Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс (Начальная школа XXIвек)

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс (Начальная школа XXIвек)

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Пилипенко Г.А.
Дата	27.09.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.). Программа разработана на основе авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы». Основная цель урока литературного чтения в начальных классах - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Задачи курса «Литературное чтение»: -обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы; -научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя); -систематически отрабатывать умения читать вслух, молча/выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым); -включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах; -формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания Литературы как искусства слова; -расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие: 1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя. 2. Система работы над навыками чтения. 3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. 4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова. 5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся. Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие: 1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями. 2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными произведениями как искусством слова с учётом их специфической структуры и жанровых особенностей. 3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей. 4. Сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения. 5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения. 6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведений, ориентировка в мире книг. 7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика. В соответствии с Образовательной программой школы на 2012-2013 учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом: 1. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 27 Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века). 3. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс / Л.Е. Журова, Л.А. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2010. - (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению: 1-4 класс / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века). 5. Литературное чтение. Методическое пособие: 2 класс / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2010. - (Начальная школа XXI века). 6. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты доля проверки навыка чтения, диагностические задания : В 2ч. 4.1. / Л.А. Ефросинина. -М.: Вентана-Граф, 2010. - 208с.

Учебно-тематический план

№ п/п Содержание программного материала Количество часов

1. О нашей Родине 6

2. Народная мудрость 5

3. О детях и для детей 20

4. Уж небо осенью дышало 5

5. Снежок порхает, кружится 19

6. Праздник новогодний 9

7. Произведения о животных 14

8. Зарубежные сказки 11

9. Рассказы, стихи, сказки о семье 14

10. Весна, весна красная... 24

11. Волшебные сказки 9

Итого 136

Требования к уровню подготовки учащихся К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся); читать молча небольшие тексты (темп - не менее 70 слов в минуту); пересказывать прочитанный текст по готовому плану; определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения; читать наизусть 5-6 стихотворений, 1-2 отрывка из прозы; самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие); самостоятельно отбирать книги для чтения. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» Ученик научится: - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; - определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт; - - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - выразительно читать подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон и темп, соответствующие читаемому произведению; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности. Ученик может научиться: - понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения; - постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам. Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Ученик научится: - различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок; - различать пословицы и загадки по темам; - использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения). Ученик может научиться: - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности. Раздел «Творческая деятельность» Ученик научится: - понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений. Ученик может научиться: - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; . - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; - инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх. Раздел «Чтение: работа с информацией» Ученик научится: - находить информацию о героях произведений; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев; -дополнять таблицы и схемы недостающей информацией. Ученик может научиться: - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в ее аппарате; - сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Домашнее задание

Результаты

планируемая

фактическая

Предметные

Личностные

Метапредметные

О нашей Родине

01.09

Ф. Савинов «О Родине».

Урок

вхождения в тему.

Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

03.09

И. Никитин «Русь».

Урок изучения нового материала.

Сравнение стихотворения о Родине. Работа над выразительностью чтения. Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое ударение.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

04.09

С. Романовский «Русь».

Урок изучения нового материала.

Определение эмоционального состояния героев. Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

06.09

С. Романовский «Слово о русской земле».

Комбинированный урок.

Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец».

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

08.09

С. Прокофьев «Родина». Тест.

Комбинированный урок.

Создание условий для отработки навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

10.09

Проверка техники чтения

Контрольный урок

Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Народная мудрость (устное народное творчество)

11.09

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла...». Загадки.

Урок

вхождения в тему.

Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка»

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

13.09

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования представлений и понятий о былинах, былинных сказах, былинных героях. Обучение умению составлять план былины.

15.09

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец - былинный герой».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и ¹ средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

10.

17.09

Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Тест.

Урок изучения нового материала.

Обучение выразительному чтению диалога - шутки. Создание условий для выделения при чтении главных слов, определения темпа и тона чтения. Учить объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.Понятия: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица».

Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.

11.

18.09

Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).

Урок

проверки

знаний.

Определение уровня остаточных знаний по изученным в первом классе темам.

Обобщение по теме « О нашей Родине»

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

0 детях и для детей

12.

20.09

А. Барто «Катя».

Урок изучения нового материала.

Упражнения: определение задачи, тона, темпа чтения. Выделение рифмующихся слов. Создание условий для выявления авторской точки зрения,высказывания своей.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

13.

22.09

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»

Комбинированный урок.

Сравнение произведений С. Баруздина. Определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решен и и практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

14.

24.09

С Баруздин «Как Алешке учиться надоело» (продолжение)

Комбинированный урок.

Обучение пересказу по иллюстрациям к произведению. Подбор пословиц к произведению.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

15.

25.09

Е. Пермяк «Смородинка».

Комбинированный урок.

Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана.

Понятие «рассказ».

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

16.

27.09

Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».

Урок

слушания.

Создание условий для определения главной мысли рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие».

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.-

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

17.

29.09

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой «Страшный зверь». .

Комбинированный урок.

Формирование представлений о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

18.

01.10

М. Зощенко «Самое главное». Тест

Комбинированный урок.

Развитие умения задавать вопросы к тексту.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

19.

02.10

М. Зощенко «Самое главное» (продолжение)

Комбинированный урок.

Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении.

Формирование первоначальных этических представлений.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

20.

04.10

В. Сутеев «Кто лучше?»

Комбинированный урок

Сравнение произведений по жанру, теме, автору.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

21.

06.10

А. Митта «Шар в окошке».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению рассказа. Организация беседы по содержанию. Обучение выразительному чтению.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22.

08.10

Промежуточная диагностика.

А. Мйтта «Шар в окошке», (продолжение) Е. Пермяк «Две . пословицы».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей пересказывать текст по готовому плану.

Формирование понятий о добре, и зле, нравственности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

23.

09.10

Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».

Урок закрепления нового материала.

Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). Сочинение сказки о лягушках.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

24.

11.10

В. Беспальков «Совушка».

Урок-игра.

Формирование представлений о литературных (авторских) сказках.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

25.

13.10

В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники».

Комбинированный урок.

Обучение пересказу от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. ,

26.

15.10

Русская сказка. «У страха глаза велики».

Контрольная проверка выразительности чтения.

Урок

проверки

знаний.

Формирование умению работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

27.

16.10

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Урок изучения нового материала

Сравнение сказок (народная и авторская). Определение темы произведения.

Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений 6 нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

28.

18.10

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Комбинированный урок.

Развитие умения сравнивать сказки, самостоятельное сочинение истории или рассказа.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

29.

20.10

Братья Гримм

«Семеро

храбрецов».

Комбинированный урок.

Продолжение работы над выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок и похожими сюжетами.

Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

30.

22.10

Проверь себя.

Тест.

Урок

проверки

знаний.

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради. Умение применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

31.

23.10

Коллективное творчество. Книжка -малышка «Страна детства»

Урок-проект.

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса, Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

«Уж небо осенью дышало...»

32.

25.10

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения умения видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнение произведений.

Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

33.

27.10

Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень».

Комбинированный урок.

Создание условий для отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения). Составление загадок о белке и вороне.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

34.

29.10

А. Сладкое «Эхо».

Урок

слушания.

Обучение выразительному чтению диалогов, Понятие «диалог». Игра «Эхо» Сочинение рассказа об осенней природе.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готов-ность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

35.

30.10

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».

Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Комбинированный урок.

Сравнение художественного и научно-познавательного произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

36.

01.11

Проверь себя.

Тест.

Э. Шим «Храбрый опенок».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

«Снежок порхает, кружится»

37.

03.11

3. Александрова «Зима».

Урок вхождения в новую тему.

Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение».

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

38.

05.11

С. Иванов «Каким бывает снег».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для развития умения делить текст на части по готовому плану.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

39.

13.11

И. Соколов-

М и китов «Зима в

лесу».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей соотносить картинный план с текстом.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

40.

15.11

Э. Шим «Всем вам крышка».

Комбинированный урок.

Создание условий для составление рассказа по иллюстрации.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

41.

16.11

К. Ушинский «Мороз не страшен».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей соотносить текст с готовым планом.

Формирование первоначальных этических представлений.

42.

20.11

Русская сказка «Дети Деда Мороза».

Урок-путешествие.

Создание условий для подготовки радиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и Оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к Самоорганизованности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

43.

22.11

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

44.

24.11

Коллективное творчество «Зима в лесу».

Урок-проект.

Составление Сказки или рассказа. Иллюстрирование.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

45.

26.11

И. Суриков «Детство».

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять текст о своих детских забавах.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

46.

27.11

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Урок изучения нового материала.

Обучение чтению текста по ролям.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

47.

29.11

В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)

Урок закрепления и систематизации изученного материала.-

Создание условий для осознания структуры сказки.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

48.

01.12

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок-исследование.

Создание условий для сравнения русской народной сказки «Снегурочка» и сказки В. Даля «Снегурочка».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

49.

03.12

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение).

Комбинированный урок.

Создание условий для овладения детьми умением выразительно читать диалоги.

Понимание роли чтения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

50.

04.12

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Тест.

Комбинированный урок.

Создание условий для выделения структуры сказки.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

51.

06.12

Стихи русских

поэтов.

Н. Некрасов

«Саша».

Лексический

диктант.

Комбинированный урок.

Создание условий для закрепления понятий «ритм», «рифма». Средства выразительности.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им Обоснование.

52.

08.12

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Урок-исследование.

Создание условий для понимания отличия научно-познавательной литературы.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Владение коммуникативными умениями с цепью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

53.

10.12

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок.

Развитие умения находить в тексте сравнения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

54.

11.12

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».

Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

сказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

55.

13.12

Проверка техники чтения

Контрольный урок

Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Здравствуй, праздник новогодний

56.

15.12

Промежуточная диагностика. С. Михалков «В снегу стояла елочка».

Комбинированный урок.

Создание условий для моделирования обложки произведения на две темы - о природе и о детях. Развитие умения сочинить загадку о елке.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

57.

Книги

А. Гайдара.

Урок-исследование

Создание условий для развития умения пользоваться библиографическим списком.

Использование разных , видов чтения (выборочное).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

58.

Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для самостоятельного чтения, моделирование, деления на части.

Умение самостоятельно выбирать Интересующую литературу.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

59.

Рассказ А. Гайдара «Елка в тайге» (продолжение).

Урок закрепления и систематизации знаний,

Создание условий для развития умения Определять произведение по отрывку.

Формирование первоначальных этических представлений.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

60.

С. Маршак «Декабрь».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения соотносить иллюстрацию с текстом.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

61.

Контрольная работа по темам полугодия.

Контрольный урок.

Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

62.

Книги Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».

Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки. Подготовка аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

63.

Проверь себя.

Тест.

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

64.

Презентация. «Здравствуй, праздник новогодний»

Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Произведения о животных

65.

Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».

Урок введения в тему.

Создание условий для осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

66.

К. Ушинский, «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е. Благинина. «Голоса леса»

Информационный диктант.

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном. Упражнение в выразительности чтения.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок».

Комбинированный урок.

Обучение детей умению определять отношение автора к своему герою. Создание условий для сравнения произведений и моделирования обложки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, Построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

68.

К. Ушинский «Лиса

Патрикеевна».

Пословицы, загадки; скороговорки.

Урок-игра.

Создание условий развития умения сочинять загадки . о животных. Обучение выразительному чтении. Произведений разных жанров.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

В. Бианки «Еж-спаситель».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Способность к самоорганизованности.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

М. Дудин «Тары-бары...».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей составлению плана.

Понимание роли чтения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Литературные ' (авторские) сказки. Тест.

Урок

проверки

знаний.

Создание условий для обучения детей структурированию информации, работе с таблицей:

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

72.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Урок

творчества.

Обучение комментированию заглавия произведения. Сочинение истории. Создание условий Для формирования умения составлять план и пересказывать по плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

73.

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения детей пересказу от лица одного из героев.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

74.

Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы)

Урок изучения нового материала.

Обучение анализированию текста: выделение признаков сказки, повторов, главной мысли. Создание условий для понимания детьми структуры сказки. Обучение краткому пересказу.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

75.

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Урок-исследование.

Создание условий для развития умения сравнивать сказки разных народов.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

76.

Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Комбинированный урок.

Создание условий для понимания сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Использование разных видов чтения (изучающее).

77.

Русская народная сказка «Белые перышки».

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Создание условий для обучения моделированию обложки.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Тематическая творческая работа. «Мое любимое животное»

Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

сказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Зарубежные сказки

79.

Украинская сказка «Колосок».

Урок вхождения в новую тему.

Сравнение сказок разных народов о петушке. Обучение описанию героев сказки.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

80.

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению. Создание условий для формирования умения структурировать информации, работать с таблицей.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

81.

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения давать словесную характеристику героя. Учить сравнивать русскую и английскую сказки.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной 'деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

82.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса».

Комбинированный урок.

Обучение пересказу по картинному плану.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

83.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок.

Создание условий для составления диафильма. Обучение умению давать характеристику героям произведения.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

84.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения работать с текстом, понимания структуры сказочного текста. Обучение пересказу по плану.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

85.

Братья Гримм

«Бременские

музыканты».

Урок-драматизация

Создание условий для инсценирования фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

86.

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Урок-проект.

Создание условий для создания аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Урок закрепления и систематизации изученного материала.

Структурирование информации, работа с таблицей.-

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

88.

Проверь себя.

Тест.

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

89.

Дополнительное чтение. «Сказки народов мира»

Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

сказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рассказы, стихи, сказки о семье

90.

Л. Толстой «Лучше всех».

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для обучения детей умению составлять рассказ о дружной семье.

Понимание роли чтения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение Навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

91.

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

Урок изучения нового материала.

Обучение сочинению колыбельных песен.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня».

Урок-исследование

Создание условий для -осознаний особенностей языка авторских колыбельных песен.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

94.

Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».

Урок

слушания.

Создание условий для обучения детей умению ставить вопросы к текстам.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

95.

Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения выразительному чтению.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

96.

А. Плещеев «Песня матери».

Создание условий для понимания лексических особенностей поэзии о матери. Обучение самостоятельному чтению стихотворения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Наличие мотиваций к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.

97.

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для осознаний художественных особенностей поэтического текста.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

98.

Татарская сказка «Три сестры».

Урок-драматизация.

Обучение рассказыванию сказки от лица одного из героев. Создание аудио-спектакля.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

99.

В. Солоухин. «Деревья»

Комбинированный урок.

Создание условий для выполнения творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка»

Использование разных видов чтения (поисковое).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

100.

Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения.

Урок

проверки

знаний.

Создание условий для формирования умения составлять библиографический список.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Становление гуманистических ценностных ориентации. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

101.

Сказки разных народов.

Урок повторения и обобщения.

Проведение литературной викторины.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

102.

Промежуточная

диагностика.

Проверь себя

(комплексная

разноуровневая

работа).

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

103.

Коллективное творчество. «В кругу семьи»

Урок-проект.

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

«Весна, весна красная!.. »

104.

Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для обучения выразительному чтению произведений фольклора. Обучение сравнению текстов.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

105.

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»

Урок изучения нового материала.

Выявление особенностей поэтической речи.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

106.

Г. Скребицкий «Весна-художник».

Урок

творчества.

Создание условий для Обучения умению комментировать заглавие произведения. Учить детей видеть поэзию в прозе.

Использование разных видов чтения . (выборочное).

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

107.

Н. Сладкое «Снег и ветер». Литературоведческий диктант.

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения умению моделировать обложку книги.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

108.

С. Маршак «Весенняя песенка».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения умению сравнивать произведения о весенней природе.

Формирование первоначальных этических представлений.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

109.

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Урок-исследование.

Обучение детей выборочному чтению.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-си мволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

110.

Е. Боратынский «"Весна, весна!». Тест.

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Осознание особенностей образа весны в поэзии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речевых средств.и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

111.

Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования эмоционального отклика на поэтический текст.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

112.

С. Баруздин «Салют».

Комбинированный урок.

Обучение умению задавать вопросы по содержанию.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

113.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Урок

слушания.

Обучение умению сравнивать произведения о родной природе.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

114.

А. Куприн «Скворцы». Н. Сладкое «Скворец-молодец».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению сказки - диалога. Развития умения моделировать обложку произведения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

115.

Н. Сладкое «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять задания к прослушанному произведению. Сравнение произведений.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотиваций к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

116.

Г. Скребицкий «Жаворонок».

Урок

слушания.

Создание условий для развития умения самостоятельно сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

117.

Песенка закличка, загадка.

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения сочинять загадки, заклички.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

118.

В. Жуковский «Жаворонок».

Комбинированный урок.

Создание условий для осознания особенностей поэтического отражения окружающего мира.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

119.

О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луч».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения находить поэзию в прозе.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

120.

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения словесному рисованию.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность В расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

121.

Н. Сладкое «Весенний гам» А. Барто «Воробей».

Урок

слушания.

Создание условий для проверки внимания при чтении и ответе на вопросы.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

122.

М. Пришвин. «Ребята и утята». Тест.

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения составлять библиографическую таблицу.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

123.

Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования умения выделять главное при иллюстрировании текста.

Понимание роли чтения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

124.

К. Ушинский «Утренние лучи».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения пересказу по самостоятельно составленному плану.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.

125.

А. Барто «Весна, весна на улице».

Урок-исследование.

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки прочитанного текста, развития умения работать со схемой.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

126.

Итоговая диагностика. Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

127.

Проверка техники чтения

Контрольный урок

Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Волшебные сказки

128.

Русская народная сказка «Хаврошечка». Итоговая проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок.

Создание условий для выявления признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Проверка качества выразительности чтения.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

129.

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».

Урок-исследование.

Создание условий для обогащения словаря. Выяснение лексического значения слов.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

130.

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Обучение приемам работы с книгами А.С. Пушкина. Составление кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с Какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

131.

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения работать с текстом выборочно.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

132.

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Создание условий для самостоятельного составления словаря.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

133.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Урок-путешествие

Создание условий для обучения пересказу по плану-диафильму.

Формирование потребности в систематическом чтении.

134.

Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

Урок

слушания.

Создание условий для формирования умения самостоятельно сравнивать произведения.

Понимание роли чтения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

135.

Проверь себя.

Тест.

Летнее чтение.

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения

Осознание значимости, чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

136

Обобщающий урок: «Сказка ложь, да, в ней намек»

Комбинированный урок

Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Материально-техническое обеспечение программы

1) портреты писателей;

2) иллюстрации к литературным произведениям;

Электронно-программное обеспечение (при возможности)

1) компьютер;

2) презентационное оборудование;

загрузить