Преподавателю
Начальные классы
Календарно -тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида по литературному чтению

Календарно -тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида по литературному чтению

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Рубанская Е.И.
Дата	01.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида.

Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.02. 2015 г. № 01-02-115. Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Литературное чтение 2 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников (Приказ № 253 от 31.03.2014г.):

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2012 г.
Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. «Волшебная сила слов». Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В содержании курса решаются вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития учащихся 2- го класса, а также нравственно - этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Новая система обучения базируется на трёх основных принципах: коммуникативном, познавательном и семиотическом (знаковом). Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы:

«Круг детского чтения. Тематика».
«Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения».
«Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».
«Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».

Коммуникативная направленность курса позволяет:

Сформировать процессы чтения и письма как виды письменной речи, а не только простейшие навыки;
Дать представление о тексте как продукте речевой деятельности;
Осознать язык как средство общения;
Сформировать умение ориентироваться в ситуации общения: адекватно воспринимать речь собеседника, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от ситуации общения.

Познавательная ориентация курса позволяет:

Изучать язык как культурно-исторический процесс - от устных форм общения к письменным, т.е. от игры, жеста, рисунков, пиктографии к алфавитному звукобуквенному письму и т.д.;
Освоить язык как средство взаимопонимания, средство познания;
Формировать языковое мышление учащихся, развивая образное и абстрактное логическое мышление, интуицию;
Обеспечить поэтапное усвоение основных языковых и речевых понятий на иллюстративно-образной основе с учетом познавательной деятельности ребенка через развитие всех видов мышления (наглядно-практического, образно-символического и абстрактно-логического);
Развить языковое мышление, которое базируется на умении ребенка осознавать и гармонически сочетать форму и содержание речи, умении воспроизводить ее смысл и значение в различных формах, умении увидеть общий смысл за различными формами ее выражения.

Семиотический (знаковый) принцип дает возможность:

Раскрыть язык как знаковую систему, в которой к языковым знакам можно отнести только двусторонние единицы языка, такие, как слово, морфема морфема и т.д. (а не букву, как часто полагают);
Осознать специфику слова как языкового знака, как «заместителя» действительности;
Выделить исходные понятия и отношения, которые помогли бы ребенку проникнуть в смысл языкового знака: знак - значение, значение - звучание (содержание - форма);
Познакомить детей с различными знаковыми системами и средствами общения: мимикой и жестом (как одними из древнейших видов общения, которые продолжают функционировать и сейчас, сопровождая устную речь), знаками-сигналами, знаками-символами, языком искусства и т.д.

Основным элементом содержания программы являются художественные произведения. Сравнение научно-познавательных и художественных произведений создаёт условия для более глубокого их понимания. Навык чтения формируется поэтапно : от громко-речевой формы ( чтение вслух) до чтения про себя, которое, как умственное действие, протекает во внутреннем плане. На первом году обучения активно формируются целостные, синтетические приёмы чтения в пределах слова ( чтение целыми словами), учащиеся учатся интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении , которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного. Программа направлена на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование эстетического отношения к искусству слова;
совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

Основные задачи:

развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
развивать поэтический слух,
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

На изучение литературного чтения во 2 классе начальной школы выделяется 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

№

Раздел программы

Количество часов

Любите книгу. Краски осени

Мир народной сказки

Весёлый хоровод

Мы -друзья

Здравствуй, матушка зима!

Чудеса случаются

«Весна, Весна! И всё ей радо!»

Мои самые близкие и дорогие

Люблю всё живое

Жизнь дана на добрые дела

Рабочая программа скорректирована для специального (коррекционного) класса VII в следующих темах: № п/п Изменения в программе Обоснование 1.

1.Чтение любимых пословиц, поговорок , загадок. (из книг домашней библиотеки)-1ч.;

2.Чтение любимых сказок. (из книг домашней библиотеки)- 1 ч; 3.Пересказ сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» по серии картинок.- 1 ч;

4.Чтение любимых стихотворений о весне (из книг домашней библиотеки) -1 ч;

5.Любимые произведения о маме, семье, родителях (из книг домашней библиотеки)- 1 ч; Л

6.Любимые произведения о животных (из книг домашней библиотеки)- 7.1ч; Н.Н. Носов. Чтение произведений 1ч.

Изменено количество часов с 9 ч. до 2 ч. по теме: Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Темы: Маленькие и большие секреты страны Литературии. - упрощение структуры содержания заданий в соответствии психофизическими возможностями ученика. 2. А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

Изменено количество часов с 2ч. до 3 ч.
Темы: Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.- объединены в1 ч. 3.

Н.Н. Носов. Фантазёры.

Изменено количество часов с 2ч. до 3 ч.
Темы: наш театр- объединены в 1 час.

Существенные изменения в соответствии требованиям ФГОС внесены в структуру современного урока в специальном (коррекционном) классе VII вида, которые направлены на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Современный урок прежде всего учит ребёнка учиться, общаться, осознавать себя, быть полноправным действующим лицом. Общедидактические принципы современного урока в коррекционном классе. 1. Урок должен быть воспитывающим и общеразвивающим. 2. На каждом уроке присутствует коррекционно - развивающая работа. 3. Излагаемый материал должен быть научным, доступным, связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей. 4. На каждом уроке осуществляется индивидуально - дифференцированный подход к учащимся. 5. Технические средства, дидактический материал должен соответствовать уровню развития учащихся и содержанию урока. 6. На уроке должны осуществляться инновационные процессы, но не должен присутствовать «эффект новизны», 7. Использование ИТК в образовательном процессе. 8. Строго соблюдаться принципы здоровьезбережения. 9. Урок должен способствовать решению основных задач, стоящих перед школой. Специальные требования к урокам в коррекционном классе. 1. Замедленность темпа обучения, что соответствует замедленности протекания психических процессов у учащихся с ЗПР. 2. Упрощение структуры ЗУН в соответствии психофизическими возможностями ученика. 3. Осуществление повторности в процессе обучения на всех этапах и звеньях урока. 4. Максимальная опора на чувственный опыт учащегося, что обусловлено конкретностью его мышления. 5. Максимальная опора на практическую деятельность и опыт учащегося. 6. Опора на более развитые способности учащегося.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 2 класса осуществляется согласно: • Письму Министерства образования РФ № 1561/74-15 от 19.11.98 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» • Положения № 01-02- ___ от ______ г. « О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы». • Положению № 01-02- ___ от ______ г. «О системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО»

Планируемые результаты изучения учебной программы Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса начальной школы обеспечивает достижение учащимися следующих предметных личностных и метапредметных результатов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Учащиеся научатся:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
под руководством учителя определять главную мысль произведения;
задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);
делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
Сравнивать прозаический и поэтический текст;
Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.
характеризовать представленную на выставке книгу;
умение организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке
Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
Характеризовать героя произведения;
Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
Отличать произведения живописи и произведения литературы;
Отличать прозаический и поэтический текст;
Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения под руководством учителя.
Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся получат возможность научится:

читать текст про себя и понимать прочитанное;
самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;
пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
Самостоятельно составлять аннотацию;
Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.
Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

Выявлять особенности героя художественного рассказа;
Выявить особенности юмористического произведения;
Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
Умения писать отзыв на книгу.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 2 класса у учащегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;
умение свято хранить традиции своей семьи; своей родины;
умение видеть и наслаждаться красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.
умение понимать ценность книги; нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;
умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
стремление к успешной учебной деятельности;
умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
умения понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;
умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе;
понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;
принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
умения работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность научиться:

умению находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Календарно-тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида.

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Кол-во часов

Содержание и формы

учебной деятельности,

направленные на формирование УУД

Средства реализации ФГОС

Домашнее задание

по плану

фактически

Любите книгу. Краски осени.

01.09

Слово про слово.

1 Определение значения и смысла новых слов и понятий. Выполнение учебных заданий, используя алгоритм. Формулирование собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 4 - 5 Стр. 5 выразительное чтение

02.09

Книга - учитель.

1 Осмысливание прочитанного текста, определениетемы, главной мысли и обоснование своего мнения. Выполнение задания по плану.

Учебник ч. 1

Стр. 6 - 7

ЭОР интерактив

eor-np.ru/sites/default/files/eor/a8/82/fa/d4/4d/a3/64/20/76/dd/00/53/d7/0d/b5/ee/html/content/index.html Стр. 6 наизусть

04.09

Лучший друг.

1 Определение значимости книги, её иллюстраций и обоснование своего мнения. Стр. 7 № 3

07.09

Книги из далёкого прошлого.

1 Адекватное использование речевых средств для представлений результата работы. Использование в активном словаре новые термины и понятия.

Учебник ч. 1

Стр. 8 - 9

ЭОР: история возникновения книги files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a518b4c3-6d87-4d17-a17a-176a96908854/%5BNS-LIT_4-02%5D_%5BID_018%5D.html Подобрать пословицы о книге, суметь объяснить их смысл.

08.09

Рукописные книги Древней Руси.

1 Использование в активном словаре новые термины и понятия. Адекватное использование речевых средств для представлений результата работы.

Учебник ч. 1

Стр. 10 - 12

ЭОР слайд- шоу

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000099a-1000-4ddd-fded-0a0047ba9397/knigi.swf РТ стр. 6

09.09.

«В монастырской келье узкой…»

1 Проявление интереса и ценного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 13 - 14

ЭОР картина

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/eb7b6bdc-139f-4c87-894c-c74b8f11f66f/%5BLI8RK_3-01%5D_%5BIL_12%5D.htm Стр. 13 выразительное чтение

11.09.

Идём в библиотеку.

1 Проявление интереса и ценного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 15 - 16 Рассказ о домашней библиотеке.

14.09

Художники-иллюстраторы.

1 Иллюстрирование отрывков из произведения. Работас художественным текстом.

Учебник ч. 1

Стр. 17 - 21

ЭОР иллюстрации Чару-шинаfiles.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000617-1000-4ddd-6671-5a00474bd5db/i01_17_18_06_02.swf Стр. 20 - 21 выразительно читать

15.09

Сокровища мудрости.

1 Проявление интереса и ценного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 22 - 23 Стр. 23 № 2,3

16.09

Краски осени. А. Пушкин.

1 Выразительное чтение произведений. Сравнивание произведения литературы и живописи, обоснование своего мнения. Проявления эмоционально ценностногоотношения к красоте осенней природы.

Учебник ч. 1

Стр. 24 - 25

ЭОР

school-collec-tion.edu.ru/catalog/res/25fc44ed-807b-26ee-3594-0ba6618fa374/view/ Стр. 25 наизусть

18.09

Краски осени. С.Аксаков.

1 Выразительное чтение произведения. Определение темы, главной мысли текста и обоснование своего мнения. Проявление эмоционально - целостного его отношение к красоте осенней природы.

Учебник ч. 1

Стр. 26 - 27 Стр. 26 выразительное чтение

21.09

Краски осени. А. Майков, С. Есенин

1 Выразительноечтениепроизведений. Определение в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывание своего мнение. Проявление эмоционально -ценностное отношение к красоте осенней природы.

Учебник ч. 1

Стр. 28 - 29

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/cc279123-d424-7f70-c767-b968be4d193a/view/ Стр. 28 наизусть

22.09

Краски осени. И.Токмакова, А.Плещеев.

1 Выразительное чтение книг, как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 30 - 31 Стр. 30 - 31 по выбору наизусть

23.09

Народные пословицы, поговорки и приметы.

1 Составление пословиц о книге и объяснение её смысла. Адекватное оценивание результатов выполнения учебного задания.

Учебник ч. 1

Стр. 32 - 33

ЭОР: сравнение пословицы и поговорки files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32f9ce88-af6b-4045-bfad-4c8191a6d07a/%5BNS-LIT_2-05%5D_%5BTQ_003%5D.swf

Составь пословицу: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f9d7a7f6-7bb7-4ecc-8798-050d7de0d2f4/%5BNS-LIT_2-05%5D_%5BIM_004%5D.swf

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/4a632c51-7eb0-4395-9015-a68f51f65c2e/view/ Пословицы, поговорки и приметы об осени.

25.09

Осенние загадки.

1 Согласование позиции с партнёром и выражение собственного мнения. Определение смысла народных примет и пословиц и обоснование своего мнения. Подготовить загадки об осени.

28.09

Мы идём в библиотеку.

1 Проявление интереса и ценностное отношение к книге, как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 34 - 36 Стр. 36 выразительно читать.

29.09

Семейное чтение.

1 Составление рассказа о прочитанном произведении. Адекватное использование речевых средств для представления результата работы.

Учебник ч. 1

Стр. 37 - 39

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/d1b8f0eb-683b-474b-b994-cfe79ad2ff9d/view/ Стр. 39 № 2, 3

30.09

Наш театр.

1 Взаимодействие с партнёром в рамках учебного диалога. Адекватноеиспользованиеречевых средства для представления результата работы.

Учебник ч. 1

Стр. 40 - 42 Выразительно читать.

02.10

Наш театр.

1 Взаимодействие с партнёром в рамках учебного диалога. Адекватное использование речевых средства для представления результатов. Пересказ.

05.10.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1 Проявление творческого отношения к составлению рассказа о прочитанном произведении. Выполнение задания по плану.

Учебник ч. 1

Стр. 43 Стр. 43 № 5, 6

06.10

Любимые стихотворения об осени.

1 Проявление творческого отношения к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Учебник ч. 1

Стр. 44 - 45 Подобрать стихи об осени.

12.10

Любимые произведения об осени.

1 Проявление творческого отношения к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Сделать рис. на тему осени и подготовить устный рассказ.

Мир народной сказки.

23.

13.10

Узнай сказку.

1 Определение темы и главой мысли сказки и обоснование своего мнения. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 46 - 49

eor-np.ru/sites/default/files/eor/45/0a/a9/4b/b3/b9/c2/b9/27/1d/23/19/91/17/e0/99/html/content/index.html Принести книгу со своей любимой сказкой.

24.

14.10.

Народная сказка.Лисичка- сестричка и волк.

1 Определение видов народных сказок и обоснование своего мнения. Формулирование вопроса и адекватное на него отвечать. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 50 - 55 Пересказ сказки.

25.

16.10

Народная сказка. Хитрая лиса.

1 Определение особенностей сказок и проведение их сравнения по плану. Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 56 - 59 Пересказ сказки

26.

19.10

Народная сказка. Зимовье.

1 Определение структуры сказки и обоснование своего мнения. Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 60 - 63 Чтение по ролям.

27.

20.10

Народная сказка. У страха глаза велики.

1 Определение структуры сказки и обоснование своего мнения.Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 64 - 67

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7c138b0c-0ac2-466b-a02c-b966400c4fb2/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BQS_0016%5D.html Стр. 67 выполнить задания

28.

21.10

Народная сказка. Пых.

1 Определение структуры сказки и обоснование своего мнения.Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 68 - 69 Выразительное чтение.

29.

23.10

Мы идём в библиотеку.

1 Проявление позитивного отношения к чтению народных сказок. Осуществление взаимопроверки и самооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 1

Стр. 70 Читать сказку «Лисичка со скалочкой»

30.

26.10

Народная сказка. Идэ.

1 Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 71 - 73 Стр. 73 вопросы и задания.

31.

27.10

Народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

1 Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 74 - 78 Стр. 78 № 4

32.

28.10

Народная сказка. Айога.

1 Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 79 - 81 Пересказ. Стр. 81 вопросы

33.

30.10

Народная сказка. Кукушка.

1 Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 82 - 83 Стр. 83 № 4

34.

02.11

Наш театр. Лиса и журавль.

1 Адекватноевзаимодействие в паре и группе при выполнении учебного задания. Использование речевых средств для представления результата деятельности. Инсценирование сказки.

Учебник ч. 1

Стр. 84 - 85

ЭОР иллюстрация files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dd518eb5-f777-4148-8f2e-a3c8d72536a7/%5BNS-TECH_1-04%5D_%5BTQ_103%5D.html Стр. 85 № 2

35.

03.11

Наш театр. Лиса и журавль.

1 Адекватноевзаимодействование в паре и группе при выполнении учебного задания. Использование речевых средств для представления результата деятельности. Инсценированные сказки. Чтение по ролям.

36.

06.11

Мои любимые сказки.

Пересказ любимой сказки.

37.

09.11

Моя сказка.

1 Проявление желания создать (написать) сказку.

Придумать свою сказку.

38.

10.11

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1 Чтение текста сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работа с содержанием текста сказки. Пересказывание сказки, используя план.

Учебник ч. 1

Стр. 86 - 87 Стр. 87 № 8

39.

11.11

Мир народной сказки.

Учебник ч. 1

Стр. 88 - 89

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/739b20ab-5ec1-4669-9a4d-39a946e3846e/%5BLI5RK_7-04%5D_%5BTZ_09%5D-1.swf Стр. 89 № 15

Весёлый хоровод.

40.

13.11

Музей народного творчества.

1 Определение отличительных признаков малых жанров устного народного творчества и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 1

Стр. 90 - 93 Читать произведения малых жанров устного народного творчества

41.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1 Сравнивание произведения фольклора разных жанров. Ответы на поставленные вопросы. Выполнение учебногозаданияв соответствии с целью. Работа с толковым словарём.

Учебник ч. 1

Стр. 94 - 97 Сочинить потешки про щенка.

42.

Авторские перевёртыши и весёлые стихи.

1 Ориентирование в разных жанрах устного народного творчества. Проведение наблюдения и выделение особенностей разных жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 98 - 99 Стр. 99 наизусть

43.

Мы идём в библиотеку.

1 Проявление позитивного отношения к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 100

44.

Дымковская игрушка. Гжель.

Учебник ч. 1

Стр. 101

ЭОР Гжель eor-np.ru/sites/default/files/eor/a2/3d/15/f8/c5/0b/af/aa/1f/41/d5/71/d5/32/aa/6b/html/content/index.html Найти в энциклопедии рассказы о других народных промыслах.

45.

Весёлые стихи.

Учебник ч. 1

Стр. 102 - 103 Стр. 103 № 3

46.

Семейное чтение.

Учебник ч. 1

Стр. 104 - 107 Выучить отрывок.

47.

Наш театр.

1 Работа в группах. Создание своего текста любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию.

Подготовка к празднику «Веселый хоровод»

48.

Чтение любимых пословиц, поговорок , загадок. (из книг домашней библиотеки) Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Учебник ч. 1

Стр. 108 - 113 Стр. 109 № 4

49.

* Чтение любимых сказок. (из книг домашней библиотеки) Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1 Чтение текста сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работа с содержанием текста сказки. Пересказывание сказки, используя план. Стр. 112 № 9, 10

Мы -друзья.

50.

Мы - друзья.

М. Пляцковский Настоящий друг.

1 Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения. Подбор пословицы к произведению и обоснование своего выбора. Учитывание разного мнения и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 1

Стр. 114 - 115 Подготовить рассказ о своем друге.

51.

Мы - друзья.

В. Орлов Я и МЫ

1 Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения. Подбор пословицы к произведению и обосновывание своего выбора. Учитывание разных мнений и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Учебник ч. 1

Стр. 116 - 117 Стр. 117 наизусть

52.

Мы - друзья.

Н. Носов На горке.

1 Сопоставление героев разных произведений. Использование приобретённых знаний и умений для составления правил дружеских отношений. Работать с текстом произведения, используя алгоритм.

Учебник ч. 1

Стр. 119 - 122 Стр. 122 № 5, 6

53.

Мы идём в библиотеку.

1 Проявление интереса к изучению темы, желание читать произведения о дружбе, интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений, позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Учебник ч. 1

Стр. 123 Читать рассказы о детях.

54.

С. Михалков.

Как друзья познаются.

1 Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения. Подбор пословицы к произведению и обоснование своего выбора. Учитывать разные мнения и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 1

Стр. 124 - 125

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/0574c234-739b-8623-e521-4db539626fc0/view/ Чтение по ролям

55.

Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья.

1 Сопоставление героев разных произведений. Использование приобретённых знаний и умени для составления правил дружеских отношений. Работать с текстом произведения, используя алгоритм.

Учебник ч. 1

Стр. 126 - 127 Пересказ.

56.

Семейное чтение.

Учебник ч. 1

Стр. 128 - 131 Выразительное чтение

57.

Наш театр.

1 Составление текста рассказа по иллюстрациям. Пересказ рассказа, используя план. Понятное изложение для партнёра основного содержания произведения, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 132 - 133 Стр. 133 вопросы.

58.

Наш театр.

Инсценированные басни.

59.

* Маленькие и большие секреты страны Литературии. Пересказ сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» по серии картинок.

1 Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Читать произведение по ролям. Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 1

Стр. 134 136 Написать сочинение о себе и своих друзьях.

Здравствуй, матушка зима!

60.

Готовимся к празднику.

1 Определение темы и главной мысли поэтического текста и обоснование своего суждения. Выполнение учебного задания в соответствии с целью. Формулирование высказывания, используя новые термины.

Учебник ч. 1

Стр. 138 - 139 Выучить песенки к празднику «Новый год»

61.

Русские поэты - о зиме. А.Пушкин.

1 Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своегомнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 140

Портрет files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000a8-1000-4ddd-7495-1d004697329b/i04_13_14_04.swf Наизусть.

62.

Русские поэты - о зиме. Ф.Тютчев

1 Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения.

Учебник ч. 1

Стр. 141

ЭОР портрет files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b2053c1-cc0a-46a5-bb1e-d0973bc24dc9/%5BNS-LIT_3-12%5D_%5BTQ_035%5D.swf Выразительно читать.

63.

Русские поэты - о зиме. С.Есенин

1 Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 142 - 143 Стр. 143 выучить наизусть.

64.

Русские поэты - о зиме. С.Чёрный

1 Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнение содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 144 - 145 Выразительное чтение.

65.

Русские поэты - о зиме. К.Бальмонт, С.Маршак

Учебник ч. 1

Стр. 146 - 147

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/e950d39f-7332-2aaf-16a5-f16b0232585b/view/ Выучить наизусть по выбору.

66.

Русские поэты - о зиме. А. Барто

1 Определениеотличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 1148

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/6f6d5aff-979b-84f5-5a18-977ed7d36e84/view/ Выучить наизусть.

67.

Русские поэты - о зиме. С.Дрожжин

1 Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснования своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 149 Выразительно читать.

68.

Загадки зимы.

1 Проявление интереса к изучению темы, эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы, желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.

Учебник ч. 1

Стр. 150

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/00000660-1000-4ddd-3190-510047551622/view/ Подобрать загадки о зиме.

69.

Загадки зимы. .

1 Проявление интереса к изучению темы, эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы, желание читать произведения о зиме и зимних праздниках. Продумать проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»

70.

Праздник начинается, конкурс предлагается.

1 Проявление интереа к изучению темы,эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы,желание читать произведения о зиме и зимних праздниках. - интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Учебник ч. 1

Стр. 151 - 152

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/b3b0957b-bade-4bc2-845a-9a4c563c698d/view/ Нарисовать рисунок к понравившемуся произведению.

Чудеса случаются.

71.

Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

1 Определение темы, главной мысли сказки и обоснование своего мнения. Описание героя, его характер и обоснование своего мнения. Использование речевых средств для представления результата деятельности.

Учебник ч. 2

Стр. 4 -5 Подготовить биографию Пушкина А.С.

72.

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

1 Определение особенности литературной сказки и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 6 - 17

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/4ebdf4e5-75bf-425c-811e-a94e91d18d2b/view/

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/454a7e66-31cd-4d73-a813-5fb309b9ce07/view/

Выразительно читать.

73.

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

1 Определение особенности литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания. Отрывок наизусть.

74.

Д. Мамин-Сибиряк. Алёнущкины сказки.

Учебник ч. 2

Стр. 18

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/9d27976f-7f06-9384-5d35-5b73028cd2e9/view/

Читать Алёнушкины сказки.

75.

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца.

Учебник ч. 2

Стр. 19 - 23 Пересказ от имени зайца.

76.

Дж. Харрис.

Братец лис и братец кролик.

1 Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 24 - 27 Стр. 27 № 3

77.

Э.Распе. Чудесный олень.

Учебник ч. 2

Стр. 28 Пересказ.

78.

Э. Распе. Оттаявшие звуки.

1 Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 29 Стр. 29 № 2

79.

Мы идём в библиотеку.

1 Проявление интереса к изучению темы,интереса к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории, желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

Учебник ч. 2

Стр.30 К. Чуковский - биография.

80.

К. И. Чуковский. Я начинаю любить бибигона

Учебник ч. 2

Стр. 31 - 34

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/52690d23-0463-427f-a17e-27b0ae1ab4af/view/ Чтение по ролям.

81.

К. И. Чуковский. Бибигон и пчела.

1 Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснования своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 35 - 38 Стр. 38 № 3

82.

Л. Толстой. Два брата.

Учебник ч. 2

Стр. 39 - 41

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/fb603763-bdbd-419b-8e6c-4e57813450e8/view/ Стр. 41 вопросы.

83.

Наш театр.

1 Инсценирование литературной сказки. Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 42 - 47 Чтение по ролям

84.

Наш театр.

1 Инсценирование литературной сказки. Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания. Инсценирование сказки.

85.

Моя волшебная сказка.

1 Проявление интереса к изучению темы,интереа к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории, желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

Сочинить волшебную сказку.

86.

Моя волшебная сказка.

1 Проявление интереса к изучению темы, интереса к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории, желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

Стр. 48 № 1, 2

87.

* Болгарская народная сказка «Курочка несущая золотые яйца» Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Учебник ч. 2

Стр. 48 - 49

Принести книги о весне.

«Весна, Весна! И всё ей радо!»

88.

Русские писатели и поэты - о весне. Ф.Тютчев.

1 Определение темы и главной мысль лирического произведения и обоснование своего суждения. Определение средств выразительности текста и обоснование своего мнения. Сравнивание произведения разных авторов. Анализирование содержания репродукции, иллюстрации.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f5e3ac7c-8603-437c-95f4-f49858792119/%5BNS-TECH_2-06%5D_%5BID_091%5D.swf

Стих. наизусть

89.

Русские писатели и поэты - о весне. И.НикитинА.Плещеев.

Учебник ч.2

Стр. 51- 52

Выучить любое стих. наизусть.

90.

Русские писатели и поэты - о весне. И.Шмелев Т.Белозёров

Учебник ч. 2

Стр. 53

Стр. 53, № 3

91.

Русские писатели и поэты - о весне.

АЧехов.

Учебник ч. 2

Стр. 54

Подготовить выразительное чтение.

92.

Русские писатели и поэты - о весне.

А.Фет.

Учебник ч. 2

Стр. 54

Стих. наизусть.

93.

Русские писатели и поэты - о весне.

А.Барто.

Учебник ч. 2

Стр. 55 Принести сборники произведений русских поэтов о весне.

94.

Мы идём в библиотеку.

1 Проявление интереса к чтению лирических произведений о весне, желание самостоятельно общаться с книгой, понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Учебник ч. 2

Стр. 56 Читать стихотворения о весне.

95.

Русские писатели и поэты - о весне.

Учебник ч. 2

Стр. 57 - 58 Наизусть по выбору.

96.

Семейное чтение.

Учебник ч. 2

Стр. 59 - 60 Выразительно читать.

97.

Наш театр.

1 Проявление творческого отношения к созданию текста о весенней природе. Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 61 - 65 Стр. 65 № 2, 3

98.

Чтение любимых стихотворений о весне (из книг домашней библиотеки) Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Учебник ч. 2

Стр. 66 - 67 Стр. 67 № 7

Мои самые близкие и дорогие.

99.

Поэты и писатели - о семье. Р. Рождественский, Ю. Энтин.

1 Определениетемы и главной мысли произведения, отличительных признаков лирического произведения, описание героя, его характера, сравнение произведения разных авторов, соотношение смысла произведения и пословицы и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 68 - 70 Выразительное чтение.

100

Поэты и писатели - о семье. Б. Заходер, А. Барто

Учебник ч. 2

Стр. 71 - 72 Стр. 72 вопросы и задания.

101

Поэты и писатели - о семье. Р. Сеф

Учебник ч. 2

Стр. 73 Читать произведения о маме.

102

Поэты и писатели - о семье. Дж. Родари

Учебник ч. 2

Стр. 74 Выразительное чтение.

103

Мы идём в библиотеку.

Проявление интереса к чтению произведений о близких и родных людях, интереса к самостоятельному общению с книгой.

Учебник ч. 2

Стр. 75 - 77 Стихи о маме.

104

Семейное чтение. Л.Толстой.

Проявление интереса к чтению произведений о близких и родных людях, интерес к самостоятельному общению с книгой.

Учебник ч. 2

Стр. 78 - 80 Стр. 80 вопросы и задания

105

Наш театр.

1 Проявление интереса и творческого отношения к составлению правил дружной семьи или текста о семье.

Учебник ч. 2

Стр. 81 - 83 Составить рассказ о своей семье.

106

* Любимые произведения о маме, семье, родителях (из книг домашней библиотеки) Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1 Проявление интереса к чтению произведений о близких и родных людях, интереса к самостоятельному общению с книгой. Проявление интереса и творческого отношения к составлению правил дружной семьи или текста о семье.

Учебник ч. 2

Стр. 84 - 85

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/79a1ffad-7560-4a96-911a-caffaad39907/view/ Стр. 85 № 7

Люблю всё живое.

107

С. Чёрный Жеребёнок.

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношенияавтора, определение особенностей научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения - сравнивание содержания научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 86 - 87 Читать книги о животном

108

С. Михалков Мой щенок

1 Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определение порядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 88 - 91

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/0574c234-739b-8623-e521-4db539626fc0/view/ Стр. 91 № 5

109

Люблю всё живое. Г.Снегирёв. Отважный пингвинёнок.

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенности научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 92 - 93 Стр. 93 № 6

110

М.Пришвин. Ребята и утята.

1 Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенности научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 94 - 96

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/fa34f187-27b9-48e7-93a6-fb23d9cd3d63/view/

Подготовить пересказ от имени ребят

111

Е. Чарушин. Страшный рассказ.

1 Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определениепорядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 97 - 99

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000018a-1000-4ddd-47f5-1200469c9e53/i03_14_01.swf Стр. 99 № 7

112

Шутки-минутки. Н.Рубцов. Про зайца.

1 Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определениепорядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 100 - 101

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/b2872a81-5758-45ff-42b1-195cb6323ed4/view/ Стр. 101 вопросы и задания.

113

Шутки-минутки. В.Берестов. С фотоаппаратом.

1 Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определениепорядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 102 103 Стр. 103 № 1, 2

114

Мы идём в библиотеку.

1 Проявление интереса к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, толерантность к чувствам одноклассников.

Учебник ч. 2

Стр. 104 Читать книги о животных.

115

Мои любимые писатели.

1 Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 105 Подготовить биографию В.Бианки.

116

В.В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка.

1 Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенностей научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 106 - 107

eor-np.ru/sites/default/files/eor/04/d4/bf/56/1d/aa/fd/3f/b5/b8/2d/68/da/52/83/e4/html/content/index.html Подготовить пересказ текста.

117

Поэты и писатели - о животных. Н. Сладков.

Учебник ч. 2

Стр. 108 - 109 Стр. 109 № 4

118

Поэты и писатели - о животных.

В. Сухомлинский.

Учебник ч. 2

Стр. 110 - 111 Выразительное чтение

119

Поэты и писатели - о животных. Г. Снегирев

Учебник ч. 2

Стр. 112 - 113 Читать рассказы о животных.

120

Наш театр.

1 Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания. Проявление творческого отношения к созданию текста о любимом животном или питомце.

Учебник ч. 2

Стр. 114 - 116 Читать по ролям

121

Шутки-минутки.

Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 117 Наизусть по выбору

122

Любимые произведения о животных (из книг домашней библиотеки)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1 Учитывание разных мнений и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 2

Стр. 118 - 119 Написать отзыв о любом рассказе о природе

Жизнь дана на добрые дела.

123

А. Барто. Думают ли звери.

1 Адекватноевзаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания. Проявление творческого отношения к созданию текста о любимом животном или питомце.

Учебник ч. 2

Стр. 119 - 121

eor-np.ru/sites/default/files/eor/04/d4/bf/56/1d/aa/fd/3f/b5/b8/2d/68/da/52/83/e4/html/content/index.html Стр. 121 № 11

124

С.Баруздин. Стихи о человеке и его делах.

1 Определение темы и главной мысли произведения, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своегомнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 122 - 123 Найти произведения на тему добрые дела.

125

Л.Яхнин. Пятое время года. Силачи

Учебник ч. 2

Стр. 124 - 126 Выразительное чтение.

126

В Осеева. Просто старушка.

Учебник ч. 2

Стр. 127 Стр. 127 вопросы и задания.

127

Э. Шим. Не смей.

Учебник ч. 2

Стр. 128 - 129 Пересказ.

128

А. Гайдар. Совесть

Е. Григорьева. Во мне сидят два голоса.

Учебник ч. 2

Стр. 130 - 132 Пересказ.

129

Работа со словом.

В. Осеева.

Три товарища.

И. Пивоварова. Сочинение

Соотношение смысла произведения и пословицы и обоснование своего мнения, использование приобретённых знаний для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.

Учебник ч. 2

Стр. 133 - 137 Инсценирование.

130

Мы идём в библиотеку.

Проявление интереса к чтению произведений о делах и поступках сверстников, своих чувств и отношения к герою при выразительном чтении художественных произведений.

Учебник ч. 2

Стр. 138 Читать книги Н.Носова о детях.

131

Н.Н. Носов. Затейники.

Мои любимые писатели.

1 Проявление интереса к чтению произведений о делах и поступках сверстников, своих чувств и отношения к герою при выразительном чтении художественных произведений.

Учебник ч.2

Стр. 139 Приготовить биографию Н.Носова

132

Н.Н. Носов. Затейники.

1 Определение темы и главной мысли, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своего мнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч.2

Стр. 140 -142 Стр.142 задание 5

133

Н.Н. Носов. Фантазёры.

Работа с содержанием художественного текста. Составление плана текста. Подробноепересказывание содержания рассказа.

Учебник ч 2

Стр. 143 - 149

ЭОР

school-collection.edu.ru/catalog/res/204afcbb-ab84-7dd8-2b17-e368d04753b8/view/ Стр.149 задание 4

134

Н.Н. Носов. Фантазёры.

Наш театр.

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе, адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 2

Стр. 150 Выучить наизусть.

135

Н.Н. Носов. Фантазёры.

Наш театр.

Учебник ч.2

Стр. 151 Чтение по ролям.

136

Н.Н. Носов. Чтение произведений

Наш театр.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Учебник ч.2

Стр. 152 - 153

загрузить