- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по русскому языку для 1 класса
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Высокая А.Н. |
Дата | 28.05.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАМЧАТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Рассмотрено
на методическом совете КГОКУ
школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Протокол №___от ______2014г.
Председатель_____Н.А.Захарченко
«Согласовано»
Заместитель директора по УР КГОКУ
школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья»
____________Танина Г.А.
«____»____________2014г.
«Утверждаю»
Директор
КГОКУ
школы-интерната
для детей сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья»
___________Логачева О.Д.
«____»_____________2014г.
Рабочая программа
по русскому языку
для учащихся 1 класса
школьного отделения I вида.
Составитель:
учитель начальных классов
Высокая А.Н.
г. Петропавловск - Камчатский
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе
- авторской программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык для общеобразовательных учреждений 1-4 классы»: Москва «Просвещение», 2009г. в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.);
- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей): Москва «Просвещение», 2003г.
- развивать все виды речевой деятельности школьников: умения писать и читать, слушать и говорить, а также свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;
- развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа;
- формировать умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой;
- формировать языковое мышление детей, опирающееся на образное и логическое мышление;
- воспитывать бережное отношение к родному языку показывать значение русского языка как средства межнационального общения.
Организация работы по предмету. Систематический курс русского языка в 1 классе рассчитан на 96 ч, по 3 ч в неделю. Продолжительность урока 45 минут.
Специальные методы и приёмы работы. На уроках русского языка ведётся работа над коррекцией произносительной стороны речи детей, которая заключается в систематическом контроле над реализацией каждым учеником его максимальных произносительных возможностей и исправлении допускаемых ошибок с помощью уже известных ребенку навыков самоконтроля. Основной способ восприятия материала глухими детьми является слухо- зрительный. В материал каждого урока включаются задания, воспринимаемые только на слух. К таким заданиям относятся поручения, организующие урок. Работа по развитию способов восприятия речи детьми на уроках русского языка ведется в соответствии с основными сурдопедагогическими требованиями к этому процессу на фронтальных занятиях. На уроках русского языка используется дактильная речь как вспомогательная форма для ускорения процесса овладения словесной речью. В связи, с чем в урок включаются задания, в процессе выполнения которых происходит:
- восприятие устно-дактильной речи учителя и товарищей;
- использование дактильной речи при чтении, письме (в трудных случаях, при проверке написанного текста).
Формы контроля в процессе обучения:
-
Контрольная работа;
-
картинный диктант.
Структурное содержание предмета. При обучении письму первоклассники учатся анализировать, сравнивать схожие и противоположные случаи написания букв и перенос полученного опыта в новые условия. Графические навыки у учащихся постоянно совершенствуются. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста. Учащиеся знакомятся со способом написания наклонный, безотрывный и отрывный элемент в теме «Звуки и буквы», дифференциации оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (дуб - зуб, семья - семя), для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.
Содержание программного материала. Основными разделами программы являются:
№ п/п
Разделы
Количество часов
1
Звуки и буквы.
Выделение данного звука из слова и соотнесение его с соответствующей буквой.
Определение количества звуков и букв в слове.
Различение букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (и-ш, о-а), пространственным расположением элементов (б-д), трудных по начертанию (з, к).
Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком, последовательностью звуков в слове, количеством звуков.
Слова со стечением согласных.
Слова с буквой э.
Различение артикуляторно сходных звуков (р-л) на слух, в произношении и написании.
Звуки гласные и согласные, их различение.
Различение твёрдых и мягких согласных.
Буква ь для обозначения мягкости согласных.
Слова с буквами и, й.
Различение свистящих и шипящих (с-ш, з-ж) и аффрикат (ц, ч, щ). Упражнения в написании данных слов.
Ударение. Выделение ударных и безударных гласных.
Алфавит.
Цель:
-
Формировать умения и навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма;
-
Обогащать устную и письменную речи учащихся.
- Названия букв русского алфавита;
- Признаки гласных и согласных звуков;
- Гласные ударные и безударные;
- Согласные твердые и мягкие.
- Выполнять упражнения, подготавливающие к письму;
- Понимать письменный шрифт, читать слова;
- Писать элементы букв, буквы, слова;
- Пользоваться письменным шрифтом (буквы прописные, заглавные, способы их соединения);
- Производить фонетический разбор;
- Определять ударный и безударный гласный;
- Определять последовательность звуков и букв в слове;
- Определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа парта, конь.
2
Слог.
Слог как часть слова.
Деление слов на слоги, составление слов из отдельных слогов.
Перенос слов по слогам.
Цель:
-
Формировать умения и навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма;
-
Обогащать устную и письменную речи учащихся.
- Слогообразующую роль гласных;
- Написание прописных букв и способы их соединения.
- Делить слова на слоги;
- Составлять слова из отдельных слогов.
3
Слово.
Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы что это? и кто это?
Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.
Большая буква в именах и фамилиях людей.
Большая буква в кличках животных.
Цель:
-
Формировать умения и навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма;
-
Обогащать устную и письменную речи учащихся.
- Написание заглавных букв и способы их соединения;
- Употребление заглавных букв в именах собственных.
- Употреблять заглавную букву в именах собственных;
- Группировать слова, обозначающих предметы и отвечающие на вопрос что это?;
- Группировать слова, обозначающих предметы и отвечающие на вопрос кто это?;
- Ставить вопросы к обобщающим словам;
- Различать слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов;
- Употреблять слова, обозначающих предметы, при составлении предложений.
4 Предложение. Предложение - единица речи. Большая буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения. Цель:
- Формировать умение анализировать предложения, составлять предложения по картинкам.
- Условно-графическую запись предложений;
- Главные члены предложения.
- Выражать мысли в письменной форме (в виде отдельных слов, коротких предложений, небольших рассказов, отчетов, заявок);
- Писать четко, красиво, правильно отдельные слова, предложения, тексты;
- Соблюдать при письме знаки препинания: точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения, запятая при перечислении, знаки прямой речи.
- Писать большую букву в начале предложения;
- Проверять написанное, исправлять ошибки, указанные учителем, товарищами, или обнаруженные самостоятельно;
- Соблюдать логику в изложении мыслей.
- Выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
Итого: 99
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса: Личностные результаты изучения курса «Русский язык» - сформированность у обучающихся следующих умений:
- знать и уметь назвать (с помощью педагога) самые простые правила поведения при сотрудничестве.
Библиография
- Литература, используемая учителем в работе над программой.
- Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей) - Москва «Просвещение», 2003.
- Учебник: «Русский язык»1 класс Т.Г. Рамзаева М.: Дрофа, 2007.
- Методика преподавания русского языка в школе глухих/ Под ред. Л.М. Быковой. - М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2002
-
Учебные пособия для учащихся.
- Учебник: «Русский язык» 1 класс Т.Г. Рамзаева М.: Дрофа, 2007.
- Рабочая тетрадь: «Русский язык» 1 класс Т.Г. Рамзаева М.: Дрофа, 2007.
«Утверждаю» Заместитель директора по УР ____________Танина Г.А. «____» ____________2014г.
«Утверждаю» Заместитель директора по УР ____________Танина Г.А. «____» ____________2014г.
«Утверждаю» Заместитель директора по УР ____________Танина Г.А. «____» ____________2015г.
«Утверждаю» Заместитель директора по УР ____________Танина Г.А. «____» ____________2015г.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
Учебный год: 2014 - 2015
Класс: 1Б
Учитель: Высокая А. Н.
Планирование составлено на основе рабочей программы по курсу «Русский язык» для учащихся 1 класса школьного отделения I вида
Количество часов:
Всего_98___в неделю___3__
Количество контрольных работ: ________5______
Количество практических работ:______________
Количество лабораторных работ:___________________
Учебник: Рамзаева Т. Г. Русский язык: учебник для 1 класса - М.: Дрофа, 2007.