Урок окружающего мира Почва и её состав

Урок 15

Тема: Почва и её состав

Цели урока: 1. Дать представление о почве, о её главном свойстве - плодородие.

2. выявить основные свойства почвы; в процессе опытов установить состав почвы

3.Создать условия для развития внимания, логического мышления, диалогической и монологической речи, умение сравнивать и делать выводы.

3 Воспитание познавательного интереса.

Оборудование: образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки,

стекло лабораторное, спиртовка, штатив, держатель, фильтр, воронка, презентация «Почва».

Ход урока.

1. Организация класса.

Слайд 1- 2

- Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны нашего общего дома - замечательной планеты Земля.

2. Повторение материала.

Слайд 3 (старая гора)

- Прослушайте стихотворение внимательно и ответьте на мои вопросы.

Солнце жаркое печёт,

Ветер больно Гору бьет,

И Вода старается -

Трещин прибавляется.

И заплакала Гора:

- Ох, стара я, ох, стара!

- Почему плакала гора?

- Как в природе разрушаются камни?

-Давайте проверим правы ли вы?

Слайд 4

-от колебания температур;

-вода

-ветер

-растения

- Вам интересно, что же произошло с Горой дальше? Тогда слушайте :

Пожалел Лишайник Гору:

Поселился, лезет в гору.

Трещины прикрыла Почва,

Зацвели на ней цветочки.

Загордилась тут Гора:

- Вновь я стала молода!

Слайд 5 (молодая гора)

- Благодаря чему Гора почувствовала себя молодой? (Благодаря тому, что произошёл процесс образования почвы.)

Слайд 6 (почва)

3. Сообщение темы и целей урока.

- Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в него мешок зерна, а осенью смотришь - вместо одного мешка - двадцать, вместо ведра картошки - двадцать. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.

Слайд 7 (овощи)

- Догадайтесь, что же это за чудесная кладовая?

- У слова «земля» несколько значений.( планета, где растут растения)

Слайд 8 (тема урока)

Слайд 9 (значение земля+ почва)

- Одно из них - «почва» слой земли. Сегодня объектом нашего изучения будет почва. Вы узнаете состав почвы, ее свойства.

Книжка

- Вспомните как начинается сказка «Репка»?

Жили-были дед да баба. Посадил дед репку.

Выросла репка большая-пребольшая.

- Куда посадил репку?

- Как вы думаете, глубоко ли он посадил?

Слайд 10 ( слои почвы)

- Ещё вопрос, а в каком слое земли семечко: в верхнем, среднем или в нижнем?

- Почему репка выросла большая-пребольшая? Давайте выясним.

Слайд 11 ( плодородие)

- Ребята, сейчас мы с вами попробуем определить главное свойство почвы, а помогут нам эти два слова: ПЛОДЫ РОДЯТСЯ. Давайте выделим корни этих слов. (плоды, плодовое - корень плод; родятся - корень род) Соединим эти два корня какое слово получится?

ПЛОДОРОДИЕ

- Установлено, что плодородие почвы зависит от содержания в ней перегноя. О перегное мы поговорим попозднее.

- Давайте сделаем вывод, что же такое почва?

Слайд 12 (вывод:почва?)

Слайд 13

- Рассмотрите образцы почвы, какого она цвета? (тёмного, коричневого, серого)

- Сегодня на уроке мы будем учёными- исследователями, а класс -это наша лаборатория. Будем исследовать почву.

- Вы же знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов и выясним основные свойства и состав почвы.

Опыт №1 ( помощник- Васильева Полина)

Возьми стакан с водой.

Брось небольшой комок сухой почвы.

Что ты заметил?

Сделай вывод. (В почве есть воздух.) на доску-воздух

Опыт № 2 ( Томилов Костя)

Возьми бумажную салфетку.

Насыпь на неё немного почвы.

Придави её плотно к бумаге.

Стряхните почву в стакан с водой.

Что вы увидели на бумаге? (влажное пятно)

Сделай вывод. (В почве есть вода) на доску-вода

- Посмотрите на лабораторный столик, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Что происходит? (стекло стало влажным). Что доказывает этот опыт? (В почве есть вода.)

0пыт №3

- Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (над почвой появился дым, в классе неприятный запах) Из-за чего это происходит?

- Сделайте вывод. (в почве есть перегной, состоящий из перегнивших остатков растений и животных)

- Перегной или гумус - это разложившиеся остатки растений и животных. Чем больше перегноя в почве, тем она темнее по цвету, тем лучше она удерживает воду и растворённые в ней вещества, которыми питаются растения. И тогда на ней вырастет хороший урожай.

На доску- перегной

Опыт №4

Возьми стакан с водой и почвой.

Что вы видите на поверхности воды? (остатки насекомых, мусор, на дне осадок)

Рассмотрите внимательно осадок. Что видите? ( песок, глина)

Попробуй сделать вывод. (в почве есть нерастворимые вещества - песок и глина)

На доску- песок, глина.

Опыт № 5

Профильтруй воду, в которой долго находилась почва.

несколько капель этой воды поместим на стекло.

Подержим стекло над огнём.

Пронаблюдай, что происходит. Вода быстро испарилась. Что осталось на стекле? На что это похоже? (соль)

Сделаем вывод. (В почве есть соли.)

На доску- соли

Соль - это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.

- Наши исследования подошли к концу. И сейчас как настоящие учёные вы должны занести результаты опытов в тетрадь.

4. Закрепление

РАБОТА В УЧЕБНИКЕ стр 67.

- Найдите ответ на вопрос, что кроме перечисленного есть в почве?

На доску- бактерии.

- Проведя опыты, мы узнали, что такое почва и какое главное свойство почвы.

РАБОТА В ТЕТРАДИ страница 18 № 37.

Проверка: взаимопроверка, самоконтроль.

5. Итог урока.

- А сейчас заключительный разговор.

-Легко ли вы справлялись с заданиями?

-В чём вы испытывали затруднения?

-С каким настроением вы работали?

-Что расскажите дома об уроке? Что узнали о почве?

-Все вы были дружными, активными, проявляли смекалку, ум. И все вы заслуживаете благодарности. Спасибо вам за работу!

Домашнее задание: стр.65-69, подумай задание 1, 2

- Составить рассказ, как же образуется почва?

Индивид: пословицы о земле. Земелька черная, а хлеб белый родит.

Землю пахать не в бабки играть.

Земля любит навоз, а лошадь овес.

Земля не уродит - никто не наградит.

3