Рабочая программа ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 КЛАСС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Г. Керчи РК «Школа № 25»

Рассмотрено

на заседании МО

______________________________________

Протокол № _______ от «__»_______20__г.

Рук. МО___________

Согласовано

Зам. директора УВР

___________________

«___»_________20__г.

Утверждаю

Директор МБОУ

«Школа № 25»

___________________

Приказ №__________

от «__»_______20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Литературное чтение»

Уровень образования начальное общее, 3-а класс

Количество часов

Всего 136, в неделю 4 часа

Учитель Чернолецкая М.А., высшая квалификационная категория

Планирование составлено на основе ФГОС начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению

Учебники: «Литературное чтение», 3 класс, Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина, М.: «Просвещение», 2014

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса «Литературное чтение» 1-4 Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• Овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; умение работать с разными видами информации
• Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными научно-познавательными текстами

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Содержание курса «Литературное чтение»

(444 часа) Виды речевой деятельности Аудирование (слушание)(30-40 часов) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Уметь задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению. Чтение (190-225 часов) Чтение вслух Постепенный переход от слогового к плановому осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передачи их с помощью интонирования. Чтение «про себя» Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающие, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнение высказывания и др.. Работа с разными видами текста Общее представление о разных видах тестов: художественных, учебных, научно-познавательных и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержание книги по ее названию и оформлению. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли; структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использую текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга: учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Работа с текстом художественного произведения Понимания заглавия произведения; адекватное соответствие с его содержанием (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»). Определений особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построение предложений, единство или контрастность описаний), жанр, народное или авторское произведение, структура (композиция). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием спецификой для данного произведения лексики (по вопросам учителя), пересказ, рассказ по иллюстрациям. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для их практического освоения обучаемыми для ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка. Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности , что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка «живых картин», чтение по ролям, инсценировании, драматизации. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказ; создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Данный предмет знакомит учащихся с нравственно-эстетическим ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного восприятия и развития формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане Курс «Литературное чтение» рассчитан на 444часа. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 36часов (4часа в неделю, 9 учебных недель), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте. Результаты изучения курса На первой ступени школьного обучения в ходе освоения программы по литературному чтению обеспечиваются условия для достижения обучающихся следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятия литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывания своей точки зрения и уважения мнения собеседника. Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы. Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание самого себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, пьеса, стихотворение, басня, очерк - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирования, драматизация; устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения:

• Осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значения литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей)культуры человека
• Работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор)
• Применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста
• Осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах
• Работать со справочно-энциклопедическими изданиями

Темы учебного курса. Литературное чтение 3 класс

№

Название темы

Кол-во часов

Рабочая программа

Примерная программа

1 Вводный курс

1

1

2 Самое великое чудо на земле

4

4

3 Устное народное творчество

14

14

4 Поэтическая тетрадь

31

31

5 Великие русские писатели

24

24

6 Литературные сказки

8

8

7 Были-небылицы

10

10

8 Люби живое

16

16

9 Собирай по ягоде -наберешь кузовок

12

12

10 По страницам детских журналов

8

8

11 Зарубежная литература

8

8

всего

136

136
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских пометках. Характеристика героя произведения. Герой рассказа: мир ценностей героев, основанный на общечеловеческих ценностях. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Характеристика исторического героя - защитника отечества. Осознания понятия «Родина». Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей) пересказ. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение «опорных» или «ключевых» слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана - в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тесте, позволяющих составить рассказ о герое),описание места действия (выбор слова, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Работа с учебными и научно-познавательными текстами Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием (ответ на вопрос «Почему автор так назвал свое произведение?»). Определение особенностей учебного и научно-познавательного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые и опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения) (100-110 часов) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, либо на заданную тему. Письмо (культура письменной речи (20-25 часов) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия характера героем), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв. Курс детского чтения Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы, XIX -XX веков; классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Произведения, хорошо знакомые детям по дошкольному опыту. Произведения, предназначенные для младшего школьного возраста. Произведения, изучения которых предполагается в средней школе. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая; детские периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о детях, о братьях наших меньших, о добре и зле, юмористические произведения.

Характеристика учебного предмета «Литературное чтение», 3 класс Цель:

• Овладение осознанными, правильными, беглым и выразительным чтением, совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора
• Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональный отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения при чтении к слову и умение понимать художественное произведение
• Обогащение нравственного опыта младших школьников

• Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение
• Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения
• Формировать умение воссоздать художественные образы
• Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни
• Обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности
• Обеспечивать развитие речи школьников
• Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении

1. Литературное чтение. Учебник 3 класс в 2 частях Климанова Горецкий часть 1. Просвещение 2012год
2. Литературное чтение. Учебник в 2 частях Климанова Горецкий часть 2. Просвещение 2012год

1. Классная магнитная доска
2. Телевизор
3. Учебный диск по литературному чтению

Наименование разделов и тем

Количество часов

Практическая часть

Чтение наизусть

Техника чтения, работа с текстом

Проект

Проверочная работа Вводный урок

1

-

-

-

- Самое великое чудо на земле

4

-

-

-

1 Устное народное творчество

14

1

2

1

1 Поэтическая тетрадь 1

11

2

-

1

1 Великие русские писатели

24

3

2

-

1 Поэтическая тетрадь 2

6

-

-

-

1 Литературные сказка

8

-

-

-

1 Были-небылицы

10

-

-

-

1 Поэтическая тетрадь 1

6

2

1

-

1 Люби живое

16

-

1

-

1 Поэтическая тетрадь 2

8

2

-

1

1 Собирай по ягодке - наберешь кузовок

12

-

-

-

1 По страницам детских журналов

8

1

2

-

1 Зарубежная литература

8

1

-

-

1 итого

136

12

8

3

13

Календарно - тематическое планирование

Литературное чтение

( по учебнику Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий)

( 136 часа, 4 ч. в неделю)