Рабочая программа по русскому языку Рамзаева 3 класс Школа России

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
• Планируемых результатов начального общего образования,Примерной образовательной программы начального общего образования Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. -5-е изд., - М.: Просвещение, 2011) и авторской программы по русскому языку Т.Г. Рамзаевой.
• Учебника по русскому языку Т.Г.Рамзаева,М.:Просвещение, 2012 г., рабочих тетрадей на печатной основе. Т.Г.Рамзаева Просвещение, 2012 г., Проверочных работ по русскому языку Т.Г.Рамзаевой.М.: Просвещение, 2012 г., с логотипом ФГОС.

Статус документа Программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Структура документа Программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; ценностные ориентиры; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса, результаты изучения предмета и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755)

3 Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9.03.2004г. № 1312

4 СанПиН 2.4.2.2821 - 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)

5 Образовательная программа МОУ « СОШ №3 ГП Терек» на 2015-2016 у.г.

6 Учебный план МОУ « СОШ №3 ГП Терек» на 2015-2016 у.г.

7 «Рекомендации по использованию компьютеров в на­чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).

8 «Федеральный компонент государственных образова­тельных стандартов начального общего образования» (при­ложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

9 «О примерных программах по учебным предметам фе­дерального базисного учебного плана» (письмо Министер­ства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

В программе заложены новые подходы к образованию учащихся, направленные не только на усвоение стандарта, базовых знаний, но и на формирование учебных компетенций, на развитие познавательных, интеллектуальных способностей учащихся. Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целой системе. Это предполагает выполнение следующих задач:

• освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

• знакомство учащихся с нормами литературного произведения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи - устной и письменной.

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Перечень технологий

Используемые элементы

Оценка эффективности

Здоровьесберегающие:
Медико-гигиенические технологии (МГТ)
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ)

Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.

Обеспечение безопасности условий пребывания в школе

Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.

Информационно-коммуникационные технологии

Работа с CD, использование Интернет ресурсов

Повышение мотивации учащихся

Развивающее и проблемное обучение

Исследовательская, экспериментальная работа

Повышение мотивации учащихся

Методы творческой групповой работы

Работа в группах

Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы

Метод проектного обучения

Составление проекта

Участие в конкурсах

Элементы тренинговых методик

Тестирование

Отработка техники, знаний

Инновационные методы оценки результатов

тестирование, тестовые оболочки (ИКТ)

Возможность увидеть результат своих знаний, объективность

Компетентностно-деятельностный подход

Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда

Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения

Общая характеристика учебного курса.

Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в примерную программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Языковой материал (основы лингвистических знаний) призван сформировать научное представление (с учетом возрастных особенностей младших школьников) о системе и структуре русского языка, являющегося частью окружающего мира учеников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся носит практический характер и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие ре­чи. Развитие устной речи происходит при рассматривании картин и других наглядных объектов, в беседах с учителем и сверстника­ми, при чтении художественных текстов. Разнообразие тематики бесед, характера картин и наглядных материалом служит важным условием того, чтобы дети использовали широкий круг слов и ре­чевых оборотов.

Работа по развитию речи начинается с первых дней обучения в школе и проводится систематически не только на уроках русско­го языка и чтения, но и на других уроках. Целенаправленное обу­чение связной речи в устной и письменной форме проводится в виде различных упражнений. Большое значение имеют синтак­сические упражнения, аналитическая работа с различными текста­ми, их составление и обсуждение, выработка композиционных умений.

На протяжении всего начального обучения в третьем классе про­водится словарная (лексическая) работа по выявлению значения слов. Эта работа имеет не только практическую направленность, но и подкрепляется теоретическими сведениями по лексике. Необходимо постепенно приучать учеников поль­зоваться толковым и орфографическим словарями.

По мере развития навыка устных рассказов вводятся письмен­ные творческие работы - сочинения (обучающие). Сочинения иг­рают особую роль в развитии речи школьников. Их тематика мо­жет быть самой разнообразной. Первостепенная роль при написа­нии сочинений отводится свободным высказываниям детей.

На первых этапах обучения особенно важно раскрыть творческую инициативу ребенка, развить интерес к самостоятельному написа­нию сочинений, прежде всего на основе собственных наблюдений и впечатлений детей. Должна быть предоставлена полная свобода в самовыражении в слове. Поэтому непосредственно перед напи­санием сочинения не должно быть такой подготовительной рабо­ты, как составление общего плана, пересказа, зачитывания образ­цов, предварительного устного рассказа по картине, орфографи­ческой, словарной подготовки. Подготовка осуществляется всей предшествующей системой работы, начиная с первого класса.

В работе над развитием речи необходимо стремиться не только к последо­вательности и логической связи мыслей, стилистически грамотно­му изложению. Не менее важны и такие показатели качества со­чинений, как их эмоциональная окрашенность и самостоятель­ность суждений, живость и непосредственность в передаче мыслей и чувств. Развитие эмоциональной сферы детей, способности к восприятию прекрасного, проявление умения наблюдать должны быть предметом постоянного внимания учителя.

Большое внимание уделяется написанию диктантов (слуховых и зрительных), которые специально составляются на основе анализа ошибок, допущенных в сочинениях. В подобные диктанты включа­ются те орфограммы, на которые ученики сделали ошибки в сочи­нениях. Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу.

Выполнение программы ориентировано на организацию учеб­ного процесса в классно-урочной форме, уроков-игр, уроков-путешествий с использованием современных технологий: проблемно-поискового обучения и личностно ориентированного развивающего обучения. Процесс обучения представляет собой сотрудничество учителя и учащихся, детей меж­ду собой. В этом сотрудничестве и осуществляется первичное пос­тижение родного языка как предмета изучения, анализа различ­ных его сторон.

Предпочтение отдаётся текущему контролю в виде устного опроса, тестов, самостоятельных работ.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом начального общего образования и примерной программой рабочая программа по курсу «Русский язык» предусматривает 175 часов в год ,5 часов в неделю(35 учебных недель) Данная рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

• Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012.
• РамзаеваТ.Г.Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 частях. - 12-е изд. М.: Дрофа, 2014.
• Рамзаева Т.Г., Савинкова Л.П. Русский язык: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи: 3 класс. В 2 частях. - 10-е изд. М.: Дрофа, 2014.
• Рамзаева Т.Г., Щеголева Г.С. Русский язык. 3 класс. Книга для учителя. М.: Дрофа, 2013.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования сформулированы в Стандарте и Образовательной программе. К ним относятся:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе воспитания чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности организации своей деятельности;

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Планируемые результаты;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. По каждому разделу курса «Русский язык» прописаны предметные и метапредметные результаты с учётом того, чему научится обучающийся и чему получит возможность научиться.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
• ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
• интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
• ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
• понимание причин успехов в учебе;
• оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
• понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

• этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
• понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

• интереса к познанию русского языка;
• ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
• самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
• чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
• представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
• понимания чувств одноклассников, учителей;
• представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку

Метапредметные.

Регулятивные УУД: Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
• вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителя ми, товарищами, другими лицами;
• принимать роль в учебном сотрудничестве;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

• контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
• на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД Обучающийся научится:

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
• строить сообщение в устной форме;

• находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной рганизации деятельности);
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи - имя существительное- одушевленное/неодушевленное ит.д.);
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
• выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД: Обучающийся научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
• воспринимать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
• строить понятные для партнера высказывания;
• задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее впроцессе общения.

• строить монологическое высказывание;
• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать другое мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
• - осуществлять действие взаимоконтроля.

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
• производить звукобуквенный анализ доступных слов;
• видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;
• владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
• правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами, правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне)
• находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),
• разбирать по составу доступные слова;
• распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
• производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
• определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
• разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам;

• выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
• осознавать важность орфографически грамотного письма;
• читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
• письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Новизна и отличие данной рабочей программы заключается в следующем: раздел «Состав слова» дополнен темами «Правописание суффиксов -ик-, -ек-» и «Сложные слова»; перераспределены часы между разделами программы; изменён список слов с непроверяемым написанием.

Темы «Правописание суффиксов -ик-, -ек-» и «Сложные слова» внесены в раздел «Состав слова», так как слова с данными орфограммами часто встречаются в речи и дети должны знать их написание и способы проверки. Перераспределение часов между разделами программы связано с вклю

чением в неё новых тем и обусловлено уровнем подготовки детей данного класса. Список слов с непроверяемым написанием изменён в соответствии с новым учебником по русскому языку.

Освоение содержания данной рабочей программы осуществляется с опорой на межпредметные связи с литературным чтением, окружающим миром, экологией и сочетается с внеучебной деятельностью: внеклассные мероприятия, предметные конкурсы и олимпиады.

При организации учебного процесса особое внимание будет уделено использованию информационно-куммуникационных технологий, использованию активных и интерактивных методов обучения, занимательного материала. Учитывая разный уровень подготовки школьников, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий. Деятельность младших школьников организуется также средствами проблемного обучения, учебного диалога, выполнения тренировочных и творческих заданий, контроля и коррекции.

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся:

-групповая, парная, индивидуальная деятельность.

Специфические для учебного курса формы контроля освоения обучающимися содержания образовательной программы: Текущий: устный опрос; диктант, тест, практическая работа. Промежуточный: тематическая проверочная работа, грамматическое задание, изложение, сочинение, тестовые задания, творческие работы, самостоятельная работа. Итоговый: контрольная работа, тест, контрольное списывание, контрольный диктант диагностическая работа, комплексная контрольная работа.

Особое внимание при планировании личностных и метапредметных результатов уделяется тем универсальным учебным действиям, недостаточный уровень сформированности которых был выявлен по результатам диагностики УУД во 2-м классе.

Содержание программы.

1.Повторение изученного во 2 классе (16 ч)

Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных. Мягкие и твердые согласные. Слово как единица речи. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные. Предложение. Словосочетание. Текст (описание, повествование). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация.

2. Предложение. Словосочетание (12 ч)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие), понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. Предложения распространенные и нераспространенные. Типы предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

3. Текст (3 ч)

Понятие «тема текста». Основная мысль текста. Заголовок текста.

4. Состав слова (15 ч)

Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка - значимая часть слова. Суффикс. - значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Родственные слова. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова. Чередование согласных в корне слова. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

5. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10 ч)

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

6. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (18 ч)

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

7. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (9 ч)

Правописание слов. Соотношение звуков и букв в словах с непроизносимыми согласными. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих и звонких и непроизносимых согласных.

8. Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (12 ч)

Приставка - значимая часть слова. Правописание приставок. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова. Правописание приставок и предлогов. Раздельное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный ь и ъ.

9. Части речи (63 ч)

Части речи. Местоимение как часть речи. Части речи и члены предложения. Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам. Обобщение сведений о частях речи.

Имя существительное. Лексическое значение. Существительные, обозначающие предмет, явление природы. Существительные собственные и нарицательные. Основные грамматические признаки имени существительного. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам.

Имя прилагательное. Лексическое значение. Прилагательные, обозначающие признак предмета. Основные грамматические признаки. Вопросы какой? какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительными. Род прилагательных. Изменение прилагательных по числам, родам. Согласование прилагательных с именами существительными. Значение и употребление в речи имен прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Роль глаголов в предложении. Употребление глаголов. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Время глаголов. Неопределенная форма глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками. Правописание частице не с глаголами.

10. Повторение изученного за учебный год (12ч)

Роль слова и предложения в речи. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова. Правописание приставок. Разделительные ь и ъ. части речи.

Слова с непроверяемыми написаниями Автобус, адрес, аллея, аптека, берёза, библиотека, болото, ботинки, быстро, вагон, валенки, вдруг, весело, ветер, вместе, вокруг, воробей, ворона, воскресенье, восток, вчера, герой, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завод, завтра, завтрак, запад, заяц, здравствуй, земляника, карандаш, картина, картофель, квартира, килограмм, класс, коллектив, комбайн, комбайнёр, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, крестьяне, кровать, лагерь, лестница, лопата, магазин, малина, машина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, одежда, однажды, октябрь, орех, осина, отец, пальто, памятник, пенал, песок, платок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, работа, ракета, рассказ, расстояние, растение, ребята, революция, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сегодня, сентябрь, скоро, совет, солдат, соловей, солома, сорока, спасибо, столица, суббота, тарелка, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

Тематическое планирование

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Раздел 1.

Повторение изученного во 2 классе

- 16 ч

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определить грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова - синонимы, слова омонимичными корнями.

Различать слово и слог, звук и букву, перенос слов.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Раздел 2.

Предложение. Словосочетание

12 ч

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Различать словосочетание и предложение.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения

предложение по членам разбирать предложение по членам.

Составлять предложение из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Раздел 3. Текст	3 ч	Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
Раздел 4. Состав слова	15 ч	Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Выделять в словах основу слова. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определения окончания. Объяснять окончания и предлога в предложении. Выделять в словах приставки и суффиксы. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Образовывать слова с помощью приставки и суффикса. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Характеризовать алгоритм разбора слов по составу, использовать его. Оценивать результаты выполненного задания.
Раздел 5. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова .	10 ч	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Раздел 6. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне .	18 ч	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Редактировать предложения с безударными гласными в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты выполненного задания. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Раздел 7. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	9 ч	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Раздел 8. Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками .	12 ч	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Редактировать предложения с безударными гласными в корне.

Раздел 9.

Части речи

Местоимение как часть речи- 2 ч

Имя существительное - 20 ч

Имя прилагательное

-16 ч

Глагол - 25 ч

63 ч

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Распознавать местоимения среди слов других частей речи, определять лексическое значение местоимений.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Определять падеж имён существительных

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Правильно употреблять в речи словосочетания с шипящими на конце.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов;

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении тексте подбирать к слову антонимы и синонимы находить в них необходимую информацию о слове.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в Развитие и обогащение словарного запаса именам прилагательными единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных имён существительных.

Определять форму числа имени прилагательного, изменить имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов

Выделять в текстах - рассуждение причину явлений, событий.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.
Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, - о)

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени.

Работать с орфоэпическим словарём.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Раздел 10.

Повторение изученного за учебный год -

12 ч

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач ииспользовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи.

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru

Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: festival.1september.ru

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: km.ru/education

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : uroki.ru

Нацпроект «Образование» - Режим доступа: mon.gov.ru./proekt/ideology

Проект «Информатизация системы образования» - Режим доступа: ural-chel.ru/guon/inform.htm.

Сайт «Все для учителей начальной школы» - Режим доступа: nsc.1september.ru

Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения» - Режим доступа: standart.edu.ru
Сайт журнала «Вестник образования» - Режим доступа: vestnik.edu.ru

Сайт журнала «Начальная школа» - Режим доступа:

n-shkola.ru
Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - Режим доступа: mon.gou..ru
Презентации по учебным предметам.

Требования к результатам освоения учебного курса «Русский язык» учащимися к концу обучения в третьем классе.

В результате изучения русского языка

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

• различать звуки и буквы,
• характеризовать звуки русского языка;
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные слова и формы слова, находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или с помощью толкового словаря;
• определять грамматические признаки имён существительных (род, число, склонение);
• определять грамматические признаки имён прилагательных (род, число,);
• определять грамматические признаки глаголов (число, время, лицо,);
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать связь между словами в предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания;
• определять восклицательную и невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами;
• применять правила правописания;
• определять написание слова по орфографическому словарю;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, открытки, записки и другие тексты.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по алгоритму в учебнике;
• оценивать правильность проведения разбора слов;
• соблюдать нормы русского языков собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно;
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами по алгоритму;
• оценивать правильность проведения разбора слова по составу;
• подбирать синонимы, антонимы;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;
• выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи;
• находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу «не» при глаголах;
• выполнять синтаксический разбор простого предложения, оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• создавать тексты по предложенному заголовку, на определённую тему: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (SMS - сообщения, электронная почта, Интернет и др.).

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс.

№

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока

Ученик должен знать

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ. (17 часов) 1.

Текст, предложение, слово - единицы языка и речи.

Урок повторения и сис тематизации знаний

1час

Различать язык и речь. Объяснять, в какихслу чаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.

Выделять части текста

Оценивать посту пки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать

типы текст текстов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию. 02.09

2.

Обобщение знаний о предложении.

Закреп­ление знаний

1час

Адекватная мотивация, осознание от­ветствен ности, адаптация по­ведения в дет­ском коллек­тиве

Успользовать зна­ково символиче­ские средства и применять зна­ния, умения и навыки.
Уметь просить по­мощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Контролировать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности 03.09
3.

Текст - единица языка и речи.

Закрепление знаний

1час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. 04.09
4.

Части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Проверочная работа

Повторение и систематизация знаний

1час Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определить грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

05.09
5.

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

повторение и систематизация знаний

1час

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); Офорлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

07.09
6.

Имена собственные. Заглавная буква. Урок повторения и систематизации знаний 1час

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки

Мотивация учебной деятельнсти; ценностное отношение к приро дному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Использовать знаково- символические средства;
Анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
08.09
7.

Однокоренные слова. Урок повторения и систематизации знаний

1час

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова - си

Навыки сотрудни чества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находи ть выходы из спор ных ситуаций.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
09.09
8.

Административная контрольная работа (вход)

Проверка и оценка знаний и способов деятельности 1час Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Применять установленные правила в планировании способа решения; 10.09
9.

Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я. Урок повторения и систематизации знаний

1час Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
11.09

10.

Слово и слог. Перенос слов.

Урок повторения и систематизации знаний

1 час Воспроизвести знания учащихся о слоге и слове, переносе слов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Оценивать процесс и результат деятельности Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
14.09
11.

Мягкий знак - показатель мягкости согласных. Разделительный ь.

Повторение и систематизация знаний 1час

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Слушать и пони мать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Проговаривать последовательность действий на уроке;
учится высказы

вать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника 15.09
13.

Разделительный ь. Текст и его части. Связь между частями текста.

Урок изучения нового материала

1час

Оценивать правильность выполнения учебной задачи.: соотносить собственный текст с исходным.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста Поиск и выделение информации Ставить вопросы и обращаться за помощью

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
16.09
14.

Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами. Компле ксное применение знаний и способов деятельности. 1час Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухостизвонкости согласные звуки Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Ставить вопросы и обращаться за помощью Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
17.09
15.

Ударные и безударные гласные звуки. Компле ксное применение знаний и способов деятельности. 1час

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Извлечение необходимой информации из различных источников
Строить монологичное высказывание

Отличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

18.09
16.

Контрольный диктант по теме "Безударные гласные и парные согласные в словах".

Провер ка и оценка знаний и способов деятельности

1час

Оценивать соответствие написания слов ор фографическим нормам, находить ошибки.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения Использовать общие приёмы решения задач, анализ информации Определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. 21.09
17.

Работа над ошибками. Упражнение в построении предложений и написании слов на изученные правила.

Обоще ние и систематизация зна ний и способов деятел

1час

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм. Уме ние находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения Использовать общие приёмы решения задач, анализ информации Определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. 22.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (11 ч.) 18.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Комплекс ное применение знаний и способов деятельности. 1час

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика» адаптация поведения в детском коллективе

Использовать знаково-симво лические средства и применять простейшие навыки письма

Адекватно испо льзовать речь для

планирования и

регуляции своей

деятельности,

Применять установленные правила
23.09
19.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Комплек сное применение знаний и способов деятельности. 1час

Установление уча щимися связимеж ду целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь просить по мощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формировать учебную задачу и удер живать внимание
24.09
20.

Восклицательные предложения.

Комплексное применение знаний и способов деятельности. 1час

Адекватная моти вация, принятие образа «хорошего ученика»адапта ция поведения в детском коллективе

Использовать знаково-симво лические средства и применять простейшие навыки письма

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Применять установленные правила
25.09
21.

Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме.

Комплексное применение знаний и способов деятельности. 1час

Установление уча щимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно выделять и фор мулировать познавательную цель.

Уметь просить по мощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формировать учебную задачу и удер живать внимание
28.09
22.

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении. Комплексное применение знаний и способов деятельности. 1час

Адекватная моти вация, принятие образа «хорошего ученика»адапта ция поведения в детском коллективе

Использовать знаково-симво лические средства и применять простейшие навыки письма

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Применять установленные правила
29.09
23.

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Комбинированный урок

1час

Адекватная моти вация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее пов.

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Применять установленные правила в планировании способа решения.
30.09
24.

Упражнение в установлении связи слов в предложении Комбинированный урок

1час

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, выбирать нужный способ проверки

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. поведение.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Применять установленные правила в пла нировании способа решения.
01.10
25.

Простое и сложное предложение. Словосочетание. Урок изучения нового материала

1час

Составлять устные монологические высказывания. Знание: научится различать простое и сложное предложения

Самоопределение позиции школьни ка на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Формировать учебную задачу, применять установленные правила;
02.10
26.

Предложение и словосочетание.

Изучение и первичное закрепление 1час

Обосновывать на пи сание слов. Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, на ходить главное и зависимое слово.

Адекватная моти вация, устойчиво е следование в по ведении социальным нормам, здоровьесберегающее

Осознанно и произвольно строить свои сообщения Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
05.10
27.

Сочинение по материалам экскурсии в парк (обучающее).

Урок развития речи.

1час

Прогнозировать наличие определенных орфограмм

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
06.10
28.

Закрепление. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. 1час

Прогнозировать наличие определенных ор фограмм

Установление уча щимися связи между целью учебной деятельности и её . Осознанно и произвольно строить свои сообщения Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
07.10

ТЕКСТ. (3 ч.). 29.

Текст. Тема текста.

Урок развития умений и навыков

1час

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Адекватная моти вация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

Адаптация поведения в детском коллективе Поиск и выделение информации Ставить вопросы и обращаться за помощью Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
08.10
30.

Основная мысль текста.

Урок формирования умений и навыков

1час

Использовать общие приёмы решения задач

Помощи, обращаться за помощью Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
09.10
31.

Заголовок текста.

Урок фор мировния умений и навыков

Поиск и выделение информации Ставить вопросы и обращаться за помощью

Формировать и удерживать учебную задачу.
12.10

СОСТАВ СЛОВА. (15 ч.) 32-33

Корень. Однокоренные слова.

Написание корня в однокоренных словах. Комплексное применение знаний и способов деятельности

2часа

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень.

Развитие чувства эмпатии, как пони мание чувств других людей и сопереживания им. Использовать знаково символические средства Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Узнавать, называть и опре делять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием
13.1014.10
34.

Понятие об окончании и его роли в речи.

Урок изучения нового материала

1час

Формулировать определения окончания.

Объяснять роль окончания и предлога в предложении.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Использовать знаково символические средства

Адекватно исполь зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Узнавать, называть и опре делять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием 15.10
35.

Роль окончания и предлога в предложении. Урок изучения нового материала

1час

Формулировать определения окончания.Объяснять роль окончания и предлога в предложении.

Формирование этических чувс тв, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравстве нной отзывчивости

Использовать знаково символические средства

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Узнавать, называть и опре делять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием 16.10
36

Сочинение по серии картинок.

Упр.138. стр.64 Урок развития речи Урок развития умений и навыков

1час Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование этических чувс тв, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравст венной отзывчивости

Использовать знаково символические средства

Адекватно исполь зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Узнавать, называть и опре делять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием 19.10
37

Работа над ошибками. Упражнение в подборе и написании однокоренных слов. Комплексное применение знаний и способов деятельности

1час Формирование положительного отношения к обучению Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. Использовать знаково символические средства Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Узнавать, называть и опре делять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием 20.10
38

Общее понятие о приставке и суффиксе.

Урок изучения нового материала

1час Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Проявление интереса к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
21.10
39

Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова.

Урок развития умений и навыков

1час

Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Проявление интереса к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
22.10
40

Суффикс - значимая часть слова. Образование слов с помощью суффикса.

Урок развития умений и навыков

1час Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Проявление интереса к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников

Участвовать в диа логе, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
23.10
41

Значение приставок и их роль в языке. Образование слов с помощью приставок.

Урок изучения нового материала

1час Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Осознавать познавательную задачу, самос тоятельно находить нужную информацию, строить несло жные рассуждения.

Участвовать в совместной деятель ности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Выполнять действия по намеченному плану.
26.10
42

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слов по составу.

Урок развития умений и навыков

1час Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Осознавать познавательную задачу, самос тоятельно находить нужную информацию, строить несло жные рассуждения.

Участвовать в совместной деятель ности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Выполнять действия по намеченному плану.
27.10
43.

Контрольный диктант на тему "Состав слова. Однокоренные слова".

Проверка и оценка знаний

Использовать полученные знания для орфографически-правильного письма.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Осознавать познавательную задачу, самос тоятельно находить нужную информацию, строить несло жные рассуждения.

Участвовать в совместной деятель ности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Овладевать спо собами решения учебной задачи, 28.10
44.

Работа над ошибками. Упражнение в образовании однокоренных слов.

Компле ксное применение знаний и спсоб

1час

Выработка практических навыков грамотного письма.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Осознавать познавательную задачу, самос тоятельно находить нужную информацию, строить несло жные рассуждения.

Участвовать в совместной деятель ности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Овладевать спо собами решения учебной задачи, 29.10
45. Структура текста. Изложение текста по вопросам. упр. 180, стр. 79-80

Урок развития речи.

1час Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием.

Формирование мо тивации к творческому труду, раз

витие способности .

Осознавать познавательную задачу.

Адекватно использовать речевые сре дства для решения различных коммуникативных задач.

Выполнять действия по намеченному плану.

30.10
46.

Закрепление. Работа над ошибками. Комплекс ное применение знаний

1час Выработка практических навыков грамотного письма

Развитие этических чувств ,развитие способности к самооценке.

Осознанно строить ре чевые высказывания, выступать перед аудиторией однклас сников

Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и высказывать свою позицию.

Выполнять действия по намеченному плану, контролировать результат своей деятельности.
09.11

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ СО ЗВОНКИМИ И ГЛУХИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ. (10 ч.) 47.

Правописание безударных гласных, глухих и звонких согласных в корне.

Урок формировани я уме ний и навыков 1 ч

Предлагать свой алгоритм проверки парного согласного на конце слова.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Рефлексия способов и условий действий; анализ информации Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Применять установленные правила в планировании способа решения;
10.11
48.

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

Урок развития умений и навыков

1час Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Рефлексия способов и условий действий Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Применять установленные правила в планировании спо соба решения 11.11
49.

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

Урок развития умений и навыков

1час

Оценивать правильность выполнения учебной задачи Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Рефлексия способов и условий действий Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Применять установленные правила в планировании спо соба решения 12.11
50.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Урок развития умений и навыков

1час

Применять полученные знания в новой ситуации.

Осознание ответственность человека за общее благополучие

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
13.11
51.

Обучающее изложение "Слон-озорник".

Упр.206, стр.90.

Урок разви тия речи.

1час

Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Развивать смы словое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
16.11
52.

Работа над ошибками. Закрепление. Парные согласные.

Компле ксное применение знаний и спосо бов де ятель

1час

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, выбирать нужный способ проверки

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно исполь зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

17.11
53.

Правописание слов с парными согласными. Составление текста по картинке и опорным словам.

Упр.212. стр.93 Комплексное применение знаний и способов деятельности

1час

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Договариваться о рас пределении функций и ролей в совместной деятельности

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью об наружения отклонений и отличий от эталона;

18.11
54.

Упражнение в написании слов с парными согласными в корне.

Урок развития умений и навыков

1час

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нрав ственная отзывчивость.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деят.

Адекватно использо вать речь для плани рования и регуляции своей деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

19.11
55.

Контрольный диктант по теме "Парные согласные в корне слова".

Урок развития умений и навыков

1час Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран ного поведения Использовать общие приёмы решения задач, анализ информации Определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

Осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату;
20.11
56.

Закрепление. Работа над ошибками.

Коррекция знаний

1час

Анализ предложений и текста, находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова; разбор предложений. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нра вственная отзывчивость.

Ставить и формулировать проблемы.

Адекватно исполь зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Смостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем .
23.11

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ПРОВЕРЯЕМЫМИ БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ СЛОВА. (19 ч.) 57.

Гласные буквы, требующие проверки. Проверочные слова.

Изучение нов мат и

1час

Формулировать правила проверки безударных гласных в корне.

Формирование мотиваци и к творческо му труду, развитие способности к самооценке на ос нове критерия усп
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и высказывать свою позицию

Выполнять действия по намеченному плану, контролировать результат своей деятельности.
24.11
58.

Правило проверки безударных гласных.

Первичное закрепление

1час

Формулировать правила проверки безударных гласных в корне.

Формирование мотиваци и к тво рческому труду, развитие способности к самооце нке на основе кри терия успешности.
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и высказывать свою позицию

Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них.
25.11
59.

Обобщение знаний о способах проверки безударных гласных в корне.

Первичное закрепление

1час

Формулировать правила проверки безударных гласных в корне.

Формирование мотиваци и к творческо му труду, Раз витие способ ности к самооценке на основе критерия успешности.
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и высказывать свою позицию

Выполнять действия по намеченному плану, контролировать результат своей деятельности.
26.11
60.

Сочинение по картинке "Зимние забавы детей".упр.221. стр 96 Развитие речи

1час

Анализ и запись предложений и текста

Формирование мотивации к творческому труду,

Формирование мотивации к творчес кому труду, разви тие способности к самооценке на основе критерия успешности.
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и высказывать свою позицию 27.11
61.

Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне.

Обобщение и систематизация знаний

1час Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы. 30.11
62.

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

Обобщение и систематизация знаний

1час Различать слабую и сильную позицию гласных в корне слова.

Установление

учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать написание словарных слов.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах

Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. 01.12
63.

Слова с проверяемыми гласными и парными согласными в корне.

Обобщение и систематизация знаний

1час

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. 02.12
64.

Слова с проверяемыми гласными, парными согласными в корне.

Обобщение и систематизация знаний

1час

Оценивать результаты выполненного задания

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. 03.12
65.

Изложение повествовательного текста.

Комплексное применение знаний

1час

Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Оценка результатов работы. 04.12
66.

Работа над ошибками. закрепление знаний о предложении и написании корня слова. Обобщение и систематизация знаний

1час

Оценивать результаты выполненного задания

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и то чно стью выража ть свои мысли в соот ветствии с задачами урока.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. 07.12
67.

Слова с безударной гласной Е, проверяемой Ё. Изучение нового мат

1час

Анализировать правило проверки безударных гласных в корне.

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.

Оценка результатов работы. 08.12
68.

Контрольный диктант по теме "Орфограммы в корне слова". Контроль знаний Диктант

1час

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.

Ценностное отношение к природному миру, готовнос ть следовать нормам природоохран ного поведения Использовать общие приёмы решения задач, анализ информации Определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

Осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату;
09.12
69.

Работа над ошибками. Проверка слов с двумя безударными в корне.

Коррекция знаний

1час Анализ предложений и текста

Этические чув ства, преждевсе го доброжелательность и эмоциональ но- нра вствен ная отзывчив

Ставить и формулировать проблемы.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
10.12
70.

Проверка слов с двумя безударными в корне. Изучение но вогоматериала и перви ное закрепление1час

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы. 11.12
71.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Закрепление знаний

1час

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы. 14.12
72.

Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.

Закрепление знаний

1час

Установление

учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать написание словарных слов.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласным

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. 15.12
73.

Правописание слов с безударными гласными, парными согласными в корне.

Закрепление

знаний

1час

Осознание роли

языка и речи в жизни человека.

Пересказывать со

держание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста.

Строить сообще

ния в устной и письменной форме.

Анализировать,

делать выводы, сравнивать. 16.12

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов 74.

Контрольный диктант по теме "Безударные гласные и парные согласные в корне". Контроль знаний Диктант

1час

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. 17.12
75.

Работа над ошибками. упражнение в анализе и составлении текста-описания. Коррекция знаний

1час Анализ предложений и текста

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. 18.12

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ. (9 ч.) 76.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Урок изучения нового материала

1час

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму

Проявление интереса к процессу письма;

Находить необходимую информацию в учебнике;задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинноследственные связи

Оформлять свою мыс ль в устной и письменной речи;

- обосновывать высказанное суждение; корректировать, оценивать действия.

Определять, фор мулировать учебную задачу;

-оценивает выполнение действия,
21.12
78.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок

1час

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов

Проявление интереса к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результ

Находить необходимую информацию в учебнике;

-задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинноследственные связи

Оформлять свою мыс ль в устной и письменной речи;

- обосновывать высказанное суждение; корректировать, оценивать действия.

Определять, фор мулировать учебную задачу;

-оценивает выполнение действия,
22.12
79.

Проверка слов с непроизносимым согласным.

Закрепление новых знаний.

1час

Отработка способа проверки непроизносимых согласных в словах, ознакомление со словами, в которых часто ошибочно вставляют лишнюю букву.

Проявление интереса к процессу пи сьма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью ул

Находить необходимую информацию в учебнике;задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать связи

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение.

Определять, фор мулировать учебную задачу;

-оценивает выполнение действия,
23.12
80.

Контрольный диктант по теме "Слова с орфограммами в корне".

Контроль знаний

1час

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения

Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Выполнять действия по намеченному плану.
24.12
81.

Работа над ошибками. Составление новогоднего поздравления.

Коррекция знаний Развитие речи

1час

Анализ и запись предложений и текста.

Умение находить анализировать и исправлять ошибки.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения

Участвовать в совместной дея тельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Выполнять действия по намеченному плану.
25.12
82.

Обобщение правил о правописании корня.

Обобщение и систематизация знаний

1час

Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения

Участвовать в совместной дея тельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Выполнять действия по намеченному плану.
28.12
83.

Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных.

Обобщение и систематизация знаний

1час

Использование разнообразных способовпроверки правописания слов Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Формирование мотивации к творческому труду,

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения

Участвовать в совместной дея тельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Выполнять действия по намеченному плану.
29.12
84.

Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных

Обобщение и систематизация знаний

1час

Отработка способа проверки о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения

Участвовать в совместной деятель ности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Выполнять действия по намеченному плану.
11.01
85.

Изложение "Знакомые следы ".

Упр.324,стр.136

Развитие речи

1час Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

Формирование мотивации к творчес кому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия усп.
Осознавать познавательную задачу.

Адекватно исполь зовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Выполнять действия по намеченному плану.

12.01

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ С ПРИСТАВКАМИ.(8часов) 86.

Приставка - значимая часть слова. Комплексное применение знаний и способов деятельности1час

Устанавливать гласные в приставках по-,под-,то-,про-,до-:всегда ударные? всегда безударные?

-устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными

-устанавливать расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приставках

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников В диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь

Овладевать спо собами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
13.01
87.

Правописание приставок.

Урок формирования умений и навыков

1час

Устанавливать гласные в приставках по-,под-,то-,про-,до-:всегда ударные? всегда безударные? устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными устанавливать рас ходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приста

Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Находить необходимую информацию в учебнике; -задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывать высказанное суждение;

Определять, формулировать учебную задачу;

-оценивать выполнение действия, связи 14.01
88.

Правописание безударных гласных в приставке и корне слова.

Урок развития умений и навыков

1час

Устанавливать гласные в приставках по-,под-,то-,про-,до-:всегда ударные? всегда безударные?

-устанавливать как пишутся приставки с ударными и безудар нми гласными

-устанавливать расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приставках

Проявление интереса к про цессу письма; заинтересован ность в получении консуль тации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников В диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь

Овладевать спо собами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
15.01
89.

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

Урок формирования умений и навыков

1час

Сравнивать и различать одинаково звучащие и пекущиеся приставки и предлоги -формулировать правило: «Предлоги с другими словами пишутся отдельно

Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Находить необходимую информацию в учебнике; -задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывать высказанное суждение;

Определять, формулировать учебную задачу;

-оценивать выполнение действия, связи 18.01
90.

Обучающее изложение «Память». Упр.340, стр.144

Проверка и оценка знаний и способов деятельности

1час

Делить текст на части,передавать его содержание на пись ме

Проявление интереса к процессу пись ма; заинтересованность в получении консультации.
Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения

Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение.

Выполнять действия по намеченному плану.
19.01
91.

Правописание предлогов и приставок.

Компле ксное применение знаний и спо собов деятель.

1час

Понимать содержание текста, правила пересказа ,правописание приставок, оканчива ющихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные

Проявление интереса к процессу пись ма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Находить необходимую информацию в учебнике;задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывать высказанное суждение; -корректировать, оценивать действия

Определять, формулировать учебную задачу;

-оценивать выполнение действия,
20.01
92.

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

Комплексное применение знаний и спо собов деятельности.

1час

Правописание гласных в неизменяемых на письме приставках

Развитие этических чувств,

-развитие способности к самооценке,

-развитие интереса к познанию русского языка.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения

Участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение.

Выполнять действия по намеченному плану.
21.01
93.

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

Комплексное применение знаний и спо собов деятельности.

1час

Правописание гласных и согласных в разных частях слова Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Находить необходимую информацию в учебнике; -задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывать высказанное суждние;корректировать, оценивать действия

Определять, формулировать учебную задачу;

-оценивать выполнение действия,
22.01

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК. (5 ч) 94.

Разделительный твёрдый знак. Урок изучения нового материала

1час

Произносить и слушать слова с разделительным твердым и мягким знаком. устанавливать в чем особенность их произношения

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
25.01
95.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Урок формирования умений и навыков

1час

Знать орфограмму «разделительный твердый знак». Уметь наблюдать над употреблением разделительного твердого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
26.01
96.

Написание слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.

Урок разви

тия умений и навыков

1час

Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками.

Знание основ

ных моральных норм.

Ориентироваться

в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Овладение

способностью принимать и сохранять учебну ю цель и задачу.Организовы вать свое рабочее место под руководством учителя.
27.01
97. Диктант по теме «Состав слова»

Контроль знаний, умений и навыков

1час

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Умение контролировать свои действия в процессевыполнения работы и после её

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

28.01
98.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о твёрдом и мягком разделительных знаках. Компле ксное применение знаний и способов деяте

1час Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова--проработка ошибок, допущенных в работе Знание основных моральных норм.

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поисково 29.01

ЧАСТИ РЕЧИ.(6 ч) 99.

Понятие о частях речи.

Урок введения в новую тему 1час

Находить в тексте имена существительные, прилагательные глагол, -определять на какой вопрос они отвечают

Знание основных моральных норм. ситуаций и поступков

героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного

Выполняя различные роли в группе, сотрудни чать в совместном решении проблемы (задачи);

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения.
01.02
100

Общее понятие о местоимении как части речи.

Урок изучения нового материала

1час

Знать понятие «местоимение».

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
02.02
101

Части речи и члены предложения.

Урок изучения нового материала

1час

Определять, на какой вопрос отвечает данная часть речи существительное, прилагательное, глагол и что она обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Выполняя различ ные роли в группе, сотрудничать в совместном ре шении проблемы (задачи);

-отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; использовать в работе литературу, инструменты, приборы;
03.02
102

Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.

Урок изучения нового материала

1час

Определять род и число прилагательных по родовым окончаниям; изме нять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
04.02
103

Обобщение сведений о частях речи. Составление текста по картинке и плану.

Урок развития умений и навыков

1час

определять род и число прилагательных по родовым окончаниям Написание текста-повествования в соответствии с изученными правилами

Знание основных моральных норм.

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Владение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
05.02
104

Обобщение сведений о частях речи.

Урок обобщения и систематизации

1час

определять род и число прилагательных по родовым окончаниям Написание текста-повествования в соответствии с изученными правилами

Ценить и пони

мать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Выполняя различные роли в группе, сотрудни чать в совместном решении проблемы (задачи);

-отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

08.02

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. (20 ч.) 105.

Имя существительное.

Урок введения в новую тему

1 час

Наблюдают за ролью имен существительных в речи. Уточняют лексическое значение слов. Знать понятие «имя существительное»Уметь находить в текстах имена существительные

Знание основных моральных норм.

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Структурирование знаний.

Слушать и понимать речь других

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.
09.02
106.

Имена существитель ные одушевлённые и неодушевлённые (отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?)

Урок развития умений и навыков

1час

Классифицируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности.

Оценка жизненных

ситуаций и поступков

героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.
10.02
107.

Обучающее изложение «Спасение».

Упр.397, стр.16( 2 ч) Компле ксное применение знаний

1час

Соотносят текст и заголовок. Пишут изложение повествовательного текста (памятка №8). Анализируют и корректируют и оценивают созданный текст. Правильно употребляют слова разных частей речи.

Оценка жизненных

ситуаций и поступков

героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и эти ческих ценностей Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.
11.02
108.

Большая буква в именах собственных. Урок развития умений и навыков

1час

Различают имена существительные собственные и нарицательные. Употребляют при записи имен собственных заглавную букву.

Установление уча щимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Писать имена собственные с большой буквы. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
12.02
109.

Род имён существительных.

Урок изучения нового материала

1час

Приёмы распознавания рода имён существительных по окончанию. определять род имен существительных Знание основных моральных норм. Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

15.02
110.

Род имён существительных в единственном и во множественном числе.

Комбинированный урок

1час

Тренировка умения изменять имена существительные по числам, распознавать род имён существительных. определять род имен существительных в единственном и во множественном числе Сформированость адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Слушать и понимать речь других

Осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
16.02
111.

Определение рода имён существительных в косвенных падежах.

Урок изучения нового материала

1час

Определение рода имен существительных в косвенных падежах. -определять род имен существительных в косвенных падежах Сформированость адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
17.02
112.

Родовые окончания имён существительных.

Комбинированный урок

1час Определение рода имен существительных в косвенных падежах. Находить орфограммы в словах, применять правило,

Знание основных моральных норм.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Самостоятельное создание алгорит мов деятельности при решении проблем поискового характера.
18.02
113.

Родовые окончания существительных среднего рода. Составление текста по картинке и вопросам.

Комбинированный урок

1час Написание текста-повествования в соответствии с изученными правилами

Знание основных моральных норм.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий

19.02
114.

Изменение имён существительных по числам.

Урок изучения нового материала

1час

Тренировка умения изменять имена существительные по числам, распознавать род имён существительных. определять род имен существительных в единственном и во множественном числе

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Извлекать информацию, представлен ную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.)
Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

- определять план выполнения заданий на уроках, вне урочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

22.02
115.

Упражнение в изменении имён существительных по числам и определении рода.

Комбинированный урок

1час

Наблюдают за изменением имен существительных в зависимости от связи с другим словом, изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

24.02
116.

Изменение имён существительных по падежам (общее понятие о склонении).

Урок изучения нового материала

1час

Анализируют таблицу «Склонение имен существительных» по предлогам и вопросам учебника. Изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Работают с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Слушать и понимать речь других. Структурирование знаний

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

25.02
117.

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

Комбинированный урок

1час

Наблюдают за изменением имен существительных в зависимости от связи с другим словом, изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Вамостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

26.02
118.

Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.

Комбинированный урок

1час

Анализируют таблицу «Склонение имен существительных» по предлогам и вопросам учебника. Изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Работают с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Вамостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

29.02
119.

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей, разборе предложений по членам.

Комбинированный урок

1час

Определяют падеж имени су ществительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу. Сопоставляют синтаксическую функцию имени существительного в именительном падеже и косвенных падежах. Разбирают предложение по членам. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таб лица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.)

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством 01.03
120.

Обучающее изложение "Длиннохвостые разбойницы".

Упр. № 449, стр. 39 - 40

Урок изучения нового материала

1час

Знакомятся с текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста, составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают текст по плану и опорным словам.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её.

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения

Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

02.03
121.

Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Комбинированный урок

1час Знакомство с новой ролью ь - показатель женского рода имен существительных. распознавать существительные женского и мужского рода с шипящими на конце.

Умение контролиро вать свои действия в процессе выполнения работы и после её. Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.
03.03
122.

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей, разборе предложений по членам.

Комбинированный урок

1час

Определяют род имен существительных. Распознают существительные женского рода с шипящим звуком на конце. Группируют однокоренные слова с шипящим звуком на конце. Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы Структурирование знаний участвовать в диалоге на уроке.

научиться принимать и сохранять учебную задачу, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
04.03
123.

Контрольный диктант по теме "Имя существительное"

Контроль знаний, умений и навыков

1час

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её. Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

07.03
124.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об именах существительных.

Урок развития умений и навыков

1час

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.

Знать изученные орфограммы. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.
Структурирование знаний

Слушать и понимать речь других

Оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

09.03

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. (15 ч.) 125.

Понятие об имени прилагательном как части речи. Урок введения в новую тему

1час

Наблюдают за ролью имен при лагательных в речи. Ставят вопросы к именам прилагательным в тексте. Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы Структурирование знаний

Слушать и понимать речь других

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

10.03
126.

Связь имён прилагательных с именами существительными.

Комбинированный урок

1час

Делают вывод о существенных признаках имени прилагательного как части речи. Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы Структурирование знаний

Слушать и понимать речь других

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

11.03
127.

Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Комбинированный урок

1час

Наблюдают за ролью имен при лагательных в речи. Уточняют лексическое значение прилагательных - синонимов и прилагательных - антонимов. Подбирают имена прилагательные (синонимы и антонимы) к именам существительным.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Структурирование знаний

Слушать и понимать речь других

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

14.03
128.

Составление текста-описания.

Комбинированный урок

1час

Знакомятся с особенностями теста - описания. Составляют текст - описание. Применяют правила написания орфограмм в словах, выполняют грамматические задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её. Структурирование знаний Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

15.03
129.

Сочинение-описание животного.

Упр.487,489 стр. 55

Урок развития умений и навыков

1час

Анализируют ошибки, допущенные в работе в контрольном списывании, и выявляют их причины. Распознают имена прилагательные в тексте, устанавливают связь с именами существительными.)

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу. ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
16.03
130.

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок формирования умений и навыков

1час

Изменение имён прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний по окончанию прилагательного определять его род и число;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Слушать и понимать речь других

Извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема)..

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
17.03
131.

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок формирования умений и навыков

1час

Образовывают словосочетания, состо ящие из имен прилагательных и имен существительных. Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят фор му имени прилагательного с формой имени существительного. Знание основных моральных норм. Сструктурирование знаний

Слушать и понимать речь других.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя 18.03
132.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Комбинированный урок

1час

Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Знание основных моральных норм. Структурирование знаний

Слушать и понимать речь других.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя 21.03
133.

Изменение имён прилагательных по числам.

Урок изучения нового материала

1час

Определяют форму числа имени существительного, изменяют имена прилагательные по числам. Определяют число имен прилагательных в составе предложения и текста. Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных.

Установление уча щимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Слушать и понимать речь других.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

22.03
134.

Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное".

Контроль знаний, умений и навыков

1час

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её.

структурирование знаний.

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

01.04
135.

Закрепление. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок развития умений и навыков

1час

Анализируют ошибки, допущенные в работе, и выявляют их причины. Знать изученные орфограммы.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.
Структурирование знаний

Слушать и понимать речь других.

Оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

04.04
136.

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных во множественном числе.

Урок формирования умений и навыков

1час

Наблюдают за изменениями имен прилагательных по числам (правило и работа над таблицей), зависимость числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Установление уча щимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).
Слушать и понимать речь других.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

05.04
137.

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.

Урок формирования умений и навыков

1час

Различают имена прилагательные в единственном и во множественном числе, учатся писать окончания имен прилагательных. Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных. Знание основных моральных норм Структурирование знаний

Слушать и понимать речь других.

Оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

06.04
138.

Изложение научно-познавательного текста.

Контроль знаний, умений и навыков 1час

Знакомятся с научно - познавательным текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста, составляют план текста. Пересказывают текст по плану и опорным словам. Установление уча щимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.
07.04
139.

Обобщение знаний об имени прилагательном

Контроль знаний, умений и навыков1час

. Анализируют и корректируют и оценивают текст. Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных разбор по составу. Знание основных моральных норм

Извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).
Слушать и понимать речь других.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

08.04

ГЛАГОЛ. 25 ч 140.

Понятие о глаголе как части речи

Урок введения в новую тему

1час

Понятие о глаголе как части речи Распознавание глаголов в тексте. Установление связи глагола с именами существительными.

Оценка жизненных

ситуаций и поступков

героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей;

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
11.04
141.

Роль глаголов в предложении

Урок развития умений и навыков

1час

Упражнение в образовании глаголов из дру гих частей речи. Формирование умения по основным грамматическим признакам определять, какой частью речи является данное слово.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы

Работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.

Определять важность и необходимость выполнения различных заданий 12.04
142.

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

1час

Определяют по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Уточняют лексическое значение слов - глаголов (многозначность, синонимы, антонимы

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении лексических значений глаголов.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке 13.04
143.

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

Комбинированный урок

1час

Уточняют лексическое значение слов - глаголов (многозначность, синонимы, антонимы

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять в речи близ кие и противоположные по смыслу глаголы.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении лексических значений глаголов.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке 14.04
144.

Текст-рассуждение.

Комбинированный урок

1час

Знакомятся и наб людают за особенностями теста - рас суждения. Составляют текст - рассуждение по данному началу.

Умение контролировать свои действия в процессе выполне ния работы и после её.

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 15.04
145.

Изменение глаголов по числам.

Комбинированный урок

1час

Наблюдают за изменением глаголов по числам. Определяют по вопросам и по значению формы слов числа глаголов

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке 18.04
146.

Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам.

Комбинированный урок

1час

Наблюдают за изменением глаголов по числам. Определяют по вопросам и по значению формы слов числа глаголов

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Структурирование знаний

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке 19.04
147.

Обучающее изложение "Джульбарс". ( упр.555, стр.82-83)

Контроль знаний, умений и навыков

1час

Формирование умения определять тему текста и передавать его содержание по вопросам определять последовательность
частей текста, составлять план

Умение контролировать свои действия в процессе выполне ния работы и после её.

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу 20.04
148.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Комбинированный урок

1час

Анализируют ошиб ки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины. Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её. Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

21.04
149.

Изме­нение глаголов по временам.

Урок изучения нового материала

1час

Наблюдают за изменением глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Определяют по вопросам и по значению формы слов время глаголов.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью..

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

22.04
150.

Упражнение в определении времён глагола.

Урок формирования умений и навыков 1час

Отличают одну временную форму глагола от другой, форму настоящего времени о т формы прошедшего времени по вопросу и суффиксу - л - в форме прошедшего времени.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Определять цель учебной деятель ности с помощью учителя и самостоятельно.

25.04
151.

Неопределённая форма глагола. Урок изучения нового материала 1час

Узнают по вопросам неопределенную фо рму глагола. Работают с текстом описанием, определяют главную мысль, выполняют грамматические задания.

Знание основных моральных норм.

Делать простые самостоятельные выводы

Читать вслух и про себя текст.

Овладение способностью прини мать и сохранять учебную цель и за дачу.Организовы вать свое рабочееместо под руководством учителя.

26.04
152.

Речевой этикет. Составление приглашения. Комбинированный урок 1час

Составляют приглашение, используя изученные языковые средства (глаголы в определенных временных формах).

Умение контролировать свои действия в процессевыполнения работы и после её.

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 27.04
153.

Изменение глаголов по временам.

Урок формирования умений и навыков

1час

Наблюдают за изменением глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Уметь изменять глаголы по временам.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема

Слушать и понимать речь других.

Постановка и фор мулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при ре шении проблем поискового характера.

28.04
154.

Обучающее изложение "Спасение". Упр.578, стр.94

Контроль знаний, умений и навыков1час

Знакомятся с текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста (вступление, основная часть, заключение), составляют план текста.

Умение контролировать свои действия в процессевыполнения работы и после её.

Ориентироваться в учебнике, определять умения, ко торые будут необходимы при написании изложения.

Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

29.04
155.

Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам. Закрепление.

Комбинированный урок

1час

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины. Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по упот реблению и написанию слов.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её

Структурирование знаний.

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. 03.05
156.

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Урок изучения нового материала

1час

Распознают время гла голов. Изменяют гла голы прошедшего вре мени по родам. Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Участвовать в диалоге на уроке.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. 04.05
157.

Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.

Комбинированный урок

1час

Распознают время глаголов. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам. Отличают предлог от приставки. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении. Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема

Участвовать в диалоге на уроке.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. 05.05
158.

Правописание глаголов с частицей не.

Урок изучения нового материала

1час

Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Знать правило на написание частицы не с глаголом.

Уметь правильно писать частицу не с глаголом.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Структурирование знаний.

Слушать и понимать речь других.

Постановка и фор мулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деяте льности при реше нии проблем поискового характера 06.05
159

Правописание глаголов с частицей не.

Урок формирования умений и навыков 1час

Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Знать правило на написание частицы не с глаголом.

Уметь правильно писать частицу не с глаголом.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Структурирование знаний.

Слушать и понимать речь других.

Постановка и фо рмулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 10.05
160.

Повторение правил о написании корня и окончаний.

Урок повторения и систематизации

1час

Определяют наличие орфограмм на безуда рный гласный в корне, парные глухие и зво нкие согласные в корне, безударные родовые окончания глаголов (в прошедшем времени). Работают с текстом, делят текст на части, письменно отвечают на вопросы.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Структурирование знаний.

Слушать и понимать речь других.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 11.05
161.

Обобщение знаний о глаголе. Составление текста о Дне Победы.

Урок повторения и систематизации

1час

Обобщают полученные знания о глаголе. ( Упр. № 610). Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания. Наблюдают над глаголами - синонимами.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 12.05
162.

Контрольный диктант по теме "Глагол".

Контроль знаний, умений и навыков 1час

Пишут правильно сло ва с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 13.05
163.

Работа над ошибками. Повторение орфографических правил.

Урок формирования умений и навыков 1час

Анализируют ошиб ки, допущенные в работе над диктантом, и выявляют их причины. Обобщают знания о корневых орфограммах.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

164.

Изложение повествовательного текста.

Контроль знаний, умений и навыков 1час

Знакомятся с текстом (определяют тему и главную мысль текс та), анализируют текст (тип текста), час ти текста (вступление, основная часть, зак лючение), составляют план текста.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её.

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 16.05

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД. (11 ч) 165. Обобщение знаний о предложении. Урок обобщения и систематизации 1час Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения.. Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его Структурирование знаний Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 17.05
166. Обобщение знаний о тексте. Урок обобщения и систематизации 1час Вспоминают признаки текста: тематическое единство, основная мысль, структура, связность, заглавие. Определяют тексты разных типов (повествование, рассуждение, описание). Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика. Структурирование знаний Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 18.05
167. Обобщение. Состав слова. Урок обобщения и систематизации 1час Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Обобщают знания о роли приставок, суффиксов, окончаний. Разбирают слова по составу.
Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика. Структурирование знаний Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 19.05
168. Правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова. Урок обоб щения и систематизации1час Обобщают знания об орфограммах (безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне). Распознают орфограммы в словах и проверяют их. Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика. Структурирование знаний Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 20.05
169. Правописание приставок. Урок обоб щения и систематизации 1час Обобщают знания о приставке. Группируют слова с одинаковой приставкой, выделяют в словах приставки. Знание основных моральных норм. Структурирование знаний Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 23.05
170. Упражнение в написании корня слова. Урок обобщения и систематизации 1час Обобщают знания об орфограммах (безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне). Распознают орфограммы в словах и проверяют их (Упр. № 646 Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности Структурирование знаний Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий дей ствия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 24.05
171. Административная контрольная работа (выход). 1час

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Писать текст под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять грамматические задания.

Освоение личностного смысла уче ния; желания про должать свою уче бу;

Извлекать инфор мацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Определять цель учебной деятель ности с помощью самостоятельно. определять план выполнения зада ний на уроках, внеурочной дея тельности. 26.05
172.

Повторение сведений о частях речи.

Урок обобщения и систематизации

1час

Знать части речи.Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово. Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи..

Знание основных моральных норм.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 27.05
173.

Повторение сведений о частях речи.

Урок обобщения и систематизации

1час

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий дей ствия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 28.05
174-175

Что узнали, чему научились. Великий и могучий русский язык. Викторина.

Урок закрепления полученных знаний

2 часа

Знать изученные орфограммы. Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности

Структурирование знаний

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Рефлексия способов и условий дей ствия, контроль и оценка процесса и результата деятельности 30.05

Итого 175 часов