Урок. Перенос слів з ь (із знаком м якшення)

Конспект уроку «Перенос слів із буквою ь (м'який знак)»

ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Азарової Ірини Володимирівни

1. Анкетні дані АВТОРА: Прізвище, ім'я, по батькові: Черненко Тетяна Ярославівна

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА Назва роботи: «Коучинговий урок з української мови (навчання грамоти: мова і читання, післябукварний період) в 1 класі на тему: Перенос слів із буквою ь (м'який знак)». Анотація: В роботі подано розробку уроку з української мови в коуч-форматі. Впродовж уроку вчитель-коуч здійснює індивідуально-особистісний супровід та підтримку дитини, при якому педагог не дає вказівок, не радить, не вирішує чужі проблеми учнів, а допомагає їм у пошуку власних рішень або просуванні їх у будь-якій складній ситуації. Особливістю уроку є діалогічний характер спілкування вчителя з учнями в форматі чотирьох етапів проектування, 4 питань планування та реалізації завдань уроку. В розробці уроку використані коучингові технології, а саме: шкалювання, бесіда за допомогою відкритих і «сильних» питань, техніка «Приєднання». Опис безпосередньо роботи.

Конспект коучингового уроку з української мови (навчання грамоти: мова і читання, післябукварний період) в 1 класі на тему: Перенос слів із буквою ь (м'який знак) Тип уроку: урок відкриття нових знань. Основні цілі уроку: діяльнісні: вчити - переносити з рядка в рядок слова з м'яким знаком. формувати - вміння каліграфічно писати; - вміння складати зі складів слова, ставити наголос; - вміння працювати з текстом-анаграмою; - вміння зіставляти власні результати з очікуваними. розвивати - пізнавальні можливості, увагу; - словниковий запас; - уміння працювати в парах. навчальні: вивчити - правило переносу слів з м'яким знаком. Ключові компетентності: вміння вчитися: навчально-організаційні вміння і навички: - дотримується правильної постави під час читання і письма; загальномовленнєві вміння і навички: - читає і говорить чітко, вільно, виразно, з відповідною силою голосу; контрольно-оцінні вміння: - знаходить фактичну помилку під час зіставлення результатів власної роботи зі зразком і орієнтирами вчителя; інформаційно-комунікативна: - знаходить у тексті конкретні відомості; загальнокультурна: - дотримується правил поведінки на уроці; здоров'язбережувальна: - розпізнає правильне і неправильне сидіння за партою; соціальна: - співпрацює в команді. Предметні компетентності (конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати): Початковий рівень: - знаходить в тексті слова з м'яким знаком, правильно їх вимовляє. Середній рівень: - ділить слова на склади; - пояснює співвідношення між звуками і буквами у слові; - переносить слова з м'яким знаком за зразком. Достатній рівень: - списує речення з друкованого тексту, дотримуючись правил каліграфії; - складає звукові схеми слів з м'яким знаком; - знає правило переносу слів з м'яким знаком. Високий рівень: - перевіряє списане; виправляє допущені помилки; - переносить слова з м'яким знаком, користуючись вивченим правилом; - самостійно будує зв'язне висловлювання на задану тему. Розумові операції: аналіз, аналогія, синтез, узагальнення. Демонстраційний матеріал: «Аркуш очікувань», два аркуші «Галявини» для рефлексії емоційного стану. Роздатковий матеріал: сигнальні картки; шкала «Мої знання по темі»; розрізні склади для утворення слів; аркуш зі сходинками та набір слів для гри «Стань першим». Технічне забезпечення уроку: презентація Power Point.

Хід уроку І. етап мотивації і постановки мети (Етап натхнення). Вчитель-коуч допомагає учням надихнутися власним баченням привабливого майбутнього навчального результату (до кінця уроку, вивчення теми, до завершення навчального року, школи і т. д.) 1. Привітання Вч. Усміхнемось сонечку: Уч. - здрастуй, золоте! Вч. Усміхнемось квіточці - Уч. хай, вона росте! Вч. Усміхнемось дощику: Уч. - лийся, мов з відра! Вч. Друзям усміхнемося - Уч. зичим всім добра! 2. Актуалізація знань. Техніка «Приєднання» (прояв інтересу до учня, повтор слів і фраз, відкрита поза вчителя, доброзичливий погляд, зміни тону голосу).

(Слайд 2)

(Звучить мелодія весни, спів пташок) - Як називається пора року, коли ми радіємо теплому сонечку, першій квіточці, щедрому дощику? (Весна) - Чому весну називають чарівницею?

(Слайд 3) - Відгадайте загадку ще про одного чарівника:

В одній країні граматичній,
Морфологічно-фонетичній,
Жив чарівник - маленький знак,
Та неабиякий мастак!
Він був розумний і кмітливий
І знав закони особливі:

(Слайд 4)
Міг переносити слова
З рядка в рядок
Ось так: тра-ва.
Коли в рядку не поміщались,
Слова хутчіш до мага мчались.
І взимку, й влітку, й на весні,
І вдень, і вранці, і вночі:
- Будь ласка, любий, добрий друже,
Перенеси нас, просим дуже!

Впізнали ви чарівника?

Скоріш назвіть його ім'я. (Перенос)

(За В.Бутрім)

(Слайд 5) - Діти, у нас є 35 чарівних хвилин для засвоєння нової теми «Перенос слів з м'яким знаком». - Що ви очікуєте від уроку? (Складаємо «Аркуш очікувань») 3. Бесіда за допомогою відкритих і «сильних» питань.

- Чого ти хочеш досягти при вивченні даної теми до кінця цього уроку?

- Наскільки від тебе залежить досягнення поставленої мети?

- У чому конкретно полягає твоя мета?

- Як ти дізнаєшся, що досяг мети?

- Які конкретні кроки ти повинен зробити для досягнення мети? 4. Виявлення утруднення. Постановка навчальної мети. - Долати шлях до мети сьогодні з нами буде Петрик Помилочкін. Знайомтесь!

(Слайд 6) «Шкалювання» («Мої знання з теми») - Діти, Петрику потрібна ваша допомога. Він не знає, як переносити слова з м'яким знаком з рядка в рядок. Мені цікаво, чи зможете ви допомогти Петрику розв'язати його проблему.

(Слайд 7) На шкалі від 1 до 6 знайдіть цифру, яка відповідає вашим знанням з теми уроку.

(Слайд 8) - Вирушаємо в путь. Як хо́роше на вулиці: молоде листя, свіжість, зелень, тепло, радість і перший весняний дощ. Ой, лишенько, він встиг змити деякі слова в реченнях. Відновіть їх, будь ласка. 1.1 Вправа «Закінчи речення».

• Мовні звуки поділяються на … (голосні та приголосні).
• При вимові приголосних звуків повітря… (натрапляє на перепони).
• В слові стільки складів, скільки … (голосних звуків).

• Для переносу слів завжди
  Потрібен поділ … (на склади).

1-е правило мудрого Чарівника. Для переносу слів завжди
Потрібен поділ на склади.

• Як склад з одної букви лиш,

Не … (перенось його), облиш.

2-е правило мудрого Чарівника. Як склад з одної букви лиш,
Не перенось його, облиш.

• Злиті звуки позначають

дж, дз не … ( розривають).

3-є правило мудрого Чарівника. Дж, дз також не розривають,
Як злиті звуки позначають.

(Слайд 9)

1.2 Гра «Дожени струмочок» (робота в парах).

- Малюки, сміліш гуртом

Підем разом за струмком.

Швидко він біжить, гуде,

Нас до лісу доведе.

(На партах набір складів, з яких потрібно утворити слова. Перемагає та пара, яка складе найбільше слів за відведений час).

лі

під

зу

зо

ля

ва

лі

про

сок

сніж

ник

кон

я
(Пролісок, конвалія, підсніжник, зозуля) - Яке слово зайве? Чому? («Зозуля» - пташка, а решта слів - квіти. «Конвалія» - 4 склади, а решта слів - трискладові.)

(Слайд 10) - Привів вас струмочок до лісу. Прислухався Петрик Помилочкін і від здивування оторопів: «Яка дивна пташка, всі свої пісні ділить на склади для переносу». - А ви здогадались, кого почув хлопчик?

Ку-ку, ку-ку - чуєм в ліску,

Ходим, співаймо,

Радо вітаймо

Гожу весну.

1.3 Хвилинка чистопису.

- Яка старанна пташка! Давайте подякуємо їй, красиво напишемо літери.

(Слайд 11)

Зз зо зу зе зв зр ль ьк

Зозуля закувала - мороз одігнала.

Сива зозуленько, не куй жалібненько.

- Поясніть зміст прислів'я.

- Знайдіть слова, в яких букв більше, ніж звуків. Чому?

- Виділені слова поділіть на склади для переносу.

- Яким правилом мудрого чарівника можна скористатися? (1) - На жаль, в правилах, які ми вивчили, нічого не сказано про перенос слів з м'яким знаком. Як же бути? (Попрацювати за зразком, спробувати «відкрити» самім.) - До цього завдання ми повернемося, коли «відкриємо» правило переносу слів з м'яким знаком.

1.4 Фізкультхвилинка

(Слайд 12)

• Пальчикова гімнастика;

Жучок Долоні розкрити вгору, потім стиснути кулачки, піднести до вуха, знову розкрити долоні й похитати. На мої долоні сів яскравий жук. Я його спіймала, чую: жу-жу-жу. Пожаліла я жука, - відпустила кроху, Помахала вслід йому, хай летить потроху.

Гриб Другий і третій пальці правої руки трохи зігнуті, «стрибають». Долоня лівої руки спирається на пальці правої - це гриб. Рухи за текстом. З-під куща зайчик - стриб! Під кущем - білий гриб. Зайчик вухом поведе, Шапку гриба відгризе.

Вовк Великий палець «стирчить», другий зігнутий. Мізинчик рухається, немов паща вовка. Вовчик по лісу ходив І зубами клацав. Зайченят перелякав, Їжачка помацав.

Ведмеді Чотири пальці стоять на столі. Зігнутий середній імітує голову ведмедя. Рухи рукою в різних напрямках, похитуючись. У ведмедів у бору Гриби, ягоди беру, А ведмедик, тато й мати Всіх запрошують до хати.

(Слайд 13)

• Танцювальні вправи на мелодію пісні «Весняна хмаринка».

2.1 Робота з підручником (Робота за зразком).

- Перед вами зразок (с.69). Прочитайте його. (Слова із м'яким знаком перенось так: синень-ка, нень-ка, бать-ко, ля-льок.)

(Слайд 14)

- Поділіть слова на склади для переносу, користуючись зразком.

(Слайд 15) - Перевірте, чи вірно ви виконали. - Що ви помітили? - Який висновок можна зробити? (М'який знак не можна відривати від попереднього приголосного)

(Слайд 16)

• 4-е правило мудрого Чарівника: Ти знак м'який не відривай,

Із приголосним залишай.

- У кого вийшло піднятися на третю сходинку нашої шкали? У кого не вийшло цього зробити? Які виникли складнощі? - Давайте повернемось до хвилинки чистопису і поділимо для переносу слова «зозуленько», «жалібненька». 3. Включення в систему знань і повторення. 3.1 Гра «Допоможи Петрику Помилочкіну» (сигнальні картки). - Як ви гадаєте, що треба зробити, щоб піднятися на 5 сходинку нашої шкали? (Допомогти другу)

(Слайд 17) - Петрик вважає, що слова він переніс правильно, допоможіть йому. (На дошці з'являються слова, поділені для переносу, діти піднімають сигнальні картки: «зелена» - згодні, «червона» - ні.)

Ві-таль-ня , гал-ьму-ва-ти , бу-рул-ька , біл-ьше , аль-бом , Бать-ків-щи-на , дзе-рк-ал-ьний , шкіл-ьний , рі-чен-ька , во-каль-ний ,

спіл-ьний , ри-бонь-ка , міль-ярд , сі-рень-кий , вчи-тель-ка ,

ган-ьба ,сві-тиль-ник , го-лі-вон-ька , поль-ка , брунь-ки . 3.2 Розгадування анаграми. - А зараз я звертаюсь до тих, хто відчуває, що зміг піднятися на найвищий щабель нашої шкали знань. Вам приготувала завдання Весна-чарівниця.

(Слайд 18) - Прочитайте текст-анаграму. Знайдіть слова з м'яким знаком, розбийте їх для переносу. еснВа в ілсі реСед лодомої витра піютьмасядій черніво оньквітки мекидун. аН редевах ютьпусрозкася нькибру. У вітпорі таюліть текимели.

3.3 Гра «Стань першим».

- У Переносу вільний час
З'явився навіть, бо щораз,
Хто добре правила ці знає,
Тепер йому допомагає.
Чи є такі помічники
Між вас, шановні малюки?

(Вчитель роздає аркуші зі сходинками і набори слів) - На кожну сходинку запишіть по одному слову, поділяючи їх на склади для переносу. (Рибонька, веснонька, голівонька)

IV. Етап завершення (рефлексія).

1. Рефлексія змісту навчального матеріалу та діяльності.

(Слайд 19) 1.1 «Аркуш очікувань».

- Чи справдились ваші очікування? (зачитую, діти коментують). 1.2 «Шкалювання». - Візьміть знову свою «Шкалу» і відмітьте цифру, яка відповідає вашим знанням зараз. - Що робили, щоб зміни відбулися? - Які здібності проявили?

2. Рефлексія емоційного стану. - Що відчули, коли досягли результат? (Діти розміщують свої квіти на ті галявини, які відповідають їх емоційному стану.)

Висновки: аналіз очікуваних та отриманих результатів. Учні вивчили правило переносу слів з м'яким знаком; навчилися знаходить в тексті слова з м'яким знаком, правильно їх вимовляти; ділити слова на склади, переносити слова з м'яким знаком, користуючись вивченим правилом; складати звукові схеми слів з м'яким знаком. Використання коучингових технологій дало змогу створити позитивний емоційний настрій на уроці, вибудувати індивідуальний маршрут з метою розвитку особистісного потенціалу учнів та сформувати в них мотивацію на досягнення результатів.

Використані джерела інформації. 1. Аткинсон, М. Пошаговая система коучинга: Наука и искусство коучинга [Текст]: [пер. с англ.]/ Мэрилин Аткинсон, Рае Т.Чойс. - М.: Альпина Паблишер, 2013. - 281 с. 2. Вчися читати, малюк!: практичний посібник / В. Едігей ; ред. В. М. Співаковський. - Київ :[б. в.], 1993. - 254 с. 3. Голви, Т. Работа как внутренняя игра: Раскрытие личного потенциала/Тимоти Голви; Пер. с англ. - 2-е изд. - М.: Альпина Паблишер, 2012. - 266 с. 4. Пальчикові ігри для дошкільників/ Упоряд. Шик Л. А. - Х. : Вид. група «Основа», 2012. -176 с. : іл. - (Серія «Творчому педагогу»). 5. Парслоу, Э. Коучинг в обучении: практические методы и техники [Текст] /Э.Парслоу, М.Рэй. - СПб.: Питер, 2003. - 204 с. (Серия «Практическая психология»). 6. Післябукварик: підручник з рідної мови для 1-го кл. НОВА ПРОГРАМА / М. С. Вашуленко, М. Д. Захарійчук, В. О. Науменко. - К.: Літера ЛТД, 2015. - 112с. 7. Пометун О.І. Енциклопедія інтерактивного навчання / О. І. Пометун. - К., 2007. - 144с. 8. Уитмор, Дж. Внутренняя сила лидера: Коучинг как метод управления персоналом / Джон Уитмор. - М.: Альпина Паблишер, 2012. - 309 с.

3. Супроводжуючий матеріал /додається окремими файлами, відповідно до змісту роботи/. 1. Презентація до кручингового уроку з української мови. 2. Аудіофайл «Весня». 3. Аудіофайл «Весняна хмаринка». 4. Аудіофайл «Джерельце». 5. Аудіофайл «Ліс. Зозуля.».