Конспект урока по окружающему миру на тему «Кто такие рыбы?» (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение центр психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи Калининского района г. Челябинска

Конспект урока окружающий мир

в 1 классе на тему: «Кто такие рыбы?»

Педагог: Титова Е.В. Тип урока: изучение нового материала. Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с группой животных Рыбы; учить отличать рыб от других животных, используя основные признаки; учить описывать объекты природы по плану. Планируемые результаты

• Личностные (Л.): иметь целостный взгляд на мир; проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.
• Метапредметные (М.): формулировать учебную задачу урока, стремиться её выполнить, оценивать свои достижения на уроке; описывать объекты живой природы по плану; получать информацию из иллюстраций учебника; моделировать строение чешуи рыбы; вступать в учебный диалог в паре.
• Предметные (П.): отличать рыб от других групп животных; приводить примеры речных и морских рыб.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся 1. Организационный момент Метод - словесный
Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Л.: Приветствуют учителя 2 Актуализация знаний Метод - словесный, наглядный, постановка вопросов, учебный диалог. Прием-фронтальный опрос; задания на актуализацию знаний, упражнение
Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. Положите голову на стол, закройте глаза и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь его друзья - Вспомните. Кто же они? - В эту пору на лужайке очень весело. Какое множество пчел носится возле цветущих трав! Пахнет медом. Над цветами летают бабочки, гудят шмели, жуки, а в траве стрекочут кузнечики. - Кто может назвать друзей Муравьишки Вопросика? -Как одним словом мы можем назвать их? - Почему их можно назвать насекомыми? Мы знаем, как трудно придется, если мы с вами не будем соблюдать правила в окружающем нас мире. Муравей Вопросик приглашает нас к водоёму. Там тоже можно увидеть насекомых. Любознательный муравей понаблюдал за стрекозой, которая долго кружилась над водой. «Кого же могла увидеть стрекоза?» - подумал муравей. И мудрая черепаха предложила ответить на вопрос, отгадав загадку. - Отгадайте её и вы По земле не ходят, На небо не смотрят, Звёзд не считают, Людей не знают - Расскажите Муравьишке, что вы знаете о рыбах? М.: Слушают музыку «Звуки природы»













П.: слушают загадку. Л.П.: Актуализируют субъективный опыт
3 Постановка учебной задачи Метод - наглядный; практический, словесный Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение

• Предположите, о ком пойдёт речь на уроке
• Прочтите тему урока
• Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

• Вспомните, каких рыб вы знаете. Называйте, не повторяйтесь.
• Молодцы! Столько рыб назвали!

• А как можно отличить рыб от других животных?
• А ещё о рыбах есть такие загадки:

Моделирование

• Попробуем с помощью кружочков смоделировать «одежду» рыб. Оказывается, это не так-то просто. Чтобы получилась надежная защита для тела рыбы, нужно положить «чешуйки» определенным образом.
• А как?
• Откуда начнем работать?
• Если «чешуйки» класть неправильно, между ними останутся промежутки и такая «одежда» плохо защитит рыбу.

1. Сом.
2. Речная.
3. Больших размеров.
4. Тело удлиненное, без чешуи, покрыто слизью.
5. Туловища желтовато-зеленое, плавники темные.
6. Голова большая, сильно сплющенная; рот широкий, с мясистыми губами, нижняя челюсть выдвинута вперед; глаза небольшие, грудные и брюшные плавники короткие.

• Вернёмся к учебной задаче урока
• Можем ли мы ответить на главный вопрос?
• Кто такие рыбы?
• Какие задачи ставили?
• Оцените свою работу на уроке.
• Кому было интересно?
• Кто доволен своей работой на уроке?

М.: Отвечают на вопросы, оценивают свои успехи с помощью смайликов

4