Преподавателю
Начальные классы
Конспект урока русского языка на тему Определение падежа имени прилагательного

Конспект урока русского языка на тему Определение падежа имени прилагательного

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Котова Е.В.
Дата	16.12.2014
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ

ТЕМА Определение падежа имени прилагательного.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ систематизировать имеющиеся у детей знания об имени прилагательном, учить определять падеж имени прилагательного,
РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ совершенствовать умственную деятельность и развивать мышление и память учащихся.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ воспитывать уважение к товарищам, познавательный интерес к предмету, прививать умение работать в группе.

ОБОРУДОВАНИЕ учебник «Русский язык. В 2 ч. Часть 2/Т. Г. Рамзаева, карточки с заданиями для групп, картинка и изображением ветра, весёлого, грустного и серьёзного лиц, карточки-слова для составления предложения.

Ход урока

Формируемые УУД

Организационный момент.

Минутка чистописания и актуализация знаний.

Д: звёздный, весёлый, низкий.

- Назовите орфограммы в каждом слове.

Д: дез езд зде …

- Продолжите эту последовательность.

2) Д: Х...р…ша верё…ка длинная, а реч… к…роткая.

-Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы.

- Какой из названных ранее орфограмм вы здесь не встретили?

(Непроизносимая согл.)

- Какая из встреченных вами орфограмм не упоминалась нами раньше?

(Ь после шип у сущ. жен. рода)

3) - Вспомните слова, названные в начале урока. Что их объединяет?

(прилагательные мужского рода)

- Найдите прилагательные в пословице.

- Что вы знаете о прилагательном?

Знакомство с новым материалом.

1) Побуждающий к проблеме диалог.

- Ветер перемешал все слова в предложении, которое я для вас приготовила. Соберите это предложение.

Пушистый снег укрыл грязную землю белым одеялом.

- Спишите предложение.

- Эти предложения написаны на карточках, которые лежат у вас на столах. Определите падеж выделенных слов.

Работа в ГРУППАХ

1 человек из 1 группы расставляет падеж на Д.

- Все группы так выполнил задание?

Варианты ответов других групп также выносятся на Д.

- Почему задание вам было дано одинаковое, а выполнили вы его по-разному?

(мы ещё не учились определять падеж прилагательных)

- Значит, какая тема сегодняшнего урока?

Подводящий к решению диалог.

Д: Дети весело бежали по пушистому снегу.

- Прочитайте.

- Найдите слова, которые есть в предложении, с которым вы только что работали.

(пушистый снег)

- Чем отличается сущ. «снег» в 1 предложении от того же слова во 2 предложении?

(падеж, окончание)

- Отличается ли прилагательное 1 предложения от прилагательного 2 предложения?

- Что изменилось в прилагательном?

(окончание, изменение окончаний - изменение по падежам, значит, изменился падеж прилагательного)

- Почему изменился падеж прилагательного?

(прилагательное связано с существительным, падеж существительного изменился, следовательно, изменился падеж прилагательного)

- От чего зависит падеж прилагательного?

(от падежа существительного)

- Что надо сделать, чтобы определить падеж прилагательного?

(определить падеж существительного, а по нему - падеж прилагательного)

Д : 1. Определить падеж существительного.

2. По падежу существительного определить падеж прилагательного.

- В учебнике на с.143 прочитайте правило, как определять падеж прилагательного и подумайте, что надо добавить.

Д : 1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.

2. Определить падеж существительного.

3. По падежу существительного определить падеж прилагательного.

Опираясь на алгоритм, исправляем ошибки в 1 предл. и определяем падеж прил. во 2 предложении.

ФИЗМИНУТКА

- Я вам буду называть прилагательные, а вы молча будете показывать на подходящее к нему по смыслу существительное одной или двумя руками:

Зелёный
Жёлтая
Правая
Левый
Прозрачное
Белый
Деревянный
Левое
Густые

Закрепление.

Первичное закрепление.

Д: на красивую …

к белой ….

без опрятной …

об умном …

с редким …

- Прочитайте. Придумайте задание.

(дополнить словосочетание существительным)

- Существительные надо подобрать из словаря и чтобы они начинались на ту же букву, что и прилагательное.

Работа в ПАРАХ

- Какое существительное подобрали к 1 прилагательному?

- Все подобрали такое существительное.

Д: на красивую картину

к белой берёзе

без опрятной одежды

об умном ученике

с редким растением

- Какое задание можно придумать к этим словосочетаниям, учитывая тему нашего урока?

(определить падеж прилагательного)

2 человека работают на обороте доски, остальные самостоятельно.

Самопроверка.

Самостоятельная работа.

На карточках.

№1 Определи падеж прилагательных в словосочетаниях.

На высокой стене

К кудрявой яблоне

Под горячим солнцем

У младшего брата

№2 Определи падеж прилагательных в предложениях.

На ясном небе зажглись яркие звёзды.

Над широкой Волгой плывут редкие огоньки.

№3 Определи падеж прилагательных и соедини первую часть пословицы со второй её частью.

Маленькое дело

Крепкую дружбу

На чужой стороне

Родина милей вдвойне

лучше большого безделья

и топором не разрубишь

- Кто выполнял задание №1?

- Что вам надо было сделать?

- Прочитайте падежи всех прилагательных.

- У всех так? Исправьте ошибки, у кого они есть.

Домашнее задание.

Упр. 280.

- Что ещё необходимо сделать дома?

(написать 1 строчку словарных слов на букву «К» и слово «калан»)

- Ещё дома узнайте, кто такой калан и расскажите на следующем уроке.

Итог урока и рефлексия.

- Чему учились на уроке?

- Как определить падеж прилагательного?

Конспект урока русского языка на тему Определение падежа имени прилагательного - Кому уже хорошо понятно, как определить падеж прилагательного, нарисуйте на полях тетради

Конспект урока русского языка на тему Определение падежа имени прилагательного - Кому ещё надо немного потрудиться, чтобы это до конца понять, нарисуйте

Конспект урока русского языка на тему Определение падежа имени прилагательного - Кому надо ещё очень много работать, чтобы понять эту тему, нарисуйте

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию.

Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД: обобщать, т.е. осуществлять выведение общности для ряда единичных объектов.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием литературы.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Пушистый

снег

укрыл

грязную

землю

белым

одеялом.