Рабочая программа по русскому языку 2 класс школа 2100

Раздел Начальные классы
Класс 2 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат doc
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Кяхтинская средняя общеобразовательная школа № 1»

671840, Республика Бурятия, г. Кяхта, ул. Рукавишникова, 6

тел. 8(30142) 91963



«Рассмотрено»

Заседание МО

Протокол № _____

от______________ 2015 г. Руководитель МО_________

подпись

________________________

ФИО

«Согласовано»

Заместитель директора по НМР МБОУ «КСОШ №1»

_________ /Суровцева С.В./

Дата «___»_________2015г.

«Утверждаю»

Директор школы

___________/Максимов Л.А/

Приказ № ______________

от______________ 2015 г.


Рабочая программа

«Русский язык»

2 класс












Составлена: Арапчаевой О.А.

учителем начальных классов










Кяхта

2015 г.

Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе: - ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012; - Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373); - авторской программы школа 2100 «Русский язык»; - Базисного учебного план для образовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2010 № 889); - Устава МБОУ «Кяхтинская СОШ № 1». Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды - отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени во 2 классе составляет 170 ч. ( (5 часов в неделю).

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время утрачен интерес к родному языку, к звучащему слову, к сохранению, сбережению чистоты русского языка. К числу наиболее актуальных проблем относится развитие любви к русскому языку приобщение детей к языковым ценностям, интеллектуальное и духовное развития личности ребенка. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык». В соответствии с этой целью ставятся задачи: - Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры. - Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой. - Формирование у детей чувства языка. - Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой. - Сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке. Общая характеристика курса В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует:  познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;  социокультурная цель - изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь Отличие данной программы от других действующих в традиционной системе обучения и развивающих системах заключается в том, что: 1. Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык», на которых строится непрерывный курс: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка. 2. Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом; развития на этой основе языкового чутья детей. 3. Введено понятие «орфограмма», названы опознавательные признаки орфограмм. 4. Сведения о частях слова вводятся раньше - с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами, которое вызывает у детей живой интерес. 5. Состав слова и лексика - «сквозные темы» всего курса. 6. Усилено внимание к синтаксису и пунктуации - основе письменной речи, средству выражения собственных мыслей и чувств и понимания чужих. Увеличен объем изучаемого материала по синтаксису и пунктуации. 7. Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения. 8. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка - формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Дети осваивают систему приемов чтения и понимания художественного и учебно-научного текста. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-лекций, практических занятий, уроков-конкурсов, игровых уроков. При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, роль и характер участия в групповой работе, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем и проектные работы .
Специфика данной учебной дисциплины обусловлена возрастными и психологическими особенностями, основана на принципах индивидуализации и дифференциации материала. Учащиеся отличаются природным любопытством и стремлением узнать окружающий мир, что позволяет вовлекать их в различные виды деятельности в процессе обучения. В этот возрастной период ребенок приобретает опыт коллективной жизни, учится выстраивать рабочие и межличностные отношения как с учителем, так и с одноклассниками, т.е. включается в совместно - распределенную учебную деятельность. Особый акцент в программе сделан на игровую методику, проектную, групповую и парную работу учащихся, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Программа ориентирована на применение широкого комплекса медиасредств, технических средств и справочной литературы. Предлагаемый курс учитывает требования Программы развития школы, направленные на здоровьесбережение учащихся, и включает в себя валеологический аспект обучения. Существенной особенностью всего УМК «Школа-2100» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. В доработанных учебниках «Школы-2100» этим и другим важнейшим аспектам начального общего образования, зафиксированным в новом стандарте, уделено особое внимание. Главный принцип модернизации учебников УМК «Школа-2100» - усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность и реализацию идеологической основы ФГОС - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Система учебников «Школа-2100» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС.
Результаты изучения курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью. Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное. Для оценивания качества подготовки учащихся используются: -комплексная работа: входная, промежуточная, итоговая; -контрольные работы.

Содержание тем учебного курса (русский язык)

Слово (введение). (6 ч)

Чем мы будем заниматься на уроках русского языка.

Звуки, части слова, слово, предложение, текст.

Предложение. (12 ч) Признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, произносится с повествовательной, вопросительной или восклицательной интонацией; слова в предложении связаны по смыслу). Умение членить сплошной текст на предложения (определять границы предложений на основе смысла и интонации, оформлять предложение на письме). Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов в предложениях. Нахождение в предложении слов, составляющих его грамматическую основу (без введения этого понятия): о ком или о чём говорится в предложении? Что говорится? Умение устанавливать связи между словами в предложениях с помощью вопросов, выделять из предложения пары слов, связанных при помощи вопроса. Текст. (12 ч) Понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; по заглавию можно определить, о чём будет говориться в тексте). Формирование типа правильной читательской деятельности - умение самостоятельно осмысливать текст до чтения (с помощью заглавия, иллюстрации, ключевых слов), во время чтения (в ходе постановки вопросов к тексту, прогнозирования ответов и проверки себя по тексту, т.е. диалога с автором) и после чтения (в ходе ответов на вопросы к тексту в целом). Развитие умения находить в тексте главную мысль, соотносить её с заглавием; самостоятельно выбирать заглавие к тексту из ряда данных. Слово (продолжение). (119 ч) 1. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопросы к словам. Связь слов в предложении. Слова, к которым нельзя задать вопрос (предлоги; слова, выражающие чувства, но не называющие их - без введения понятия «междометие»). Раздельное написание предлогов с другими словами (орфограмма-пробел); умение видеть и графически обозначать эту орфограмму. 2. Наблюдение над лексическим значением слова, над тем, что слово может иметь несколько значений, над прямым и переносным значением слова (без введения специальной терминологии). Особенности словоупотребления, сочетаемости слов. Нахождение в тексте слов со сходным значением, с противоположным значением. 3. Части слова. Корень (определение), однокоренные слова (определение). Наблюдение над лексическим значением однокоренных слов, над единообразием написания корня в однокоренных словах. Умение подбирать однокоренные слова. Суффикс (определение). Суффиксы ок, ик, ушк, юшк, онок, ёнок, ат, ят, тель, ищ, их значения. Умение видеть эти суффиксы в словах, образовывать слова с данными суффиксами (на материале существительных мужского рода с нулевым окончанием). Приставка (определение). Образование слов с приставками (на материале глаголов движения типа летел, полетел, улетел, прилетел и т.п.), наблюдение над ролью приставки в слове. Разграничение приставок и предлогов с, на, за, до, по, про, от и т.п. 4. Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы. Практическая значимость знания алфавита. 5. Орфография. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Наблюдение над несоответствием произношения и написания слов. Умение слышать и видеть в словах «опасные» места: гласные в безударных слогах; согласные на конце слова, звук [й'] после согласных перед гласными; место после мягкого согласного, после звуков и букв ж, ш, ч, щ. Орфограмма. Знакомство с орфограммами: буквы и, у, а после букв шипящих ж, ш, ч, щ; обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; написание буквосочетаний чк, чн в словах; ь и ъ разделительные; буквы проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова (на материале двусложных слов); проверяемые буквы согласных на конце слова. Развитие умений видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия выбора. Повторение. (14 ч) Развитие речи осуществляется на каждом уроке русского языка при изучении программного материала и ведётся в нескольких направлениях: обогащение словарного запаса детей - количественное (в ходе образования слов с помощью суффиксов и приставок) и качественное (уточнение и разъяснение лексического значения слов); развитие грамматического строя речи (анализ и конструирование предложений, словосочетаний); развитие связной устной речи (ответы на вопросы, составление предложений и небольших текстов), письменной речи (составление и запись предложений, небольших текстов из 5-6 предложений, свободные диктанты, письменные изложения с предварительной подготовкой); обучение правильному произношению слов, ударению, интонированию. Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку. Резерв (7 ч).

Технологическая карта


№ п/п Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)


Вид контроля Домашнее
задание Материально- техническое и информационное сопровождение

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» 1

Урок-путешествие

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
текущий

2

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова) 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)

Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Лексическое значение слов.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Задавать вопросы

текущий

Упр. 2, с. 4

Электронное приложение к учебнику; учебник

3

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова) 1

Комбинированный урок.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Лексическое значение слов.

Строить высказывания в устной и письменной форме.


Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего- речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Фронтальный

текущий

Упр. 4, с. 6

Электронное приложение к учебнику; учебник

4

Как устроен наш язык? 1

Урок-исследование

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; Договариться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов

текущий

Капуста (разбор по образцу)

Электронное приложение к учебнику; учебник

5

«Опасные места»

в словах русского языка 1

Комбинированный урок.

«Опасные места» в словах русского языка. Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи Договариться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов

текущий

Упр. 9, с. 8

Электронное приложение к учебнику; учебник

6

«Опасные места»

в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово» 1

Урок обобщения

и систематизации знаний

«Опасные места» в словах русского языка. Адекватно понимать причины успешности неуспешности учебной деятельности

Контролировать действия партнера; Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Упр. 11, с. 9

Электронное приложение к учебнику; учебник

7

Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения 1

Комбинир. урок

Различение слова, словосочетания и предложения на письме.

Ученик получит возможность: для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

текущий

Упр. 14,

с. 11

Электронное приложение к учебнику; учебник

8

Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам 1

Комбинир. урок

Отличие устной речи от письменной. Схема слова и предложения.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы.

Задавать вопросы; Использовать речь для регуляции своего действия

Фронтальный

Упр. 6, с. 5 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

9

Признаки предложения. Оформление предложений на письме 1


Урок применения знаний и умений

Признаки предложения: состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос),

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Индивид

Упр. 8, с. 6 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

10

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме 1

Комбинированный урок.

Признаки предложения: состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос), Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Индивид

Загадка о морозе

Электронное приложение к учебнику; учебник

11

Развитие умения правильно списывать предложения

и соотносить их со схемами 1

Урок закрепления изученного.

Признаки предложения: состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос),

Владеть рядом общих приемов решения задач.

Строить высказывания в устной и письменной форме.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

текущий

Упр. 21, с. 15

Электронное приложение к учебнику; учебник

12

Р/Р . Составление и запись предложений. Конструирование предложений. 1

Урок повторения

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный, многоточие. Конструирование предложений из слов.

Ученик получит возможность: для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.

Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

индивид

Упр. 9, с. 6 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

13

Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложений 1

Комбинированный урок.


Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения

Упр. 10, с. 7 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

14

Знаки препинания в конце предложений 1

Урок обобщения
Основам смыслового восприятия художественных и познавательных сообщений, выделять существенную информацию из сообщений разных видов(в первую очередь текстов) Владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на русском языке;

Упр. 11, с. 7 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

15

Что мы знаем о предложении?(Обобщение)

Урок проверки

знаний и умений Признаки предложения: состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос),

Ученик получит возможность для формирования положительной адекватной дефференцированной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ; Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Фронтальный

текущий

Упр. 15, с. 8 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

16

Предложение. Проверка знаний и умений. проверочная работа №1 1

Урок коррекции знаний и умений
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

17

работа над ошибками. составление и запись предложений.»Пишу правильно» 1

Урок проверки

и коррекции знаний и умений
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

текущий

Упр. 16, с. 9 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

18

Признаки текста. Различие предложения и текста.


1

Урок проверки

и коррекции знаний и умений

Различение предложения и текста.

Текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу, у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем пойдет речь в тексте Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Стартовый

Упр. 10, с. 19 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

19

Роль заглавия

в тексте 1

Комбинированный урок.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Фронтальный

Упр. 21, с. 11 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

20

Главная мысль текста. Связь заглавия и главной мысли текста. Словарный диктант №2 1

Урок развития речи.

Различение предложения и текста.

Текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу, у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем пойдет речь в тексте Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Упр. 22, с. 12 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

21

Работа над ошибками. Заглавие текста 1

Комбинирован. урок.

Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Упр. 36,

с. 25

Электронное приложение к учебнику; учебник

22

Р/Р Восстановление деформированного текста 1

Комбинированный урок.

Восстановление текста. Озаглавливание текста. Конструирование предложений, текстов. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

тематический

Упр. 39,

с. 27

Электронное приложение к учебнику; учебник

23

Работа над ошибками. Смысловое единство предложений в тексте. 1

Урок формирования практич. навыков

Конструирование предложений, текстов

Ученик получит возможность: для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения. Строить понятные для партнера высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Индивид

Упр. 25, с. 13 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

24

Смысловое единство предложений в тексте. конструирование текстов 1

Комбинированный урок.

Конструирование предложений, текстов

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Овладевать действием моделирования.
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Фронт.

текущий

Упр. 26, с. 14 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

25

Последовательность предложений в тексте. Конструирование текстов. Самостоятельная работа №2


1

Комбинированный урок.

Конструирование предложений, текстов

Строить высказывания в усной и письменной форме.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Фронт.

текущий

Упр. 44,

с. 30

Электронное приложение к учебнику; учебник

26

Работа над ошибками. Последовательность предложений в тексте. Конструирование текстов. 1

Урок обобщения и систематизации знан.

Признаки текста: текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу, у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем пойдет речь в тексте

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Формулировать собственное мнение и позицию.

Фронт.

Индвид.текущий

Упр. 30, с. 16 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

27

Главная мысль и тема текста Проверка знаний и умений Проверочная работа №2 1

Урок проверки знаний и умений


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Фронт.

Упр. 32, с. 16 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

28

Различие предложения и текста «Пишу правильно» 1

Урок закрепления изученного


Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Владеть диалогической формой коммуникации.

индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник

29

Резервный урок 1

Урок закрепления изученного. (Урок развития речи)


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Упр. 5, с. 34

Электронное приложение к учебнику; учебник

30

Какие слова отвечают на вопрос кто?,

а какие на вопрос что? 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Имя существительное (значение и употребление). Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

Осуществлять анализ и синтез объектов, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Фронт.

текущий

Упр. 34, с. 18 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

31

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы Самостоятельная работа №3 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

текущий

Упр. 35, с. 19 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

32

Работа над ошибками. Объединение слов

в тематические группы 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Тематические группы существительных: овощи, фрукты, растения, животные, посуда, мебель, транспорт…

Строить высказывания в устной и письменной форме. Владеть рядом общих приемов решения задач Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Фронт.

Текущий

Упр. 37, с. 20 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

33

Р/Р Восстановление текста с пропущенными словами 1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Фронт.

Электронное приложение к учебнику; учебник

34

Работа над ошибками. Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что? 1

Урок закрепления изученного


Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Фронт.

Текущий

Упр. 39, с. 21 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

35

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам Словарный диктант №3 1

Урок обобщения и систематизации знаний


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронт

.индив.

тематич.

Упр. 41, с. 22 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

36

Работа над ошибками. Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы 1 Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Одушевленные существительные-кто? неодушевленные существительные-что?

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

индивид

Упр. 60,

с. 42

Электронное приложение к учебнику; учебник

37

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Имя прилагательное,

значение и употребление. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Упр. 47, с. 25 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

38

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки

Самостоятельная работа №4 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Согласование с именем существительным.

Слова-названия, слова-признаки.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

индивид

Упр. 50, с. 26 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

39

Работа над ошибками. Умение устанавливать связи между словами в предложениях. 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)

Слова-названия, слова-признаки. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Индив.

Упр. 51, с. 26 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

40

Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? 1

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Слова-названия, слова-признаки.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Индивид.

Упр. 72,

с. 46

Электронное приложение к учебнику; учебник

41

Р/Р Обучающее изложение по вопросам 1

Урок применения знаний и умений. (Урок-практикум)

Устанавливать причинно-следственные связи.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Фронт.

текущий

Упр. 74,

с. 48

Электронное приложение к учебнику; учебник

42

Работа над ошибками. Упражнения в подборе слов-признаков 1

Комбинированный урок. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Слова-названия, слова-признаки. Формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Фронт.

Текущий

Упр. 61, с. 30 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

43

Имя прилагательное: общее значение. Закрепление и повторение изученного. Словарный диктант №4 1

Комбинированный урок. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Слова-названия, слова-признаки.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Фронт. Текущий

С. 49 упр. 78

Электронное приложение к учебнику; учебник

44

Работа над ошибками. Имя прилагательное: общее значение. Проверочная работа №3 1

Урок применения знаний и умений. (Урок развития связной речи)

Слова-названия, слова-признаки. Формулировать собственное мнение и позицию. Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник

45

Имя прилагательное: общее значение. «Пишу правильно» 1

Урок закрепления изученного. (Урок работы над ошибками)

Слова-названия, слова-признаки. Владеть общим приемом решения задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт.текущий

Упр. 63, с. 31 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

46

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам 1

Урок применения знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Слова-названия, слова-признаки. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Индивид.

Электронное приложение к учебнику; учебник

47

Значение глагола, глагольные вопросы Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действие предмета Словарный диктант №5 1

Урок обобщения и систематизации знаний. (Работа над ошибками)

Слова-названия, слова-признаки. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт.

Индивид. Тематич.

Упр. 64, с. 31 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

48

Работа над ошибками. Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? 1

Урок ознакомления с новым материалом.(Урок формирования новых знаний)

Слова-действия, значение и употребление. Связь между словами-предметами и словами-действиями. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Фронт.

Упр. 66

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

49

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения Самостоятельная работа №5 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Слова-действия, значение и употребление. Связь между словами-предметами и словами-действиями.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт. Инд. текущий

Упр. 69

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

50

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения 1

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Слова-действия, значение и употребление. Связь между словами-предметами и словами-действиями. Владеть общим приемом решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Инд. текущий

Упр. 87,

с. 55

Электронное приложение к учебнику; учебник

51

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении 1

Комбинированный урок. (Урок-практикум)

Грамматическая основа предложения.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Фронт. Текущий

Упр. 72, с. 35 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

52

Р/Р обучающее изложение текста по вопросам 1

Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Слова-действия, значение и употребление. Связь между словами-предметами и словами-действиями.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Фронт. Индивид.текущий

Упр. 73

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

53

Связь слов в предложениях. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Связь слов в предложении. Постановка вопросов от слова к слову.

Устанавливать причинно-следственные связи.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Фронт.

текущий

Упр. 78, с. 40 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

54

Работа над ошибками

В предложении от слова к слову можно задать вопрос. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы 1

Связь слов в предложении. Постановка вопросов от слова к слову. Владеть общим приемом решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт. Текущий

Упр. 95,

с. 60

Электронное приложение к учебнику; учебник

55

Умение устанавливать связь слов в предложении Словарный диктант №6 1

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Связь слов в предложении. Постановка вопросов от слова к слову.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Индивид. Тематич.

Электронное приложение к учебнику; учебник

56

Работа над ошибками. Умение устанавливать связь слов в предложении Проверочная работа №4 1

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Связь слов в предложении. Постановка вопросов от слова к слову. Владеть общим приемом решения задач. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Фронт.

Упр. 81, с. 41 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

57

Умение устанавливать связь слов в предложении «Пишу правильно» 1

Урок применения знаний и умений. (Урок-практикум)

Конструирование предложений по вопросам. Владеть общим приемом решения задач Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Тематич.

Упр. 83, с. 42 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

58

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль

в речи 1

Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений)

Конструирование предложений по вопросам. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

59

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства 1

Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Конструирование предложений по вопросам. Владеть общим приемом решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт.

Текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

60

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами 1

Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)

Связь слов в предложении. Постановка вопросов от слова к слову.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт.

Текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

61

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Предлоги, союзы, их роль в речи

Устанавливать причинно-следственные связи.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Фронт. Индивид.текущий

Упр. 88, с. 44 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

62

Р/Р Составление рассказа по серии картинок 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Слова-названия, слова-признаки, слова-действия, междометия. Владеть общим приемом решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт. Индивид. Текущий

Упр. 89, с. 44 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

63

работа над ошибками Роль предлогов

в предложении


1

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Предлоги, раздельное написание с другими словами.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Фронт. Индивид. Тематич.

Упр. 92, с. 45 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

64

Раздельное написание предлогов с другими словами Проверочная работа №5 1

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

адекватно воспринимать смысл устной речи, умение проводить измерения в соответствие с поставленной целью Владеть общим приемом решения задач

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Фронт. Текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

65

Раздельное написание предлогов с другими словами «Пишу првильно» 1

Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)


Формулировать собственное мнение и позицию. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Фронт. Индивид.

Упр. 95, с. 46 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

66

Наблюдение над однокоренными словами Определение корня слов 1

Урок применения знаний и умений. (Урок-игра)

Предлоги служат для связи слов в предложении.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт. Индивид. Текущий

Упр. 96, с. 46 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

67

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов 1

Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений)

Правильное употребление предлогов.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Индивид.

Электронное приложение к учебнику; учебник

68

Единообразное написание корня в однокоренных словах. 1

Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Правильное употребление предлогов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Фронт. Текущий

Выписать предложения с предлогами

Электронное приложение к учебнику; учебник

69

Резервный урок 1

Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)

Правильное употребление предлогов.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Фронт.

Электронное приложение к учебнику; учебник

70

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Тематич.

Упр. 100,

с. 48 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

71

Развитие умения находить в словах суффиксы 1

Комбинированный урок. (Урок-прак-тикум)

Значение суффикса (простейшие примеры). Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Индивид.

Упр. 101,

с. 48 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

72

Р/Р обучающее изложение текста по вопросам 1

Комбинированный урок. (Урок-игра)

Описание характерных признаков лисы, употребление в устной и письменной речи слов-признаков и слов-действий.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт.

Упр. 102,

с. 49 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

73

Работа над ошибками. Разбор слов по составу. 1

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Фронт. Текущий

Упр. 105,

с. 50 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

74

Резервный урок 1

Комбинированный урок. (Урок-практикум, сказка)

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса) Владеть общим приемом решения задач Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Фронт. Индивид.

Упр. 107,

с. 50 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

75

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки 1

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Значение приставки (простейшие примеры). Различение предлогов и приставок. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт. Индивид.

Электронное приложение к учебнику; учебник

76

Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах 1

Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками, проверки и коррекции знаний и умений)

Образование слов с помощью приставок.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Фронт. Текущий

Упр. 127,

с. 80;

упр. 111,

с. 51 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

77

Значение приставок. Слитное написание приставок. Словарный диктант №7 1

Урок объяснения нового материала

Слитное написание приставки, различение приставки и предлога.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Индивид. Текущий

Упр. 112,

с. 52 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

78

Работа над ошибками. Развитие умения различать приставки и предлоги 1

Урок объяснения нового материала

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт. Индивид. Текущий

Упр. 114,

с. 53 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

79

Развитие умения различать приставки и предлоги 1

Урок развития умений и навыков

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса).

Устанавливать причинно-следственные связи.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Тематич.

5 слов с одной приставкой

Упр. 116,

119 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

80

Различие предлогов и приставок Проверочная работа №6 1

Урок контроля (проверочная работа) Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса). Владеть общим приемом решения задач Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Индивид.

Электронное приложение к учебнику; учебник

81

Различие предлогов и приставок «Пишу правильно» 1

Урок работы над ошибками

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Индивид. Текущий

Упр. 140

Электронное приложение к учебнику; учебник

82

Резервный урок 1

Урок объяснения нового материала

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Индивид. Текущий

Знать алфавит;

упр. 145

Электронное приложение к учебнику; учебник

83

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита 1

Урок развития умений и навыков

Алфавит. Русский алфавит.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Индивид.

Упр. 126,

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

84

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей 1

Урок развития умений и навыков

Употребление большой буквы в именах собственных: фамилиях, именах, отчествах, кличках животных, географических названиях

Устанавливать причинно-следственные связи.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт.

3 предложения с именем собственным

Электронное приложение к учебнику; учебник

85

Большая буква в названиях рек и морей 1

Урок развития умений и навыков

Строить высказывания в усной и письменной форме.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Фронт. Индивид

Упр. 128

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

86

Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке 1

Урок развития умений и навыков


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт. Индивид.

Упр. 131

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

87

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление большой буквы в именах собственных: фамилиях, именах, отчествах, кличках животных, географических названиях Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Упр. 155,

с. 96

Электронное приложение к учебнику; учебник

88

Диктант по теме «Написание большой буквы» 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Строить высказывания в усной и письменной форме.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Индивид.

Электронное приложение к учебнику; учебник

89

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев «Пишу правильно» 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление большой буквы в именах собственных: фамилиях, именах, отчествах, кличках животных, географических названиях

Разница в написании одних и тех же слов. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Фронтальный

Упр. 129

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

90

Правописание заглавной буквы в именах собственных Написание слов типа орел Орел 1

Урок развития связной речи (подготовка и написание сочинения)

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Устанавливать причинно-следственные связи.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Фронт. Индивид. текущий

Упр. 130

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

91

Правописание заглавной буквы в именах собственных Словарный диктант №8 1

Урок работы над ошибками

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Фронт. Индивид. текущий

Упр. 137,

с. 63 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

92

работа над ошибками. Правописание заглавной буквы в именах собственных 1

Урок контроля (проверочный диктант)

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Фронт. Индивид. текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

93

Р/Р Сочинение по рисунку 1

Урок работы над ошибками

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Тематич.

Слова

с прописной буквы из словаря

Электронное приложение к учебнику; учебник

94

Текст. Корректирование текста «Пишу правильно» 1

Интегрированный урок

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Текущий

Индивид

10 слов -географических названий

Электронное приложение к учебнику; учебник

95

Правописание заглавной буквы в именах собственных 1

Урок объяснения нового материала


Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Фронт. текущий

Упр. 164,

с. 101

Электронное приложение к учебнику; учебник

96

Резервный урок 1

Урок объяснения нового материала

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Фронт. текущий

Упр. 148

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

97

Написание букв и,у,а после шипящих 1

Урок развития умений и навыков


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Фронт. текущий

Упр. 154

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

98

Что такое орфограмма. Орфографическое правило 1

Урок развития умений и навыков

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Фронт. текущий

Упр. 159

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

99

Упражнение в написании буквы и после ж и ш 1

Урок развития умений и навыков

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Текущий

Упр. 147,

с. 68 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

100

Упражнение в написании буквы и после ж и ш Самостоятельная работа №6 1

Урок развития умений и навыков

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Строить высказывания в усной и письменной форме.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Фронт. индивид

Упр. 153

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

101

работа над ошибками. наблюдение за написанием буквы а после ч и щ 1

Урок развития умений и навыков

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

Упр. 152,

с. 69 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

102

упражнение в написании буквосочетаний ча-ща Развитие орфографических умений 1

Урок объяснения нового материала

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Графическое обозначение орфограмм.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Фронт. индивид

Упр. 149,

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

103

Р/Р Обучающее изложение по обобщенным вопросам 1

Урок развития умений и навыков


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

индивид

Упр. 150,

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

104

Последовательность предложений в тексте «Пишу правильно» 1

Урок развития умений и навыков

Строить высказывания в усной и письменной форме. Владеть общим приемом решения задач

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Индивид. Фронт.

Упр. 155,

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

105

Упражнение в написании буквосочетаний чу-щу 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Графическое обозначение орфограмм.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Текущий

Упр. 156

(дидактический материал);

упр. 182

Электронное приложение к учебнику; учебник

106

Упражнение в написании буквосочетаний чу-щу 1

Урок контроля (проверочный диктант)

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Графическое обозначение орфограмм.

Устанавливать причинно-следственные связи.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Тематический.

Упр. 167

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

107

Написание букв и,у,а после шипящих 1

Урок работы над ошибками

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Графическое обозначение орфограмм.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Индивид

Упр. 189,

с. 114, правило

Электронное приложение к учебнику; учебник

108

Написание букв и,у,а после шипящих 1

Урок объяснения нового материала

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Графическое обозначение орфограмм.

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Индивид

Упр. 173

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

109

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» 1

Урок объяснения нового материала

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

текущий

Упр. 174

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

110

упражнение в написании и,у,а после шипящих «Пишу правильно» 1

Урок развития умений и навыков

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Графическое обозначение орфограмм.

Строить высказывания в усной и письменной форме.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Текущий

Упр. 179

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

111

Резервный урок 1

Урок объяснения нового материала
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Текущий индивид.

Электронное приложение к учебнику; учебник

112

способы обозначения мягкости согласных на письме 1

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак в конце и в середине слова. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Фронт.

текущий

Упр. 181

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

113

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине 1

Урок развития умений и навыков

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак в конце и в середине слова. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Текущий

Индивид

Упр. 185

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

114

Р/Р Восстановление текста с пропущенными словами 1

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак в конце и в середине слова.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

текущий

Упр. 191

(дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

115

Последовательность предложений в тексте. «Пишу правильно» 1

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак в конце и в середине слова.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий индивид

Упр. 192,

с. 83 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

116

Правописание слов

с буквосочетаниями чк, чн, щн 1

Урок развития умений и навыков.

Правописание буквосочетаний чк, чн, щн

Устанавливать причинно-следственные связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

Индивид

Упр. 193,

с. 84 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

117

Звук [й] и его обозначение на письме 1

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак в конце и в середине слова.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Текущий

Фронт

Упр. 195,

с. 85 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

118

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь 1

Урок развития умений и навыков

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Теккщий

Фронт

Упр. 201,

с. 87 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

119

Правописание слов

с буквосочетаниями чк, чн, щн 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление разделительного ь.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Текущий

Фронт

Электронное приложение к учебнику; учебник

120

Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочет. чк, чн, щн 1

Урок контроля (проверочный диктант)


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

121

Звук [й] и его обозначение на письме 1

Урок работы над ошибками

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак в конце и в середине слова.

Строить высказывания в усной и письменной форме. Владеть общим приемом решения задач

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

тематический

Упр. 213

Электронное приложение к учебнику; учебник

122

Разделительный Ь. Правописание слов

с разделительным Ь 1

Урок объяснения нового материала

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак в конце и в середине слова.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий

индивид

Упр. 215,

с. 94 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

123

Развитие умения писать слова с разделительным Ь 1

Урок объяснения нового материала

Употребление разделительных ь и ъ знаков на письме.

Строить высказывания в усной и письменной форме. Владеть общим приемом решения задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Текущий

Фронт

Электронное приложение к учебнику; учебник

124

Правописание слов

с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме 1

Урок развития умений и навыков

Употребление разделительных ь и ъ знаков на письме.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Фронт

Упр. 217,

с. 95 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

125

Упражнения в написании слов с Ь 1

Урок развития умений и навыков

Употребление разделительных ь и ъ знаков на письме.

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Текущий

Фронт

Упр. 222 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

126

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ 1

Урок развития умений и навыков

Уметь писать слова с разделительными ь и ъ знаками.

Строить высказывания в усной и письменной форме.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Фронт

Упр. 226 (дидактический материал), правило

Электронное приложение к учебнику; учебник

127

Диктант по теме «Правописание букв Ь и Ъ» (40 минут) 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Текущий индивид

Упр. 229,

с. 99 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

128

«Пишу правильно»
(работа над ошибками) 1

Урок контроля (проверочная работа)
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Текущий фронт

Электронное приложение к учебнику; учебник

129

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Фронт

Упр. 234,

с. 135

Электронное приложение к учебнику; учебник

130

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне 1

Урок контроля (проверочный диктант)

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Текущий

Фронт

Электронное приложение к учебнику; учебник

131

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах 1

Урок работы над ошибками

Правописание безударных гласных. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Формулировать собственное мнение и позицию.

Упр. 235,

с. 135

Электронное приложение к учебнику; учебник

132

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов 1

Урок развития связной речи (подготовка и написание)

Правописание безударных гласных.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий индивид

Выписать

9 слов из учебника

по литературному чтению с безударной гласной

Электронное приложение к учебнику; учебник

133

Упражнение в подборе однокоренных, проверочных слов. Графич. обознач. орфограммы 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных.

Устанавливать причинно-следственные связи.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Текущий

Фронт

Электронное приложение к учебнику; учебник

134

Как надо действовать, чтобы правильно написать безуд. гласную в корне 1

Урок объяснения нового материала

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

Фронт

Упр. 237,

с. 137

Электронное приложение к учебнику; учебник

135

Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне» (40 минут) 1

Урок объяснения нового материала

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Текущий

Фронт

Электронное приложение к учебнику; учебник

136

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне 1

Урок развития умений и навыков

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Текущий

индивид

Упр. 241,

с. 104 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

137

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные

в корне» (40 мин) 1

Урок развития умений и навыков

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

тематич

Упр. 243,

с. 105 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

138

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

Краеведение

Безударные гласные в корне слова 1

Уроки развития умений и навыков;

повторения, обобщения и систематизации материала

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Текущий индивид

Упр. 243,

с. 140;

Электронное приложение к учебнику; учебник

139

Свободный диктант (40 минут) 1

Урок развития связной речи

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

фронт

Упр. 251,

с. 145;

упр. 247,

с. 142

Электронное приложение к учебнику; учебник

140

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне» (в форме игры «Счастливый случай») 1

Урок развития умений и навыков

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

фронт

Упр. 252,

с. 109 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

141

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова 1

Урок развития связной речи (подготовка и написание изложения)

Практическая отработка изученных орфограмм.

Строить высказывания в усной и письменной форме.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Текущий индивид

Упр. 257,

с. 112 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

142

Знакомство с орфограммой «Звонкие

и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм 1

Урок работы над ошибками

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Текущий

фронт

Электронное приложение к учебнику; учебник

143

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник

144

Изложение по коллективно составленному плану и опорным словам. (По С. Баруздину «Страшный клад») 1

Урок контроля (проверочный диктант)

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Текущий

Индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник

145

Упражнение в подборе проверочных слов 1

Урок работы над ошибками

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Строить высказывания в усной и письменной форме.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Тематический.

Упр. 262,

с. 115 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

146

Упражнение в написании парной согласной на конце слова 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Гласные ударные и безударные (сильная и слабая позиция). Деление слов на слоги.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Текущий

Индивид

фронт

Упр. 263,

с. 115 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

147

Свободный диктант (40 минут) 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

тематический

Электронное приложение к учебнику; учебник

148

Упражнение в написании слов с парной согласной на конце 1

Урок контроля (контрольное списывание)

Различение звонких и глухих согласных.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

Упр. 265,

с. 116 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

149

Изложение на основе зрительного восприятия текста

(40 минут) 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

150

«Пишу правильно»

(работа над ошибками) 1

Урок развития связной речи


Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

текущий

Упр. 267,

с. 117 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

151

Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» 1

Уроки повторения, обобщения и систематизации материала

Устанавливать причинно-следственные связи.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

152

Проверочный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» (40 минут) 1

Урок развития связной речи

Различение звонких и глухих согласных. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

текущий

Упр. 241,

с. 104 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

153

«Пишу правильно»

(работа над ошибками) 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

Упр. 243,

с. 105 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

154

Повторение по теме «Текст»

Краеведение

Сочинение-описание северного оленя


1

Урок контроля (проверочная работа)

Различение звонких и глухих согласных.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

Упр. 243,

с. 140;

Электронное приложение к учебнику; учебник

155

Повторение по теме «Предложение» 1

Урок работы над ошибками

Правописание парных звонких и глухих согласных. Владеть общим приемом решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

Упр. 251,

с. 145;

упр. 247,

с. 142

Электронное приложение к учебнику; учебник

156

Контрольное списывание

(40 минут) 1

Урок контроля (контрольная работа)

Различение звонких и глухих согласных. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

текущий

Упр. 252,

с. 109 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

157

Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова» 1

Урок работы над ошибками

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Строить высказывания в усной и письменной форме.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

текущий

Упр. 257,

с. 112 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

158

Свободный диктант
(40 минут) 1

Урок-праздник

Различение звонких и глухих согласных. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий фронт.

Упр. 257,

с. 112 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

159

Повторение изученных орфограмм

Краеведение

Правописание слов с изученными орфограммами 1

Уроки повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Текущий фронт.

Электронное приложение к учебнику; учебник

160

Обучающее изложение

(40 минут) 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Написание под диктовку текста. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник

161

Работа над ошибками 1

Урок контроля (проверочная работа)

Правописание изученных орфограмм.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник

162

Итоговая контрольная работа. (40 минут) 1

Урок работы над ошибками

Написание под диктовку текста.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Текущий фронт.

Упр. 262,

с. 115 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

163

«Пишу правильно»
(работа над ошибками) 1

Урок контроля (контрольная работа)

Правописание изученных орфограмм. Владеть общим приемом решения задач Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Текущий индивид

Упр. 263,

с. 115 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

164

Контрольный диктант

(40 минут) 1

Урок работы над ошибками

Устанавливать причинно-следственные связи.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Текущий индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник

165

«Пишу правильно»

(работа над ошибками) 1

Урок-праздник

Различение слова, словосочетания и предложения. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия

Текущий

Упр. 265,

с. 116 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

166

Упражнение в подборе проверочных слов 1

Уроки повторения, обобщения и систематизации материала

Признаки предложения.

Строить высказывания в усной и письменной форме. Владеть общим приемом решения задач

Контролировать действия партнера; Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий фронт.

Электронное приложение к учебнику; учебник

167

Упражнение в написании парной согласной на конце слова 1

Урок развития умений и навыков


Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Текущий индивид

Упр. 267,

с. 117 (дидактический материал)

Электронное приложение к учебнику; учебник

168

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов 1

Урок развития умений и навыков

Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Текущий

Электронное приложение к учебнику; учебник

169

Упражнение в подборе однокоренных, проверочных слов. Графич. обознач. орфограммы 1

Урок развития умений и навыков

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Тематич

Электронное приложение к учебнику; учебник

170

Заключительный урок 1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных в корне слова.

Строить высказывания в усной и письменной форме. Владеть общим приемом решения задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Текущий индивид

Электронное приложение к учебнику; учебник


Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
К концу обучения во 2 классе обучающиеся научатся определять : - признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие; - пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости; - обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; - названия, порядок букв русского алфавита; - правила переноса слов; - названия частей слова (кроме окончания); - признаки предложения и текста; - изученные орфограммы.
Обучающиеся получат возможность научиться: - правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги; - делить слова на части для переноса; - производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах; - правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом; - писать под диктовку слова, предложения, текст из 20-30 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают; - видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы; - писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами; - находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, - образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов; - ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему; - предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных; - составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя.








Перечень учебно-методического обеспечения

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 400с. - (Стандарты второго поколения)
  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 - 152 с. - (Стандарты второго поколения.)
  • Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011 - 120 с. - (Стандарты второго поколения)
Технические средства обучения.
  • ноутбук;доска,иллюстрации.

Список литературы для обучающихся:
  • «Русский язык».2 класс Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина - М.: Баласс, 2011
  • Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс Е.В.Бунеева - М.: Баласс, 2012
  • Дидактический материал (упражнения). 2 класс Л.Ю.Комиссарова - М.: Баласс, 2012
Методические пособия для учителя:
  • Русский язык. 1 - 2 классы. Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева - М.: Баласс, 2012
  • Программа к курсу «Русский язык» для 1 - 4 классов общеобразовательных учреждений. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, О.В.Чиндилова и др. - М.: Баласс, 2011
  • Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1 - 4 классов. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева (составители)



© 2010-2022