Рабочая программа по татарскому языку

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Хасанова Г.А.
Дата	18.07.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

2.Аңлатма язуы

1 сыйныфлар өчен татар теленнән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1.Татарстан Республикасы Мәгәриф Һәм Фән министырлыгы тарафыннан расланган татар теленнән гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты (ТР М Һәм ФМ № 499/09 боерыгы(4.03.209ел)

2.Татарстан Республикасы Мәгәриф Һәм Фән Министрлыгы тарафыннан расланган Ч.М.Харисова, И.Х.Мияссарова, Ф.Ш.Гарифуллина авторлыгындагы "Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә ана теле укыту: гомуми программасы 1-4 нче сыйныф"(ТР М Һәм ФМ № 3624/11 боерыгы (7.07.2011ел) 4. Татарстан Республикасы Мәгариф Һәм Фән Министрлыгының "2013-2014 уку елында укыту планнары турында" хаты (№ 9127/1309,.07.2013ел). 5. Татарстан Республикасы Теләче районы МББУ-Алан урта гомумбелем мәктәбенең 2014-2015 уку елына укыту планы.

Грамотага өйрәтү 2 чорга бүленә: укый,яза белергә әзерләү чоры һәм укый-яза белергә өйрәтү чоры (төп чор).

Программа яңа укыту стандартлары таләпләрен искә алып, үстерешле укыту принциплары белән традицион белем бирү принципларының үзара тыгыз бәйләнештә булуын тәэмин итә торган «Перспективалы башлангыч мәктәп» укыту методик комплектына нигезләнеп эшләнгән.

Курсның максаты - укучыларны татар теленең график системасы төзелеше һәм функциясенең гомуми закончалыклары белән танышу нигезендә башлангыч уку һәм язуга өйрәтү. Бу үз чиратында укучыларда тел турында белем һәм күнекмәләрнең формалашуына нигез булып тора.

Грамотага өйрәнү чорында график эшчәнлекне үзләштерү - I сыйныф укучысының төп бурычы. Чөнки бу эшчәнлек нәтиҗәсендә балаларда язу күнекмәләре формалаша

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

Әлифба чорының ахырына балалар:

- Сүзнең аваз формасын шартлы график формадан хәреф формасына һәм киресенчә үзгәртә;

- элемент-шаблоннар нигезендә басма һәм язма хәрефләрне төзи һәм анализлый;

- аерым график биремне үтәү дәвамында дөрес итеп утыра һәм язма әсбаплардан файдалана ала;

- билгеле бер алгоритм буенча хәрәкәт элементлары нигезендә хәрефләр яза;

- иҗекләрдә һәм сүзләрдә тоташтыруның өч алымын үти;

- күчереп язганда һәм диктант вакытларында җөмләләрне һәм үз исемнәрен дөрес яза;

- бизәк-бордюрлар ясый ала белергә тиешләр.

Әлифбадан соңгы чор

Алгоритм буенча сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту.

Тактлап язганда кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшару халәте белән чиратлаштыра белү.

График хаталарны төзәтү һәм каллиграфик язу сыйфатын камилләштерү эшләре. Тизләтелгән темпта язу шартларында график грамоталылыкны һәм каллиграфик сыйфатны формалаштыру.

Язма һәм басма текстлардан сүз һәм җөмләләрне күчереп язу, әйтеп яздыра торган текстны язу.

Туган телнең сөйләм төзелешен аңлый, аваз, иҗек, сүз, сүзтезмә, җөмлә, текст кебек тел берәмлекләрен образлы күзаллый;

- татар алфавиты басма һәм язма хәрефләренең график системасын;

- һәр хәрефнең элемент формаларын;

- дөрес утыру һәм язма әсбапларны куллану кагыйдәләрен белергә тиеш.

Төрле методик шартларда: 1) басма яки язма текстны күчереп язганда, 2) хәтер буенча яки 3) укытучы әйтеп яздырган вакытта, үзләштерелгән алгоритмга туры китереп аерым да, җөмлә эчендә дә сүзләрне өзмичә язу күнекмәләрен үзләштерә һәр укучы, шәхси мөмкинчелеген истә тотып, язу темпын арттыра белү кебек эш төрләрен башкара белергә .

О, ө хәрефләрен беренче иҗектә генә яза;

- әйтмә һәм язма сөйләмне тел берәмлекләренең төзелеше турында беренче сыйныф укучыларында формалашкан күзаллау нигезендә анализлау һәм тиешле символлар белән модельләштерә;

- хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын тормышка ашыра;

- татар теленең позицион принцибына нигезләнеп, [гь] [кь] авазларын язуда белдерү турында үзләштергән белем һәм күнекмәләрен уку эшчәнлегендә һәм көндәлек тормышта кулланырга өйрәнергә тиешләр.

Программа эчтәлеге

Бүлек

Сәгать саны

Әзерлек чоры

Әлифба чоры

Әзерлек чоры (9 сәгать)

Язганда дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре белән танышу. Дәфтәр битләрендә ориентлашу, андагы сызыклар белән танышу. Вертикаль, горизонталь һәм авыш сызыклар турында белешмә.

Татар алфавиты хәрефләре график системасының структур берәмлеге буларак кулланылган элемент-сызыклар. Алгоритм буенча элемент-сызыкларны язу. Язма хәрефләрнең өлге формалары белән танышу. Бордюр-бизәкләр ясау процессында язма хәреф элементлары турында күзаллау тудыру.

График системаның структур берәмлеге булган язма хәреф элементларын чагыштыру, төркемләү һәм йомгаклау, гомуми нәтиҗә ясауга корылган логик күнегүләр үтәү.

Әзерлек чоры ахырына балалар:

1. Элементар образлы күзаллау дәрәҗәсендә тел берәмлекләре: сүз, җөмлә, текстны аңлый, шулай ук татар алфавитының басма һәм язма хәрефләр системасын атый һәм формалары буенча аера белергә;.

2. Рәсем, график модель яки тиешле фишкалар кулланып, беренчедән, дәрестә тудырылган тел ситуацияләре буенча 2 - 4 сүздән торган җөмләләр һәм 3 - 4 җөмләдән торган хикәя төзи; икенчедән, парта артында дөрес утыра һәм язма әсбаплардан дөрес файдалана, алгоритм буенча яки тактлап язма хәрефләрнең барлык элементларын да дөрес яза белергә тиешләр.

Әлифба чоры (58 сәгать)

Дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре.Дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану күнекмәләрен камилләштерү.

Язу дәресләрендә элемент-өлгеләрдән язма хәрефләр төзү һәм анализлау. Гомуми уртак элемент формалары буенча хәрефләрне төркемләү һәм чагыштыру буенча логик биремнәр үтәү.

Балалар хәтерендә язма баш һәм юл хәрефләренең төгәл күрмә-хәрәкәтле образларын формалаштыру. Бу хәрефләрне алгоритм һәм тактлап (санап) язу технологиясен камилләштерү.

Язуда оч төрле (өске, урта-йөзмә, аскы) тоташтыру алымы белән танышу.Дәрестә өйрәнелә торган хәрефне элек өйрәнелгән хәрефләр белән тоташтыру алгоритмнарын үзләштерү.

Тактлап язу алымы нигезендә кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшарту (киметү) белән ритмик чиратлаштыру күнегүләре.

Сүзнең аваз схемасын график формага үзгәртү һәм алга таба язма хәрефләр белән язу. Язма хәрефләр белән бирелгән иҗек, сүз, җөмлә үрнәкләрен уку. үрнәк буенча язу. укучыларның үз язуларының нәтиҗәләрен тикшерүләре.

3.Грамотага өйрәтү буенча укыту-тематик планлаштыру

1.Класс-1

2.Сәгатьләр саны: барысы-67 сәгать,атнага-3 сәгать.

УМК:

И.Х.Мияссарова, Ф.Ш..Гарифуллина, Р.Р.Шәмсетдинова , Әлифба . 1 нче сыйныф .Язарга өйрәнү дәфтәрләре №1,2,3 . Казан: "Мәгариф-Вакыт" нәшрияты, 2011 ел. И.Х.Мияссарова, Ф.Ш..Гарифуллина, Р.Р.Шәмсетдинова. "Әлифба" - методик кулланма.1 нче сыйныф:Казан: "Мәгариф-Вакыт" нәшрияты, 2011 ел.

Тематик - календарь планлаштыру - 67 сәг.

№

Дәрес темалары

Сәг.

са-ны

Дә

рес ти

бы

Кыскача

эчтәлеге

Үзләштерүнең планлашты

рылган нәтиҗәләре

Белем

не тик-шерү

төрләре.

УУГ

Үткәрү

вакыты

Искәр-мә

План

Факт

Әзерлек чоры-9 сәгать

Нокталар кую һәм туры авыш сызыклар язу.

Кереш д.

Язганда дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре белән танышу. Дәфтәр битләрендә ориентлашу, андагы сызыклар белән танышу. Вертикаль, горизонталь һәм авыш сызыклар турында белешмә.Татар алфавиты хәрефләре график системасының структур берәмлеге буларак кулланылган элемент-сызыклар. Алгоритм буенча элемент-сызыкларны язу. Язма хәрефләрнең өлге формалары белән танышу. Бордюр-бизәкләр ясау процессында язма хәреф элементлары турында күзаллау тудыру. График системаның структур берәмлеге булган язма хәреф элементларын чагыштыру, төркемләү һәм йомгаклау, гомуми нәтиҗә ясауга корылган логик күнегүләр үтәү.

1. Элементар образлы күзаллау дәрәҗәсендә тел берәмлекләре: сүз, җөмлә, текстны аңлый, шулай ук татар алфавитының басма һәм язма хәрефләр системасын атый һәм формалары буенча аера белергә;. 2. Рәсем, график модель яки тиешле фишкалар кулланып, беренчедән, дәрестә тудырылган тел ситуацияләре буенча 2 - 4 сүздән торган җөмләләр һәм 3 - 4 җөмләдән торган хикәя төзи; икенчедән, парта артында дөрес утыра һәм язма әсбаплардан дөрес файдалана, алгоритм буенча яки тактлап язма хәрефләрнең барлык элементларын да дөрес яза белергә тиешләр.

Агымда-гы.

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

ТБУУГ:

-мәгълүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстрацияләрне укырга өйрәтү.

3.09

Астан ыргаклы туры сызыклар.

Кат

наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү.

КУУГ:

-үз эшчәнлегеңне контрольгә алу,инструментлар (фишкалар) ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

-күршең белән хезмәттәшлек итү.

РУУГ: үз гамәлләреңне һәм аның нәтиҗәләрен бирелгән үрнәк белән чагыштыру.

4.09

Өстән һәм астан ыргаклы туры сызыклар.

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү

ТБУУГ:

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү.

8.09

Астан элмәкле туры сызыклар язу.

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-фикер йөртеп сөйләм төзү

10.09

Өстән элмәкле туры сызыклар язу

8-9 бит.

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

11.09

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.Овал формасындагы язу

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү

КУУГ:

-үз фикереңне әйтә белү;

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

15.09

Ярым овал формасындагы язу

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү

ТБУУГ:

-мәглүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстра-цияләрне укырга өйрәтү.

-кагыйдә һәм инструкцияләрне куллану.

КУУГ:

-үз фикереңне әйтә белү;

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

17.09

Хәреф элементларын язу ысулы.

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-мәглүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстра-цияләрне укырга өйрәтү.

-кагыйдә һәм инструкцияләрне куллану.

КУУГ:

-үз фикереңне әйтә белү.

18.09

Сүзләрне, авазларны белдерүче шартлы билгеләр белән язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

22.09

10.

Әлифба чоры-58 сәгать

А, а хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Уку дәресләрендә элемент-өлгеләр ярдәмендә басма хәрефләрне төзү күнегүләре. Балалар хәтерендә барлык басма хәрефләрнең күрмә образларын формалаштыру.

Алгоритм буенча сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту.

Тактлап язганда кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшару халәте белән чиратлаштыра белү.

Язма һәм басма текстлардан сүз һәм җөмләләрне күчереп язу. әйтеп яздыра торган текстны язу.

1. Татар теленең авазларының сузык (ачык авыз символы белән бирелгән), ягъни җырлана торган аваз һәм тартык, ягъни җырланмый торган; әйткәндә, сөйләм органнарында киртә ясала/ясалмый торган авазларга бүленүен, сузыкларның калын һәм нечкә булуын, тартыкларның нечкә- калын яңгырашын сузык аваз хәрефләре белдерүен;

- сүзнең яңгыраш һәм мәгънә бөтенлегенә ия булуын;

- сүзнең иҗекләргә бүленүен, бер иҗекнең көчлерәк һәм озынрак әйтелүен;

- сөйләм авазлары язуда шартлы график символлар (түгәрәк, квадрат) яки хәрефләр белән белдерелүен;

- сүзләр предметларны, аларның билгеләрен, эш-хәрәкәтләрен белдерүләрен, ярдәмче сүзләр сүзләрне, җөмләләрне үзара бәйләү өчен хезмәт итүләрен, аларның график символларын;

- әйтмә сөйләмнең текст һәм җөмләләргә бүленүен, аларны график сурәтләп булу мөмкинлеген;

элемент-сызыклар һәм элемент-өлгеләрнең басма һәм язма хәрефләрнең график системасының структур (төзелеш) берәмлекләре булуын;

- һәр басма һәм язма хәреф формасының тиешле урын-сан мөнәсәбәтендә урнашкан элементлардан торуын аңлый белергә тиеш.

2. Укучылар сүз башыннан башлап, андагы һәр авазны көчлерәк итеп билгели бара, берсен аерып алып аңа характеристика бирә;

- анализ вакытында тартыкларның яңгырау-саңгыраулыгын билгеләү алымнарын куллана;

- сүзне иҗекләргә бүлә;

- схемалардан сүзнең аваз язылышын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп укый;

- схемалардагы һәм «Әлифба» текстларында бирелгән хәреф язуын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп укый;

- сүзнең аваз формасын шартлы график формадан хәреф формасына һәм киресенчә үзгәртә;

- элемент-шаблоннар нигезендә басма һәм язма хәрефләрне төзи һәм анализлый;

- аерым график биремне үтәү дәвамында дөрес итеп утыра һәм язма әсбаплардан файдалана ала;

- билгеле бер алгоритм буенча хәрәкәт элементлары нигезендә хәрефләр яза;

- иҗекләрдә һәм сүзләрдә тоташтыруның өч алымын үти;

- тактлап язганда кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшарта;

- күчереп язганда һәм диктант вакытларында җөмләләрне һәм үз исемнәрен дөрес яза;

- бизәк-бордюрлар ясый ала белергә тиешләр.

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-мәглүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстра-цияләрне укырга өйрәтү,мо-дельләштерү;

КУУГ:

-логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру;

ШУУГ:

-үз эшчәнле-генең нәтиҗә-ләрен яхшыртуга ихтыяҗ фор-малаштыру.

24.09

11.

Ә, ә хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

КУУГ:

-логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ фор-малаштыру.

25.09

12.

Ы хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

29.09

13.

Э,э хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-мәглүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстра-цияләрне укырга өйрәтү,модельләштерү;

КУУГ:

-логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗә-әрен яхшыртуга ихтыяҗ фор-малаштыру.

1.10

14.

И,и хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

КУУГ:

-үз эшчәнлегеңне контрольгә алу,инструментар (фишкалар) ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

-күршең белән хезмәттәшлек итү.

2.10

15.

У,у хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

7.10

16.

Ү,ү хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

ТБУУГ:

-мәгълүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстрацияләрне укырга өйрәтү.

8.10

17.

Ө,ө хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

9.10

18.

Хәрефләрне язу ысулларын кабатлау

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-мәгълүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстрацияләрне укырга өйрәтү.

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

14.10

19.

Сузык аваз хәрефләре диктанты

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

15.10

20.

Н,н хәрефләрен язу ысулы.

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат) аерып алу.

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу; КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

16.10

21.

Л,л хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

21.10

22.

М,м хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-мәгълүмат төрләре белән эшләргә,дидактик иллюстрацияләрне укырга өйрәтү.

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

22.10

23.

Р, р хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-фикер йөртеп сөйләм төзү

23.10

24.

Ң хәрефен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-фикер йөртеп сөйләм төзү

28.10

25.

Й , й хәрефләен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

29.10

26.

Я, я хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

30.10

27.

Ю, ю хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат)

аерып алу.

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

11.11

28.

Е, е хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

12.11

29.

Д, д хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-эш алгоритмын төзү;

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-фикер йөртеп сөйләм төзү

13.11

30.

Т, т хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-фикер йөртеп сөйләм төзү

18.11

31.

Д д,Т т хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

19.11

32.

З, з хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-фикер йөртеп сөйләм төзү

20.11

33.

С, с хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-рәсемнәр нигезендә бирем үтәү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-фикер йөртеп сөйләм төзү

25.11

34.

З з, С с хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

26.11

35.

Г, г хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

27.11

36.

К, к хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

ШУУГ:

-үз уңышларың,

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

2.12

37.

Гг, Кк хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

3.12

38.

В, в хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат)

аерып алу.

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

4.12

39.

Ф, ф хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

9.12

40.

В в , Ф ф хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда--гы.

Үзара тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

10.12

41.

Б, б хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

11.12

42.

П, п хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Алгоритм буенча сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту.

Тактлап язганда кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшару халәте белән чиратлаштыра белү.

Язма һәм басма текстлардан сүз һәм җөмләләрне күчереп язу. әйтеп яздыра торган текстны язу.

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

16.12

43.

Б б, П п хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

17.12

44.

Ш, ш хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

18.12

45.

Ж, ж хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-өйрәнелгән элементлар ярдәмендә хәрефне сурәтләү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

23.12

46.

Ж ж ,Шш хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

24.12

47.

Җ, җ хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

25.12

48.

Ч, ч хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

13.01

49.

Җҗ, Чч хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

14.01

50.

Х, х хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

РУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

15.01

51.

Х, х хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

20.01

52.

Х, х хәрефләрен язу ысулын ныгыту

Кат-наш

Агымда-гы.

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

21.01

53.

Һ, һ хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-өйрәнелгән элементлар ярдәмендә хәрефне сурәтләү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

22.01

54.

Һ, һ хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

27.01

55.

Һ, һ хәрефләрен язу ысулын ныгыту

Кат-наш

Агымда-гы.

ТБУУГ:

-өйрәнелгән элементлар ярдәмендә хәрефне сурәтләү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

28.01

56.

Ё, ё хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Алгоритм буенча сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту.

Тактлап язганда кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшару халәте белән чиратлаштыра белү.

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат)

аерып алу.

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

29.01

57.

Ё, ё хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

3.02

58.

Ё, ё хәрефләрен язу ысулын ныгыту

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-өйрәнелгән элементлар ярдәмендә хәрефне сурәтләү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

4.02

59.

Щ ,щ хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-схемалар нигезендә бирем үтәү;

-әзер модель буенча текст төзү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-тыңлаучыга аңлаешлы сөйләм төзү.

5.02

60.

Щ, щ хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

10.02

61.

Щ, щ хәрефләрен язу ысулын ныгыту

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-схемалар нигезендә бирем үтәү;

-әзер модель буенча текст төзү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-тыңлаучыга аңлаешлы сөйләм төзү.

11.02

62.

Ц, ц хәрефләрен язу ысулы

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

-схемалар нигезендә бирем үтәү;

-әзер модель буенча текст төзү;

-фикерләүдә логик чылбыр төзү;

КУУГ:

-тыңлаучыга аңлаешлы сөйләм төзү.

12.02

63.

Ц, ц хәрефләрен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

24.02

64.

Ц, ц хәрефләрен язу ысулын ныгыту

Кат-наш

Агымда-гы.

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-эш алгоритмы төзү;

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү;

ШУУГ:

-эшчәнлек барышын контрольгә алу;

25.02

65.

ь хәрефен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үз-үзеңне бәяләү

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

26.02

66.

ъ хәрефен язу ысулын сүзләр күчереп язуда кулланылышка кертү

Кат-наш

Агымда-гы.

Үрнәк буенча тикшерү.

РУУГ:

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

-рәсем нигезендә бирем үтәү;

ШУУГ:

-үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

3.03

67.

Әлифба чорын үткәндә алган белемнәрне тикшерү

Кат-наш

Язма һәм басма текстлардан сүз һәм җөмләләрне күчереп язу. әйтеп яздыра торган текстны язу

күчереп язганда һәм диктант вакытларында җөмләләрне һәм үз исемнәрен дөрес яза белү

Агымда-гы.

ШУУГ:

-үз мөмкинлекләреңне,белү-белмәү чикләрен чамалау;

РУУГ:

-хаталарны мөстәкыйль табу,төзәтмәләр кертү;

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

4.03

2.Аңлатма язуы

1 сыйныфлар өчен татар теленнән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

Грамотага өйрәтү 2 чорга бүленә: укый,яза белергә әзерләү чоры һәм укый-яза белергә өйрәтү чоры (төп чор).

Укучы, беренче сыйныфтан башлап, татар телен системалы рәвештә өйрәнә башлый.Бу чорда телдән сөйләмнең башлангыч күнекмәләре үстерелә һәм балада язма сөйләм формалаша башлый. Сөйләм күнекмәләренең үсүе укучының ана телендә фикерләү эшчәнлеген камилләштерүдә хәлиткеч роль уйный. Баланың сүз байлыгын даими тулыландырып баруы синоним, антоним сүзләргә һәм сүзнең күп мәгънәлелегенә караган мәгълүматлылыгына да бәйле була.

Татар телен өйрәтүнең төп максаты һәм бурычлары:

1.Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнергә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләү кебек сыйфатлар булдыру.

2.Балаларга татар теленең төрле бүлекләре буенча белем бирү:

а).фонетика, лексика, грамматикага караган башлангыч мәгълүмат бирү;

б). Телебезнең орфоэпиясе, лексикасы, грамматикасы, пунктуациясе буенча күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр һәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзергә өйрәтү.

3. Укучыларны дөрес һәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темалар буенча әңгәмәләр кора белергә, аралашканда тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.

4. Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләр булдыру.

5. Укучыларны татар мәдәниятенә караган мәгълүматлылыкны үстерү.

Перспектив башлангыч мәктәпнең 1нче сыйныфында укучылар аваз һәм хәрефләрне аерырга өйрәнәләр, сүз басымы, исем, сыйфат, фигыль турында башлангыч мәгълүмат алалар.Балалар сөйләм берәмлеге буларак җөмлә турында төшенчә ала, терминнарны әйтмичә генә, җөмләдәге баш кисәкләрне, өстәмә предметны белдергән сүзләрне һәм ярдәмче сүзләрне табу һәм урынын билгеләү кебек эш төрләренә өйрәнә. Дәресләрдә җөмләләрне төрлә тавыш (интонация) белән әйтү, сүзләрдән җөмләләр , җөмләләрдән кечкенә хикәяләр төзи белү күнекмәләре булдырыла. Дәресләрдә укучыларның сөйләменә хас булган ялгышлар төзәтелә. Укучылар сүзлекчә булдыралар һәм өйрәнелә торган сүзләрне махсус дәфтәргә язып баралар. Еш кына шул сүзләр белән сүзтезмә һәм җөмләләр төзетү, аларны диалог һәм монологлар төзүдә файдалану укучыларның сүз байлыгын арттырачак, бәйләнешле сөйләм оештырырга ярдәм итәчәк. Әлеге сүзлекне даими рәвештә тикшереп тору укучыларның сүз белән эшли белү дәрәҗәсен өйрәнү өчен дә кирәк булачак.

Сөйләм телен үстерү, сүз байлыгын арттыру төрле язма эшләр үтәгән вакытта да алып барыла.Сүзлек һәм аңлатмалы диктантлар, укытучы биргән җөмләләрне күчереп язу, матур язу күнегүләрен үтәү кебек эшләр дә андый күнекмәләр булдырырга ярдәм итә.

Сөйләм телен үстерү уку дәресләре белән бергә дәвам иттерелә. Татар теле дәресләрендә халык авыз иҗаты үрнәкләреннән табышмаклар, мәкаль әйтемнәр,сынамышлар ятлау,аларны дәфтәрләргә дөрес һәм матур итеп язып куюда балаларны татарча аңлаешлы, әдәби нормаларга туры килердәй итеп сөйләргә өйрәтүдә зур әһәмияткәия булып тора. Укучыларның мәгълүматлылыгын арттыру өчен, дәресләрдә күренекле татар язучыларының әсәрләреннән өзекләр куллану, татар композиторлары, рәссамнары һәм сәнгать әһелләре турында әңгәмәләр оештыру нәтиҗәле булачак.

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

- Сузык авазларны танып белү. Калын һәм нечкә сузыкларны аеру. Нечкә һәм калын әйтелешле сүзләрне белү.

- Яңгырау һәм саңгырау, парлы һәм парсыз тартыкларны белү.

- Алфавитны яттан белү; сүзләрне алфавит тәртибендә яза белү.

- Иҗек. Сүзләрне иҗекләргә бүлү; 1,2,3 иҗекле сүзләр. Сүзләрне юлдан юлга күчерү кагыйдәләрен белү.

- Җөмлә төрләре. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре. Җөмләне интонация буенча аеру һәм дөрес язу.

- Предметны ,билгене, өстәмә предметны белдергән сүзләр- исемнәрне белү.

- Сүз төркемнәрен анализлый һәм таный белү.Текстагы сүзләргә сорау куя белү аларны сүз төркемнәренә аеру.

-О,ө,я,ю,е,й хәрефләренең авазлары һәм дөрес язылышы.

-В хәрефенең татар телендә һәм рус телендәге әйтелешләрен аерып, дөрес язу.

-К-г хәрефләренең калын әйтелешле сүзләрдә калын, нечкә сузыклар булган иҗекләрдә нечкә укылышын белү.

- М,Н,Ң хәрефләре -борын авазлары, аларның язылышын белү.

- Татар сөйләм әдәбенә хас булган сүзләрне дөрес куллану.

Программа эчтәлеге

Бүлек

Сәгать саны

Контроль күчереп язу

Алфавит

Җөмлә төрләре

Сүзләр

Сөйләм

Авазлар һәм хәрефләр

Кабатлау

Алфавит. Хәрефләрне дөрес итеп уку (әйтү). Алфавиттагы хәрефләрнең урынын белү. Китапларны киштәләргә авторларының баш хәрефләренә карап урнаштыра белү. Сүзлекләр төзүдә алфавитны белүнең әһәмиятен аңлау.

Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазлар. Калын Һәм нечкә сузыклар, аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Авазларның калынлыкта -нечкәлектә ярашуы. Иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм язу. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, аларны юлдан юлга күчерү. Сүзне тиешле басым белән әйтү (уку). Яңгырау һәм саңгырау тартыклар, аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

Предмет атамасын белдергән сүзләр - исемнәр белән таныштыру. Аларның мәгънәләрен аңлату, сорауларын әйтү ; уртаклык һәм ялгызак исемнәр һәм аларның язылышы. Исемнәр янында кулланыла торган ярдәмче сүзләр - бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр белән таныштыру.

Предметның билгесен белдергән сүзләр белән таныштыру.

Эш -хәрәкәтне белдергән сүзләр - фигыльләр белән таныштыру .

Телдән һәм язма сөйләм. Телдән сөйләмнең үзенчәлекләре (интонация , сүз басымы). Язма сөйләм үзенчәлекләре (җөмлә башында, ялгызлык исемнәрдә баш хәрефе). Анда сүзнең кем? яки нәрсә? турында баруын һәм алар хакында нинди яңалык хәбәр ителүен белдерә торган кисәкләр. Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү. Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куелган тыныш билгеләре.

Әзер тексттан сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Аннан соң аларны укытучы әйтүе буенча язу, ул тәкъдим иткән сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү. Аерым темалар буенча өйрәнгән сүзләрне, сүзтезмә һәм җөмләләрне диктант итеп язу. Матур язу күнегүләрен үтәү.Сөйләм күнекмәләре булдыру өстендә даими эшләү.

Бәйләнешле сөйләм үстерү. Иҗекләрдән сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү. Терәк сүзләр ярдәмендә җөмләләр төзү.

Аерым темалардагы сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, сорауларга җаваплар бирү, 3-4 җөмләдән торган бәйләнешле сөйләм оештыру.Рәсемнәргә карап, сораулар бирү һәм аларга җавап кайтару, рәсем буенча кечкенә хикәяләр төзергә өйрәнү.

Шигырь,мәкаль, әйтем һәм табышмаклар ятлау.

Татар сөйләм әдәбенә хас булган сүзләрне дөрес куллану (танышканда, саубуллашканда, табын артында утырганда, рәхмәт үйткәндә, мөрәҗәгать иткәндә, гафу үтенгәндә, тәбрикләгәндә һ.б. очракларда).

3.Татар теленнән укыту-методик планлаштыру

1.Класс-1

2.Сәгатьләр саны: барлыгы-32 сәгать,атнага-3 сәгать.

Планлаштырылган контроль күчереп язу- 1 сәгать.

Дәреслек:

1.И.Х.Мияссарова, Ч.М.Харисова.Татар теле. 1 сыйныф: дәреслек.Казан: "Мәгариф-Вакыт" нәшрияты, 2011 ел.

УМК:

1. И.Х.Мияссарова, Ч.М.Харисова.Татар теле. 1 сыйныф: методик кулланма. Казан: "Мәгариф-Вакыт" нәшрияты, 2011 ел.

2.И.Х.Мияссарова, Ч.М.Харисова.Татар теле. 1 сыйныф:мөстәкыйль эш дәфтәре.Казан: "Мәгариф-Вакыт" нәшрияты, 2011ел.

Тематик - календарь планлаштыру

№

Дәрес темасы

Сәг са

ны

Дәрес тибы

Дәрестә үзләштерелергә тиешле белем һәм күнекмәләр.

Кон

троль төре

УУГ

Дата

Искәр-мә

План

Факт

Алфавит-1 сәгать.

Дәреслек белән танышу.

Алфавит.

Яңа материалны өйрәнү.

Алфавитны яттан белү; сүзләрне алфавит тәртибендә яза белү.

Агымда

гы

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-мәглүмат җиткерүче символларны "уку";

-дидактик иллюстрацияләрне уку;

КУУГ:

-аралашуда әдәплелек кагыйдәләрен куллану,үз фикереңне формалаштыру.

-күршең белән хезмәттәшлек итү.

5.03

Җөмлә төрләре-1 сәгать.

Җөмлә. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

Яңа матери

алны өйрәнү.

Җөмлә төрләре. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре. Җөмләне интонация буенча аеру һәм дөрес язу.

Агымда

гы

фрон

таль

КУУГ:

-күршең белән хезмәттәшлек итү.

10.03

Сүзләр-4 сәгать.

Предметны белдергән сүзләр. Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр.

Яңа мате

риалны өйрәнү.

Предметны белдергән сүзләр- исемнәрне, эш-хәрәкәтне белдергән сүзләрне белү.

Агымда

гы индиви

дуаль

ШУУГ:

-дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

-ТБУУГ:

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын эзләү күнекмәләре формалаштыру;текстны анализлау күнекмәләрен үстерү;

11.03

Предметның билгесен белдергән сүзләр.

Яңа мате

риалны өйрәнү.

Билгене белдергән сүзләр аның төшенчәсе,соравы.

Агым

дагы

Үз-үзеңне бәяләү

-ТБУУГ:

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын эзләү күнекмәләре формалаштыру;

-тамга-символлы модельләштерү,кагыйдәләрне куллана белү;

ШУУГ:

-яңа белем һәм күнекмәләр үзләштерүгә омтылу.

12.03

Өстәмә предметны белдергән сүзләр.

Яңа мате

риалны өйрәнү.

Өстәмә предметны белдергән сүзләрне белү.

Агым

дагы

РУУГ:

-укытучы һәм укучылар белән берлектә үз эш тәтиҗәләрен бәяләү,үзгәрешләр кертү;

ТБУУГ:

-дәреслектән тиешле мәглүматны эзләү;

КУУГ:

-төркемнәрдә,парларда эшләүдә катнашу.

17.03

Ярдәмче сүзләр. Җөмлә схемасы.

Яңа мате

риалны өйрәнү.

Сүз төркемнәрен анализлый һәм таный белү.Текстагы сүзләргә сорау куя белү аларны сүз төркемнәренә аеру.

Фрон

таль

Агым

дагы

РУУГ:

-уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау;

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

КУУГ:

-аралашуда әдәплелек кагыйдәләрен куллану.

18.03

Сөйләм-2 сәгать.

Телдән һәм язма сөйләм Басым.

Яңа мате

риалны өйрәнү.

Җөмлә төрләрен танып белү; җөмлә интонациясе белән таныштыру.

Индиви

дуаль

Үз-үзеңне бәяләү

РУУГ:

-үз эшеңнең укытучы һәм иптәшләрең тарафыннан бәяләнүен тиешенчә кабул итү;

--ТБУУГ:

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын эзләү күнекмәләре формалаштыру;

КУУГ:

-шәхси фикерләр формалашу.

ШУУГ:

-яңа уку материалы белән кызыксыну.

19.03

Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр, хайван кушаматларында баш хәрефләр. Җөмлә башында баш хәрефтән язу.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән язу. Җөмлә башын дөрес билгели белү.

Агым

дагы

Үзара тикшерү

РУУГ:

-укытучы һәм укучылар белән берлектә үз эш тәтиҗәләрен бәяләү,үзгәрешләр кертү;

КУУГ:

-парларда эшләүдә катнашу,үзара хезмәттәшлек итү кагыйдәләренә буйсыну.

ШУУГ:

-яңа уку материалы белән кызыксыну.

1.04

Авазлар һәм хәрефләр-17 сәгать.

Сузык авазлар.

Яңа материалны өйрәнү.

Сузык авазларны танып белү. Калын һәм нечкә сузыкларны аеру. Нечкә һәм калын әйтелешле сүзләр.

Индиви

дуаль

Фрон

таль

РУУГ:

-бирелгән критерийлар нигезендә иптәшләренең эшләрен бәяләүдә беренчел күнекмәләр күрсәтү;

-уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау;

ТБУУГ:

-дәреслектән тиешле мәглүматны эзләү;

КУУГ:

-аралашуда әдәплелек кагыйдәләрен куллану.

-укучының диалогик сөйләм төзүе;

ТБУУГ:

-вертикаль аваз-хәреф баганасы белән эшләргә өйрәтү;

-чагыштыра, охшашлыкны һәм аерманы билгели белү.

2.04

(о),(ы),(э)- сузык авазлары.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Сузык авазлары турындагы белемнәрне ныгыту; О,Ы,Э-сузыкларының ике төрле әйтелеше.

Агым

дагы

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-чагыштыра, охшашлыкны һәм аерманы билгели белү.

-дәреслектән тиешле мәглүматны эзләү;

РУУГ:

-бирелгән критерийлар нигезендә иптәшләренең эшләрен бәяләүдә беренчел күнекмәләр күрсәтү;

-уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау;

7.04

Иҗек.

Сүзләрне юлдан юлга күчерү.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү; 1,2,3 иҗекле сүзләр;

Сүзләрне юлдан юлга күчерү кагыйдәләре.

Фрон

таль

Агым

дагы

ТБУУГ:

-чагыштыра, охшашлыкны һәм аерманы билгели белү.

-дәреслектән тиешле мәглүматны эзләү;

КУУГ:

-аралашуда әдәплелек кагыйдәләрен куллану.

-укучының диалогик сөйләм төзүе;

8.04

Тартык авазлар.

Парлы һәм парсыз тартык авазлар.

Катнаш

Яңгырау һәм саңгырау, парлы һәм парсыз тартыкларны белү.

Агым

дагы

Үз-үзеңне бәяләү

РУУГ:

-эш-гамәлләрнең тәртибен билгеләү;

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

КУУГ:

-үз фикереңне һәм карашыңны формалаштыру.

9.04

"Сүз,җөмлә,авазлар" темасына контроль күчереп язу.

Тикшерү

Белемнүрне тикшерү

Күчереп язу

РУУГ:

-язма сөйләмдә уку гамәлләрен үтәү;

ТБУУГ:

-уку мәсьәләсен чишү ысулларына таяна белү;

КУУГ:

-үстерү,ярдәмчел,

ачыклагыч характердагы сораулар бирү

14.04

Прож.ат.

Э,е хәрефләре.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Сузык авазларының нечкә һәм калын төрләнешләре. Э,е сузыкларның башында , уртасында, ахырында язылышлары.

Фрон

таль

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

РУУГ:

-үз эшчәнлегең барышын һәм нәтиҗәләрен бәяләү;

15.04

Ө-е хәрефләре.

Катнаш

Ө- хәрефе сүзнең беренче иҗегендә, калган иҗекләрдә -е хәрефенең язылуы.

Агымдагы

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

РУУГ:

-үз эшчәнлегең барышын һәм нәтиҗәләрен бәяләү;

16.04

О-ы хәрефләре.

Яңа материал

ны өйрәнү.

О- хәрефе сүзнең беренче иҗегендә, калган иҗекләрдә -ы хәрефенең язылуы.

Агымдагы

Үзара тикшерү.

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

РУУГ:

-үз эшчәнлегең барышын һәм нәтиҗәләрен бәяләү;

КУУГ:

-үз фикереңне һәм карашыңны формалаштыру.

21.04

Я хәрефе.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Я- хәрефенең ике аваз белдерүе; калын һәм нечкә әйтелеше.

Фронталь

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

РУУГ:

-үз эшчәнлегең барышын һәм нәтиҗәләрен бәяләү;

КУУГ:

-үз фикереңне һәм карашыңны формалаштыру.

22.04

Ю ХӘРЕФЕ.

Е-е хәрефләре.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Ю,е хәрефләренең ике аваз белдерүләре; Ю,е хәрефләренең калын һәм нечкә әйтелеше.

Агым

дагы

Үз-үзеңне бәяләү

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

РУУГ:

-үз эшчәнлегең барышын һәм нәтиҗәләрен бәяләү;

КУУГ:

-үз фикереңне һәм карашыңны формалаштыру.

23.04

Й хәрефе.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Й хәрефенең сүз башында о,ө - сузыклары алдыннан язылуы, о,ө сузыклардан соң да язылуы.

Тематик

Үз-үзеңне бәяләү

РУУГ:

-укытучы һәм иптәшләр белән берлектә үз эшләренең нәтиҗәсен бәяләү,үзгәрешләр кертү;

ТБУУГ:

-бирелгән сорауны аңлау,телдән җавап төзү;

ШУУГ:

-мәктәп эчендә тәртип кагыйдәләрен белү һәм саклау.

28.04

В хәрефе.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Татар телендә һәм рус телендәге әйтелешләрен аерып, дөрес язу.

Агымда

гы

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

РУУГ:

-үз эшчәнлегең барышын һәм нәтиҗәләрен бәяләү;

КУУГ:

-үз фикереңне һәм карашыңны формалаштыру.

29.04

К-г хәрефләре.

Яңа материал

ны өйрәнү.

Калын әйтелешле сүзләрдә калын, нечкә сузыклар булган иҗекләрдә нечкә укылышы.

Фрон

таль

Агымда

гы

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

КУУГ:

-парларда эшләүдә катнашу,үзара хезмәттәшлек итү кагыйдәләренә буйсыну.

ШУУГ:

-яңа уку материалы белән кызыксыну.

30.04

М,Н,Ң хәрефләре.

Яңа материал

ны өйрәнү.

М,Н,Ң- хәрефләре -борын авазлары, аларның язылышы.

Фрон

таль

ТБУУГ:

-дәфтәр һәм дәреслектә китерелгән тамга,символ,модель, схемаларны аңлау;

-шартлы билгеләр буенча дәреслектән дәрес башын билгеләү;

ШУУГ:

-яңа уку материалы белән кызыксыну.

5.05

"Сүз,җөмлә,авазлар" темасын кабатлау.

Катнаш

РУУГ:

-язма сөйләмдә уку гамәлләрен үтәү;

ТБУУГ:

-уку мәсьәләсен чишү ысулларына таяна белү;

КУУГ:

-үстерү,ярдәмчел,

ачыклагыч характердагы сораулар бирү

6.05

Кабатлау-7 сәгать.

".Җөмлә,җөмлә төрләрен ныгыту.

Катнаш

Җөмлә төрләре. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре. Җөмләне интонация буенча аеру һәм дөрес язу.

Фрон

таль

ТБУУГ:

-бирелгән сорауны аңлау,телдән җавап төзү;

КУУГ:

-уку эшчәнлеге барышында уртак фикергә килә белү;

ШУУГ:

-уңышларның сәбәпләрен аңлау,яңа материал белән кызыксыну.

7.05

Предметны белдергән сүзләрне ныгыту.

Катнаш

Предметны белдергән сүзләр- исемнәрне белү.

Фрон

таль

ТБУУГ:

-бирелгән сорауны аңлау,телдән җавап төзү;

КУУГ:

-уку эшчәнлеге барышында уртак фикергә килә белү;

ШУУГ:

-уңышларның сәбәпләрен аңлау,яңа материал белән кызыксыну.

12.05

Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләрне ныгыту.

Катнаш

Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләрне, сорауларын танып белү; фигыль төшенчәсе белән таныштыру.

Агым

дагы

Үзара тикшерү

ТБУУГ:

-бирелгән сорауны аңлау,телдән җавап төзү;

КУУГ:

-уку эшчәнлеге барышында уртак фикергә килә белү;

ШУУГ:

-уңышларның сәбәпләрен аңлау,яңа материал белән кызыксыну.

13.05

Билгене белдергән сүзләрне ныгыту.

Катнаш

Билгене белдергән сүзләр аның төшенчәсе,соравы.

Фрон

таль

КУУГ:

-парларда эшләүдә катнашу,үзара хезмәттәшлек итү кагыйдәләренә буйсыну.

ШУУГ:

-яңа уку материалы белән кызыксыну.

14.05

Баш (ия) , ярдәмчел сүзләрне ныгыту.

Катнаш

Сүз төркемнәрен анализлый һәм таный белү.Текстагы сүзләргә сорау куя белү аларны сүз төркемнәренә аеру.

Фрон

таль

КУУГ:

-парларда эшләүдә катнашу,үзара хезмәттәшлек итү кагыйдәләренә буйсыну.

ШУУГ:

-яңа уку материалы белән кызыксыну.

19.05

Сузыкларны ныгыту.

Катнаш

Сузык авазларны танып белү. Калын һәм нечкә сузыкларны аеру. Нечкә һәм калын әйтелешле сүзләр.

Фрон

таль

ТБУУГ:

-бирелгән сорауны аңлау,телдән җавап төзү;

КУУГ:

-уку эшчәнлеге барышында уртак фикергә килә белү;

ШУУГ:

-уңышларның сәбәпләрен аңлау,яңа материал белән кызыксыну.

20.05

Бәйләнешле сөйләм үстерү күнегүләре.

Комбини

рованный

Бәйләнешле сөйләм үстерү күнегүләрен үти белү.

Фрон

таль

ТБУУГ:

-бирелгән сорауны аңлау,телдән җавап төзү;

КУУГ:

-уку эшчәнлеге барышында уртак фикергә килә белү

21.05

4.Өстәмәләр

1..И.Х.Мияссарова, Ч.М.Харисова.Татар теле. 1 сыйныф:мөстәкыйль эш дәфтәре.Казан: "Мәгариф-Вакыт" нәшрияты, 2011ел. 55 бит

Тестлар 1 класс
Авазлар һәм хәрефләр.
1- вариант.

1. Йолдыз сүзендә ничә сузык аваз бар?
А) 2;
Б) 3.

2. Мәктәп сүзендә ничә тартык аваз бар?
А) 3;
Б) 4.

3. Дәрес сүзендә ничә нечкә сузык бар?
А)2;
Б)0.

4. Һава сүзендә ничә калын сузык бар?
А) 2;
Б) 0.

5. Казан сүзендә ничә яңгырау тартык бар?
А)3;
Б)2.

6. Азнакай сүзендә ничә саңгырау тартык бар?
А) 1;
Б) 3.

7. Укытучы сүзе юлдан юлга күчерү өчен иҗекләргә ничек бүленә?
А) у-кы-ту-чы;
Б) укы-тучы.

8. Укучы сүзе иҗекләргә ничек бүленә?
А) уку-чы;
Б) у-ку-чы.

9. Ык сүзенең дөрес язылышы ничек?
А) ык елгасы;
Б) Ык елгасы.

10. Марат сүзенең дөрес язылышы ничек?
А) Марат;
Б) марат.

11. Әтәч сүзенә сорау куй?
А) кем?
Б) нәрсә?

12. Тегүче сүзенә сорау куй.
А) нәрсә?
Б) кем

Авазлар һәм хәрефләр.
2- вариант.

1. Карбыз сүзендә ничә сузык аваз бар?
А) 2;
Б) 3.

2. Тукран сүзендә ничә тартык аваз бар?
А) 3;
Б) 4.

3. Кәбестә сүзендә ничә нечкә сузык бар?
А) 3;
Б) 0.

4. Бармак сүзендә ничә калын сузык бар?
А)2;
Б)0.

5. Балан сүзендә ничә яңгырау тартык бар?
А) 3;
Б) 2.

6. Әлмәт сүзендә ничә саңгырау тартык бар?
А) 1;
Б) 3.

7. Сатучы сүзе юлдан юлга күчерү өчен иҗекләргә ничек бүленә?
А) са-ту-чы;
Б) са-тучы.

8. Балыкчы сүзе иҗекләргә ничек бүленә?
А) балык-чы;
Б) ба-лык-чы.

9. Идел сүзенең дөрес язылышы ничек?
А) идел елгасы;
Б) Идел елгасы.

10. Самат сүзенең дөрес язылышы ничек?
А) Самат;
Б) самат.

11. Китап сүзенә сорау куй?
А) кем?
Б) нәрсә?

12. Эшче сүзенә сорау куй.
А) нәрсә?
Б) кем?

Контроль күчереп язу.

Күчереп язу кагыйдәсен исеңә төшер. Күчереп яз.

Татарстанның табигате

Татарстанның табигате матур , бай һәм төрле. Калын зур урманнар да , тигез далалар да бар анда. Урманнарда төрле агачлар үсә. Алар арасында төз наратлар , нык имәннәр , зифа каеннар , өрәңге , чыршы агачлары да бар. Урманда зур мөгезле пошилар , бурсыклар , тиеннәрне еш очратасың. Кызыл тунлы төлкеләр , куркак куяннар да бар анда. Мин Татарстанны яратам!

1. Өченче җөмләдә сузыклар астына сыз.

2. Урманнар сүзен иҗекләргә бүлеп яз.

загрузить