- Преподавателю
- Начальные классы
- Игровые приемы, способствующие выработке правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения
Игровые приемы, способствующие выработке правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | - |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Джола Л.П. |
| Дата | 25.12.2014 |
| Формат | rar |
| Изображения | Нет |
ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ВЫРАБОТКЕ ПРАВИЛЬНОГО, БЕГЛОГО, СОЗНАТЕЛЬНОГО, ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.
СЛАЙД 1
Развитие речи - важная задача обучения языку. Речь - основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации.
Успехи обучающихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам и способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.
Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению - одна из главных задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.
Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Чтение - это и то, чему обучают младших школьников, посредством чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.
Скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость. Следовательно, необходима систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыка чтения от класса к классу.
Чтение - это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребенку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины.
СЛАЙД 2
Выделяется 4 качества навыка чтения: правильность, беглость, сознательность, выразительность.
СЛАЙД 3
Скорость, осознанность, выразительность, как основные характеристики навыка чтения, зависят от методов и приемов работы на уроках, способствующих развитию навыка чтения. Развитие навыков чтения будет эффективным, если соблюдать условия представленные на слайде
Некоторые рекомендации давно известны, другие отличаются новизной. Главное, чтобы они были полезны. Важно творчески использовать различные приемы и упражнения, видоизменять и комбинировать их в зависимости от возраста и подготовки класса. Последовательное выполнение упражнений обеспечивает высокий уровень участия и работоспособности детей.
СЛАЙД 4
Предлагаю вам ряд тренировочных упражнений, способствующих развитию правильного, беглого и выразительного чтения.
- Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.
Формировать навык владения дыханием и голосом можно с помощью упражнений, которые представлены для вас наглядно.
- Отработка дикции.
Умение отчетливо выговаривать звуки и их сочетания достигается в процессе работы над скороговорками. Методика работы со скороговорками достаточно известна: от отдельного, отчетливого проговаривания до максимально четкого, быстрого. Эффективно выделение цветным мелом в записи скороговорок букв, обозначающих звуки, над которыми предстоит работа.
- Развитие поля зрения.
Ученые доказали, что при чтении глаза находятся в одном из двух состояний: остановке или движении. Восприятие текста (чтение) происходит только в момент остановки глаз. Во время движения глаз текст не воспринимается. Оказывается, скорость движения глаз от одной остановки до другой и продолжительность остановки движения глаз у всех взрослых читателей почти одинакова. Темп чтения ребенка во многом зависит от величины поля зрения, т.е. от количества слов, воспринимаемых им во время одной остановки глаз и числом остановок. Исследования ученых показали, что для повышения скорости чтения необходимо:
- уменьшить число остановок глаз;
- увеличить число слов, воспринимаемых за одну фиксацию.
- Развитие оперативной памяти.
Установлено, что развитие техники чтения часто тормозится из-за слабо развитой оперативной памяти. Работа над ее развитием ведется с помощью зрительных диктантов. Работа над набором начинается на уроке чтения - чтение предложений, проговаривание хором или индивидуально, коллективное уточнение и исправление сказанного; на уроке русского языка повторная демонстрация набора и запись текста в тетрадь. Важно соблюдать меру в объеме материала.
Лучше начинать с демонстрации одновременно одного-двух предложений и постепенно доводить до пяти-шести.
СЛАЙД 5
Когда демонстрация набора будет доведена до шести предложений, можно использовать задания повышенной сложности. Их вы можете увидеть на слайде.
СЛАЙД 6
В книге Всеволода Николаевича Зайцева даны рекомендации по выработке беглого чтения, которые могут работать в любых условиях.
1 рекомендация заключается в том, что важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.
Человеческая память устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает. Именно это создает раздражение и запоминается. Поэтому, если мы хотим помочь детям освоить какие-то умения и довести их до автоматизма, до уровня навыка, нужно ежедневно, через определенные промежутки времени проводить с ними небольшие по объему упражнения (по 5 минут небольшими порциями 3 раза в день, чем 1 1.5 часа бессмысленной работы, отбивающей желание читать).
2. Если жужжащее чтение проводится только на уроке чтения, то 3. монгольский метод - это ежеурочные пятиминутки чтения. 4. Достаточно результативно чтение перед сном. 5. Если же ребенок не любит читать, используют режим щадящего чтения. Ребенок прочитывает 1-2 строчки и после этого получает кратковременный отдых. 6. Для сложных слов эффективно орфографическое чтение. 7. Многократность чтения. В течение 1 минуты учащиеся читают текст вполголоса, после чего отмечают, до какого слова успели дочитать. Затем следует повторное чтение этого же отрывка. Ученик снова отмечает, до какого слова дочитал и сравнивает с первым результатом. Естественно, что второй раз он прочитал на несколько слов больше. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у учеников, им хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует читать один и тот же отрывок.
Бесспорно, на непосредственное чтение учениками должно уходить на уроке 30-35 минут. Об этом нельзя забывать, иначе ни о какой беглости чтения не может быть и речи. Быстрое чтение активизирует процессы мышления, внимания, памяти и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения.
СЛАЙД 7
Проверку осознанности чтения можно проводить в ходе беседы по прочитанному. При этом вопросы должны касаться трех уровней восприятия, которые представлены вашему вниманию на слайде.
СЛАЙД 8
Для развития осознанного чтения предлагаю ряд упражнений, которые можно включать в каждый урок чтения.
К логическим упражнениям можно отнести следующие: 1. Что общего в словах и чем они различаются (мел - мель)? 2. Назови одним словом (сова, ласточка, стриж). 3. Какое слово лишнее и почему (синий, красивый, желтый)? 4. Путем перестановки букв составь слово. 5. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый (второй, последний) слог.
В игры со словами можно включить такие, как: 1. Найди слово в слове. 2. Найди животное среди строк. 3. Подбери пару (1 столбик - имена существительные; 2 столбик - имена прилагательные). 4. Шарады. 5. Ребусы 6. Загадки (любые, которые подходят к теме урока).
Говорить о правильности и беглости как качествах навыка чтения имеет смысл в том случае, если чтец понимает текст, который им озвучивается. Беглость не может быть самоцелью, однако именно беглость становится определяющим фактором для других качеств чтения.
СЛАЙД 9
Можно выделить несколько групп типичных ошибок, допускаемых обучающимися чтению. Их вы видите на слайде.
Для предупреждения и устранения таких ошибок предлагаю ряд упражнений по формированию правильности чтения. Они представлены у вас на листочках.
Не менее важны и упражнения для развития выразительности чтения. К ним можно отнести следующие:
- Чтение слова с разными оттенками интонации.
- Чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуации.
- Чтение с передачей радости (возмущения, печали, гордости) в зависимости от текста.
- Чтение по ролям, в лицах.
Для совершенствования качеств чтения эффективны упражнения, описание которых представлено подробно.
В своем выступлении я привела примеры лишь некоторых приемов, способствующих развитию правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения и, как следствие, развитию речи.
СЛАЙД 10
Таким образом, только живое, эмоциональное, разнообразное по своим приемам ведение уроков чтения привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угаснет у них и в последующих классах. Если систематически проводить упражнения для совершенствования техники чтения и развития речи, начиная с первого класса, можно научить учеников читать, воспитывая у них любовь к чтению.
СЛАЙД 11