- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа. ИЗО 3 класс
Рабочая программа. ИЗО 3 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Дорджиева Д.Н. |
Дата | 20.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Берёзовская начальная общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
на заседании МО 2-х классов
Протокол № ___
от « ___ » _____________ 2015г.
Руководитель МО __________
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________________ Т.К. Васильева
«_____» _________________2015 г.
УтверждАЮ
Директор школы
____________________И.В. Крылова
«____»_________________2015г.
Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
Класс: 3 «Д»
Всего часов на учебный год: 34
Количество часов в неделю: 1
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО по изобразительному искусству и авторской программы курса «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы», В. С. Кузина. Учебник: Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник - М.:Дрофа, 2011
Составитель
(должность): учитель начальных классов
Фамилия Дорджиева
Имя Данара
Отчество Николаевна
Стаж работы 13 лет
Берёзово
2015г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для учащихся 3 «Д» класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы по изобразительному искусству, авторской программы «Изобразительное искусство» (Кузин В.С.- М.: Дрофа, 2011), рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Берёзовской начальной общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год, Положением о рабочей программе МБОУ Берёзовской НОШ. Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание эстетических чувств, интереса кизобразительному искусству;
- приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов
- развитие воображения, образного мышления,пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли вжизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора иприобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
2.Общая характеристика курса
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. В основу программы положены:
- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов. Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу). Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых. Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки). Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
3.Место курса в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.
Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс - 34 часа (1 час в неделю), 3 класс - 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).
4.Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
- формирование основ гражданственности;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
- овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
- формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
- формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
- развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.
Планируемые результаты по предмету
изобразительное искусство в 1 классе.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которыхпоможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся: · адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; · выполнять работу по заданной инструкции; · использовать изученные приёмы работы красками; · осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; · вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться: · понимать цель выполняемых действий, · адекватно оценивать правильность выполнения задания; · анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения
Предметные результаты
- Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
- Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зелёный и т.д.).
- Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.
- Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
- Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
- Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
- Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
- Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
- Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
- Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
- Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
- Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).
- Выполнять простые по композиции аппликации.
Виды учебной деятельности учащихся
-
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
-
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
-
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
Виды и формы контроля
-
выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
-
выставки;
-
конкурсы ;
-
проект;
-
ктд.
Планируемые результаты по предмету
изобразительное искусство во 2 классе.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которыхпоможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся: · адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; · выполнять работу по заданной инструкции; · использовать изученные приёмы работы красками; · осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; · вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться: · понимать цель выполняемых действий, · адекватно оценивать правильность выполнения задания; · анализировать результаты собственной и коллективнойработы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
-
называть основные жанры и видыхудожественных произведений изобразительного искусства;
-
называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
-
называть ведущие художественные музеи России;
-
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;
-
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
-
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
-
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
самостоятельной творческой деятельности;
-
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
-
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).
Виды учебной деятельности учащихся
-
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
-
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
-
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
Виды и формы контроля
-
выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
Планируемые результаты по предмету
изобразительное искусство во 3 классе.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которыхпоможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся: · адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; · выполнять работу по заданной инструкции; · использовать изученные приёмы работы красками; · осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; · вносить коррективы в свою работу; · понимать цель выполняемых действий, · адекватно оценивать правильность выполнения задания; · анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Ожидаемые результаты к концу 3 года обучения
Предметные результаты
-
получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира;
Учащиеся научатся
- различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
- применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
- добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
- добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
- различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- узнавать известные центры народных художественных ремесел России;
- узнавать ведущие художественные музеи России.
Учащиеся получат возможность научится:
-
выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
-
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
-
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
-
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
-
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
-
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
-
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
-
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
-
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
-
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
-
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
-
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
-
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
-
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
Критерии оценки устных индивидуальных
и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
- Викторины
- Кроссворды
- Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
- Тестирование
Виды учебной деятельности учащихся
-
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
-
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
-
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
Планируемые результаты по предмету
изобразительное искусство в 4 классе.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которыхпоможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся: · адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; · выполнять работу по заданной инструкции; · использовать изученные приёмы работы красками; · осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; · вносить коррективы в свою работу; · понимать цель выполняемых действий, · адекватно оценивать правильность выполнения задания; · анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Ожидаемые результаты к концу 4 года обучения
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
-
получат знания узнают о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения
о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
-
получат знания о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по фафару (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова;
-
об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя);
-
Научатся работать акварельными и гуашевыми красками;
-
Научатся применять правила смешения цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый - зелёный, жёлтый и красный - оранжевый и. д.)
Обучающиеся получат возможность научится:
-
выражать отношение к произведению;
-
чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;
-
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
-
изображать форму, строение, цвет предметов;
-
соблюдать последовательное выполнение рисунка;
-
определять холодные и тёплые цвета;
-
выполнять эскизы декоративных узоров;
-
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
-
применять приёмы народной росписи;
-
расписывать готовые изделия по эскизу;
-
применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.
Критерии оценки устных индивидуальных
и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
- Викторины
- Кроссворды
- Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
- Тестирование
Виды учебной деятельности учащихся
-
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
-
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
-
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
6.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
1 класс (33ч.)
№
Название раздела
Содержание учебного раздела
Количество часов
Проекты, исследования, экскурсии
1 Рисование с натуры
Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками. Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.
5
Экскурсия
2
Рисование на темы, по памяти и представлению Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов. Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.
13
3 Декоративная работа
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков. Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.
9
4 Лепка
Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.). Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.
4
Проект «Мой любимый цветок».
5 Беседы (2 ч)
Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.
2
Итого:
33
1 экскурсия, 1 проект
2 класс (34ч.)
№
Название раздела
Содержание учебного раздела
Количество часов
Проекты, исследования, экскурсии
1 Рисование с натуры (7 ч)
Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов. Использование элементарных навыков перспективного изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок.
7
Проект «Моя любимая игрушка»
2
Рисование на темы, по памяти и представлению Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
14
Экскурсия в библиотеку
3 Декоративная работа
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов кистевой росписи. Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов декорирования.
7
Экскурсия
4 Лепка
Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек, архангельских пряников. Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств - объема и пластики.
5
5 Беседа
Тема беседы «Главные художественные музеи страны».
1
Итого:
34
3 экскурсии, 1 проект
3 класс (34 ч)
№
Название раздела
Содержание учебного раздела
Количество часов
Проекты, исследования, экскурсии
1
Рисование с натуры
Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема - трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в
цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.
7
Экскурсия
2
Рисование на темы, по памяти и представлению Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках
общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.
17
3 Декоративная работа
Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав. Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами. Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.
7
4 Лепка
Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека - «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п. Беседы проводятся в процессе занятий.
3
Проект «Все работы хороши»
Итого:
34
2 экскурсии, 1 проект
4 класс (34 ч)
№
Название раздела
Содержание учебного раздела
Количество часов
Проекты, исследования, экскурсии
1
Рисование с натуры
Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.
8
Экскурсия
2 Рисование на темы, по памяти и представлению
Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.
5
Экскурсия
3
Рисование с натуры
Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.
8
4 Декоративная работа (8 ч)
Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.
8
Проект
5 Лепка (2 ч)
Лепка фигурных сосудов. Лепка героев русских народных сказок.
2
6 Беседы «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр».
3
Итого:
34
2 экскурсии, 1 проект.
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебные и методические пособия:
Программы четырехлетней начальной школы: Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений - М.:Дрофа, 2011
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник с электронным приложением - М.:Дрофа, 2011
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 3 класс: книга для учителя - М.:Дрофа, 2011
Учебно-практическое оборудование:
наборы цветной бумаги для аппликации, картон, пластилин
инструменты: ножницы (школьные)
простые и цветные карандаши, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки.
набор репродукций картин «Третьяковская галерея»
Технические средства обучения
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Принтер
Сканер
Интернет ресурсы:
school-collection.edu.ru/
nachalka.com/
nsc.1september.ru/urok/
solnet.ee/
pro-risunok.ru/
uroki-risovania.ru
Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября». http:Nachalka.com. http:viku.rdf.ru. http:rusedu.ru. school-collection.edu.ru/ center.fio.ru maro.newmail.ru skazochki.narod.ru/index_flash.html int-edu.ni
Оборудование класса
Ученические одноместные столы с набором стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
Настенная доска
Приложение. Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата
проведения
Наиме-нование раздела программы
Тема
урока
Кол-во часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид
контроля
УУД
1 03.09
Рисование по представлению
Колорит в живописи. Рисование по представлению «Прощальные краски лета»
С.6-10
1
Введение новых знаний
Использование различных художественных техник и материалов: гуашь. Рисование
по представлению
Знать понятие «колорит»; что с помощью колорита художник передает свои идеи, свои переживания.
Уметь называть картины с теплым и холодным колоритом; анализировать художественные средства; рисовать по представлению
Беседа, практическая
(творческая работа)
Личностные УУД
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
2 10.09
Рисование с на-туры
Беседа «Виды изобразительного искусства. Графика» Изображение геометрических тел.
1 Введение новых знаний
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: карандаш. Изображение с натуры. Основы изобразительного языка
Знать понятия «форма», «конструкция», «пропорции» предмета; что основу любой формы составляют простейшие геометрические тела (куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар); теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками.
Уметь определять форму, конструкцию, пропорции предмета; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры; работать карандашом
Беседа, практическая
(творческая) работа
3 17.09
Рисование с натуры
Объем предметов. Рисование
с натуры яблок
1 Введение новых знаний
Освоение основ рисунка. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
Знать понятие «объем» предмета; что все предметы окружающего мира имеют плоскую или объемную форму.
Уметь определять объем предметов; изображать объем с помощью перспективы, светотени, цвета, штрихов карандаша и мазков кисти; приводить примеры плоских и объемных предметов; анализировать художественные средства изображения объема.
Беседа, практическая
(творческая) работа Коммуникативные УУД умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра;постановка вопросов; разрешение конфликтов
4 24.09
Рисование с натуры
Композиция. Натюрморт «Дары осени»
1
Введение новых знаний
Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции
Знать понятие «композиция».
Уметь анализировать художественные средства; составлять свою композицию в рисунке с натуры осенних плодов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
Беседа, практичес-кая
(творческая) работа
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
5 01.10
Рисование с натуры и рисование по памяти
Наброски и зарисовки «Улицы
любимого города». Беседа «Архитектура»
1
Комбинированный
Рисование с натуры
и рисование по памяти. Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью
Знать понятия «наброски», «зарисовки», «архитектура»; какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки; виды изобразительного искусства.
Иметь представление о видах архитектуры.
Уметь выполнять наброски
и зарисовки для изучения формы, строения предметов.
Беседа, практическая
(творческая) работа
6 08.10
Рисование с на-туры и рисование по памяти
Рисование с натуры и по памяти. «Осенняя веточка клена». Беседа «Родная природа.»
1
Комбинированный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Рисование с натуры и рисование по памяти. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Произведения живописи
Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи; использовать художественные материалы.
Уметь последовательно рисовать осеннюю веточку клена; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения
Беседа, практическая
(творческая работа)
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
7 15.10
Рисование с натуры и рисование по памяти
Рисование веточки комнатного растения. Беседа «Родная природа в живописи»
1
Комбини-рованный
Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношения к природе, человеку и обществу
Знать простейшие сведения
о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм.
Уметь последовательно рисовать веточки комнатного растения; самостоятельно выбирать материал для творческой работы
Беседа, практическая
(творческая) работа
8 22.10
Аппликация
Аппликация. Мозаичное панно «Осеннее кружево листьев»
1
Комбини-рованный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
ТБ при работе с ножницами.
Знать технику работы «мозаика»; понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь выполнять мозаичное панно из кусочков цветной бумаги на тему «Осеннее кружево листьев»;
Беседа, практическая
(творческая) работа
9 29.10
Рисование
с натуры и рисование
по па-
мяти
Рисование с натуры и рисование по памяти. Рисование насекомых
С.10
1 Комбини-рованный
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой. Рисование с натуры и рисование по памяти. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников-анималистов
Знать произведения анималистического жанра; понятие «ось симметрии».
Уметь последовательно проводить работу над рисунком
по представлению, использовать линию симметрии в построении рисунка; называть произведения искусства, посвященные изображению животных;
Беседа, практическая
(творческая) работа
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
10 12.11
Рисование с на-туры и рисование по памяти
Рисование с натуры и по памяти. Дятел.
1
Комбини-рованный
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни
Уметь последовательно рисовать дятла; выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
Беседа, практическая
(творческая) работа
11 19.11
Рисование с натуры и рисование по памяти
Рисование с натуры и по памяти. Рисование домашних птиц.
1 Комбини-рованный
Рисование с натуры
и рисование по памяти. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников-анималистов
Уметь последовательно рисовать домашних птиц - курицу, петуха, утку, гуся; выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; анализировать художественные средства
Беседа, практическая
(творческая) работа
12 26.11
Рисование с натуры и рисование по памяти
Рисование с натуры и по памяти. Игрушки из Полхов-Майдана
1 Комбини-рованный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
в России.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знать известные центры народных художественных ремесел России, элементы гжельских узоров.
Уметь последовательно рисовать народную игрушку - деревянный грибок из Полхов-Майда-на, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
13 03.12
Рисование с на-туры и рисование по памяти
Рисование с натуры и по памяти. Игрушки. Пожарная машина
1
Комбини-рованный
Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей
Уметь последовательно рисовать игрушечную пожарную машину; выполнять набросок рисунка; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, использовать художественные материалы
Беседа, практическая
(творческая) работа
14 10.12
Рисование с на-туры и рисование по памяти
Рисование с натуры и по памяти. Игрушки. Самосвал.
1
Комбини-рованный
Рисование с натуры
и рисование по памяти. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке
Знать простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
Беседа, практическая
(творческая) работа
15 17.12
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на тему «Мы сажаем деревья». Беседа «Тема труда
в изобразительном искусстве»
1
Комбини-рованный
Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Уметь последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства
Беседа, практическая
(творческая) работа
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
16 24.12
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы и иллюстрирование. «Мы сажаем деревья».
1
Комбини-рованный
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение трудовой темы
в произведениях отечественных художников
Уметь расписывать готовые изделия согласно эскизу; последовательно рисовать на тему; использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции
Беседа, практическая
(творческая) работа
17 14.01
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце». Беседа: «Наша родина - Россия.»
С.94
С.122
1
Комбини-рованный
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников
Уметь рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; выражать свое отношение к произведению
Беседа, практическая
(творческая) работа
18 21.01
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы «Пусть всегда будет солнце». Беседа «. Москва глазами художников»
1
Комбини-рованный
Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна
Уметь рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; использовать художественные материалы; последовательно выполнять рисунок (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); чувствовать и определять холодные и теплые цвета
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
19- 20 28.01 04.02
Рисование на темы и иллюстрирование
Выполнение иллюстрации
к сказке
П. П. Ершова «Конек-горбунок»
2
Комбини-рованный
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой и литературой. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции
Знать понятие «иллюстрация».
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Беседа, практическая
(творческая) работа
21 11.02
Рисование на темы и иллюстрирование
Выполнение иллюстрации
к «Сказке о царе Салтане…»
А. С. Пушкина
С.102
1
Комбини-рованный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей.
Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи.
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства
Беседа, практическая
(творческая) работа
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
22 18.02
Рисование на темы и иллюстрирование
Выполнение иллюстрации
к «Сказке о царе Салтане…»
А. С. Пушкина
С.104
1
Комбини-рованный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения
в творческой работе
с помощью цвета, композиции, объёма
Знать правила рисования с натуры.
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
Беседа, практическая
(творческая) работа
23 25.02
Декоративная работа
Оформление декоративной тарелки с узором
из ягод в круге
на тему «Лесная сказка»
1
Комбини-рованный
Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности.
Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
Знать приемы декоративно-прикладного искусства.
Уметь оформлять декоративную тарелку с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка»; использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; творчески применять простейшие приемы народной росписи.
Беседа, практическая
(творческая) работа
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
24 03.03
Декоративная работа
Оформление декоративной тарелки с узором
из ягод в круге
на тему «Дивный сад после дождя»
1
Комбини-рованный
Декоративная работа. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача
в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Уметь последовательно выполнять эскиз декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Дивный сад после дождя»; выделять в рисунке элемент узора; выполнять работу акварелью и гуашью.
Беседа, практическая
(творческая) работа
25 10.03
Декоративная работа
Декоративная работа. Роспись разделочной доски
1
Комбини-рованный
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека
в его повседневной жизни
Знать понятие «декоративная работа»; виды декоративно-прикладного творчества; известные центры народных художественных ремесел России.
Иметь представление о ритме
в узоре, о красоте народной
росписи в украшении игрушек, одежды
Беседа, практическая
(творческая) работа
26 17.03
Лепка
Лепка голубя
Беседа «Виды изобразительного искусства. Скульптура»
1
Комбини-рованный
Передача настроения
в творческой работе
с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Лепка голубя по памяти и по представлению.
Правила работы с пластилином, правила лепки.
Знать технику работы с пластилином; виды искусства.
Иметь представление о видах изобразительного искусства.
Уметь лепить голубя с натуры конструктивным способом; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала
Беседа, практическая
(творческая) работа
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
27 31.03 Лепка
Лепка домашних животных с натуры конструктивным способом
1 Комбини-рованный
Лепка домашних животных с натуры конструктивным способом. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира
Знать правила работы с пластилином.
Уметь лепить домашних животных с натуры конструктивным способом; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы;
Беседа, практическая
(творческая) работа
28 07.04
Рисование по представлению
Рисование по представлению «Самый милый образ...». Беседа «Тема матери
в творчестве
художников»
1 Комбини-рованный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Уметь рисовать по представлению женский образ; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать краски
Беседа, практическая
(творческая) работа
29 14.04
Лепка
Лепка филимоновской игрушки.
Беседа «Декоративно-прикладное искусство»
1 Комбини-рованный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о
народной росписи
Знать известные центры народных художественных ремесел России, элементы узоров из растительного и животного мира, украшающих филимоновскую игрушку.
Уметь лепить филимоновскую игрушку; выполнять роспись игрушки различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка
Беседа, практическая
(творческая) работа
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
30 21.04
Аппликация
Аппликация из цветной бумаги
на сюжет басни
И. А. Крылова «Ворона и Ли-
сица»
с.11
1
Комбини-рованный
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой и литературой.
Передача настроения
в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель.
Знать теплые и холодные цвета.
Уметь иллюстрировать литературные произведения, используя технику аппликации; передавать настроение в творческой работе
с помощью орнамента, конструирования.
Беседа, практическая
(творческая) работа
31 28.04
Рисование
с натуры и по памяти
Рисование весенней веточки березы. Беседа «Весна в творчестве художников»
С.108
1
Комбини-рованный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе
Иметь представление о творче-
стве выдающихся художников
А. А. Пластова, И. Э. Грабаря.
Уметь последовательно рисовать весеннюю цветущую веточку березы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения
Беседа, практическая
(творческая) работа
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
32 05.05
Рисование с на-туры и рисование по памяти
Рисование весеннего цветка мать-и-мачехи. Беседа «Весенние цветы глазами художников»
1
Комбини-рованный
Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов России. Основы изобразительного языка
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.
Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы
Беседа, практическая
(творческая) работа
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение
33 12.05
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на тему «Летом на реке». Беседа «Живопись»
1
Комбини-рованный
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Знать понятие «пейзаж»; творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина.
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, передавать в тематических рисунках пространственные отношения
Беседа, практическая
(творческая) работа
34 19.05
Рисование на темы и иллюстрирование. Декоративная работа
Путешествие
в страну «Волшебный мир красок»
1
Урок-викторина
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства.
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства, ведущие художественные музеи России.
Уметь высказывать простейшие суждения о картинах декоративно-прикладного искусства
Беседа, практическая
(творческая) работа
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция