Рабочая программа по технологии (УМК Начальная школа 21 века)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов №106

Советского района г. Волгограда

«Рассмотрено»

На заседании МО

№ __ протокола от 28.08. 2015г.

Руководитель МО

___________________________

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

31.08. 2015г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СШ №106

___________ Крапивин А.В.

31.08. 2015г.

Рабочая программа учебного курса

по технологии

1 класс

Составил:

Самохвалова А.В.

Волгоград 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие сведения о программе по учебному предмету «Технология»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Технология», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования с учетом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа XXI века» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Лутцева, Е. А. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.

2. Лутцева, Е. А. Технология : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева. - М. : Вентана-Граф, 2012.

3. Лутцева, Е. А. Технология. Ступеньки к мастерству. 1 класс. Органайзер для учителя /
Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.

4. Лутцева, Е. А. Технология. 1-4 классы. Программа / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.

Цели и задачи курса

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание закладывает основы технологического образования, которое позволяет дать первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности; создает условия для практической творческой деятельности; способствует духовному, нравственному, эстетическому и интеллектуальному развитию детей. Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников, стремления изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций; способствовать формированию элементов учебной деятельности (ориентирование в здании, планирование, умение распознавать и ставить задачи, предлагать способы решения, добиваться достижения результата, преобразование, оценка продукта и т. д.).

Продуктивная деятельность учащихся создает основу для самореализации личности. Включаясь в проектную деятельность, школьники могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание. Закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, создающие предпосылки для более успешной социализации.

Создание и реализация моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивают благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и социальной адаптации. Цели курса:

- развитие социально значимых личностных качеств каждого ребенка; формирование элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности;

- развитие умения добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Задачи обучения: - развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности); - формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека,
об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии,
но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов), о мире профессий и важности правильного выбора профессии; - формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасного труда, приобретение навыков самообслуживания; - овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; - использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; - воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Структура курса

Содержательные линии:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информационно-познавательная и практическая части, концентрический принцип построения).

2. Из истории технологии (познавательная часть имеет культурологическую направленность, линейный принцип построения).

Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами
и промыслами народов, населяющих регион.

Содержательные линии представлены следующими разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Описание места учебного предмета в учебном плане В первом классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю, всего 33 часа (33 учебные недели). 3 часа включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска), 29 часов составляют фазу постановки и решения системы учебных задач, 1 час отводится на рефлексивную фазу учебного года.

В рабочей программе предусмотрено проведение:

- стартовой диагностической работы - 1 ч;

- диагностических работ - 6 ч. На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня. В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, представленное в табличной форме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Курс «Технология» носит интегрированный характер. Практико-ориентированная направленность содержания предмета интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык (родной язык), литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности учащихся. Это способствует развитию инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа
с геометрическими формами, телами, именованными числами. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. Мир профессий. Разнообразные предметы рукотворного мира. Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Правила создания рукотворного мира. Бережное отношение к природе. Организация рабочего места. Гигиена труда. Простейший анализ задания, планирование трудового процесса. Работа с информацией. Самоконтроль, соотнесение промежуточного и конечного результатов. Выполнение коллективных работ.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знакомство с материалами и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов, их сравнение. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими. Знакомство с графическими изображениями.
Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство с технологическим процессом изготовления изделия из материалов. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий.

Конструирование и моделирование.

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов. Неразборные и разборные конструкции, общее представление. Неподвижное соединение деталей.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере). (Раздел изучается при наличии материально-технических средств.)

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

Результаты изучения учебного курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Технология» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты: воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий
и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметные результаты: получение доступных по возрасту начальных сведений о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; приобретение элементарных умений предметно-преобразовательной деятельности, овладение знаниями о различных профессиях и умениями ориентироваться в мире профессий; приобретение элементарного опыта творческой и проектной деятельности.

Результаты изучения технологии в 1 классе Личностные результаты: - положительное отношение к учению;

- проявление интереса к содержанию предмета технологии;

- принятие одноклассников, оказание помощи им, отзыв на помощь от взрослого и детей;

- чувство уверенности в себе, вера в свои возможности;

- самостоятельное определение и объяснение своих чувств и ощущений, возникающих в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- ощущение чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

- бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников;

- осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека;

- планирование предстоящей практической деятельности с помощью учителя;

- выполнение предлагаемых изделий с опорой на план и образец под контролем учителя.
Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия:

- определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривание последовательности действий на уроке;

- умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- объяснение выбора наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя;

- умение готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выпол-нения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнение контроля точности разметки деталей с помощью шаблона;

- умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:

- умение наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

- сравнение изучаемых материалов по их свойствам, анализ конструкции предлагаемых изделий; умение делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

- умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- ориентирование в материале на страницах учебника;

- нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; пользование памятками;

- умение делать выводы о результате совместной работы всего класса;

- преобразование информации из одной формы в другую - в изделия, художественные образы. Коммуникативные универсальные учебные действия:

умение слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. Знать (на уровне представлений):

- о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

- профессиях, знакомых детям. Уметь:

- обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инст-рументами и правильно хранить их;

- соблюдать правила гигиены труда. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Знать:

- общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки на глаз, по шаблону;

- формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

- клеевой способ соединения;

- способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

- названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими. Уметь:

- различать материалы и инструменты по их назначению;

- качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

1)экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2) точно резать ножницами;

3) собирать изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

- использовать для сушки плоских изделий пресс;

- безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

- с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон. Конструирование и моделирование. Знать:

- о детали как составной части изделия;

- конструкциях - разборных и неразборных;

- неподвижном клеевом соединении деталей. Уметь:

- различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема

урока

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся

Домашнее задание

По плану

По факту

Что нас окружает

1

Что ты видишь вокруг? Мир природы Постановочный Фронтальная: ознакомление с учебником, его структурой, слушание рассказа учителя, обсуждение текста «Напутствие», беседа. Групповая: постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение. Индивидуальная: рассматривание иллюстраций в учебнике, сбор листьев и их засушивание. Выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная: экскурсия, прогулка, игра «Предметы окружающего мира», игра с мячом «Природное» или «рукотворное», обсуждение проблем рубрики «Задумайся»

2

Мир рукотворный Поиск и открытие нового способа действия Фронтальная: слушание рассказа учителя, выступлений одноклассников, беседа, работа с учебником, выставка творческих работ. Выполнение заданий в рабочей тетради. Индивидуальная: выполнение творческих работ «Мое любимое занятие», рисование природного и рукотворного предмета. Коллективная: игра «Отгадай предмет», обсуждение проблем рубрики «Задумайся»

3

Окружающий мир
надо беречь Постановочный, поиск
и открытие нового способа действия Фронтальная: слушание рассказа учителя, беседа, работа с иллюстрациями учебника. Индивидуальная: организация рабочего места; составление орнамента, аппликации, панно из засушенных листьев. Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»; фантазирование (образ в цветке, листке); составление композиции. Выполнение заданий в рабочей тетради. Парная: создание композиции «Листья и звери»

Кто где живет?

4

Кто какой построил дом, чтобы поселиться
в нем? Решение учебной задачи Фронтальная: слушание рассказа учителя, работа с учебником, иллюстрациями. Выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная: обсуждение проблем рубрики «Задумайся», рассуждение
и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнением). Парная: рассматривание иллюстраций, сравнение жилища животного и человека, жилищ разных народов

5

Если захочешь - сделаешь Решение частной задачи Групповая: организация обслуживающего труда (полить цветы в классе и на клумбе во дворе, вытереть пыль с мебели, расставить книги на полке и т. д.). Парная: составление рассказа о брате и сестре по картинке. Индивидуальная: хозяйственно-практическая помощь взрослым, рассказ «Как я помогаю дома». Выполнение заданий в рабочей тетради

6

Готовим праздник Решение учебной задачи Фронтальная: беседа об общих и семейных праздниках, подготовке к празднику, взаимной помощи людей, членов семьи; рассматривание образцов ваз с цветами в учебнике. Индивидуальная: Составление и изготовление ваз
из пластилина и природного материала; составление осеннего букета. Выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная: составление рассказа
о празднике по иллюстрации в учебнике; обсуждение проблемы рубрики «Задумайся», рассуждение и вывод с обоснованием
(коллективный обмен мнениями)

7

Подари сказку
«Колобок» Решение частной задачи Фронтальная: рассматривание образцов материала (пластилин, соленое тесто), слушание рассказа учителя о свойствах пластилина
и соленого теста, организация рабочего места. Групповая: работа с различным материалом: пластилин, соленое тесто. Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Индивидуальная:
изготовление изделий из пластилина и слоеного теста. Выполнение заданий в рабочей тетради

Азбука мастерства

8

Какие свойства у разных материалов? Изучение нового материала Фронтальная: слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание рисунков в учебнике. Групповая: игры: «Какой предмет лишний?», «Из чего сделано?», «Кто больше назовет предметов, сделанных из … (называется материал)», «Кто с кем дружит?» (объединение предметов по общему признаку). Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Индивидуальная: рассказ от имени любого материала по вопросам из учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради

9

Как устроены разные изделия? Изделие и его детали Решение частной задачи Фронтальная: участие в беседе, слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику. Коллективная: игры: «Кто больше назовет предметов, сделанных из … (называется материал)», «Чья деталь?»; рассуждение и вывод по рубрике в учебнике «Это знают мастера» (с. 33). Индивидуальная: изготовление «пряников» из пластилина. Выполнение заданий в рабочей тетради

10

Как соединяют
детали? Решение частной задачи Фронтальная: беседа, слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику. Коллективная: беседа (рассуждение и обобщение информации об изделиях и количествах деталей,
из которых может состоять изделие), обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Индивидуальная: изготовление медвежонка из пластилина по картинкам в учебнике, рассказ
о порядке изготовления изделия. Выполнение заданий в рабочей тетради

11

Одинаков ли порядок изготовления изделий
из различных материалов? Решение частной задачи Фронтальная: работа с алгоритмом изготовления изделия по учебнику. Коллективная: рассуждение и вывод
с обоснованием (коллективный обмен мнениями), обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Групповая: игра «Отгадай загадку по рисунку». Индивидуальная: изготовление изделий из пластилина, бумаги и ткани

12

Конструкция изделия (неразъемная, неподвижное соединение) Решение частной задачи Фронтальная: подготовка рабочего места, беседа, обсуждение этапов работы при изготовлении любых изделий. Коллективная: описание «лесовичков», изготовленных из разного природного материала, обсуждение и обобщение действий при работе с природным материалом. Индивидуальная: изготовление изделий из природного материала (шишки, желуди, каштаны). Выполнение заданий в рабочей тетради

Работаем с бумагой и картоном

13

Что можно изготовить из бумаги, а что из картона? Решение учебной задачи Фронтальная: наблюдение за реальными предметами, изготовленными из бумаги и картона, работа по учебнику, слушание учителя и ответов одноклассников, вступление
в беседу, рассказ по определенному плану и рисунку. Групповая: игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги» (выборочно
7-9 учащихся). Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Индивидуальная: изделие из бумаги подставка для кисточки. Выполнение заданий в рабочей тетради

14

Как соединить детали? Решение частной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, ознакомление со способами наклеивания деталей. Коллективная: игра-соревнование «Кто сумеет разорвать бумажный лист так, чтобы получилось как можно больше кусочков меньшего размера». Индивидуальная: практическая работа по изготовлению аппликаций из рваных кусочков бумаги - «Ежик», «Дерево». Выполнение заданий в рабочей тетради

15

Технология изготовления панно
в технике плоской аппликации Решение частной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику. Индивидуальная: организация рабочего места, практическая работа по изготовлению аппликации из резаных кусочков бумаги. Выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная: рассуждение и вывод
с обоснованием (коллективный обмен мнениями), выставка творческих работ

16

Новогодние сюрпризы
из бумаги Решение частной задачи Фронтальная: выполнение заданий
в рабочей тетради. Рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, самодельных новогодних игрушек, определение материалов и инструментов, необходимых для изготовления игрушек. Коллективная: анализ образца изделий, оценка работы, украшение елки самодельными елочными украшениями. Групповая: изготовление новогодних игрушек

Помощники мастера

17

Зачем человеку нужны помощники? Постановочный Фронтальная: работа с учебником и выполнение заданий, беседа по рисункам учебника с привлечением личного опыта, ознакомление с этапами изготовления аппликации «Бал цветов». Индивидуальная: изготовление аппликации «Бал цветов». Коллективная: игра «Каждому делу - свой инструмент» (подбери каждому мастеру его инструмент). Групповая: тренировка сообразительности (как из квадратов и кругов получить новые фигуры), выполнение задания без инструментов

18

Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные? Постановочный Фронтальная: знакомство с устройством ножниц и правилами работы с ними, рассматривание рисунков в учебнике, беседа по ним. Индивидуальная: освоение приемов работы с ножницами. Выполнение заданий в рабочей тетради. Групповая: тренировка сообразительности. (Догадайтесь по рисункам, что и чем можно резать, отрезать, разрезать, отпиливать.) Игра «Инструмент и материал (предмет)». Коллективная: слушание сказки про ножницы, поиск ответа на вопрос: почему детские ножницы не большие и не маленькие, тупоконечные; обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»

19

Фантазии из бумаги Решение частной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику, выполнение тестового задания. Индивидуальная: освоение приемов работы с ножницами, аппликация из резаных кусочков бумаги. Выполнение заданий в рабочей тетради

Сначала нарисуем

20

С кем дружат линии? Какие бывают линии? Постановочный Фронтальная: анализ и чтение графических изображений (рисунки, схемы), беседа по рисункам и вопросам в учебнике. Групповая: игра «Чья линия?» (соотнесение линий и людей различных профессий). Парная: игра «Пройди по линии». Индивидуальная: проведение линий, раскрашивание рисунка. Выполнение заданий в рабочей тетради. Рисунок «Деревья зимой». Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»

21

Из ниточек и веревочек Решение учебной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику. Индивидуальная: изготовление аппликаций. Выполнение заданий в рабочей тетради. Парная: выполнение рисунка-узора
из пряжи. Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»

22

Путь-дорожка Решение частной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику. Индивидуальная: резание писчей бумаги по намеченным линиям. Выполнение заданий в рабочей тетради

Много и ровно

23

Размечаем круги Решение учебной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму круга. Коллективная: рассуждение и вывод с обоснованием, как шаблон помогает в работе; выставка работ, обсуждение качества изделий по критериям: точность разметки и вырезания, аккуратность наклеивания деталей. Индивидуальная: выполнение заданий в рабочей тетради. Парная: тренировка сообразительности. (Какие предметы могут помочь разметить круги четко и ровно?)

24

Размечаем прямоугольники Решение учебной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму прямоугольника; рассматривание аппликации - используемых форм, деталей, цвета. Парная работа: изготовление домино. Индивидуальная: изделия: прямоугольники, аппликации. Выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Рассуждение и вывод с основанием (коллективный обмен мнениями): - Какие предметы могут помочь нарисовать прямоугольники? Почему? - Какие не могут? Почему? Выставка работ

25

Размечаем треугольники Решение учебной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя
по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму треугольника. Парная: называние формы шаблонов, взаимопроверка. Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение аппликации по рисунку-памятке, изделия: треугольники, аппликация. Выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями). Выставка работ

26

Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания Решение учебной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения и выводы при анализе образца, выполнение работы по учебнику. Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение изделия в технике оригами. Коллективная: выставка работ, обсуждение их качества по следующим критериям: точность выполнения приема сгибания, аккуратность, эстетичность работы, оценка изделий

Работа с тканью

27

Свойства бумаги
и ткани.
Иглы и булавки Постановочный Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения, выводы, анализ образца, работа по учебнику. Коллективная: слушание сказки про иголки, высказывание предположений при поиске ответа
на вопросы: почему испугалась мама,
как поступишь ты, если рассыпались иголки; формулирование темы и цели урока, обсуждение проблем рубрики «Задумайся». Индивидуальная: практические упражнения: отмеривание нитки нужной длины, вдевание нитки в иголку, скрепление булавками деталей, сшивание деталей

28

Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок Решение частной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения, выводы, анализ образца, работа по учебнику. Индивидуальная: подготовка рабочих мест, изготовление игольниц, уборка рабочих мест. Выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная: определение порядка работы, обсуждение и оценка готовых изделий, выставка игольниц

29

Прямая строчка и ее дочки Решение учебной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, с помощью рисунка выяснить, какие предметы и инструменты понадобятся для вышивания; рассуждения, выводы, анализ образца, работа по учебнику. Индивидуальная: выполнение прямой строчки, перевивов, изготовление закладки из суровой полотняной ткани, обработка (осыпание) края ткани. Коллективная: выставка работ, оценка работы по качеству осыпания, выдергивания нити и выполнения строчки

30

Учимся красиво вышивать Решение частной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, демонстрация и анализ образцов. Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение вышивки, закладки. Коллективная: обсуждение проблем рубрики «Задумайся», сравнение полученных результатов изготовления салфеток

31

Бант-заколка Решение частной задачи Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, демонстрация и анализ образцов, чтение графических изображений. Индивидуальная: подготовка рабочего места, выполнение изделия с опорой
на инструкционную карту, осуществление самопроверки с помощью теста. Коллективная: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, обсуждение и сравнение полученных результатов изготовления бантов-заколок

«Книжкина больница»

32

Ремонт книг Решение частной задачи

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя,

ознакомление с порядком работы (ремонт разрыва, вклеивание выпавших страниц).

Групповая работа: выполнение ремонта книг с опорой на рисунки в учебнике. Коллективная: планирование последовательности практических действий при ремонте, оценка качества ремонта