Конспект урока по русскому языку на тему Род имен существительное (3 класс)

Русский язык 3 класс

Тема: Род имён существительных

Цель:
- познакомить учащихся с определением рода имен существительных в единственном числе; формировать умение определять род имен существительных в единственном числе;

- учить классифицировать слова по темам «Морские животные», «Цветы», «Овощи» «Фрукты»;

- повторить изученные орфограммы, учить находить их в словах;
- способствовать развитию орфографической зоркости; обогащению словарного запаса учащихся на морскую тематику; учить определять полученные знания на практике;
- развивать устную и письменную речь, память, мышление, логическое мышление; расширять кругозор учащихся;
- воспитывать аккуратность, чувство товарищества, интерес к предмету, водному миру

Оборудование: аудио запись шума прибоя, названия островов, карточки со словарными словами и соответствующие им карточки для запоминания, силуэты дельфинов, предметные рисунки и карточки - слова для классификации, карточки с домашним

заданием, карточки для индивидуальной работы

Использование современных технологий, методов и приёмов обучения:

проблемное обучение, использование ИКТ, организация учебного сотрудничества на уроках ( технология КСО), метод организации фронтальной деятельности обучающихся: словесный , наглядный метод, методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе урока, одобрение, похвала, создание ситуации успеха (задания подобраны с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся), практический метод и частично-поисковый, здоровьесберегающая технология

Тип урока: урок изучения нового материала

Ход урока

1. Организационный момент. Учащиеся стоят в кругу.

- Ребята, внимательно послушайте, что напоминают вам эти звуки? Какие картины вы себе можете представить? (Звучит шум моря, крики чаек. Ответы детей ) Учащиеся и учитель передают друг другу кораблик со словами:

«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…»

- Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по океану знаний. Нам понадобятся все наши знания, чтобы справиться с трудностями и неожиданностями путешествия.

2. Сообщение целей урока

3. Работа со словарными словами

Прежде, чем сесть на корабль, необходимо устно объяснить написание слов на морскую тему:

1. К….рабль, м…ряк, лодо….ка, в…лна, м…рской к….нёк. м…дуза, щупал…ца

2. Что означает выражение: «Жечь корабли»? (Решительно порвать с прошлым, делать невозможным возврат к прежнему.)

4. Минутка чистописания.

- Вы видите дельфинчиков. Они принесли нам букву для минутки чистописания.

(На силуэтах дельфинов нарисованы буквы ш, т, повторяется каллиграфическое написание данных букв, учащиеся пишут в тетрадях в чередовании строчные буквы)

Создаются две команды, уч- ся говорят названия, получают жетоны за правильные ответы

- Первый остров, который мы встретили на пути это… ( учащиеся читают : остров «ВСЕЗНАЮЩИХ»)

5. Актуализация знаний (10 минут)

Игровое упражнение «Почтальон

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

Это он, это он! Это Арман - наш почтальон!

(Мальчик в роли почтальона приносит задания для выполнения)

Сейчас мы повторим всё, что знаем об имени существительном

Ответы учащихся по изученному материалу:

- Что такое имя существительное?

- С какой частью речи согласовано имя существительное?

- Какие бывают имена существительные?

- Назовите собственные имена существительные

Игровое упражнение «Как шаг - так слово»

(Имена, отчества, фамилии, клички животных, названия рек, морей, океанов, городов, стран, сёл, названия книг, мультфильмов….)

- Какие существительные одушевлённые? Неодушевлённые?

Игровое упражнение «Ринг» (Работа в парах: учащиеся поочерёдно называют имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что? )

Работа в парах: (путешествие по островам: уч- ся получают конверты с заданиями: устно определить орфограммы в словах )

Расширение кругозора уч - ся (дополнительные сведения)

Самые большие острова Остров - это участок суши, со всех сторон окруженный водой Поскольку на Земле водой покрыто 70% поверхности, по данному определению всю сушу можно назвать островами. Однако наиболее крупные участки суши принято называть континентами (материками). По такой классификации самый маленький континент - Австралия - втрое больше по размерам, чем самый крупный остров мира - Гренландия. Следующие по величине - острова Новая Гвинея и Калимантан (Борнео). А количество мелких островов исчисляется многими тысячами.

Подведение итогов: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

6. Физминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь - моряки!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой "Л" расставим ноги.
Точно в танце - руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!

7. Изучение нового материала

Просмотр презентации:

Ответ на вопрос:

- Как определить род имени сущ. в ед. числе ?

( М. р. - ОН МОЙ

Ж. Р, - ОНА МОЯ

С. Р. - ОНО МОЁ)

8. Классификация слов по темам: «Цветы» «Фрукты», «Овощи», «Морские животные»

Работа в группах

Игровые упражнения

«Поставь цветы в вазу», «Собери овощи и фркуты в корзину» ,

«Спаси морского животного»

Учащиеся выбирают слова по теме, устно определяя род имён существительных

ТЕМА: «ЦВЕТЫ»: орхидея, мимоза, ирис, ландыш, ромашка, астра, василёк

ТЕМА: «ОВОЩИ» : помидор, огурец, свекла, картофель, лук, репа, кабачок

ТЕМА: «ФРУКТЫ»: апельсин, яблоко, лимон, груша, гранат, айва, виноград

ТЕМА: «МОРСКИЕ ЖИВОТНЫЕ»: медуза, кит, акула, скат, осьминог, дельфин

9. Определение рода имён существительных:

Работа индивидуально:

1 группа - команда «Морячок»: интерактивный тренажёр «Род имён существительных»

2 группа - команда «Энергия»: тестирование

Просмотр проекта уч - ся : презентация «Солнышкины загадки»

(отгадывание загадок про морских животных, устно определение рода у сущ.)

Подведение итогов: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

10. Закрепление изученного материала

Остров «ЗАПОМИНАЙ - КА»

Выборочное письмо: учащиеся «плывут», подходят к стендам , на которых помещены схемы - опоры, читают написанное и выборочно записывают по три слова среднего и общего рода

Слова - существительные, употребляющиеся ТОЛЬКО в ЕД Ч. :

Золото, солнце, нефть…

Слова - существительные, употребляющиеся ТОЛЬКО во МН. Ч.:

Ножницы, каникулы, щипцы….

Подведение итогов: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

БУХТА ДОСТИЖЕНИЙ:

«Словарь Успеха» ( записаны слова ДОБРО, КРАСТОТА, МИР, СТРЕМЛЕНИЕ, ДИСЦИПЛИНА и т. д. Учащиеся выписывают по пять слов, определяя род сущ)

Подведение итогов урока: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

11. Итог урока

- Чему учились сегодня на уроке?
- Как определить род имен существительных?
- Что повторяли?

Оцените свою работу за урок

12 Домашнее задание:

Кроссворд «Морские животные»

(по первым буквам узнать слова, определить род существительных, по вертикали прочитать полученное слово )

Комментирование оценок