Конспект урока по русскому языку Корень слова (2класс)

Краткосрочное планирование

открытого урока

Учитель: Гунбина Елена Николаевна

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Дата проведения: 22 октября 2015 г

Тема урока: Корень слова.

Цель (обучения): способствовать формированию понятия корень, способствовать формированию умения выделять корень в группе родственных слов .

Ожидаемые результаты:

Все ученики должны усвоить понятие корень.

Большинство учащихся смогут выделять корень в группе родственных слов.

Некоторые учащиеся смогут находить лишние слова в группе слов, среди похожих по написанию, но разных по значению.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы

Оценивание для обучения

Модули

Этап ВЫЗОВ

Мотивационный

15 мин

Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес

2мин

2мин

5мин

4мин

1.Приветствие. Психологический настрой.

Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень - не весна. А ещё осенью в садах поспевают яблоки, оцените своё настроение с помощью яблочек.

Организует рефлексию «Яблоня».

- Скажи друг другу на урок пожелание. Изменилось ваше настроение? Почему?

- Чему вы учились, выполняя это задание?

-Чему мы учимся на уроках русского языка? (шкала знаний). Молодцы! Вот сейчас мы и проверим как хорошо вы умеете это делать.

Оформление записи в тетради. Задание на развитие орфографической зоркости. «Ситуация успеха».

«Буква потерялась» Посмотрите на доску и сформулируйте задание.

Капуста, яблоня, горох, картофель, банан, морковь.

-Что можно сказать про эти слова? (словарные слова) Зелёной пастой подчеркните ошибкоопасные места.

Для чего мы выполняли это задание? Что развивает это задание?

Из пропущенных букв составьте слово, что у вас получилось. Ребята, о чём мы с вами будем говорить на уроке?

-Назовите слова-ассоциации к слову корень, сверьте в паре, теперь в группе. Спикер назовёт ответ. Прежде чем я услышу ваш ответ, вспомним правила работы в паре и группе.

2. Напоминает правила работы в группе.

3.Запрос темы и цели урока.

«Мозговой штурм»

Продолжи предложение: Дерево погибнет, если ____

А) повредить листики; Б) повредить корень; В) повредить ветки; Г) собрать плоды. Какой вывод можно сделать? Что является важным в жизни дерева

- Вы всё правильно называете, но у нас не познание мира, а урок русского языка и мы работаем со словами (есть ли корень у слова) нам поможет ответить учебник стр.115 1 абзац.

-Как вы теперь думаете, чему будем учиться на уроке?

- Чему вы учились, выполняя это задание?

1.Оценивают свое настроение.

Зелёным-спокойное, готов к получению новых знаний,

Жёлтое- весёлое, бодрое, хочется чтобы всё легко было,

Красное - страх, что на уроке всё будет сложно и я не справлюсь

Ученики сам-но формулируют задание

Обсудите в паре

Оцените себя

Составляют из букв слова

Определяют тему и с помощью учителя цель

Проговаривают правила.

самопроверка

Уточнение темы урока

Уточняют цель -учиться находить и выделять корень слова.

карточка

Правила

ИД

Оценивают свое настроение

Вербальное оценивание учителем.

Зелёным- задание лёгкое, выполнил без труда, жёлтое - не совсем было понятно задание, красное - задание сложное. (по каждому заданию)

ОдО

УВО

НП (диалог)

ОдО

НП

ТиО

НП(диалог,саморегул)

УВО

ТРКМ

ОдО

Этап ОСМЫСЛЕ-НИЕ

Операционный

20 мин

Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении

2мин

5мин

3мин

4мин

4. Знакомство с новой темой.

- Прочитайте правило на стр. 117 Расскажите в паре друг другу о чём вы прочитали. Что нужно сделать чтобы выделить корень? (нужно найти общую часть)

-Как выделяют корень? (дугой)

- Чему вы учились, выполняя это задание?

Работа в группах. Выделите корень в словах.

Дом, домашний, домовой, домик.

Сад, садовник, садик, садовый.

Стол, столик, столовый, столешница.

Лёд, ледник, ледяной, ледниковый.

Гость, гостиница, гостить, гостевой.

Цвет, цветник, цветёт, цветная.

Бег, бегать, беговая.

Школа, школьник, школьница.

- Ребята, а слова, которые имеют один корень называются родственные слова.

- Чему вы учились, выполняя это задание?

5. «Алгоритм».

-Составьте алгоритм как находить корень в слове.

Презентация алгоритмов.

- Чему вы учились, выполняя это задание?

6. Работа с текстом по карточке. «Мозговая атака» - проблемная ситуация.

Однажды гусь, гусыня и гусята отправились на прогулку. Всё семейство гусей гуськом шли друг за другом. Навстречу гусям ползла гусеница. Гусята увидели гусеницу и спросили: «А вы кто?». «Я ваша тётя!» - ответила гусеница.

Как вы думаете, права ли гусеница? Обоснуйте свой ответ.

Рассказывают правило

Обсуждают в группах, выделяют корень, записывают в тетрадь

Составляют алгоритм своей работы

Обсуждают, анализируют ситуацию, делают вывод

Карточка

Карточки

Похвала и комментарии учителя.

взаимооценка

ТРКМ

ТиО

НП(диалог)

ТРКМ

ТиО

УВО

ЛиУ

3мин

6мин

7.Физминутка Руку протяните, Яблоко сорвите Стал ветер веточку качать, И трудно яблоко достать. Подпрыгну, руку протяну. И быстро яблоко сорву!

Выпишите из текста родственные слова, выделите в них корень. (гусь, гусыня, гусята, гусей, гуськом, гусям)

Выполняют физминутку

Размышляют и обмениваются мнениями

3.ИД

Проверка по ключу критериальное оценивание, если группа нашла 6 слов-5, 5-4 слова - 4, 3 слова - 3, 2 и мене слабо справились с заданием

УВО

ТРКМ

ТиО УВО

НП(диалог, саморег)

Рефлексивный-оценочный этап

10 мин

Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний

3мин

4мин

1.« 4 правды и одна ложь».

1) Корень слова это общая часть нескольких слов.

2) Несколько слов, которые имеют одинаковый корень называются родственными.

3) Слова рис, рисунок, рисовать - родственные слова.

4) Родственные слова имеют одинаковое значение.

5) В словах лес, лесник, лесной - корень лес.

- Чему вы учились, выполняя это задание?

Самостоятельная работа.

Моряк, морской, мороженое, море.

Задание: выделите корень, найдите лишнее слово. Докажите.

- Почему не все получилось? Что нужно сделать, чтобы в следующий раз ответить лучше?

-Почему вы смогли правильно ответить на задание?

Рефлексия «Рефлексивный лист» Прочитайте, обведите, что считаете нужным.

«Яблоня»

-Изменилось ли ваше настроение? Почему?

-Вам понравилось работать совместно? Почему?

- Чему вы учились, выполняя это задание?

Дом. задание: упр. 316, 317 на выбор.

Отвечают с помощью «Светофор»

Записывают под диктовку, выделяют корень, находят лишнее слово

Выполняют рефлексию.

Похвала учителя

1.ТиО

УВО

НП (саморег)