Упражнения в написании безударных гласных в корне слова

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 5 г. Волгодонска

Русский язык. 2 класс.

Упражнения в написании слов с безударными

гласными в корне.

УМК «Школа России»

Подготовила учитель начальных классов

Ломакова Наталья Владимировна

2016г.

Русский язык. 2 класс.

Тема: Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

Цель: обобщение знаний о способах проверки слов с безударными гласными в корне; развитие орфографической зоркости;

Ход урока.

I.Оргмомент.

Звучит «Мелодия степи».

На интерактивной доске картина « Степь весной»

Учитель читает стихи:

С небом сравнима родная степь.

Необозрима ровная степь.

Захлестнет горло песней живой.

Широко-просторно над головой…

Сян-Белгин.

II. Упражнения в чистописании.

Уч-ль: Под эту мелодию напишите буквы Уу и Чч целую строчку.

Уч-к: Они напоминают караван в степи.

Уч-ль: Почему мы их пишем вместе?

Уч-к: Эти буквы имеют одинаковые элементы.

Уч-ль: Запишите вторую строчку. Что это за выражение? Как вы понимаете смысл «Учеба- родник знаний».

Уч-к: Это пословица. Как река начинается с родника, так и знания пополняются лишь тогда, когда человек учится.

Уч-ль: Переведите пословицу на калмыцкий язык.

Уч-к: Сурһуль - ухани булг.

Уч-ль: На третьей строчке запишите гласные буквы, которые надо проверять в корне.

Запись в тетради.

Уу Чч

Учеба- родник знаний.

а о я и е

III. Словарная работа.

Уч-ль: На доске зашифрованы словарные слова. Расшифруйте их, запишите в тетради, поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.

СЕВО, АЦИНЕШП, КОСЕП, ХУТЕП, АКАБОС, АВОРОК, ДЮЛБРЕВ.

Овес, пшеница, песок, петух, собака, корова, верблюд.

Уч-ль: Как называется безударная гласная в словарных словах?

Уч-к: Непроверяемая. Ее надо запомнить.

Уч-ль: В каких словах встречаются другие орфограммы?

Уч-к: В словах овес и верблюд надо проверять парную согласную в корне слова. Овес - овса, верблюд- верблюды.

IV. Работа по картине. (Верблюд). Работа с новыми словарными словами.

Уч-ль: На земле существует 15 млн. верблюдов. И все они - крепкие и выносливые животные.

Длинные густые ресницы защищают его глаза от песка. Оба пальца на каждой ноге соединены мозолистой подушкой, и верблюд не проваливается в песок. Нечувствительный к шипам рот способен разжевать любую колючку. Шерсть у верблюда служит теплоизолятором. Он может очень долго не есть и не пить.

Что еще вы можете рассказать об этом животном?

(ответы учащихся)

Придумайте предложение со словом верблюд. Запишите под диктовку предложение.

Люди называют верблюда кораблем пустыни.

Выполните грамматический разбор.

Уч-к: В предложении говорится о людях. Кто?- люди. Это подлежащее.Люди что делают? - называют-это сказуемое. Называют кого? - верблюда - это второстепенный член предложения. Называют кем? - кораблем - это второстепенный член предложения. Кораблем чего? - пустыни -это второстепенный член предложения. Предложение повествовательное, распространенное.

5. Звуко - буквенный анализ.

Уч-ль: Какие еще животные живут и питаются в степи? Каких разводит человек?

(ответы учащихся)

Отгадайте,кто это:

Кто ни в жару, ни в стужу не снимает шубу?

Уч-к: Овца.

Уч-ль: Выполните звуко-буквенный анализ этого слова.

Уч-к: Овца - 2 сл. 4 б.,4 зв.

О-[ а] - гл., безуд.

В-[ ф] - согл, парн., глух, тв

Ц -[ ц] - согл., непарн., глух., тв.

А -[ а] - гл., ударн.

Уч-ль: Как называют детеныша овцы?

Уч-к: Ягненок

Уч-ль: Выполните краткий звуко - буквенный анализ.

Уч-к: Ягненок - 3сл, 7б, 8зв.

Буква я в начале слова обозначает два звука.

5. Правописание безударных гласных в однокоренных словах.

Уч-ль: «Все лето - в жару и холодный туман-

Кочует с отарой отважный чабан.

И всюду, куда б ни дошел он пешком,

Находит, как это ни странно,

Свой дом!»

В.Шуграева.

- О каком доме говорится?

Уч-к: Дом - это вся наша родина. Место, где мы родились и выросли.

Уч-ль: Назовите свою родину, где находится ваш дом?

Уч-к: Аршан. Элиста.

Уч-ль: Образуйте от слова Элиста новые однокоренные слова. Разберите их по составу.

Уч-ки: Элиста - элистинец, элистинка, элистинский.

Вывод: В однокоренных словах корень пишется одинаково.

Уч-ль: А как проверить безударную гласную в корне?

Уч-к: Безударные гласные а, о, е, и, я в корне надо проверять. Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением: земляʹ - зеʹмли, прямоʹй - пряʹмо и т.д.

5. Игра «Сильное звено»

/По очереди мальчикам и девочкам называю слова с безударной гласной, дети должны назвать проверочное слово/

Девочки Мальчики

Дождевик - дождь полевой - поле

Зверинец - зверь кормушка - корм

Деловой - дело часовой - час

Кормить - корм угостить - гость

Боковой - бок запах - пахнет

Вареный - варит цветник - цвет

Далекий - даль прямой - прямо

Сосновый - сосны степной - степь

Крикун - крик домовой - дом

Звонок - звон синева - синь

5. Физминутка.

6. Закрепление пройденного /работа по учебнику/

Самостоятельная работа.

Уч-ль: Выполните упр.№251 на с.89.

Задание выполнить по рядам.

1ряд выписывает слова с безуд. глас. -и-

2ряд - с -я-

Рядом написать проверочные слова.

1ряд - письмо, пищат, сидит, число, линейка.

2ряд - тянул, пятерка, плясал, прямая, пятно.

/обязательно проверить выполнение задания/

Х. Восстановление деформированного текста.

Уч-ль: Кому доводилось когда - нибудь быть в степи в холодный день?

/ответы уч-ся/

1. Злые, в, ветры, степи, свирепствуют.

2. Людям, трудно, ли, степным, зимой.

3. Морозы, степнякам, нипочем.

В степи свирепствуют злые ветры.

Уч-ль: Какое получилось предложение по интонации?

Уч-к: Повествовательное.

Трудно ли степным людям зимой?

Уч-ль: Какое получилось предложение по интонации?

Уч-к: Вопросительное.

Нипочем степнякам морозы!

Уч-ль: Какое получилось предложение по интонации?

Уч-к: Восклицательное.

Уч-ль: Во всех предложениях есть слова с одним корнем. Найдите их и разберите по составу.

Уч-к: степи, степным, степнякам.

ХI. Итог урока.

Уч-ль: Мы повторили правила проверки безударных гласных. Назовите их.

Уч-к:

1.Подбираем однокоренное слово с ударением на проверяемую гласную.

2. Изменяем слово так, чтобы ударение падало на проверяемую гласную