Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гайдаровская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Даниловой Татьяны Викторовны

учителя начальных классов

по математике

3 класс

2015-2016 учебный год

п. Гайдаровск

Экспертное заключение

методического объединения на рабочую программу

Рабочая программа по_________________________ для_________

(предмет) (класса)

Разработана учителем _______________________________________

(ФИО)

на основе Примерной программы _____________ общего

образования по ________________, рассчитана на ______класс(ы), ________ часов (предмет)

Рабочая программа содержит:

-пояснительную записку, в которой указаны:

• Перечень документов, на основе которых она составлена_____(да, нет)

• Образовательная область, в которую входит предмет________( да, нет)

• Цели и задачи преподаваемого предмета_________(да, нет)

• Общая характеристика курса_________(да, нет)

• Основные содержательные линии__________(да, нет)

• Место предмета в учебном плане ОУ_________(да, нет)

• Пояснения, обусловленные требованиями реализации НРК образования по данному предмету с целями и задачами преподавания_____(да, нет)

-сведения о федеральном компоненте государственного стандарта образования и примерную программу________________ общего образования по_____________________________ _______________(да, нет)

(предмет)

-требования к уровню подготовки обучающихся ____________(да, нет)

-содержание учебной дисциплины, которое представлено в таблице с указанием названия темы (раздела), содержанием темы (раздела), количества часов____________(да, нет)

Содержание учебной дисциплины соответствует (не соответствует) примерной программе________________ общего образования по _______________________ для_________класса. Количество часов________, что соответствует (не соответствует) учебному плану МБОУ «Гайдаровская СОШ» на 2015 - 2016 учебный год.

-количество практических занятий в разделе «Выполнение практической части» __________(да, нет)

(перечислить виды практических работ)

__________________________________________________________
__________________________________________________________

-раздел «Контроль уровня обучения», в котором имеется подробная информация о формах контроля знаний, методических пособиях с текстами заданий_________(да, нет)

- критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся для __________________________________________________________

(устных, письменных, практических работ, творческих работ и т. д.)

_________________(да,нет)

- раздел «Источники информации и средства обучения», который представлен списком обязательной и дополнительной учебно-методической литературы___________(да, нет)

К рабочей программе прилагается календарно-тематическое планирование по _______________________, для_________ на 2015 - 2016 учебный год________(да, нет)

В основу учебной программы положен коммуникативный, личностно-ориентированный подход.

Оформление рабочей программы соответствует положению о порядке и утверждении рабочей программы учителя по курсам и дисциплинам (Приказ № 47-1_ от 03_.09.2012 г.)______(да, нет)

На основании вышеизложенного данная рабочая программа

(рекомендуется для использования, не рекомендуется, нуждается в доработке)

в 2015- 2016учебном году.

Руководитель МО учителей ____________/_____________________/

(Подпись) ФИО

Дата ______________

Пояснительная записка

3 четверть - 40 часов 4 четверть - 32 часа
Программа ориентирована на использование учебника М. И. Моро, С. И. Волковой «Математика» для 3 класса, имеющий гриф рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 / 2016 учебный год
При прохождении программы возможны риски: актированные дни, карантин, курсы, ЕМД. Поэтому возможны сокращения часов по темам, которые не будут вызывать затруднений у учащихся и могут быть изучены за меньшее количество уроков, чем это предусмотрено программой, могут быть использованы уроки повторения. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования и закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Решение названных задач обеспечит осознание учащимися 3 класса универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал. Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а, с другой, - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности, способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами. В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создает условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания; создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин. Цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе. При составлении программы учитываются особенности класса. В классе обучается 4 учащихся. Все учащиеся владеют счётом до 100 в прямом и обратном порядке, владеют устными приемами вычислений. Овладели и письменными приемами вычислений (также сложение и вычитание столбиком. Все учащиеся самостоятельно решают задачи в одно и два действия, владеют умением анализировать, сравнивать, делать выводы. Для для аккуратного ведения записей включать минутки чистописания, математические диктанты с самопроверкой и взаимопроверкой, работу над ошибками. Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей программы по курсу «Математика» 3 класс использованы: формы образования - урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, практические работы; технологии образования - индивидуальная работа, работа в парах и малых группах, поисковая работа, развивающее, личностно-ориентированное обучение; методы мониторинга знаний и умений учащихся - тестирование, проверочные работы, устный опрос, творческие работы (проекты). Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный, индивидуальный, письменный опрос, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, проверочных, контрольных работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради. Курс математики в 3 классе дополняет, расширяет и углубляет знания учащихся, полученные во 2 классе. Использование межпредметных знаний усиливает мировоззренческую направленность познавательных интересов учащихся, более эффективно достигается всестороннее развитие личности. На уроках математики в начальной школе осуществляются межпредметные связи со следующими учебными предметами: русский язык: грамотное письмо литература: произведения устного народного творчества (поговорки, пословицы, потешки, скороговорки, считалки, задачи в стихах, ребусы); изобразительное искусство и технология: Создание симметричных геометрических рисунков, рисование по клеточкам. физическая культура: физминутки для снятия напряжения и усталости. Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме проблемных вопросов, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между знаниями из различных предметов. Преемственные связи с изобразительным искусством, физической культурой, окружающим миром, технологией раскрывают практическое применение математических умений и навыков. В этом заключена важнейшая развивающая функция обучения математике. Учитывая этно - педагогические традиции социума, этно - культурные образовательные потребности учащихся в рабочую программу включены региональные материалы, отражающие культурные, исторические, национальные особенности Республики Хакасия В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов. Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уже в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлено активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе. Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника). Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека. Личностными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений: - Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы. Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий на уроке. - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. - Учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Читать и пересказывать текст. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков). Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений. 1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

• знание названий и последовательности чисел от 1 до 100; разрядный состав чисел от 11 до 100;
• знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

• использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 100 (на уровне навыка);

• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

• решать простые задачи:

• в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 100;
• использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма, массы, времени (сантиметр, дециметр, литр, килограмм, минута, час);
• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
• использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, со скобками, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
• сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
• решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b;
• решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов - прямой угол;
• определять длину данного отрезка;
• читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Литература

1.Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.и др. Математика: учебник для 3 класса начальной школы в 2-х частях - М: Просвещение,2013 г

2.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро и др. («Школа России») - Москва, «ВАКО», 2015 год

3.Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика 3 класс»

4.Электронное приложение «Фраза»

МАТЕМАТИКА 3 класс

№ п/п

Предметные результаты

УУД

Дата

Примечание

план

факт

I четверть 36 ч

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 часов)

1.

Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание

Знает последовательность чисел от 1 до 100.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

02.09

2.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

03.09

3.

Выражения с переменной

Умеет представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

04.09

4.

Решение уравнений

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

07.09

5.

Решение уравнений

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

09.09

6.

Решение уравнений

Самостоятельная работа

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

10.09

7.

Обозначение геометрических фигур буквами

Умеет чертить с помощью линенйки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

11.09

8.

Закрепление пройденного

Решение задач

Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

14.09

9.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение»

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

16.09

10

Работа над ошибками

17.09

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление( 53часа )

11

Задачи на умножение. Связь умножения и сложения.

Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

18.09

12

Задачи на умножение

21.09

13

Связь между компонентами и результатом умножения

Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

23.09

14

Четные и нечетные числа

Умеет различать четные и нечетные числа.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

24.09

15

Таблица умножения и деления на 2 и 3

Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

25.09

16

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Понимает зависимость между величинами: ЦКС.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

28.09

17

Решение задач с понятиями «масса», «количество».

30.09

18

Порядок выполнения действий

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

01.10

19

Закрепление пройденного Проверочная работа по теме: «Порядок выполнения действий»

Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

02.10

20

Закрепление

Решение задач

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

05.10

21

Самостоятельная работа по теме: «Порядок действий»

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

07.10

22

Работа над ошибками

08.10

23

Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления

Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

09.10

24

Закрепление пройденного

12.10

25

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

14.10

26

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

15.10

27

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Самостоятельная работа по теме: «Решение задач»

Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

16.10

28

Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления

Знает таблицу умножения и деления на 5.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

19.10

29

Задачи на кратное сравнение

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

21.10

30

Решение задач на кратное сравнение

22.10

31

Решение задач

Закрепление

23.10

32

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

Умеет решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

26.10

33

Работа над ошибками. Решение задач

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

28.10

34

Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления

Знает таблицу умножения и деления на6.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером

29.10

35

Решение задач

30.10

II четверть 28 ч

36

Решение задач

11.11

37

Решение задач

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

12.11

38

Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления

Знает таблицу умножения и деления на7.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

13.11

39

Площадь

Единицы площади

Имеет представление о площади фигуры

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

16.11

40

Квадратный сантиметр

Знаком с понятием квадратный сантиметр.

18.11

41

Площадь прямоугольника

Знает свойства прямоугльника.

19.11

42

Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

20.11

43

Проверочная работа по теме: «Площадь»

Решение задач

Знает порядок выполнения действий? Умеет находить площадь фигуры?

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

23.11

44

Решение задач

25.11

45

Умножение 9, на 9 и соответствующие случаи деления

Знает таблицу умножения и деления на9

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

26.11

46

Квадратный дециметр

Знает, что такое квадратный дециметр

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

27.11

47

Таблица умножения

Закрепление

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

30.11

48

Решение задач

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

02.12

49

Решение задач

Самостоятельная работа

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

03.12

50

Квадратный метр

Знает, что такое кв.метр

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

04.12

51

Решение задач. Закрепление изученного.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

07.12

52

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

09.12

53

Работа над ошибками

Умножение на 1

Знает правило умножения на 1

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

10.12

54

Умножение на 0

Знает правило умножения на 0.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

11.12

55

Случаи деления вида: а:а, а:1

Знает правило деления

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

14.12

56

Деление 0 на число

Решение задач

Знает правило деления нуля на число.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

16.12

57

Доли

Самостоятельная работа

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

17.12

58

Круг. Окружность

18.12

59

Диаметр окружности (круга)

21.12

60

Решение задач

Умеет решать текстовые задачи в два действия

23.12

61

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

24.12

62

Работа над ошибками

Единицы времени: год, месяц

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

25.12

63

Единицы времени. Сутки

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

28.12

III четверть 40 ч

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 часов)

64

Повторение, закрепление

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

11.01

65

Умножение и деление круглых чисел

Повторение. Таблица умножения и деления

13.01

66

Случаи деления вида 80:20

П. Выражения с переменной

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

14.01

67

Умножение суммы на число

П. Нахождение периметра прямоугольника

Умеет пользоваться изученной математической терминологией

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

15.01

68

Умножение суммы на число. Самостоятельная

работа. П. Сравнение именованных чисел.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

18.01

69

Умножение двузначного числа на однозначное

П. Название компонентов и результата действия сложения

Умеет умножать двузначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

20.01

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

П. Разностное сравнение чисел

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

21.01

71

Решение задач.

П. Название компонентов и результата действия вычитания

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

22.01

72

Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме: «Умножение двузначного числа на однозначное»

Умеет делить сумму на число

25.01

73

Деление суммы на число.

П. Увеличение числа в несколько раз

Умеет делить сумму на число

27.01

74

Деление суммы на число.

П. Уменьшение числа в несколько раз

28.01

75

Деление двузначного числа на однозначное.

Умеет делить двузначное число на однозначное?

29.01

76

Делимое. Делитель.

П. Нахождение неизвестного множителя

Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

01.02

77

Проверка деления.

П. Правила проверки

Знает способы проверки правильности вычислений

03.02

78

Деление вида 87:29 Самостоятельная работа

П. Кратное сравнение чисел

Знает, как делить двузначные числа

04.02

79

Проверка умножения

П. Доли.

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

05.02

80

Решение уравнений.

П. Нахождение площади прямоугольника

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

08.02

81

Решение уравнений.

П. Окружность. Радиус окружности

10.02

82

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное число»

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

11.02

83

Работа над ошибками

Деление с остатком.

Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

12.02

84

Деление с остатком.

П. Нахождение периметра прямоугольника

15.02

85

Деление с остатком.

П. Порядок действий

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

17.02

86

Деление с остатком методом подбора.

П. Обратные задачи

18.02

87

Задачи на деление с остатком. Проверочная работа по теме: «Деление с остатком»

19.02

88

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

П. Решение уравнений

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

22.02

89

Проверка деления с остатком.

П. Нахождение доли числа

Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

24.02

90

Закрепление изученного

25.02

91

Закрепление пройденного

26.02

92

Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение и деление»

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

29.02

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

93

Работа над ошибками

Устная нумерация в пределах 1000

Понимает последовательность чисел в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

02.03

94

Устная нумерация в пределах 1000

П. Равенства и неравенства

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

03.03

95

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

П. Кратное сравнение чисел

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000

04.03

96

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

Самостоятельная работа

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

07.03

97

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

П. Порядок действий

09.03

98

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

Приемы устных вычислений.

П. Цена, количество, стоимость

10.03

99

Сравнение трехзначных чисел

П. Сравнение именованных чисел

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

11.03

100

Письменная нумерации чисел в пределах 1000.

П. Деление с остатком

14.03

101

Римские цифры

П. Нахождение сторон прямоугольника по его площади.

Умеет вести запись римскими цифрами

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

16.03

102

Единицы массы. Грамм.

П. Нахождение сторон прямоугольника по его площади.

Умеет сравнивать величины по их числовым значениям

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

17.03

103

Контрольная работа по теме: «Нумерация»

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

18.03

104

Работа над ошибками.

Закрепление

21.03

105

Приемы устных вычислений

П. Состав числа

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

23.03

4 четверть

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

(15 часов)

106

Приемы устных вычислений

П. Уменьшение, увеличение чисел в 10,100 раз.

01.04

107

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. П. Проверка сложения, вычитания, умножения, деления

04.04

108

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200

П. Диаметр окружности

06.04

109

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

07.04

110

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140

Умеет представлять многоз-е число в виде суммы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

08.04

111

Приемы письменных вычислений.

П. Нахождение числа по доли

Умеет выполнять письменные вычисления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затру Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.днения.

11.04

112

Письменное сложение трехзначных чисел

П. Название компонентов и результата действия умножение

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

13.04

113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000

П. Проверка вычитания

Знает таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

14.04

114

Виды треугольников

П. Сравнение чисел

Умеет распознавать изученные фигуры

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

15.04

115

Повторение

Проверочная работа по теме: «Письменное сложение и вычитание в пределах 1000»

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

18.04

116

Решение задач. П. Нахождение площади квадрата

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе схем..

К.Взаимодействие с партнером.

20.04

117

Закрепление. Решение задач.

П. Таблица умножения и деления

21.04

118

Закрепление

П. Умножение нуля, на нуль. Деление нуля.

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

22.04

119

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

25.04

120

Работа над ошибками

27.04

Числа лт 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)

121

Умножение и деление (приемы устных вычислений)

П. Доли

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

28.04

122

Приемы устных вычислений

П. Разностное сравнение чисел

29.04

123

Приемы устных вычислений

П. Единицы времени

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

02.05

124

Приемы устных вычислений в пределах 1000

П. Сравнение площадей фигур

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

04.05

125

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. П. Виды треугольников

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

05.05

126

Тест

06.05

127

Работа над ошибками. Приемы письменного умножения в пределах 1000

П. Единицы массы

Знает, как умножить трехзначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

11.05

128

Приемы письменного умножения в пределах 1000

П. Таблица умножения и деления

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

12.05

129

Контрольная работа за год

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

13.05

130

Работа над ошибками. Закрепление.

П. Нахождение стороны квадрата по его периметру

16.05

131

Приемы письменного деления в пределах 1000

П. Нахождение стороны прямоугольника по периметру и известной стороне

Знает как делить трехзначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

18.05

132

Приемы письменного деления в пределах 1000

П. Единицы длины

Р.Осуществлять контроль ирезультата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

19.05

133

Проверка деления П. Единицы массы

Знает способы проверки деления

Р.Осуществлять контроль ирезультата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

20.05

134

Проверка деления. Самостоятельная работа

Р.Осуществлять контроль ирезультата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

23.05

135

Закрепление. Решение задач

П. Геометрические фигуры

Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом

Р.Осуществлять контроль ирезультата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

25.05

136

Закрепление. Решение задач.

Р.Осуществлять контроль ирезультата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

26.05