Конспект урока окружающего мира на тему Полна природа удивленья

Тема: «Полна природа удивленья»

Раздел: Природа в жизни человека

Тип урока: открытие новых знаний Педагогические цели: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами. Планируемые результаты: Предметные: различают объекты живой и неживой природы. Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; логические - классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: умеют работать в паре, контролировать действия партнера.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» ( Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов), рабочая тетрадь «Окружающий мир», компьютер (презентация), конверты с заданиями.

Вид урока: традиционный.

ХОД УРОКА.

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи

4. Формирование новых знаний

а) Работа в парах.

б) Проверка парной работы.

Формулирование целей урока

5. Первичное закрепление

а) Работа по учебнику.

Работа с рисунком

7. Самостоятельная работа

8. Явления природы.

8. Рефлексия.

Итог урока.

- Долгожданный дан звонок - начинается урок!

- Ребята, я желаю вам хорошо поработать на уроке, будьте внимательны. Сегодня мы отправляемся в путь за знаниями, все готовы?

- Урок наш я хочу начать со стихотворения. Послушайте его, посмотрите на экран и подумайте, о чём мы будем сегодня говорить.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы воздух и листва.

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года.

Это все вокруг….(природа)

-А что такое природа?

-Как вы думаете, все ли вы знаете о природе?

-Хотели бы что то узнать ещё?

Слайд

- Давайте откроем в учебнике маршрутный лист,

с. 56-57. Сколько много остановок! Но мы не будем читать их названия, а прочитаем название раздела, который будем изучать.

- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел, который называется «Природа и человек».

И первая остановка в этом разделе называется… «Полна природа удивленья». Это тема нашего сегодняшнего урока.

-Как вы думаете, что значит, полна природа удивленья?

-Ребята, вы согласны с отвечающими?

Слайд

Итак, сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем.

- Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?

- Сегодня мы договоримся, что все окружающие предметы называть будем объектами. Слово для нас новое. Повторим его.

- Чтобы нам лучше разобраться в этом вопросе я приготовила вам конверты, а в конвертах лежат картинки. Разделите картинки, на которых изображены различные предметы на группы.

Вы должны будете ответить на мой вопрос: почему именно эти картинки относятся к той или иной группе.

Напоминаю, что при работе в парах говорим тихо, вежливо поправляем соседа, если он ошибся, показываем готовность пары.

-Как вы распределили? Почему?

- А теперь уберите в конверт изображения того, что создано человеком. Оставшиеся карточки надо разделить еще на 2 группы, подумайте!

Если затрудняетесь, то рассмотрите схему в учебнике на стр.58.

- О чем можно узнать по этой схеме?

- На какие 2 группы вы раздели остальные картинки? Почему?

-Значит, о какой природе мы будем с вами говорить.

- Правильно, речь на уроке пойдет о природе, живой и неживой.

- Давайте поставим цели урока, чему вы должны будете сегодня научиться?

1. Узнать, что относится к живой и неживой природе.

2. Узнать признаки живой и неживой природы

3. Закрепить полученные знания.

- Посмотрим на картинки, которые вы разделили по группам.

- Можем уже сказать, что относится к живой природе, а что к неживой?

- Приведите примеры объектов живой и неживой природы, пользуясь схемой на с.58.

Пользуясь схемой, постараемся обобщить наши знания.

Неживая (Земля, воздух, солнце, вода, горы)

Живая (растения, животные, человек)

- Как вы думаете, чем живая природа отличается от неживой? Давайте выявим признаки живой природы!

Слайд

Вернемся к нашему плану.

-Узнали, что относится к живой и неживой природе?

-Признаки живой и неживой природы узнали?

-Что осталось выполнить?

Правильно, закрепить полученные знания, а для этого поработаем с учебником и в рабочей тетради.

- Рассмотрите в учебнике рисунок на с.58. Расскажите, что изображено на рисунке.

- Как можно назвать общим словом?

- Назовите объекты живой природы.

- Назовите объекты неживой природы.

А теперь поработаем самостоятельно. Откроем рабочие тетради и выполним задание 1 на с.3. Ваша задача: обвести предметы живой природы зеленым карандашом, а неживой красным.

А чтобы проверить, как вы выполнили это задание, предлагаю взаимопроверку и обсудить, кто как выполнил это задание.

- А теперь отгадайте загадки.

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер)

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села. (Молния)

Одеяло белое

Не руками сделано

Не ткалось и не крошилось-

С неба на землю свалилось. (Снег)

В белом бархате деревня-

И заборы и деревья.

А как ветер нападет

Этот бархат опадет. (Иней)

Не пешеход, а идет.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка? (Дождь)

На минутку в небо врос

Разноцветный чудо мост.

Чудо мастер мастерил

Мост высокий без перил. (Радуга)

-Как можно назвать все изменения в природе? Это ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ. Давайте вернёмся к названию темы нашего урока.

-Полна природа удивленья. Замечательные слова! В природе постоянно происходят изменения, которые вызывают у нас удивление: то дует ветер, то идет дождь, то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.

Слайд

- Какие явления природы вы знаете?

Посмотрите в учебник на с.59.

-Какие явления природы вы увидели?

-Давайте полюбуемся и другими чудесами, которые происходят в природе. Слайд

- Какие вам приходилось наблюдать самим?

- Вспомните, какие цели урока были поставлены? Как вы считаете, достигли мы их?

- Что такое природа?

- На какие две группы делится природа?

- Назовите объекты живой и неживой природы.

- Какие явления природы вы знаете? Они к какой природе относятся?

- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?

- Какое задание было самое интересное?

- Что вызвало трудности? Слайд

Выберите любое высказывание и продолжите его.

Сегодня я узнал…..

Было интересно…..

Было трудно………

Теперь я умею…….

Я не совсем разобрался…

Оцените своё участие в работе на уроке

- Кто был активен на уроке?

- Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите

Зелёный - вы всё поняли на уроке.

Жёлтый - вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки

Красный - кому было трудно запомнить новый материал.

- Ребята, мне понравилось ваша работа на уроке. Вы хорошо поработали. Спасибо за работу, урок окончен.

Слайд

Подготовка класса к работе

Слушают, отвечают на вопросы.

Природа - это все то, что нас окружает, но не сделано руками человека.

Слушают, отвечают на вопросы.

Природа не перестает удивлять нас своими чудесами.

Картинки

.

Повторение правил работы в паре.

Объекты природы и объекты, сделанные человеком.

живая и неживая природа

(Обсуждение)

Дети рассказывают, что живая природа это то, что дышит, растет, питается.

Совместная работа всего класса.

Самостоятельная работа

взаимопроверка

Ответы детей в парах перед классом.

Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю).

Личностные: действие смыслообразования (интерес, мотивация).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: наблюдение.

Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю)

Познавательные: наблюдение.

Регулятивные: принятие учебной цели урока.

Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю).

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор,

строить фразы, отвечать на

поставленный вопрос.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: сравнение, наблюдение..

Познавательные: умение структурировать знания.

Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю).

Коммуникативные: сотрудничество и кооперация с учителем и сверстниками.

Познавательные: сравнение, наблюдение. Структурирование знаний.

Познавательные: сравнение, наблюдение

Регулятивные: самооценка.

Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

Личностные: самоопределение

.