Урок освоения новых знаний и способов действий Тема Политико-административная карта России

Конструкт пробного урока «Окружающего мира»

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Устюжаниной Екатерины Васильевны

Дата: 2.12.15

ОУ: МБОУ № 27

Класс: 4 «б»

Программа: «Школа России»

ФИО учителя класса: Калистратова Любовь Владимировна

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна Отметка_______ Подпись_______________

Тема урока: «Наш край»

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

Цель: Познакомить детей с политико-административной картой.

Планируемый результат:

Личностный: имеют представление о родном крае, местности, городе.

Метапредметный: демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализируют, синтезируют; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметный: имеют представление о политико-административной карте, оценивать отношение людей к окружающему миру.

Задачи:

Воспитательная: формирование нравственно-этической ориентации, формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир ,привитие навыков делового сотрудничества.

Развивающая: развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция, контроль, оценка, формирование умения планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей); познавательные УУД (освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, анализ, синтез, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания); коммуникативные (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.).

Образовательная: формировать представление о политико-демонстративной карте, научить находить свою местность(родной край) на карте.

Принципы обучения:

Принципы обучения и воспитания:

Принцип деятельности

Принцип целостности

Принцип психологической комфортности

Принцип вариативности

Принцип творчества

Принцип минимакса

Принципы воспитания:

• воспитание через взаимодействие

• создание положительного эмоционального подъема

Методы обучения:

• По источнику получения знаний:

• Словесные (объяснение, беседа, работа с книгой)

• По дидактическим целям:

• Наглядные (демонстрация, иллюстрация)

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: проектор

Индивидуальное: учебник, рабочая тетрадь

Демонстрационное: презентация

Информационные источники:

1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение,2011.

2. Программа Школа России. Учебник. Окружающий мир. 2 класс. 1 часть. Плешаков А. А.

3. Рабочая тетрадь. Окружающий мир. Плешаков А. А. 2 класс. 1 часть.

Интернет источники:

1. infourok.ru/konspekt_uroka_po_okruzhayuschemu_miru_tvoy_rodnoy_kray-403231.htm

2.

3.

Структура (план) урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Решение проблемы.

4. Первичное закрепление.

5. Организация самостоятельной работы.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:

Этап, задача этапа

Методы и приемы

Деятельность учителя и детей

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача: Мотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку

По источнику изложения учебного материала:

Словесный.

Художественное слово.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Васильевна.

Мы сюда пришли учиться,

Не ленится, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Присаживайтесь.

-Прежде чем начать урок, проверьте всё ли у вас готово:

дневник, пинал, учебник.

Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через проблемную ситуацию.

По источнику получения знаний:

-словесные (беседа, объяснение)

-наглядные демонстрация.

-Ребята для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, я вам прочитаю стихотворение.

-Ребята слушайте меня внимательно.

«Край Родной»

Край родной, родимый край - милая сторонка,

Где лесов зеленых рай, птичье пенье звонко!

Купол неба в вышине, звезд ночных мерцанье;

Шорох листьев в тишине и лугов дыханье;

До рассвета здесь поет петушок не громко;

Чуть качнется и замрет месяц в небе тонко.

Просветлеет небосвод, звездочки погаснут;

Звездой утренней взойдет снова день прекрасный

Солнце яркое встает над горой, над лесом;

Нежный луч его плывет по местам окрестным.

По ложбинкам , над рекой марево тумана -

Словно кто разлил покой, сказку ль без обмана.

Здесь черемух хоровод над рекой гуляет,

Засмотревшись в лоно вод цвет свой осыпает;

Ветерок его несет - легкое порханье,

Испаренье светлых вод и благоуханье!

Край родной, родимый край - милая сторонка,

Где лесов зеленых рай, птичье пенье звонко!

С нами, с нами навсегда родины виденье,

И зовет к себе, зовет - то боготворенье.

О чём говорится в стихотворении?

Так какая же у нас тема урока?

-Какую цель мы с вами поставим на урок?

Тема урока: «Наш край»

.С чем познакомимся, чему научимся?

1. Познакомимся с политико-административной картой .

2. Научимся находить свой родной край на карте.

Познавательные УУД:

Демонстрируют:

умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.Решение проблемы.

Задача: Найти решение проблемы, решить задачи, поставленные в начале урока

Физминутка

Задача: Снять напряжение, увеличить продуктивность работы через смену видов деятельности.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята сегодня мы с вами будем изучать новый раздел.

Откройте учебник на с.135 и прочитайте название раздела про себя. Даша читай пожалуйста вслух название раздела. «Родной край-часть большой страны» (Молодец.)

Открываем с.136 Ребята что перед вами? (Карта)

-Ребята это не просто карта, а политико- административная карта России.

-Ребята давайте узнаем по подробнее что же это за карта.

-Политико-административная карта России - это карта, которая отражает политическое деление и политико-административное устройство какой либо территории. На карте даются границы государств и входящих в них политико-административных единиц (субъекты Федерации, штаты, провинции и.т.п) столицы и административные центры. Площади политико-административных единиц обычно окрашивают в

разные цвета. На карте цветом выделены все субъекты Российской Федерации, отмечены их названия, столицы и центры. Так же под картой изображены условные обозначения.

-Ребята назовите пожалуйста город в котором мы живём? (Каменск-Уральский) Как называют людей проживающих в городе Каменске Уральском? (Каменцы)

А кто знает сколько проживает людей в городе Каменске Уральском? 170т922 человека.

Ка́менск-Ура́льский - город областного подчинения вСвердловской области России, административный центрмуниципального образования «Город Каменск-Уральский»,Каменского городского округа, центр Южного управленческого округа. Крупный промышленный и культурный центр Урала.

Город расположен на восточном склоне Среднего Урала у слияния рек Каменки и Исети, в 96 километрах к юго-востоку отЕкатеринбурга. Река Исеть делит город на два административных района: Синарский и Красногорский. В черте города в Исеть впадает река Каменка, образуя при слиянии небольшой пруд. Кроме того река Каменка выше по течению образует городской Каменский пруд.

-Как называется область в которой находится наш город Каменск Уральский? (Свердловская область)

-Давайте найдём на карте город Екатеринбург. Возьмите в руку карандаш, я пройду и посмотрю, кто нашел похвалю.

-И так кто мне назовёт столицу России (Москва) Найдём Москву на политико - административной карте России.

Москва, город с 11-миллионным населением, - это не только столица России, но и центр европейской культуры.

-Сейчас мы с вами рассмотрим условные обозначения политико-административной карты России.

Кто мне скажет чем обозначены на карте субъекты РФ?(цифрами)

-Ребята что означает слово Федерация?

-И так, Федерация, это «союз» «объединение»

-Федерация - это форма государственного устройства, при котором государство состоит из системы федеральных единиц, субъектов Федерации, обладающих определенными политическими правами.

Рассмотрите Границы Российской Федерации.

-Граница Российской Федерации выделена каким цветом? (красным, по пунктирной линии)

Обратите внимания как выделены полярные владения, субъекты, столица выделена жирным кругом внутри круга точка. Центры РФ выделены просто маленьким кругом.

-Найдите каждый у себя в учебнике государственную границу РФ(она выделена красным цветом) Я прохожу и смотрю .

-Сильно выделенными точками обозначены столицы государств, например- Казахстан-Астана, Узбекистан- Ашхабад.,

- Давайте найдём столицу Казахстан-Астана, прохожу смотрю.

кружочками обозначены города- Киров, Тюмень и т.д.,

Давайте найдём город Киров.

а цифрами обозначены сами государства).

-Посмотрите , сколько республик, краев, автономных округов и областей в составе нашей страны. Что вы можете сказать о территориях, которые они занимают?

- В состав РФ входит множество республик, краев, областей - Эстония , Латвия, Белоруссия и др. Они занимают огромные территории ).

-Найдите самые крупные.

(Якутия, Хабаровский край и др.)

- Где, в основном ,находятся эти большие по территории края, республики, области?

(На Западно - Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье)

-А что вы можете сказать о Восточно - Европейской равнине?

( На ней расположено очень много небольших по площади республик и областей)

Ещё мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена.Посмотрите, как много здесь населенных пунктов, городов.

- Найдите на карте территорию, где мы живем. Покажите на карте.

Где расположен наш край ? ( На юге Российской Федерации)

Здесь отмечен город Екатеринбург, наш город не отмечен, но находится рядом.

Ребята назовите мне наших соседей, кто они?(Пермь, Тюмень, Челябинск, Тюменская область,)и.т.д.

Давайте подробнее познакомимся с картой нашего края.

Перечислите реки которые есть у нас в нашем крае?

(Исеть, Каменка, Каменка впадает в Исеть)

Может кто ни будь ещё знает реки которые у нас протекают в нашем краю?

А теперь все дружно встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели вновь за дело.

- Ребята чем богат наш край? У нас очень много заводов.

-Какие заводы Каменска Уральского вы знаете?

Какая растительность у нас в городе Каменске Уральском? Территория вокруг города входит в лесостепную зону. Преобладают боры, берёзовые рощи и берёзово-осиновыеколки, которые сочетаются с луговой степью. При этом весь лес молодой, легкопроходимый. Тайга, окружавшая Каменский завод в XVIII-XIX веках, была вырублена для изготовления древесного угля. Из кустарниковвстречаются калина, можжевельник, боярышник, ракитник, шиповник, а на юге - вишня степная.

Животный мир достаточно разнообразен (встречаются заяц, косуля, бобёр, ондатра, белка, лиса, барсук, ласка, куница, ёж, лось. В окрестностях города насчитывается около 250 видов птиц^[4][22]. В городе встречаются голубь,воробей, ворон, сорока, грач, трясогузка, дятел, соловей, ласточка, чайка, синица, щегол, снегирь, утка, цапля, сойка, поползень. Так же посмотрите на климат г.Каменска Уральского.

Климат Каменска-Уральского

Показатель

Янв.

Фев.

Март

Апр.

Май

Июнь

Июль

Авг.

Сен.

Окт.

Нояб.

Дек.

Год

Средняя температура, °C

−13,5

−12,9

−6,9

2,8

11,9

18,0

19,3

16,2

10,1

2,7

−7,5

−12,7

2,4

Ребята на каком транспорте можно передвигать по нашему городу? (Автобус, машина, так же у нас с вами есть вокзал в котором есть поезда. )

4. Первичное закрепление.

Задача:

Закрепить изучений материал.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ, работа с книгой), наглядный (демонстрация).

Методы развития познавательного интереса:формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Сейчас вы поработаете в паре. Я каждой паре раздам по карточке. Вы должны выполнить задания.

1. В каком городе ты живёшь? ___К-У_______________________________

2. Как называется область в которой находится город Каменск-Уральский?

____Свердловская обл.______________________________________

3.Назовите столицу России?

________Москва____________________________________

4 Сколько человек проживает в городе Каменске Уральском?

_177922_____________________________________________________

5 Чем богат город Каменск Уральский?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция);

познавательные УУД (логические - анализ, построение логической цепи рассуждения);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

5. Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).

Задача:организовать самостоятельную деятельность с помощью тетради на печатной основе.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Сейчас открываем рабочие тетради на с.65 №1. Прочитайте задание про себя. Паша что нам нужно сделать в этом задании? Подумать, что значит родной край в твоей жизни. Написать. Напишите пожалуйста хотя бы в 3 предложениях. Например: Я люблю свой родной город Каменск Уральский за то что в нём очень красивая природа.

Регулятивные УУД

(контролируют корректируют результаты своей работы, планируют умственные и практические действия)

6.Информация о домашнем задании.

Задача: дать инструкцию о домашнем задании.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: подвести итог урока, оценить свою деятельность и деятельность одноклассников.

По источнику получения знаний:

-словесные объяснение.

По источнику получения знаний:

-словесные беседа

-Сейчас откройте пожалуйста свои дневники и запишите домашнее задание. Вам нужно будет выполнить задание на с. 65 №2, и на с.66 №5.

-Наш урок и подходит к концу.

-Что мы изучили на уроке?(Наш край, поработали с картой)

-Что нового узнали?

-Кому было тяжело работать с политико-административной картой?

-Вы сегодня все молодцы, спасибо вам за урок, мне понравилось с вами работать.

-Ребята, спасибо за урок. До свидания.

Регулятивные УУД

(контролируют корректируют результаты своей работы, планируют умственные и практические действия)

Общеучебные УУД:

Демонстрируют умения анализировать способы действий, оценивают результат собственной деятельности.