой художник -архитектор? Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор, архитектор Научатся: планировать деятельность , изображать сказочный домик
Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место 14.01
17.




Художник прикладник. Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.

Что такое народные промыслы? Народные промыслы, Дымковская игрушка Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов. Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.
Р:Умение самостоятельно работать по образцу. Освоение способов творческого и поискового характера Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии принимают и осваивают роль обучающегося 21.01
18.





Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.

Что такое узор по кругу? Узор , узор в круге Познакомятся с произведениями народных художественных промыслов в России. Научатся: рисовать узоры по кругу с использованием декоративных элементов Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие воображения и фантазии 28.01
19.



Какие бывают картины. Пейзаж.

Как может выглядеть волшебный лист? Цвет, объем пространство Научатся: передавать настроение в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии,. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.
Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе 11.02
20.



Пейзаж. Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.




Как превратить контурный рисунок в осенний пейзаж? Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Теплые цвета, контурный рисунок, пейзаж Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать осенний пейзаж
Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе 18.02
21.
Портрет. Рисование одежды для разных персонажей

Что такое портрет? Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Портрет., модельер Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
наличие мотивации к творческому труду бережное отношение к природе 25.02
22.



Какие бывают картины. Сюжет

Какой цвет живет в волшебном сосуде? Виды и жанры изобразительного искусства. . Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии 04.03
23.





Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»


Как создать иллюстрацию к сказке? Знакомство с произведениями художника В. Васнецова., композиция, иллюстрация, сюжет
Научатся: самостоятельно выполнять иллюстрацию к сказке Пушкина «Сказка о царе Салтане…», выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов Р: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради, П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение 11.03
24.


Рисование одного из эпизодов русской народной сказки « Теремок»

Кто в теремочке живёт? Композиция, сюжет, теремок, герои сказки Научатся: передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке. Р: Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради, П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях 18.03
25




Природа - великий художник.

Как нарисовать сказочную рыбку? Форма , цвет, пространство, композиция морские обитатели Научатся: рисовать сказочную рыбу Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе 01.04
26.


Времена года. Изображение Весны- Красны


Как изобразить Весну- Красну на цветущем лугу и украсить её платье, используя главные цвета этого времени года? замысел в рисунке, приметы весны, краски весны
Научатся: правилам работы с акварелью использовать и применять выразительные средства для изображения весны; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе 08.04
27.
Акварель. Волшебная музыка ветра.

Как нарисовать волшебную музыку ветра?
Ветер, ураган, ветерок Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать музыку ветра
Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе. 15.04
28.



Акварель. Сказка с помощью линии.

Как изобразить музыку с помощью красок? Птицы нашего края, голоса птиц, Научатся: изображать музыку с помощью красок Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.
Формирование основ эстетического отношения к миру.
22.04
29.




Рисуем животных из кляксы

Какие можно увидеть силуэты животного в кляксе? клякса, очертание. Размер, соотношение частей тела животных Научатся: передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к природе 29.04

30.




Рисование трёх ваз разной формы.

Что надо знать, чтобы нарисовать вазу? Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. . Р: Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Умение организовать рабочее место, работать красками. Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место 06.05
31.



Форма. Придумать и нарисовать форму сосуда


Где живёт волшебный цвет? Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Цвет сосуд

Научатся: технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать сосуд
Р: Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место 13.05
32


Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней Как выглядит планета яблоко и её обитатели? Космос, планеты, обитатели планет, фантастика Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать планету и её обитателеё.
Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

20.05
33.




Разноцветный мир природы. Рисование картины «Моё лето».

Что это такое наше лето? Замысел, композиция, приметы лета, краски лета Научатся: использовать различные художественные техники и материалов Р:Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы,последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место 27.05

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Учебники. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф,2012г. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2012г. 2. Интернет - ресурсы.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : school; collection.edu.ru

.Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info/about l93

Клуб учителей начальной школы.- режим доступа: 4stupeni.ru

3. Наглядные пособия:

Произведения изобразительного искусства

Произведения народного декоративного- прикладного искусства

4. Технические средства обучения:

Компьютер

Интерактивная доска

Маркерная доска

31