Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» 2 класс 8 вид для обучающихся с ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым

«Согласовано»

Заместитель директора ____________________Т.М.Мозговенко «____» ___________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________________В.И. Финиковская
Приказ № ____от «____» ____________2015 г..

Рабочая программа

по курсу «Изобразительное искусство» 2 класс 8 вид

для обучающихся с ОВЗ

разработчик программы: Клёпова Елена Николаевна

Срок реализации программы - 1 год

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка Программа курса «Изобразительное искусство» для 2 класса 8 вида составлена на основе:

• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой;
• авторской программы И.А.Грошенкова «Изобразительное искусство» - М.; Просвещение, 2006.

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии от 12.03. 1997г. №288 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49).
3. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении учебных планов специальных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Вороновой), Издательство М., Просвещение 2013 г.
5. Учебного плана МБОУ «СОШ №1».
6. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
• содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
• дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
• знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
• развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На основании годового календарного учебного графика с учётом выходных и праздничных дней количество часов изменено. Программа составлена на 34 часа (1 час в неделю).

Содержание рабочей программы

Уроки изобразительного искусства проводятся 1 раз в неделю. Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Рисование с натуры (13часов) Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Декоративное рисование (14часов) Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
Рисование на темы (7 часов) Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а также передавать пространственные отношения предметов и их частей.
Беседы об изобразительном искусстве -7 Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц; называть и дифференцировать цвета. Знакомство с иллюстрациями к народным сказкам (иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.).

В основу программы положены: тематический принцип планирования учебного материала; единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности обучающихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства; система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством; система межпредметных связей; направленность на развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности.



Принципы реализации программы: · индивидуально - личностный подход к ребенку; · коллективизм; · креативность (творчество); · ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка; · научность; · сознательность и активность учащихся; · наглядность.
Формы: игры, упражнения, практические задания, тренинги, конструирование ситуаций, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, конкурсы и др.
Методы: наглядность; · взаимодействие; · поощрение; · наблюдение; · коллективная работа, работа в парах; · игра.
Приемы: · анализ и синтез; · сравнение; · аналогия; · обобщение.
Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Основные требования к уровню подготовки

К концу учебного года обучающиеся должны уметь:

• свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
• использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный

• рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
• понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
• различать и знать названия цветов;
• узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Учебно- методические средства обучения

Грошенков И.А. Уроки рисования в I - IV классах вспомогательной школы. - М.: Просвещение,2008. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. - М.: Дрофа, 2007. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2006.

Календарно-тематическое планирование «Изобразительная деятельность» 2 класс 8 вид

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Дата

1 четверть - 8 часов

1

Рисование с натуры овощей и фруктов. Беседа по картинам.

1

02.09

2

Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор)

1

09.09

3

Рисование в полосе узора из листьев и ягод по образцу.

16.09

4

Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.

1

23.09

5

Рисование орнамента в квадрате.

1

30.09

6

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками.

1

07.10

7

Рисование на тему «Деревья осенью». Беседа по картинам.

1

14.10

8

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы.

2 четверть - 7 часов

1

21.10

9

Декоративное рисование праздничного плаката.

1

11.11

10

Декоративное рисование орнамента в квадрате. Беседа по картинам.

1

18.11

11

Рисование в квадрате узора из веточек ели.

1

25.11

12

Рисование с натуры ветки ели. Беседа по картинам.

1

02.12

13

Рисование с натуры праздничных флажков.

1

09.12

14

Рисование с натуры ёлочных украшений.

1

16.12

15

Рисование на тему «Ветка с ёлочными игрушками».

3 четверть - 1 часов

1

23.12

16

Рисование на тему «Новый год».

1

13.01

17

Рисование узора из снежинок для шарфа.

20.01

18

Рисование на тему «Снежные бабы».

1

27.01

19

Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.

1

03.02

20

Рисование с натуры игрушки рыбки.

10.02

21

Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».

1

17.02

22

Рисование открытки к 23 февраля.

1

24.02

23

Рисование с натуры портфеля.

02.03

24

Декоративное рисование узора для косынки.

1

09.03

25

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность!» Беседа по картинам.

1

16.03

26

Рисование узора в круге.(Расписная тарелка).

1

23.03

4 четверть - 8 часов

27

Рисование в полосе узора из квадратов с чередующимися геометрическими элементами.

1

06.04

28

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

1

13.04

29

Рисование с натуры праздничного флажка.

1

20.04

30

Рисование узора в полосе.

1

27.04

31

Рисование на тему: «День Победы».

1

04.05

32

Рисование узора в круге.

1

11.05

33

Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.

1

18.05

34

Рисование на тему: «Лето».

1

25.05

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым

«Согласовано»

Заместитель директора ____________________Т.М.Мозговенко «____» ___________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________________В.И. Финиковская
Приказ № ____от «____» ____________2015 г..

Рабочая программа

по курсу «Технология» 2 класс 8 вид

для обучающихся с ОВЗ

Голинского Оскара

Беляковой Дарьяны

разработчик программы: Клёпова Елена Николаевна

Срок реализации программы - 1 год

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Технология» для 2 класса 8 вида составлена на основе:

• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2009году.

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии от 12.03. 1997г. №288 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49).
3. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении учебных планов специальных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Вороновой), Издательство М., Просвещение 2013 г.
5. Учебного плана МБОУ «СОШ №1».
6. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Основная характеристика предмета
В педагогике огромное значение придаётся трудовому обучению. В нём заложены неиссякаемые резервы развития личности ребёнка. Ручной труд является благоприятным условием его обучения и воспитания, формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков, способствует социальной адаптации ребёнка в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде. Особую значимость ручной труд приобретает в обучении и воспитании детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Учитель обязан помнить обо всех трудностях и достижениях каждого ребёнка и тщательно подбирать задания и организовывать его труд с тем. чтобы учить тому, что для него представляет истинную ценность, подобрать эстетически значимые объекты труда, соответствующие возможностям детей с ОВЗ; осуществить ряд коррекционных мероприятий. направленных на исправление психических и физических недостатков, имеющихся у этих детей. Ведущей идеей целого обучения является формирование у детей с проблемами в интеллектуальном развитии трудовой культуры через установление в их сознании взаимосвязей между предметным миром и окружающей их жизнью. На занятиях по ручному труду учебные задачи решаются в практической деятельности обучающихся, организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного назначения. Особенностью обучения практической работе является первоначальное использование безорудийного ручного труда (разрывание, обрывание, сминание, сгибание, скатывание, наматывание, связывание, плетение, лепка и т.д.), затем выполнение работы (лепка, вырезание, конструирование, шитьё и т.д.) с применением инструментов (ножницы, стеки, иголка и т.д.). Учитывая это, учитель поможет детям с ОВЗ постепенно овладеть умением обрабатывать предлагаемые поделочные материалы, при этом рационально используя разнообразные технологические приёмы. Программой предусмотрены следующие виды труда: работа с бумагой; работа с пластилином, работа с природным материалом, работа с нитками.
Принципы реализации программы: · индивидуально - личностный подход к каждому ребенку; · коллективизм; · креативность (творчество); · ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка; · научность; · сознательность и активность учащихся; · наглядность.
Формы: игры, упражнения, практические задания, тренинги, конструирование ситуаций, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, конкурсы и др.
Методы: наглядность; · взаимодействие; · поощрение; · наблюдение; · коллективная работа, работа в парах; · игра.
Приемы: · анализ и синтез; · сравнение; · аналогия; · обобщение. Уроки строятся на принципах взаимосвязи трудовой практики с другими видами деятельности (игрой, рисованием, развитием речи и др.)

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На основании годового календарного учебного графика с учётом выходных и праздничных дней количество часов изменено. Программа составлена на 64 часа (2 часа в неделю).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В программе представлен обязательный минимум требований к основным знаниям и умениям обучающихся в виде двухуровневого усвоения: базовый и сниженный. К концу обучения во 2 классе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями: I уровень:

• названия материалов для поделок и их свойств;
• возможность использования изученных материалов;
• названия объектов работы;
• умение выбирать и называть операции, специфические для обработки данного материала;
• самостоятельная организация своих действий с опорой на образец, поделки, натуральный образец, предметную карту;
• составление простейшего эскиза как элемент планирования.

• названия основных материалов для поделок и элементарных их свойств;
• умение установить соответствие поделки натуральному образцу, отражённое повторение практического показа учителем приёмов выполнения работы;
• выполнение простейших операций по устной инструкции учителя.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(64часа, 2 ч в неделю) РАБОТА С БУМАГОЙ (23 ч) Практические работы Ознакомление учащихся с изделиями, которые планируется выполнить в течение учебного года. Называние материалов для поделок (бумага, пластилин, нитки). Сообщение правил поведения во время занятий ручным трудом, требований к организации рабочего места. Сгибание бумаги. Разрывание по линии сгиба. Аппликация из обрывных кусочков. Сминание бумаги. Наклеивание смятых из бумаги шариков на основу. Складывание из бумаги. Складывание объёмного объекта из листа бумаги: пакетик, конвертик. Получение квадратиков путём сгибания по средней линии и разрезание заготовки прямоугольной формы. Получение треугольников путём сгибания квадрата с угла на угол и разрезания по линии сгиба. Получение круга путём произвольного округления углов заготовки квадратной формы. Заготовка деталей для аппликации геометрической формы описанными способами. Составление ритмической композиции в полосе, симметричной композиции в квадрате - аппликация опора на образец. Плоскостное и объёмное конструирование. Выполнение сложных игрушек из 3-4 деталей круглой, овальной, треугольной, квадратной формы. Вырезание по одной линии симметрии, по короткой вертикальной (наклонной, длинной, вертикальной, кривой линии (круг, овал). Плоскостная и полуобъёмная аппликация. Технические сведения. Название материала. Свойства бумаги: сгибается, мнётся, разрывается. Основные цвета бумаги. Виды бумаги. Использование инструментов при работе с бумагой: ножницы. Правила безопасной работы с ножницами. Соединение деталей из бумаги с помощью клея. Кисточка. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с клеем. Приёмы работы. Хватка инструмента. Синхронность работы обеих рук при резании. Приёмы резания по прямой линии. Округление угла. Смазывание поверхности бумаги клеем с помощью кисти. Наклеивание. Примерный перечень изделий. Коллекция образцов бумаги. Аппликации «Осеннее дерево», «Ветка рябины», «Радуга», «Цветы в корзине», «Фрукты на тарелке», орнаменты из квадратов, треугольников, Складывание их бумаги: «Ёлочка», открытка, пакетик, конвертик, пароходик, пилотка, стрела. Игрушки из бумаги: цыплёнок в скорлупе и др. Практические работы. Симметричное линейное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Вырезание по одной линии симметрии. Вырезание (симметричное предметное) из бумаги, сложенной несколько раз. Орнамент в полосе. Коллективная аппликация. Полуобъёмная аппликация. Объёмное конструирование на основе конуса и цилиндра. Плоскостное конструирование. Технические сведения. Понятие об орнаментах. Правила составления растительного орнамента. Сочетание цветной бумаги, правила составления аппликации. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами. Организация рабочего места. Приёмы работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Наклеивание. Приём «гармошка». Складывание бумаги пополам и несколько раз. Приёмы создания объёма в аппликации и конструировании.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ (11 ч) Экскурсия в природу, сбор природного материала. Практические работы Изготовление аппликации из природных материалов (листья) - «Птица» («Бабочка»). Аппликация из пластилина и гороха «Рыбка». Игрушки, выполненные из шишек и пластилина - «Ёжик». Наклеивание на подложку засушенных листьев и цветов. Составление композиции, пользуясь собственными или предложенными учителем эскизами. Технические сведения. Названия используемых природных материалов, их свойства, определение формы деталей, соотнесение с формой реального объекта. Понятие «эскиз». Особенности наклеивания засушенных листьев и цветов на бумагу. Приёмы работы. Подбор деталей для игрушки. Подбор природного материала для композиции. Последовательное наклеивание деталей композиции. Высушивание под прессом. Практические работы. Конструирование из пушистой травы и пластилина «Ёжик». Работа с природным материалом (горох) и пластилином. «Вазочка», «Радуга». Конструирование из разных материалов (еловая шишка, крылатки клёна, пластилин). «Пингвин», «Петушок». Технические сведения. Возможности природного материала в быту и в ручном труде. Цвета спектра. Приёмы обмазывания основы пластилином. Ритмичность узора при выполнении декоративных ваз. Организация рабочего места. Приёмы работы. Втыкание деталей из природного материала в пластилиновую основу. Заготовка и накладывание полос из пластилина на основу, размазывание их, отбор материала для отделки вазы. Приём скатывания пластилина столбиком (палочкой). Подбор деталей для игрушки. Подбор природного материала для игрушки.
РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ (11 ч) Практические работы Лепка по образцу фруктов, овощей. Аппликация из пластилина - плоскостная лепка «Яблоко». Лепка предмета из отдельных частей, шаровидных частей (конструктивный способ). Лепка предметов шаровидной, овальной, конической формы пластическим способом. Технические сведения. Название материала - «пластилин» и его свойства. Холодный пластилин - твёрдый, тёплый пластилин - мягкий и вязкий. Цвета пластилина. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Способы подготовки пластилина к работе: подогрев и разминание. Соединение деталей примазыванием. Приёмы работы. Раскатывание пластилина в ладонях и на подкладной доске. Приём размазывания пластилина по поверхности, «скатывание пластилина столбиком (палочкой)», скатывание пластилина кругообразными движениями (в шар). Соединение деталей примазыванием. Закрепление деталей на подставке. Примерный перечень изделий: Аппликация «Яблоко», предметы («Домик», «Ёлочка», орнамент в круге, «Барашек Бяша», помидор, огурец, морковь, свёкла, репка). Практические работы. Лепка предметов из отдельных частей (конструктивный способ). Объёмная лепка многодетальных изделий конструктивным способом. Соблюдение пропорций в изделии и умение соединять детали в единую конструкцию. Технические сведения. Инструменты, применяемые при лепке, их названия и назначение (стеки). Виды лепки: на плоскости (рельеф) и скульптура. Расположение инструментов и материалов на рабочем месте. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении лепки. Приёмы работы. Приёмы лепки: «скатывание шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью», «прищипывание пластилина», соединение деталей «примазыванием». Примерный перечень изделий. «Пирамидка из 4-х колец» - макет, «Грибы», «Цыплёнок», «Курочка в корзинке», «Котик - полосатый хвостик», «Быстроногая лошадка», «Клоун Федя», «Стилизованная фигурка девочки».
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (19 ч) Практические работы Подбор цветных ниток по цвету. Связывание. Сматывание ниток. Наматывание в клубок, на картонку. Соединение узлом нескольких нитей (прядей). Плетение косички-закладки в три пряди. Закрепление плетения узлом. Витьё шнура из одной нити. Умение вдевать нитку в иголку. Закрепление её в начале и в конце строчки (прошивание 2-3 раза на одном месте). Выполнение кисточки. Шитьё по вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям. Вышивание треугольника, квадрата, круга. Вышивание по проколам.

Технические сведения. Применение ниток. Свойства и особенности ниток: толстые, тонкие, связываются, скручиваются, окрашены в разные цвета, легко режутся. Ножницы. Иголка. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с нитками, ножницами, иглой. Приёмы работы. Приём наматывания ниток на основу. Связывание ниток, завязывание бантиком, петлёй. Приёмы витья шнурка. Начало работы - завязывание узла, выполнение кисточки, закрепление нити. Приёмы завершения работы. Подравнивание концов завязывающих нитей ножницами. Правильная хватка инструментов. Приёмы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением 2-3 стежков на одном месте. Шитьё по проколам приёмом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям. Приём «заполнение расстояния между стежками» (линейное и предметное вышивание) ниткой того же или другого цвета.

Материально-техническое (информационное, методическое) оснащение образовательного процесса
УЧЕБНИК:

• Технология. Ручной труд. 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Л.А. Кузнецова.. - С-П. «Просвещение» 2011.

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. подготовительного и 1 - 4 классов - М., «Просвещение», 2004.
• Дидактический материал по трудовому обучению. Пособие для учащихся 2 класса.- М., «Просвещение», 2014.

Календарно-тематическое планирование «Технология» 2 класс 8 вид (64 часа)

№

п/п

Наименование раздела и тем Часы учебного времени

Дата

1 четверть - 15 часов

1 Вводный урок. Повторение пройденного в 1 классе. Экскурсия по школе.

1

04.09

2 Работа с пластилином. Лепка геометрических тел прямоугольной формы «брус».

1

07.09

3 Складывание из вылепленных деталей (брусков) ворот.

1

11.09

4 Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольную геометрическую форму.

1

14.09

5 Работа с природными материалами. Экскурсия. Организация сушки и хранения собранных материалов.

1

18.09

6

7 Изготовление игрушек из желудей по образцу и самостоятельно.

2

21.09

25.09

8

9 Изготовление по образцу и самостоятельно игрушек из скорлупы ореха.

2

28.09

02.10

10 Работа с бумагой и картоном. Повторение пройденного в 1 классе по теме «Виды и сорта бумаги».

1

05.10

11 Работа с бумагой и картоном. Закрепление навыков сминания бумаги. Технология изготовления аппликации из мятой бумаги по образцу.

1

09.10

12 Работа с бумагой и картоном. Закрепление навыков сгибания бумаги. Технология складывания фигурки из бумаги.

1

12.10

13 Работа с бумагой и картоном. Закрепление навыков разметки геометрических фигур по шаблонам.

1

16.10

14 Изготовление пакета из плотной бумаги с аппликацией из геометрических фигур.

1

19.10

15 Работа с текстильным материалом. Изделия из ниток.

1

23.10

2 четверть - 16 часов

16 Работа с текстильным материалом. Изделия из ниток.

1

02.11

17

18 Работа с текстильными материалами. Пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями.

2

06.11

09.11

19 Работа с текстильными материалами. Сматывание ниток в клубок.

1

13.11

20 Работа с пластилином. Познавательные сведения о глине, пластилине и геометрическом теле «цилиндр». Лепка из пластилина предметов цилиндрической формы.

1

16.11

21 Работа с глиной и пластилином. Познавательные сведения о глиняной посуде и геометрическом теле «конус». Лепка из пластилина предметов конической формы.

1

20.11

22

23 Работа с природными материалами. Познавательные сведения о листьях. Изготовление предметной аппликации из засушенных листьев по образцу.

2

23.11

27.11

24 Работа с природными материалами. Изготовление рамки для фотографии, украшенной листьями.

1

30.11

25

26 Работа с бумагой и картоном. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации.

2

04.12

07.12

27

28 Работа с бумагой и картоном. Изготовление плоских елочных игрушек, украшенных аппликацией.

2

11.12

14.12

29

30 Работа с текстильными материалами. Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей.

2

18.12

21.12

31 Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения об объеме: плоский, объемный. Изготовление из бумаги (из 2 кругов) игрушек в форме шара.

1

25.12

3 четверть - 19 часов

32 Работа с бумагой и картоном. Закрепление познавательных сведений об объеме. Изготовление из бумаги игрушек в форме шара.

1

11.01

33 Работа с пластилином. Познавательные сведения о скульптуре. Лепка по образцу стилизованных фигур животных, птиц (конструктивный способ).

1

15.01

34 Лепка по образцу стилизованных фигур животных, птиц (пластический способ).

1

18.01

35 Работа с природными материалами. Познавательные сведения о шишках. Изготовление из шишки стилизованной фигурки человечка.

1

22.01

36 Работа с природными материалами. Закрепление сведений о шишках. Изготовление из шишки, листьев дуба, пластилина стилизованной фигурки птички.

1

25.01

37 Изготовление композиции с использованием шишки, листьев и пластилина.

1

29.01

38 Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения о линейке. Разметка по линейке.

1

01.02

39

40 Изготовление аппликаций с разметкой деталей по линейке.

2

05.02

08.02

41 Работа с текстильными материалами. Познавательные сведения о тканях. Составление коллекции тканей.

1

12.02

42 Раскрой из ткани заготовки изделия.

1

15.02

43

44 Работа с текстильными материалами. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой (сметочными стежками).

2

19.02

26.02

45 Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения об открытке. Изготовление открытки.

1

29.02

46

47 Работа с бумагой. Изготовление аппликации «Сказочный цветок» по шаблону.

2

04.03

11.03

48

49 Работа с пластилином. Изготовление композиции из пластилина к сказке «Колобок»

2

14.03

21.03

50

Работа с бумагой и картоном. Изготовление композиции(макета) из складных бумажных фигурок к сказке «Колобок».

1

25.03

4 четверть - 14 часов

51

Работа с бумагой и картоном. Изготовление композиции (макета) из складных бумажных фигурок к сказке «Колобок».

1

04.04

52

53 Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения о дорожных знаках. Изготовление модели дорожного знака.

2

08.04

11.04

54

55 Работа с текстильными материалами. Вышивание сметочным стежком.

2

15.04

18.04

56

57 Работа с текстильными материалами. Вышивание с перевивом (шнурок).

2

22.04

25.04

58

59 Работа с текстильными материалами. Познавательные сведения о тесьме. Салфетка.

2

29.04

06.05

60

61 Работа с текстильными материалами. Пришивание пуговицы с двумя сквозными отверстиями с подкладыванием палочки.

2

13.05

16.05

62

63 Работа с бумагой и картоном. Салфетка с прорезным орнаментом.

2

20.05

23.05

64 Работа с пластилином. Лепка чайной посуды в форме шара.

1

27.05

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым

«Согласовано»

Заместитель директора ____________________Т.М.Мозговенко «____» ___________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________________В.И. Финиковская
Приказ № ____от «____» ____________2015 г..

Рабочая программа

по курсу «Математика» 2 класс 8 вид

для обучающихся с ОВЗ

Голинского Оскара

Беляковой Дарьяны

разработчик программы: Клёпова Елена Николаевна

Срок реализации программы - 1 год

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса 8 вида составлена на основе:

• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2013 году.

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии от 12.03. 1997г. №288 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49).
3. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении учебных планов специальных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Вороновой), Издательство М., Просвещение 2013 г.
5. Учебного плана МБОУ «СОШ №1».
6. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: количество учебных часов, цели и задачи обучения, перечень литературы, основное содержание программы, требование к уровню подготовки обучающихся.

Цель рабочей программы: освоение основ математических знаний, развитие математической речи, воспитание интереса к математике.
Задачи рабочей программы:

- формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

- воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

- максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения.

Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

-развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На основании годового календарного учебного графика с учётом выходных и праздничных дней количество часов изменено. Программа составлена на 129 часов (4 часа в неделю).

Характеристика учебного предмета

Рабочая программа по математике раскрывает содержание обязательного минимума. Темы изучения включённых в программу вопросов приведены в соответствие с темами, избранными учителем учебника. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений.

Особенности обучения математике.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учениками на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.

Решение всех видов задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Осуществляется повседневный и текущий контроль. Контрольная работа проводится 2-3 раза в четверть. Ведущие приёмы и методы обучения математике: сравнение, нахождение сходства и различия, выделение существенных признаков, классификация и дифференциация, усыновление причинно - следственных связей между понятиями, материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа по работе с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для пробуждения у учащихся интереса к математике.

Данная программа учитывает психофизические особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание учебного материала

СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 20

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Требования к знаниям и умениям обучающихся.

Учащиеся должны знать:

• счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами; таблицу состава числа 20 по единице и равными числами;

• таблицу состава чисел(11-16) из двух однозначных чисел;

• название компонента и результатов сложения и вычитания;

• математический смысл выражений «столько же», «больше на…», «меньше на …»;

• различие между прямой, лучом, отрезком, элементы угла, виды треугольников;

• элементы четырехугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства, элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

-образовывать, читать, записывать числа второго десятка;
-считать по единице и равными числовыми группами (по 2) в пределах 20 в прямом и обратном порядке ( по 5, по 3, по 4 необязательно);
-сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел наглядность; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
-записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
-определять время по часам с точностью до часа;
-складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие с помощью счётного материала);
-решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);
-решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятельно и с помощью учителя, счетного материала);
-решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);
-показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
-измерять отрезки и строить отрезок заданной длины(с помощью учителя);
-строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Критерии и нормы оценок знаний, умений, навыков обучающихся

Знания и умения обучающихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Оценка устных ответов.

Оценка «5»

- правильные и осознанные ответы на все поставленные вопросы, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

- умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя правильно решить задачу, объяснить ход решения

- умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

- правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение

фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

- правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного

и чертёжного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4»

- если ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

- если ученик при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

- при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

- с незначительной помощью учителя правильно узнаёт и называет геометрические

фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

- выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Оценка «3»

- при незначительной помощи учителя или обучающихся класса даёт правильные ответ на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

- производит вычисления с опорой на различные виды счётного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

- понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

- узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

- правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения

последовательности работы, демонстрации приёмов её выполнения.

Оценка «2»

обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, учащихся.

Оценка «1»

Обнаруживаем полное незнание программного материала.

Письменная проверка знаний и умений учащихся.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся , учитывая уровень самостоятельности ученика, особенности его развития. Письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур), либо комбинированными.

Комбинированная контрольная работа.

1-3 простые задачи;

1-3 простые задачи и одна составная задача;

2 составные задачи;

-примеры одно или несколько арифметических действий;

-математический диктант;

-сравнение чисел, математических выражений;

- вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

Грубые ошибки :

-неверное выполнение вычислений вследствие применения правил;

- неправильное решение задачи ( неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных;

- неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубые ошибки:

- допущенные в процессе списывания числовых данных(искажение, замена), знаков арифметических действий;

- нарушение в формулировке вопроса ( ответа) задачи;

- правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении

и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов, которые используются на уроках математики.

Оценка комбинированных работ.

Оценка «5»

-вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4»

- если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки

Оценка «3»

- если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть

других заданий.

Оценка «2»

- если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1»

-если ученик не приступил к решению задач, не выполнил других заданий.

Оценка работ из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач

Оценка «5»

Все задания выполнены правильно.

Оценка «4»

-если допускается 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» -

- если допущены 1- 2 грубые ошибки или 3 -4 негрубые

Оценка «2»

- если допущены 3 -4 грубые ошибки и ряд негрубых

Оценка «1»

Если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

Оценка работ, состоящих из задач с геометрическим содержанием. Решение задач на вычисление градусной меры угла, площадей, объёмов, задач на измерение и построение ).

Оценка «5»

Все задачи решены правильно.

Оценка «4»

допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» - не решена одна из двух - трёх задач на вычисление, если при измерении допущены при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» - не решены две задачи на вычисление , получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» - не решены задачи на вычисление , получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигуры.

Учебно - методический комплекс

Средства обучения.

Алышева Т.В. Математика. 2 класс. Учеб. для спец.(коррекц.) образов. учреждений VIII вида. В 2 ч..- М.: «Просвещение», 2015 г.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения

Карточки с заданиями по математике для 2 класса (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки)

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20.

Демонстрационная таблица сложения; карточки с целыми числами от 0 до 20;

Демонстрационная числовая линейка ; числа от 0 до 20, карточки с единицами, десятками, и пустые.

Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 20.

Счетный материал от 0 до 20.

Комплекты цифр и знаков.

Карточки для индивидуальной работы;

Таблицы, плакаты.

Медиаресурсы: презентации по темам.

Календарно-тематическое планирование «Математика» 2класс 8 вид (129 часов)

№

п/п

Тема

Кол - во часов

Дата

Примечания

1 четверть - 30 часов

1

Повторение. Первый десяток.

1

2

Прямой и обратный счет.

1

3

Последующее и предыдущее число.

1

4

Состав числа в пределах 10.

1

5

Сравнение (числовых) предметных множеств.

1

6

Прибавление и вычитание по 1, 2.

1

7

Знаки «+», «-». Решение примеров.

1

8

Решение примеров на сложение.

1

9

Составные части задачи.

1

10

Решение примеров и задач.

1

11

Компоненты при сложении.

1

12

Решение примеров в 2 действия.

1

13

Компоненты при вычитании.

1

14

Решение примеров и задач.

1

15

Постановка знака действия в примерах.

1

16

Решение примеров в 2 действия.

1

17

Решение примеров и задач.

1

18

Постановка вопроса к задачам, их решение.

1

19

Составление задач, их решение.

1

20

Контрольная работа. Тема: «Решение примеров и задач в пределах 10».

1

21

Работа над ошибками. Тема: «Решение примеров и задач в пределах 10».

1

22

Увеличение числа на несколько единиц.

1

23

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

24

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

25

Решение задач и примеров.

1

26

Дополнение задач, их решение.

1

27

Упражнения в составлении и решении задач.

1

28

Сутки - мера времени.

1

29

Меры времени.

1

30

Прямая линия. Луч. Отрезок.

1

2 четверть - 31 час

31

Упражнения на построение прямой линии, луча, отрезка.

1

32

Меры длины: сантиметр. Упражнения в измерении и построении отрезков.

1

33

Дециметр - мера длины. Упражнения в построении и измерении отрезков.

1

34

Контрольная работа. Тема: «Первый десяток».

1

35

Работа над ошибками. Тема: «Первый десяток».

1

36

Упражнения в построении и измерении отрезков.

1

37

Второй десяток. Образование числа 11. решение примеров и задач.

1

38

Второй десяток. Образование числа 12. решение примеров и задач.

1

39

Второй десяток. Образование числа 13.

1

40

Числовая цепочка. Решение примеров и задач.

1

41

Дополнение задач вопросом, их решение.

1

42

Составление к задачам краткой записи, решение задач.

1

43

Знаки «больше», «меньше». Сравнение чисел.

1

44

Предшествующее и последующее числа.

1

45

Образование числа 14. сравнение чисел, решение примеров.

1

46

Второй десяток. Образование числа 15.

1

47

Прибавление и вычитание 1.

1

48

Сравнение чисел. Составление и решение задач.

1

49

Однозначные и двузначные числа.

1

50

Решение задач с недостающими данными.

1

51

Контрольная работа. Тема: «Примеры и задачи в пределах 15».

1

52

Работа над ошибками. Тема: «Примеры и задачи в пределах 15».

1

53

Второй десяток. Образование числа 16. Сравнение чисел.

1

54

Краткая запись и решение задач в 2 действия.

1

55

Второй десяток. Образование числа 17.

1

56

Второй десяток. Образование чисел 18, 19.

1

57

Счет в пределах 20. Числа однозначные и двузначные.

1

58

Состав чисел в пределах 20. Дополнение задач недостающими данными, их решение.

1

59

Контрольная работа. Тема: «Решение примеров и задач в пределах 20».

1

60

Работа над ошибками. Тема: «Решение примеров и задач в пределах 20».

1

61

Повторение пройденного. Подведение итогов.

1

3 четверть - 39 часов

62

Углы. Углы прямые, острые, тупые.

1

63

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

1

64

Краткая запись задач, их решение.

1

65

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

1

66

Решение задач с недостающими данными.

1

67

Переместительный закон сложения.

1

68

Правила сложения. Решение примеров и задач на сложение.

1

69

Решение примеров на увеличение и уменьшение.

1

70

Составные части задачи, их решение.

1

71

Решение примеров и задач в пределах 20.

1

72

Составление и решение примеров, задач.

1

73

Контрольная работа. Тема: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».

1

74

Работа над ошибками. Тема: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».

1

75

Решение примеров с использованием названий компонентов.

1

76

Решение примеров и задач в пределах 20.

1

77

Сравнение суммы и остатка.

1

78

Составные части задачи, решение с пояснением.

1

79

Сложение чисел с получением круглых десятков.

1

80

Краткая запись задач, их решение.

1

81

Вычитание чисел из круглых десятков.

1

82

Нахождение суммы, увеличение, уменьшение.

1

83

Составление и решение задач, примеров.

1

84

Решение примеров на вычитание двузначного из двузначного.

1

85

Вычитание чисел из круглых десятков.

1

86

Составление примеров, их решение.

1

87

Решение примеров и задач в пределах 20.

1

88

Решение примеров и задач в 2 действия.

1

89

Решение примеров и задач в пределах 20.

1

90

Контрольная работа. Тема: «Вычитание из круглых десятков, задачи».

1

91

Работа над ошибками. Тема: «Вычитание из круглых десятков, задачи».

1

92

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Решение примеров и задач в пределах 20.

1

93

Решение примеров с мерами длины.

1

94

Решение задач с понятиями «дороже - дешевле».

1

95

Решение примеров и задач в пределах 20.

1

96

Построение отрезка больше (меньше) заданного.

1

97

Неделя. Мера времени - час.

1

98

Контрольная работа. Тема: «Числа, полученные при измерении».

1

99

Работа над ошибками. Тема: «Числа, полученные при измерении».

1

100

Повторение пройденного. Подведение итогов.

1

4 четверть- - 29 часов

101

Счет равными числовыми группами. Счет по 2, 3. прибавление и вычитание 2, 3.

1

102

Счет равными числовыми группами. Счет по 4, 5.

1

103

Деление на 2 равные части.

1

104

Решение примеров и задач на деление на 2 равные части.

1

105

Геометрические фигуры.

1

106

Построение с помощью точек и отрезков геометрических фигур.

1

107

Разложение числа 9. решение примеров.

1

108

Сложение однозначного с числом 9.

1

109

Разложение числа 8. решение примеров.

1

110

Сложение однозначного с числом 8.

1

111

Разложение числа 7. решение примеров.

1

112

Сложение однозначного с числом 7.

1

113

Разложение числа 6. решение примеров.

1

114

Сложение однозначного с числом 6.

1

115

Состав чисел: 5, 4, 3, 2. решение примеров.

1

116

Решение примеров на сложение с переходом через разряд.

1

117

Таблица сложения.

1

118

Контрольная работа. Тема: «Таблица сложения».

1

119

Работа над ошибками. Тема: «Таблица сложения».

1

120

Решение примеров и задач на вычитание в 2 действия.

1

121

Замена двух вычитаемых одним, решение примеров.

1

122

Замена вычитаемого 9 двумя числами, решение примеров.

1

123

Замена вычитаемого 8 двумя числами, решение примеров.

1

124

Замена вычитаемого 7 двумя числами, решение примеров.

1

125

Замена вычитаемого 6 двумя числами, решение примеров.

1

126

Присчитывание и отсчитывание по 3, 4. Сложение и вычитание в пределах 20.

1

127

Решение примеров и задач с мерами длины и времени. Решение составных задач.

1

128

Итоговая контрольная работа.

1

129

Работа над ошибками. Подведение итогов за год.

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым

«Согласовано»

Заместитель директора ____________________Т.М.Мозговенко «____» ___________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________________В.И. Финиковская
Приказ № ____от «____» ____________2015 г..

Рабочая программа

по курсу «Русский язык» 2 класс 8 вид

для обучающихся с ОВЗ

Голинского Оскара

Беляковой Дарьяны

разработчик программы: Клёпова Елена Николаевна

Срок реализации программы - 1 год

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса 8 вида составлена на основе:

• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2009году.

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

7. Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
8. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии от 12.03. 1997г. №288 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49).
9. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении учебных планов специальных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
10. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Вороновой), Издательство М., Просвещение 2013 г.
11. Учебного плана МБОУ «СОШ №1».
12. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Цель программы: развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо. Задачи: 1. Адаптация учебной программы по чтению и письму для 2 класса к индивидуальным возможностям детей, нуждающихся в комплексной реабилитации. 2. Обеспечение овладения обучающимися конкретными навыками чтения и письма: - выделение на слух звука в слове при произношении; - соотнесение звука и буквы; - слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур; - умение отвечать на вопросы. 3. При обучении письму научить грамотному начертанию букв, соединению их в слоги, в слова. 4. Упражнения в написании элементов букв, букв, слогов и слов на основе звуко-буквенного анализа. 5. На уроках значительное место отводится развитию речи.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На основании годового календарного учебного графика с учётом выходных и праздничных дней количество часов изменено. Программа составлена на 163 часа (5 часов в неделю).

Общая характеристика учебного предмета
В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.
Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике. В том случае, когда программой предусмотрен большой объем материала, основная тема в соответствии с материалом учебника, разделена на блоки. Упражнения в связной устной и письменной речи, словарные слова, обозначенные в программе, изучаются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку. Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке, содержание занятий связывается с материалом урока.

Принципы реализации программы: · индивидуально - личностный подход к каждому ребенку; · коллективизм; · креативность (творчество); · ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка; · научность; · сознательность и активность учащихся; · наглядность. Формы: игры, упражнения, практические задания, тренинги, конструирование ситуаций, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, конкурсы и др. Методы: наглядность; · взаимодействие; · поощрение; · наблюдение; · коллективная работа, работа в парах; · игра. Приемы: · анализ и синтез; · сравнение; · аналогия; · обобщение. Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике. В том случае, когда программой предусмотрен большой объем материала, основная тема в соответствии с материалом учебника, разделена на блоки. Упражнения в связной устной и письменной речи, словарные слова, обозначенные в программе, изучаются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку. Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке, содержание занятий связывается с материалом урока.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

• анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
• списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
• писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
• писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
• составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

• прописные и строчные буквы;
• гласные и согласные буквы;
• звонкие и глухие согласные;
• твердые и мягкие согласные;
• знак ударения;
• правила переноса слов;
• правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных;
• правила оформления предложения.

Основное содержание учебного предмета

ПОВТОРЕНИЕ Звуки и буквы Слово. Предложение. ЗВУКИ И БУКВЫ Звуки гласные и согласные, их различение.
Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения. Слог. Слова с гласной э. Слова с буквами и и й, их различение. Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно - сходные (р - л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.
СЛОВО Изучение слов, обозначающих предметы:

• называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
• называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы; рама - рамы);
• различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул - спинка, сиденье, ножки);
• сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка, кушетка - диван).

• называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?
• группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
• различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
• умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

• -составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
• - заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
• -составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
• -выделение предложения из текста.

Учебно-методические средства обучения Учебник:

• Э.В.Якубовская, Н.В.Павлова, Учебник русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, - М., .»Просвещение», 2014.

• 1. В.В.Воронкова Программы подготовительного и 1 - 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида, - М., «Просвещение», 2009.
• 2. Э.В.Якубовская, Рабочая тетрадь по русскому языку в двух частях. - М., «Просвещение», 2004.
• 3. В.В.Воронкова, «Уроки русского языка во 2 классе». Пособие для учителей, - М., «ВЛАДОС», 2003.
• 4. Е.М.Матвеева. Русский язык. 2 класс: конспекты уроков в двух частях, - Волгоград: Учитель, 2009.

Календарно - тематическое планирование «Русский язык» 2 класс 8 вид (163часа)

№п/п

Наименование раздела и темы урока

Часы учебного времени

Даты

I четверть - 37 часов

Повторение - 18 ч.

1 Понятие о предложении.

1

2 Оформление предложения при письме.

1

3 Предложение и его схема.

1

4 Составление схемы предложения.

1

5 Распространение предложений.

1

6 Составление предложений.

1

7 Слово.

1

8 Составление предложений с данным словом.

1

9 Звуки и буквы.

1

10 Выделение первого и последнего звука в заданных словах.

1

11 Выделение первого звука в слове и обозначение его буквой.

1

12 Заглавные буквы.

1

13 Строчные буквы.

1

14 Алфавит.

1

15 Письмо слов и предложений.

1

16 Составление предложений из двух - трех слов.

1

17 Контрольное списывание.

1

18 Работа над ошибками.

1

Звуки и буквы - 88ч. Звуки гласные и согласные и их различие.(19 часов)

19 Гласные звуки и буквы.

1

20 Гласные звуки и буквы.

1

21 Согласные звуки и буквы.

1

22 Согласные звуки и буквы.

1

23 Различение гласных и согласных звуков и букв.

1

24 Слово. Выделение звука из слова. Установление количества звуков и букв в слове.

1

25 Определение последовательности звуков и букв в слове (работа с условно-графической схемой).

1

26 Слова, которые отличаются одним звуком.

1

27 Слова, которые отличаются одним звуком.

1

28 Слова, которые различаются количеством звуков.

1

29 Слова, которые различаются количеством звуков.

1

30 Слова, которые отличаются последовательностью звуков.

1

31 Слова, которые отличаются последовательностью звуков.

1

32 Слова с гласной э.

1

33 Слова со стечением согласных.

1

34 Сравнение слов вида сон - слон, мосты - мост.

1

35 Диктант «Лиса».

1

36 Работа над ошибками.

1

37 Повторение и закрепление изученного.

II четверть - 39 часов Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.(8 часов)

38 Ударение в словах.

1

39 Ударение в словах.

1

40 Выделение ударного гласного в слове. Постановка знака ударения.

1

41 Выделение ударного гласного в слове. Постановка знака ударения.

1

42 Ударные и безударные гласные. Постановка знака ударения.

1

43 Ударные и безударные гласные. Постановка знака ударения.

1

44 Повторение пройденного материала по теме «Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения».

1

45 Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения. Повторение.

1

Слог. (16 часов)

46 Слог, как часть слова.

1

47 Определение количества слогов в слове по числу гласных букв. Деление слов на слоги.

1

48 Определение количества слогов в слове по числу гласных букв. Деление слов на слоги.

1

49 Слог. Деление слов на слоги.

1

50 Слог. Деление слов на слоги.

1

51 Гласные в образовании слогов.

1

52 Перенос слов. Перенос части слова при письме. Перенос слов по слогам.

1

53 Варианты переноса слова.

1

54 Перенос слов по слогам. Правила переноса.

1

55 Слова с буквами и и й, их различие, деление слов на слоги

1

56 Слова с буквами и и й, их различие, деление слов на слоги

1

57 Согласные артикулярно сходные р - л. Их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными

1

58 Согласные артикулярно сходные р - л. Их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными

1

59 Повторение пройденного материала по теме «Звуки и буквы».

1

60 Контрольное списывание «Кот Васька».

1

61 Работа над ошибками .

1

Согласные звонкие и глухие.(12 часов)

62 Определение звонких и глухих согласных

1

63 Дифференциация б - п.

1

64 Дифференциация в - ф.

1

65 Дифференциация г - к.

1

66 Дифференциация д - т.

1

67 Дифференциация ж - ш.

1

68 Дифференциация з - с.

1

69 Обобщение дифференциации звонких и глухих согласных.

1

70 Обобщение дифференциации звонких и глухих согласных.

1

71 Повторение пройденного материала по теме «Согласные звонкие и глухие».

1

72 Диктант «Осень»

1

73 Работа над ошибками по теме «Согласные звонкие и глухие».

1

Шипящие и свистящие согласные звуки.(4 часа))

74 Шипящие согласные. Различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

1

75 Шипящие согласные. Различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

1

76 Свистящие согласные. Различение на слух и произношении. Написание слов с этими согласными.

1

III четверть - 50 часов

77 Дифференциация свистящих и шипящих согласных: (ч-ть-щ, щ-ть-с).

Звуки и буквы.(8часов)

78 Повторение.

1

79 Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Буква е вначале слова или слога.

1

80 Буква е вначале слова или слога.

1

81 Буква ё вначале слова или слога.

1

82 Буква ю вначале слова или слога.

1

83 Буква я вначале слова или слога.

1

84 Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Деление слов на слоги.

1

85 Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Деление слов на слоги.

1

Согласные твердые и мягкие (14 часов)

86 Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных гласными буквами е.ё, и, ю, я.

1

87 Различение на слух и произношению твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных гласными буквами е, ё, и, ю, я. Гласные ы - и после твердых и мягких согласных.

1

88 Гласные о - ё после твердых и мягких согласных.

1

89 Гласные у - ю после твердых и мягких согласных

1

90 Гласные а - я после твердых и мягких согласных

1

91 Гласная е после мягких согласных.

1

92 Различение твердых и мягких согласных.

1

93 Различение твердых и мягких согласных

1

94 Контрольный диктант «Зимой».

1

95 Работа над ошибками.

1

96 Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Различение на слух и произношению твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных в конце слова.

1

97 Сравнение пар слов типа угол - уголь по смыслу, произношению.

1

98 Правила правописания мягкого знака на конце слова.

1

99 Правописание слов с мягким знаком на конце слова.

1

Разделительный ь и ъ. (4 часа)

100 Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительным мягким знаком

1

101 Разделительный мягкий знак.

1

102 Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительным твердым знаком.

1

103 Различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце.

1

Слово - 40ч. Слова, обозначающие предметы. (12часов)

104 Предмет и его название.

1

105 Названия предметов, отвечающие на вопрос что это?

1

106 Различение названий частей предмета.

1

107 Различение сходных предметов и их названий.

1

108 Обобщающие слова для группы однородных предметов.

1

109 Названия предметов, отвечающие на вопрос кто это?

1

110 Названия предметов, отвечающие на вопрос кто это?

1

111 Обобщающие слова для группы однородных предметов.

1

112 Различение слов, отвечающих на вопросы кто это? что это?

1

113 Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

1

114 Контрольное списывание «Лепка».

1

115 Работа над ошибками.

1

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.(7 часов)

116 Большая буква в именах людей.

1

117 Большая буква в именах и фамилиях.

1

118 Правописание имен и фамилий людей, употребление их в предложении.

1

119 Большая буква в кличках животных.

1

120 Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

121 Контрольный диктант «Снег идёт».

1

122 Работа над ошибками по теме «Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных».

1

Слова, обозначающие действия предметов.(15 часов)

123 Действие и его название.

1

124 Название действий предметов по вопросам что делает?

1

125 Название действий предметов по вопросам что делают?

1

126 Название действий предметов по вопросам что делает? что делают?

1

IV четверть -37 часов

127 Слова, обозначающие действия предметов.

1

128 Звонкие и глухие согласные.Повторение пройденного материала по теме «Слово».

1

129 Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается).

1

130 Различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает).

1

131 Согласование слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предметы.

1

132 Согласование слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предметы.

1

133 Название предметов и действий. Выделение названий предметов и действий по вопросам.

1

134 Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.

1

135 Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.

1

136 Контрольный диктант «Весной».

1

137 Работа над ошибками.

1

138 Предлог.(5 часов) Предлог - как отдельное слово.

1

139 Предлоги в, из, на, у, с.

1

140 Раздельное написание предлогов со словами, к которым они относятся.

1

141 Раздельное написание предлогов со словами, к которым они относятся.

1

142 Выделение «трудной» гласной в словах. Написание гласных в словах-родственниках.

1

Предложение - 11 ч.

143 Понятие о предложении. Выделение предложения из текста.

1

144 Правила записи предложения.

1

145 Предложение и его схема.

1

146 Связь слов в предложении.

1

147 Порядок слов в предложении.

1

148 Заканчивание начатого предложения.

1

149 Составление предложений по предметной картинке.

1

150 Составление предложений по сюжетной картинке.

1

151 Составление предложения по вопросу.

1

152 Контрольный диктант «Яшка».

1

153 Работа над ошибками.

1

Повторение пройденного за год - 10ч.

154 Звонкие и глухие согласные.

1

155 Обозначение мягкости согласных (все случаи).

1

156 Слова, обозначающие название предметов и название действий.

1

157 Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

1

158 Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится.

1

159 Предложение. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

1

160 Обобщение пройденного материала. Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

1

161 Итоговый контрольный диктант «Дружба» .

1

162 Работа над ошибками

1

163 Обобщение пройденного материала за год.

1

Всего за год: 163 часа

Контрольная работа №1 Контрольное списывание. С. 16 Синий карандаш рисовал капусту. Капуста плакала. Она же белая!

Диктант

1. Мальчики.

Дети любят рисовать. Юра принѐс краски. Лѐня - кисти. Папа дал бумагу.

(12 слов)

Задания. 1)Во 2-ом предложения подчеркнуть буквы

а, я, о, ѐ, у, ю, э, е, ы, и.

2)Подчеркнуть имена детей.

2. Гроза.

Ребята пошли в лес. Налетела буря. Сверкнула молния. Грянул гром.

Пошѐл дождь. (13 слов)

Задания. 1)В 1-ом предложении подчеркнуть буквы

а, я, о, ѐ, у, ю, э, е, ы, и.

2)Написать цифрой сколько предложений в тексте.

3. Лиса.

В лесу живѐт рыжая лиса. У неѐ пушистый хвост, острые зубки. Лиса

роет нору. (15 слов)

Задания. 1)В 1-ом предложении подчеркнуть буквы

а, я, о, ѐ, у, ю, э, е, ы, и. 2)Написать цифрой сколько предложений в тексте

Контрольное списывание

Кот Васька.

Кот Васька увидел гнездо. Он полез на дерево. Дрозд клюнул Ваську.

(13 слов)

Задания. 1)В 3-ем предложении подчеркнуть буквы

а, я, о, ѐ, у, ю, э, е, ы, и. 2)Подчеркнуть кличку кота.

Диктант

1. Осень.

Пришла осень. Солнце бывает редко. Дуют ветры. Идут дожди. Вянет

трава.

(12 слов)

Задания. 1)В 1-ом предложении подчеркнуть гласные.

2)В 3-ем предложении подчеркнуть парные звонкие и глухие

согласные.

2. Осенний лес.

Вот и осень. Заяц надел белую шубку. Белка сушит грибы. (12 слов)

Задания. 1)В 1-ом предложении подчеркнуть гласные.

2)В 3-ем предложении подчеркнуть парные звонкие и глухие

согласные.

3. Осень.

Пришла осень. Ветер стал злым. На землю падают листья. Они греют кор-

ни растений. (14 слов)

Задания. 1)В 3-ем предложении подчеркнуть гласные.

2)В 4-ом предложении подчеркнуть парные звонкие и глухие согласные.

Диктант

1. Зимой.

Настала зима. Пошѐл снег. В саду столик для птиц. Катя сыпала корм.

(13 слов)

Задания. 1)В 1-ом предложении подчеркнуть гласные.

2)В 4-ом предложении подчеркнуть согласные.

2. Забавы зимой.

Зимний день. Ваня строит горку. У Юли санки. Петя идѐт на каток.

(14 слов)

Задания. 1)Подчеркнуть имена детей.

2)Во 2-ом предложении подчеркнуть согласные.

3. Художники.

Олег и Люся хорошо рисуют. Мы рисовали картинки к сказкам. У на -

ших художников рисунки лучшие. ( 16 слов)

Задания. 1)Подчеркнуть имена детей. 2)Во 2-ом предложении подчеркнуть согласные.

Диктант

1. Ферма.

Тѐтя Люба идѐт на ферму. Там ждѐт работа. На пруду утки и гуси. В

больших клетках живут куры. (19 слов)

Задания. 1)Поставить знак ударения над словами 3-го предложения.

2)Написать по 2 слова для каждого из вопросов кто? что?

2. Сын и дочка.

Пятый час. Идут с работы мама и папа. Юля ставит на стол чашки.

Вася принѐс свежие булки. (20 слов)

Задания. 1)Поставить знак ударения над словами 2-го предложения.

2)Написать по 2 слова для каждого из вопросов кто? что?

14

3. Снег идѐт.

В лесу снег по колено. На ветках пушистые подушки. Тонкие берѐзки

согнулись, а ели опустили мохнатые лапы. Всюду снег. (20 слов)

Задания. 1)Разделить на слоги слова лапы, снега, колено. 2)Написать по 2 слова для каждого из вопросов кто? что?

Контрольное списывание

Лепка.

Саша и Лена взяли глину. Девочка лепит репку. Вот хвостик. У Саши

вышли зайка и слон. (17 слов)

Задания. 1)Разделить на слоги слова Саша, Лена, глина.

2)Подчеркнуть имена детей.

Диктант

1. Друзья птиц.

Костя с Витей бегут в рощу. Поют птицы. От стволов на земле тени. В

гнезде птенцы. Мать несѐт им корм. (22 слова)

Задания. 1)Найти в тексте предлоги и подчеркнуть их.

2)В 1, 2 предложениях подчеркнуть слова, обозначающие

действия предметов.

2. Весной.

С земли сошѐл снег. В небе плывут облака. Лѐд на реке растаял. На

деревьях набухли почки. Вот и первые цветы. (21 слово)

Задания. 1)Найти в тексте предлоги и подчеркнуть их.

2)В 3 - 5 предложениях подчеркнуть слова, отвечающие на

вопросы кто? что?

3. Птичье жильѐ.

Грачи и соловьи вьют гнѐзда на деревьях. Аист строит гнездо на крыше

дома, на старом дереве. У орла жилище из толстых сучьев. (24 слова)

16

Задания. 1)Найти в тексте предлоги и подчеркнуть их.

2)В 1, 2 предложениях подчеркнуть слова, отвечающие на

вопрос кто?

Диктант (Годовой)

1. Яшка.

Ребята пошли в парк. У Жени там есть друг Яшка. Это белка. Женя принѐс

орехи. Яшка взял еду и убежал. (21 слово)

Задания. 1)Выписать имя мальчика и кличку белки.

2)В 5-ом предложении подчеркнуть слова, обозначающие

действия предмета.

2. Дружба.

У Шуры есть собака Дружок и кот Пушок. Дружок белый, а Пушок серый.

Собака и кот живут хорошо. Они друзья. (21 слово)

Задания. 1)Выписать имя девочки и клички животных.

2)В 3-ем предложении подчеркнуть слова, отвечающие на

вопросы кто? что?

3. Радость.

Прошли сильные дожди. Журчат по оврагам ручьи. Мальчики делают

запруду. Юра и Андрей спускают на воду лодочки из бумаги. Вот где

раздолье! (23 слова)

Задания. 1)Выписать имена мальчиков.

2)В 1 - 3 предложениях подчеркнуть слова, обозначающие

действия предметов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым

«Согласовано»

Заместитель директора ____________________Т.М.Мозговенко «____» ___________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________________В.И. Финиковская
Приказ № ____от «____» ____________2015 г..

Рабочая программа

по курсу «Окружающий мир» 2 класс 8 вид

для обучающихся с ОВЗ

Голинского Оскара

Беляковой Дарьяны

разработчик программы: Клёпова Елена Николаевна

Срок реализации программы - 1 год

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе 8 вида составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой - М."Просвещение", 2013г.

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии от 12.03. 1997г. №288 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49).
3. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении учебных планов специальных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Вороновой), Издательство М., Просвещение 2013 г.
5. Учебного плана МБОУ «СОШ №1».
6. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

• формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;

• расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;

• обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;

• обогащать словарный запас обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данный учебный предмет является специфическим для обучения умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель-ствол,трава-куст-дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза-цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т.д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Основными задачами во 2 классе являются:

• Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху.

• Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков.

• Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом.

• Участие в беседе.

• Правильные полные ответы на вопросы.

Курс "Окружающий мир" решает следующие коррекционно - образовательные и воспитательные задачи:

1. уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дает новые знания об основных её элементах ;на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

2. вырабатывает умения наблюдать природные явления , сравнивать их, составлять устные описания , использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

3. формирует знания учащихся о природе своего края;

4. формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На основании годового календарного учебного графика с учётом выходных и праздничных дней количество часов изменено. Программа составлена на 66 часов (2 часа в неделю).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы, холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.

Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.

Дом, квартира, домашний адрес.

Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.

Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.

Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и длядома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение0.

Овощи. Морковь, репа. Лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.

Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные)). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Овощи и фрукты. Сравнение.

Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.

Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).

Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.

Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.

Домашние и дикие животные. Сравнение.

Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.

Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

Птицы и насекомые. Сравнение.

Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках, ногах); мытье рук и ног.

Повторение.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы.

Экскурсии по школе, по школьному двору, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Наблюдения за поведением домашних животных.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями, по посадке лука в ящики. Сбор семян для подкормки птиц.

и обувью, за комнатными растениями, по посадке лука в ящики. Сбор семян для подкормки птиц.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

• правильно называть изученные объекты и явления;

• различать 3-4 комнатных растений, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

• различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;

• различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

• выполнять элементарные гигиенические правила;

• различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе;

2- уровень

• называть изученные объекты и явления;

• различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• различать наиболее распространенные овощи и фрукты;

• различать изученных диких и домашних животных , рыб;

• различать признаки времен года;

• выполнять элементарные гигиенические требования , правила приема и пищи.

Учебно - методический комплекс

• Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2004

• Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.- М.: ВАКО, 2005.- 208с.

• Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2013, под редакцией В.В.Воронковой

• Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ во 2 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.

• Таблица «Времена года» , «ПДД», «Комнатные растения», «Птицы», «Насекомые», «Наша школа», «Пришкольный участок», «Деревья», «Одежда», «Обувь», «Дикие животные», «Домашние животные», «Моя семья»; муляжи овощей и фруктов.

• Медиаресурсы - Презентации по темам предмета.

Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 2класс 8 вид

1 четверть - 15 часов

№ п/п

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

ЗУН

Практическая работа

Сезонные изменения

4 часа

Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад , увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц.

Обучающиеся должны уметь:

Называть и характеризовать предметы и явления,

сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов.

Подбор слов противоположных по значению

1-2

Вот и лето прошло…

2

3-4

Начало осени. Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

2

Упражнения на активизацию словаря. Экскурсия в сад.

Сбор семян для подкормки птиц.

Школа

4часа

Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Спортивная площадка, площадка для игр.

Дом, квартира, домашний адрес.

Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.

Составление рассказа по плану

5-6

Наша школа. Классы и кабинеты в школе, библиотека. Спортивная площадка, площадка для игр.

2

7-8

Дорога в школу и домой.

Дом, квартира, домашний адрес.

2

Сезонные изменения в природе

2 час

Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад , увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц.

Наблюдения за изменениями в природе осенью. Ежедневное ведение Календаря природы

9-10

Уточнение и расширение представлений об изменениях в природе осенью.

2

Дом

4 часа

Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.

11-12

Уточнение и расширение представлений о составе семьи и их обязанностях.

2

13-14

Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир.

2

Растения

1 час

Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.

Рисунок дерева

15

Деревья: берёза, клён.

1

2 четверть - 16 часов

Фрукты и овощи

8 часа

Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.
Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.
Овощи и фрукты. Сравнение.

Выращивание лука.

16

17

Формирование понятия «овощи» на основе знакомства с особенностями строения и произрастания.«Овощи: морковь, репа, лук»

2

18

19

Уточнение и расширение понятия «поздняя осень» и представлений о признаках зимы. «Итоги осени. Первые признаки зимы»

2

20

21

Расширение представлений о фруктах на основе знакомства с особенностями цитрусовых. «Фрукты: лимон, апельсин»

2

Овощи и фрукты. Сравнение.

22

23

Закрепление и уточнение понятия «фрукты», «овощи». «Овощи и фрукты»

2

Сезонные изменения. Зима

4 часа

Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз.

Экскурсия.

Ежедневное ведение Календаря природы

24

25

26

27

Сезонные изменения в природе зимой. Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в зимние месяцы.

4

Комнатные растения

4 часа

Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние.

Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).

28

29

30

31

Комнатные растения: фикус, бегония. Уход за ними.

Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).

4

3 четверть - 20 часов

№ п/п

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

ЗУН

Практическая работа

Зима и её особенности

2 часа

Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз.

Обучающиеся должны уметь:

Называть и характеризовать предметы и явления ,сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов.

Экскурсия в лес. Ежедневное ведение Календаря природы

32

33

Зима. Зимние забавы детей

2

Одежда и обувь

8 часов

Пальто , платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).

Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).

34

35
Одежда. Виды одежды. Уточнение представлений о видах одежды и способах ухода

2

36

37
Одежда. Уход за одеждой. Сезонная одежда.

2

38

39

Обувь. Виды обуви. Расширение и уточнение представлений об обуви.

2

40

41

Сезонная обувь и уход за ней. Формирование умения ухаживать за обувью

2

Дикие и домашние животные

6 часов

Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.

Домашние и дикие животные. Сравнение.

Рисунки домашних и диких животных. Экскурсия в свинарник.

42

43

Дикие животные: заяц. Уточнение и расширение представлений о зайце

2

44

45

Домашние животные: кролик. Расширение представлений о домашних животных

2

46

47

Дикие и домашние животные

2

Охрана здоровья

4 часа

Части тела человека. Волосы, кожа, ногти.

Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.

48

49

50

51

Охрана здоровья. Гигиена тела.

Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.

4

4 четверть - 15 часов

№ п/п

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

ЗУН

Практическая работа

Сезонные изменения. Весной.

2часа

Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.

Медуница, мать-и-мачеха или другие.

Обучающиеся должны уметь:

Называть и характеризовать предметы и явления ,сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения., правильно

Экскурсия по посёлку.

Ежедневное ведение Календаря природы

52

53

Сезонные изменения в природе весной.

2

54

55

Растения.

2 часа

Раннецветущие растения: медуница, мать- и- мачеха. Закрепление и расширение представлений о приметах весны

2

Птицы и насекомые

10 часов

Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду. Птицы и насекомые. Сравнение.

Уточнение и расширение представлений о повадках и привычках птиц.

Экскурсия. Ежедневное ведение Календаря природы

56

57

Птицы: ворона.

2

58

59

Птицы: воробей.

2

60

61

Насекомые: жук.

2

62

63

Насекомые: бабочка.

2

64

65

Систематизация знаний о птицах и насекомых, их различие

2

66

Повторение Работа на пришкольном участке.

1

Посадки во дворе школы.

Посадки во дворе школы. деревья, кустарники.

«Согласовано»

Заместитель директора ____________________Т.М.Мозговенко «____» ___________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________________В.И. Финиковская
Приказ № ____от «____» ____________2015 г..

Рабочая программа

по курсу «Литературное чтение» 2 класс 8 вид

для обучающихся с ОВЗ

Голинского Оскара

Беляковой Дарьяны

разработчик программы: Клёпова Елена Николаевна

Срок реализации программы - 1 год

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе 8 вида составлена на основе:

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой - М."Просвещение", 2013г.

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии от 12.03. 1997г. №288 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212, от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49).
3. Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении учебных планов специальных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В. Вороновой), Издательство М., Просвещение 2013 г.
5. Учебного плана МБОУ «СОШ №1».
6. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Цель программы:

формирование коммуникативно-речевых умений, беглости, выразительности, осознанности чтения.

Задачи.

-научить обучающихся читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное;

-последовательно осуществлять совершенствование техники чтения,

-формировать навыки осознанного чтения;

-воспитывать интерес к чтению;

- коррекция речи обучающихся.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На основании годового календарного учебного графика с учётом выходных и праздничных дней количество часов изменено. Программа составлена на 163 часа (5 часов неделю).

Краткая характеристика учебного предмета В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объёму внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Беглое чтение формируется постепенно, во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми слова. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Учитель в процессе обучения чтения должен уделить особое внимание работе с иллюстрированным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план. Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Техника чтения Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание читаемого Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.

Развитие устной речи Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение. Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; Рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чём в ней рассказывается.

Норма оценок по чтению и развитию речи

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения, учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во 2-4-х классах чтение постепенно становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения про себя и вслух. Кроме того, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения про себя (от 10-15% в первом классе до 80-85% в четвертом классе).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

• во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

• неправильная постановка ударений (более двух);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты.

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

• неточности при формулировке основной мысли произведения;

• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Содержание учебного материала курса «Литературное чтение» 2 класс 8 вид (163 часа)

№п/п

Название темы (раздела)

Содержание темы (раздела)

Количество часов.

1.

Зазвенел звонок

Начался урок.

Читай правильно. Чтение слов и слогов.

По Н.Саконской. Осень в школе.

Р.Сеф. Я могу считать до ста.

По В.Берестову. Где, где лево.

По В.Драгунскому. Школьные слова.

По М.Яснову. Я учусь писать.

Л. Толстой .Таня знала буквы.

По К.Ушинскому. В школе..

По В.Викторову. Мы дежурим.

По В. Голявкину. Про то, для кого Вовка учится.

По Э.Мошновской. Физкультура.

По Р.Сефу. Пятерка.

По К.Ушинскому. Всякой вещи свое место.

М.Юдалевич. Три плюс три.

По В.Голявкину. Первый урок.

По В.Драгунскому. Уроки.

Г.Мамлин. Давай складывать слова.

Внеклассное чтение. Стихи о школе. Школьные загадки.

17

1

2

Осенние страницы.

По Г.Скребицкому. Художник - осень.

С.Козлов. В эту осень.

По М.Ивенсону. Падают, падают листья.

В.Викторов. Здравствуй осень.

По А.Митяеву. В октябре.

Народные приметы. НРК.

А.Степанов. Когда шубу носить?

По И.Соколову-Микитову. Белки.

Е.Благинина. Белкина кладовая.

По Г.Снегиреву. Кто сажает лес.

По Н.Сладкову. Почему ноябрь пегий.

Осенние загадки. НРК.

Вн.чтение. НРК. «Осень в Крыму».Стихи.

14

1

3.

Сказка за сказкой.

Русские народные сказки.

-Вершки и корешки.

-Лиса и кувшин.

-Рак и Лиса.

-Старик и два медвежонка.

Сказки народов мира.

-Заяц и черепаха(ингушская сказка).

-Волк и лошадь(румынская сказка).

-Добрый крестьянин.(Японская сказка).

Вн.чтение. «Сказка за сказкой».НРК.

4

3

1

4.

Мир животных.

Р.Сеф. Кто любит собак.

Барашек (Английская народная сказка).

А.Веденский. Загадка.

В.Лифщиц. Кролик.

Ю.Коринец. Лапки.

Е.Благинина. Котёнок.

А.Барто. Собака.

Е.Чарушин. Ёж.

Я.Агафарова. Живой букет.

По Г.Снегирёву. Медвежонок.

По И Соколову-Микитову. Лисья нора.

С. Чёрный. Кто?

По Г.Снегиреву. Бобренок.

С.Маршак. Детский дом.

Р.Зеленая., С.Иванов. Животные.

Вн.чтение. Загадки о животных. НРК.

16

1

5.

Птицы - наши друзья.

По И.Соколову- Микитову. Соловей.

Г.Снегирев. Ворон.

Г.Ладонщиков. Спор на скворечне.

По Н.Сладкову Пылесос.

По В.Голявкину. Птичка.

Птичьи загадки.

НРК. Птицы -наши -друзья. Обобщение по теме.

8

6.

Зимние страницы

Н.Егоров. По ягоды на лыжах.

По Л.Воронковой. Снег идет.

Л.Наппельбаум. Озорные снежинки.

По Е.Кузнецовой . Сёмка и Мороз.

С.Маршак. Белая страница.

В.Бианки. Книга зимы.

Д.Хармс. Что это было?

У.Сухомлинский. Зайчик и рябина.

По Н.Сладкову. Зимний запас.

Г.Ладонщиков. Наши друзья.

Б.Брехт. Зимний разговор через форточку.

По Н.Плавильщикову. Храбрая птица.

Е.Михайлова. Что такое Новый год?

По Ю.Кушакову. Ночное приключение.

По Л.Сергееву. Снеговики.

Вн.чтение. Зимние страницы. НРК.

19

1

7

Все мы делаем своими руками.

Знают мамы, знают дети. (Немецкая народная песенка).

А.Гарф. Вот такие наши руки.

В.Голышкин. Белоручки.

В.Осеева. Своими руками.

М.Коцюбинский. Десять помощников.

Е.Пермяк. Первая рыбка.

Г.Ладонщиков. Кукла и Катя.

Е.Серова. Разговор о технике.

И.Мазгин. Странное дело.

По П.Тихонову. Вкусный пирог.

Г.Глушнёв.Мы вдвоём.

М.Моисеева.Доктор Петрова.

По Е.Пермяку. Мамина работа.

Внеклассное чтение.

16

1

8.

Буду делать хорошо и не буду плохо.

А.Кузнецова. Подружки.

А.Барто. Рыцари.

Н.Сладков. Жалейкин и пруд.

Р.Зеленая, С.Иванов. Страшная история.

По Т.Пономаревой. Хитрое яблоко.

М.Пляцковский. Урок дружбы.

В.Хомченко . Яблоко.

В.Карасёва. Про Людочку.

Р.Баумволь. Никто не мешает.

С.Прокопьева. Сказка про честные ушки.

Вн.чт.Е.Пермяк. Самое страшное.

11

1

9.,

Ежели вы вежливы

Н.Красильников. Доброе утро.

Л.Каминская. Как Маша яблоко ела.

А.Седугин. Брысь, шапочка.

С.Маршак. Песенка о вежливости.

По Я.Пинясову. Кто грамотней?

Внеклассное чтение Рассказы о добрых делах.

6

1

10.

Весенние страницы.

Л.Модзолевский. Появление весны.

И.Соколов-Микитов. Весна-красна.

Ю.Коринец. Март.

Л.Барбас. Поздравление.

М.Пляцковский. Сосульки.

М.Борисова. Песенка капели.

По Г.Скребицкому. Художник Весна.

Е.Серова. Подснежник.

По Ю.Ковалю. Белое и желтое.

З.Александрова. Салют весне.

Н.Сладков. Любитель цветов.

В Хамченко. Терем - рукавица.

Г.Виеру. Девятое мая.

По Л.Кассилю. Никто не знает, но помнят все.

Т.Белозеров. Майский праздник.

П.Воронько. Лучше нет родного края.

Внеклассное чтение. Стихи поэтов Крыма о весне.

10

1

11.

Посмеемся, улыбнёмся.

О.Григорьев. Повар.

Э.успенский. Память.

Г.Остер. Хорошо спрятанная котлета.

По Л.Пантелееву. Как поросёнок говорить научился.

Ю.Кушак. Банька.

По Л.Каминскому. Как котенок Яша учился рисовать.

В.Лапшин. Познакомился.

По Ч.Чичинадзе. Отвечайте, правда ли?

Вн.чтение. Веселые загадки.

8

1

12.

Летние страницы.

Е.Трутнева. Земляника.

К.Ушинский. Солнце и радуга.

Л.Мануш. Мост.

А.Седугин. Шмель и Миша.

По В.Хомченко. Гнездо в траве.

Л.Фадеева. Каникулы.

Летние загадки.

Обобщение по разделу « Летние страницы».

9

13.

Как хорошо уметь читать.

В.Берестов. Читалочка.

И.Железнова. Раньше улица молчала.

Р.Сеф. Читателю.

В.Голявкин. Спрятался.

Л.Пантелеев. Ау.

Д.Чиарди. Прощальная игра.

Вн.чт. Книжкины загадки.

9

1

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Материально- техническое:

• Картины: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»;

• Плакаты: «1 Сентября», «Домашние животные», «Игрушки».

• Картинки с изображением медведя, лисы, белки , ласточки, ежа, зайца, речных и морских рыб, насекомых.

• Иллюстрации с изображением сказочных героев.

• Серия сюжетных картинок: «Кормушка», «Колосок», «Хорошее», «Новый год».

Информационное:

Основная литература:

• «Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительных, 1-4 классов, М., «Просвещение», 2013 г.),

• учебник «Чтение» для 2 класса, авторов В. В. Воронкова, И. Е. Пушкова ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2009 г.

• Л.Н.Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов», М., Издательство «Владос», 2013г.

Медиаресурсы:

Презентации: «В гости к осени», «Кошки», «В гостях у зимы», «Весна».

Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение» 2 класс 8 вид (163 часа)

№п/п

Тема

Дата

Тип урока

1 четверть - 37 часов

За-зве-нел зво-нок , на-чал-ся у-рок.

1.

По Н.Саконской. «Осень в школе». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Комб.

2.

Р.Сеф. «Я могу считать до ста». Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Разучивание наизусть.

Комб.

3.

По В.Берестову. «Где, где лево». Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Комб.

4.

По В.Драгунскому. «Школьные слова». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Комб.

5.

По В.Драгунскому. «Школьные слова». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Комб.

6.

По М.Яснову. «Я учусь писать». Выразительное чтение.

Комб.

7.

Л. Толстой «Таня знала буквы». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Комб.

8.

По К.Ушинскому. «В школе». Чтение по ролям.

Комб.

9.

По В.Викторову. «Мы дежурим». Рассказ об обязанностях дежурного.

Комб.

10.

По В. Голявкину. «Про то, для кого Вовка учится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Комб.

11.

По Э.Мошновской. « Физкультура». Беседа о значение физкультуры.

Комб.

12.

По Р.Сефу. «Пятерка». Заучивание наизусть.

Комб.

13.

По К.Ушинскому. « Всякой вещи свое место». Беседа о режиме дня школьника.

Комб.

14.

М. Юдалевич. «Три плюс три». Выразительное чтение

Комб.

15.

По В.Драгунскому. «Уроки». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа

Комб.

16.

По В. Голявкину. «Первый урок». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа

Комб.

17.

Г.Мамлин. «Давайте складывать слова». Рисование картин по прочитанному.

Комб.

18

Вн.чтение. Стихи о школе. Школьные загадки. Обобщение по теме «Зазвенел звонок, начался урок»

Внекл.

Осенние страницы.

19

По Г.Скребицкому. «Художник - осень». Осенние загадки. НРК. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Комб.

20

С.Козлов. «В эту осень». Выразительное чтение.

Комб.

21

По М.Ивенсону. «Падают, падают листья». Выразительное чтение. Рисование картин к произведению.

Комб.

22

В.Викторов. «Здравствуй осень». Наизусть.

Комб.

23

По А.Митяеву. «В октябре». Выборочное чтение.

Комб.

24

Народные приметы. Г.Ладонщиков. «Верная примета». НРК.

Комб.

25

А.Степанов. «Когда шубу носить?» Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Комб.

26

По И.Соколову-Микитову. «Белки». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.НРК.

Комб.

27

Е.Благинина. «Белкина кладовая». Подписать картинки предложениями текста.

Комб.

28

По Г.Снегиреву. «Кто сажает лес». Пересказ.

Комб.

29

30

31

По Н.Сладкову. «Почему ноябрь пегий». НРК.

1 часть. Чтение по ролям.

2 часть. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

3 часть. Выборочное чтение.

Комб.

Комб.

Комб.

32

Осенние загадки. НРК. Обобщение по теме.

Комб.

33

Внеклассное чтение. НРК. «Осень в Крыму».Стихи.

Внеклас.

Русские народные сказки

34

«Вершки и корешки». Пересказ по иллюстрациям к сказке.

Комб.

35

«Лиса и кувшин». Пересказ сказки.

Комб.

36

«Рак и Лиса». Пересказ.

Комб.

37

«Старик и два медвежонка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте слов на ответы на вопросы.

Комб.

2 четверть - 39 часов Сказки народов мира.

38

«Заяц и черепаха» (Ингушская сказка). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

39

«Волк и лошадь» (Румынская сказка). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

40

«Добрый крестьянин» (Японская сказка). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

41

Вн.чтение. « Лиса» (Хакасская сказка). Сравнение сказок. Образ лисы. Обобщение по теме «Сказки».

Внеклас.

Мир животных.

42

Р.Сеф. «Кто любит собак». Выразительное чтение.

Комб.

43

«Барашек» (Английская народная сказка). Чтение по ролям.

Комб.

44

А.Веденский. «Загадка». Выразительное чтение. Словесное рисование.

Комб.

45

В.Лифщиц. «Кролик». Рисование картин к прочитанному.

Комб.

45

Ю.Коринец. «Лапки». Выразительное чтение.

Комб.

47

Е.Благинина. «Котёнок». Выразительное чтение.

Комб.

48

А.Барто. «Собака». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

49

Е.Чарушин. «Ёж». Выборочное чтение.

Комб.

50

Я.Агафарова. «Живой букет». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.Выборочное чтение.

Комб.

51

По Г.Снегирёву. «Медвежонок».

1 часть. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

2 часть. Выборочное чтение.

Комб.

Комб.

52

По И Соколову-Микитову. «Лисья нора». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

53

С. Чёрный. «Кто?» Подтверждение ответа строками произведения.

Комб.

54

55

По Г.Снегиреву. «Бобренок».

1 часть. Краткий пересказ. 2 часть. Рассказ о том, что увидел автор, когда вернулся домой.

Комб.

Комб.

56

С.Маршак. «Детский дом». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. НРК. Зоопарк.

Комб.

57

Р.Зеленая., С.Иванов. « Животные». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

НРК. Охрана животных Крыма.

Комб.

58

Внеклассное чтение. «Загадки о животных». НРК.

Внеклас.

Птицы - наши друзья.

59

По И.Соколову- Микитову. «Соловей». Выборочное чтение.

Комб.

60

Г.Снегирев. «Ворон». Работа над значением слов.

Комб.

61

Г.Ладонщиков. « Спор на скворечне». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

62

63

По Н.Сладкову. «Пылесос».

1 часть. Выборочное чтение.

2 часть. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

Комб.

64

65

По В.Голявкину. «Птичка». 1 часть. Краткий пересказ.

2 часть. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

Комб.

66

«Птичьи загадки». НРК. Птицы -наши друзья. Обобщение по теме.

Комб.

Зимние страницы

67

68

Н.Егоров. « По ягоды на лыжах». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Составление рассказа о зиме с опорой на картинки.

Комб.

Комб.

69

70

По Л.Воронковой. «Снег идет».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

Комб.

71

72

Л.Наппельбаум. «Озорные снежинки».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, выразительное чтение.

Комб.

Комб.

73

По Е.Кузнецовой. «Сёмка и Мороз». Пересказ.

Комб.

74

С.Маршак. «Белая страница». Выразительное чтение.

Комб.

75

В.Бианки. «Книга зимы». Работа над значением выражения: «И кто ни пройдет по ним -распишется».

Комб.

76

Д.Хармс. «Что это было?» Ответ на вопрос (Что это было?).

Комб.

3 четверть- 50 часов Зимние страницы

77

По Н.Сладкову. «Зимний запас». Составление рассказа по картинкам.

Комб.

78

Б.Брехт. «Зимний разговор через форточку». Выразительное чтение.

Комб.

79

По Н. Плавильщикову. «Храбрая птица». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, выразительное чтение

Комб.

80

Г.Ладонщиков. «Наши друзья». НРК. Покормите птиц зимой.

Комб.

81

По Ю.Кушакову. «Ночное приключение». Словесное рисование картин.

Комб.

82

83

По Л.Сергееву. «Снеговики». 1 часть. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

2 часть. Краткий пересказ по вопросам .

Комб.

Комб.

84

Вн.чтение. «Зимние страницы». НРК. Книга В.Бианки.

Внеклас.

Все мы делаем своими руками.

85

«Знают мамы, знают дети» (Немецкая народная песенка).

Комб.

86

А.Гарф. «Вот такие наши руки». Выразительное чтение.

Комб.

87

В.Голышкин. «Белоручки». Ответы на вопросы по содержанию.

Комб.

88

В.Осеева. « Своими руками». Ответы на вопросы по содержанию.

Комб.

89

М.Коцюбинский. «Десять помощников». Выразительное чтение.

Комб.

90

Е.Пермяк. «Первая рыбка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

91

Г.Ладонщиков. «Кукла и Катя». Выборочное чтение.

Комб.

92

Е.Серова. «Разговор о технике». Выразительное чтение.

Комб.

93

И.Мазнин. «Странное дело». Ответы на вопросы словами текста.

Комб.

94

По П.Тихонову. «Вкусный пирог». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

95

Г.Глушнёв. «Мы вдвоём». Выразительное чтение.

Комб.

96

По В.Голявкину. «Подходящая вещь». Составление рассказа о том, какие вещи смастерил мальчик.

Комб.

97

М.Глазков. «Танечка-хозяюшка». Составление рассказа по иллюстрациям.

Комб.

98

М.Моисеева. «Доктор Петрова». Рассказ о профессии врача.

Комб.

99

100

По Е.Пермяку. «Мамина работа». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

101

Вн.чтение. Рассказы Е.Пермяка о профессиях.

Внеклассное чтение

Буду делать хорошо и не буду плохо.

102

А.Кузнецова. «Подружки». Выразительное чтение.

Комб.

103

А.Барто. «Рыцари». Подпись рисунка словами текста.

Комб.

104

Н.Сладков. «Жалейкин и пруд».

Комб.

105

Р.Зеленая, С.Иванов. «Страшная история». Оценка поступка мальчика.

Комб.

106

По Т.Пономаревой. «Хитрое яблоко».

Нарисуй яблоко, которое получилось у Пети в третий раз.

Комб.

107

М.Пляцковский. «Урок дружбы». Беседа по содержанию прочитанного.

Комб.

108

В.Хомченко . «Яблоко». Беседа по содержанию прочитанного.

Комб.

109

В.Карасёва. «Про Людочку». Составление рассказа по иллюстрациям.

Комб.

110

Р.Баумволь. «Никто не мешает».

Комб.

111

С.Прокопьева. «Сказка про честные ушки».

Комб.

112

Обобщение по теме « Буду делать хорошо, и не буду плохо».

Обобщение знаний

113

Вн.чт. Е. Пермяк. «Самое страшное»

Внеклассное чтение

Ежели вы вежливы

114

Н.Красильников. «Доброе утро».

Комб.

115

Л.Каминская. «Как Маша яблоко ела». Правила вежливости.

Комб.

116

По В.Голышкину. «Удивительное превращение». Рассказ о том, как нужно вести себя за столом.

Комб.

117

А.Седугин. «Брысь, шапочка». Беседа по прочитанному.

Комб.

118

С.Маршак. «Песенка о вежливости».

Комб.

119

По Я.Пинясову. «Кто грамотней»?

Комб.

120

Внеклассное чтение « Рассказы о добрых делах».

Комб.

Весенние страницы.

121

Л.Модзолевский. «Появление весны».

Комб.

122

И.Соколов-Микитов. «Весна-красна».

Комб.

123

Ю.Коринец. «Март». Выразительное чтение.

Комб.

124

Л.Барбас. « Поздравление».

Комб.

125

М.Пляцковский. «Сосульки».

Комб.

126

М.Борисова. «Песенка капели».

Комб.

4 четверть- 37 часов

Весенние страницы.

127

По Ю.Ковалю. «Белое и желтое». Объяснить, почему так назван рассказ?

Комб.

128

З.Александрова. «Салют весне». Выразительное чтение. НРК.Весна.

Комб.

129

Н.Сладков. «Любитель цветов».

Комб.

130

В. Хамченко. «Терем - рукавица». Рисование картин к данному произведению.

Комб.

131

Вн.чтение. Русская народная сказка. «Рукавичка». НРК. Сказки.

Внеклассное чтение

132

Г.Виеру. «Девятое мая».

Комб.

133

По Л.Кассилю. « Никто не знает, но помнят все».

Комб.

134

Т.Белозеров. «Майский праздник».

Комб.

135

П.Воронько. «Лучше нет родного края». Наизусть.

Комб.

Посмеемся, улыбнемся.

136

О.Григорьев . «Повар».

Комб.

137

Э.Успенский. «Память». НРК. Никто не забыт.

Комб.

138

Г.Остер. «Хорошо спрятанная котлета». Пересказ.

Комб.

139

В.Кушак. «Банька». Выразительное чтение.

Комб.

140

141

По Л. Каменскому. «Как котенок Яша научился рисовать»

1 часть. Выразительное чтение. 2 часть. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Комб.

Комб.

142

В.Лапшин. «Познакомился».

Комб.

143

Веселые загадки. По.Г.Чичинадзе. Отвечайте, правда ли?.

Комб.

144

Обобщение к разделу «Посмеемся, улыбнемся»

Обобщение

Летние страницы.

145

К.Ушинский. «Солнце и радуга». Выразительное чтение.

Комб.

146

Л.Мануш. «Мост». Беседа по содержанию прочитанного.

Комб.

147

148

А.Седугин. «Шмель и Миша». Подобрать к рисунку подходящий к нему отрывок.

Чтение по ролям.

Комб.

149

150

По В.Хомченко. «Гнездо в траве».

Почему автор снял гнездо с гриба?

Комб.

Комб.

151

Л.Фадеева. «Каникулы». Выразительное чтение.

Комб.

152

Летние загадки. Конкурс на лучшего отгадчика.

Комб.

153

Обобщение по разделу « Летние страницы». Конкурс рисунков. «Здравствуй,лето».

Комб.

Как хорошо уметь читать.

154

В.Берестов. «Читалочка». Наизусть.

Комб.

155

156

И.Железнова. «Раньше улица молчала». Выразительное чтение.

Беседа по содержанию прочитанного.

Комб.

Комб.

157

Р.Сеф. «Читателю».

Комб.

158

В.Голявкин. «Спрятался».

Комб.

159

160

Л.Пантелеев. « Ау».

Чтение по ролям.

Комб.

Комб.

161

Д.Чиарди. «Прощальная игра».

Комб.

162

Обобщение к разделу «Как хорошо уметь читать».

Комб.

163

Вн.чт. « Книжкины загадки» Конкурс загадок.

Комб.