- Преподавателю
- Начальные классы
- Технологическая карта урока по окружающему миру Почему радуга разноцветная?
Технологическая карта урока по окружающему миру Почему радуга разноцветная?
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Девяткина Л.В. |
Дата | 08.04.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Технологическая карта урока
Учитель: Девяткина Лиана Васильевна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
УМК: « Школа России »
Тема урока: Почему радуга разноцветная? Тип урока: Урок открытия новых знаний. Технологии: Технология деятельностного метода, ИКТ - технологии, здоровьесберегающие технологии, технология учебного диалога. Форма проведения: урок открытия новых знаний. Формы организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре. Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь№2 «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков Ресурсы: презентация PowerPoint, составленная учителем к уроку. Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение
Цель урока: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.
.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для усвоения новых знаний;
- способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность;
- обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений
Развивающие:
- создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;
- развивать умение работать в группе, укреплять чувство ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться с мнением товарищей;
- развивать умение оценивать свою работу;
- развивать образное мышление, любознательность и интерес к явлениям природы.
Воспитательные:
- развивать коммуникативные навыки,
- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
-формирование интереса к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.
Предметные:
- научатся называть цвета радуги, отображать последовательность цветов радуги;
- получат возможность научиться высказывать предположения о причинах возникновения радуги;
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
- извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст, таблица, иллюстрация и др.);
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать ,оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.
I. Организационный момент.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
Создать положительный настрой;
Помочь принять рабочую позу;
Методы:
Словесные, объяснительно-иллюстративный, похвала.
(2 мин)
Организация рабочего места.
- Начинаем урок. Проверьте порядок на рабочем месте.
Настрой на успешную работу. (Слайд № 2)
-Прозвенел уже звонок,
Как же мы начнём урок?
-На уроке мы сидим -
Не шумим и не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
-Мы хороший, дружный класс?
-Всё получится у нас!
Проверяют готовность к уроку.
Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся за парты.
Улыбаются учителю, друг другу, хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.
Личностные: формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.
Предметные: развитие речи.
Познавательные: развитие образного мышления.
II. Актуализация опорных знаний.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Повторить знания о звуках, актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
Способствовать актуализации знаний учащихся, необходимых для открытия новых знаний.
Методы:
Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация.
- Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо …
Какое?
Отгадайте загадку:
Крашеное коромысло
Над рекой повисло.
(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)
- Что это за чудо?
- Почему радугу называют чудом?
- Какое настроение у вас при виде радуги?
- Что вы знаете о радуге?
- А что мы хотим узнать о ней?
- Кто из вас знает, почему радуга разноцветная?
-Мнения разделились. Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные: ориентируются в разнообразии неживой природы.
Коммуникативные:
вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого.
Регулятивные: осознают возникновение трудности, стремятся к их преодолению, пользуются полученными знаниями.
III. Постановка учебной задачи.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Определить цель и задачи урока с помощью учителя.
Задачи:
Определить условия, образования радуги и её цветовой гаммы.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
Подвести к получению новых знаний..
Методы:
Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа со схемой, ИКТ,
-У нас проблема, мы не знаем, почему радуга разноцветная.
- Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной.
-Назовите тему нашего урока.
Тема : Почему радуга разноцветная?
- Определите цель нашего урока. Для этого используйте слово узнать.
Цель: узнать как образуется радуга и почему она разноцветная.
-Откуда мы сможем добыть необходимые знания?
- Какие качества мы должны проявить?
Ставят цель в виде плана вопросов, на которые нужно найти ответ в процессе деятельности.
Отвечают на вопрос учителя, вспоминая пройденный материал.
Предметные: вспоминают изученный материал о живой и неживой природе
Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале
Познавательные :
самостоятельная формулировка темы, цели и задач урока.
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Личностные УУД: формирование интереса к изучению явлений природы,
IV. «Открытие нового знания»
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Познакомиться с понятием - радуга
Задачи:
Определить условия, необходимые для образования радуги.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
Организовать знакомство с новым материалом;
формировать умение делать выводы;
развитие умения извлекать необходимую информацию;
организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями
Методы:
Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа с иллюстрациями, ИКТ, опытно-демонстративный. Выясним, на какое слово похоже слово «радуга» У кого какое мнение? Найдите ответ в тексте, который лежит на вашем столе. - Что вы запомнили из прочитанного? (Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.) - Узнаем как образуется радуга. - Посмотрите фильм, совершите путешествие с его героями и найдите ответ на вопрос "Почему радуга разноцветная?" Фильм ( 3 мин.) - Все ли слова понятны? - Да, сложные были слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос? -На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя) -Что происходит с солнечными лучами? (Распадаются на разноцветные лучики.) -Что тогда образуется? (Радуга). -Кто главный "художник" в природе? (Солнце) - Какую фразу придумали, чтобы запомнить цвета радуги? - Оказывается, цвет - это волны, которые мы воспринимаем глазом. Какого цвета солнечный свет? Солнечный свет представляет собой волны разной длины и поэтому они разного цвета. Демонстративный опыт: прохождение луча света через стеклянную призму.( Учитель зеркальцем ловит «солнечного зайчика» и направляет его на призму). - Что нам заменяла призма? (Капельку воды.) -Что стало с солнечным лучом, когда он прошёл через призму? (Распался на цветные лучики) - Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной
-Кто желает сам продемонстрировать опыт?
-Что такое радуга? (Это солнечное свечение)
Просматривают мультимедийную презентацию.
Получают информацию о радуге.
Высказывают предположения.
Воспринимают демонстрация опыта, отвечают на вопросы учителя.
По желанию показывают опыт.
Личностные:
Формировать мотивация к учению;
Коммуникативные:
сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других;
Регулятивные:
Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить,
Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.
Динамическая пауза.
ФИЗМИНУТКА
В небе дождь, гроза
Закрывай глаза.
Дождь прошёл, трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей!
По траве босиком
Прямо в небо прыжком
Слушают звуки природы и выполняют движения за учителем.
Личностные: стремятся к ЗОЖ.
V. Первичное закрепление.
Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
Организовать усвоение учениками нового;
зафиксировать новое содержание урока. - Работа по учебнику с.41 Чтение объяснения Мудрой Черепахи . - Посмотрите на картинку на с.41 - Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают) - Как думаете, что они хотят получить? (Радугу) - Может у них получиться радуга? -Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.) - Где еще можем мы наблюдать маленькие "радуги" в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день) - Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей) - В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке. - Ребята, а у меня ещё к вам вопрос: «Как запомнить цвета по порядку и очень быстро?» - Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу - подсказку: "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан." - По первым буквам слов и запоминаются цвета. (на доске постепенно появляются - цветные слова) Повторение и заучивание этой фразы.
Чтение загадок детьми и запись ответа в тетрадь
Высказывания после чтения.
Размышляют, высказывают свое мнение.
Высказывают свои предположения
Познавательные: понимают представленную информацию, стремятся хорошо запомнить.
Познавательные: умеют структурировать информацию.
Личностные: формирование нравственно-этических ориентиров.
VI. Самостоятельная работа.
Цель: развивать умение работать в парах
Работа в тетради с. 27, №2
- Что надо сделать, прочитайте задание.
(Разукрасить шарики радужных человечков)
Разукрасьте шарики, а подсказка на доске.
-Оцените работу.
(взаимопроверка)
Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно рисуют, взаимопроверка.
Регулятивные: контроль своих действий
Предметные:
запоминают цвета радуги.
Коммуникативные: умеют работать в паре.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цели:
организовать работу над проектом;
осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.
Выбор проекта, обоснование. - Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.
б) Выбор материалов и инструментов. - Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.) - нам сегодня подходит ?
в) Планирование проекта. - Работать будем в группах. У каждой группы картинка. (картинки- город, луг, река) Создайте свою радугу. Сколько дуг будет у вашей радуги? (7) Учитель (читает стихотворение). Разноцветные ворота На лугу построил кто-то. Постарался мастер тот, Взял он красок для ворот, Не одну, не две, не три - Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти звать? Можешь их нарисовать? - Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.)
г) Практическая работа. (Дети самостоятельно конструируют радугу из цветных полосок бумаги.) д) Защита проекта. - У кого же получилась самая настоящая радуга? (Свою радугу дети показывают одноклассникам) Оцените работу 1 ряд - 3 ряд 2 ряд - 1 ряд 3 ряд - 2 ряд
Повторение правила работы в группе.
Понапрасну мы не говорим.
Внимательно задание читаем.
Бесшумно все его мы обсуждаем.
На вопросы отвечаем.
Если сам я не смогу,
Мне придёт на помощь друг.
Работают в парах, сообща приходят к общему ответу.
Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Коммуникативные УУД:Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.
Уметь самостоятельно выполнять учебные задания.
Закрепление изученного материала.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Назвать понятия, относящиеся к теме радуга.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
Создать условия для закрепления по теме радуга.
Методы:
тестирование Проведение теста. У каждого ученика - полоска бумаги с кружочками (бусы). Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают "да - нет"; Ответ "да" - кружок закрашивается в зелёный цвет; Ответ "нет" - кружок закрашивается в красный цвет. Вопрос 1. У радуги 7 цветов? Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке? Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет? Вопрос 4. Строители радуги - солнце и дождь? Проверка по ключу на доске. - Поднимите руки, кто не ошибся. -У кого 1-2 ошибки.
-На листочках вопросы, кто знает на них ответы? -Посовещайтесь в парах. -На какой из вопросов вы готовы ответить? 2.Как необходимо встать по отношению к солнцу и дождю, чтобы увидеть радугу? 3.Как будет выглядеть радуга, если на неё посмотреть, например, с самолёта?
4. Можно ли на небе одновременно видеть несколько радуг? ( Это бывает в тех случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождь стихает будто кто - то стирает радугу с неба. Редко, но бывает на небе можно увидеть сразу несколько радуг, - такое случается только над большими реками, озёрами, потому что происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды). 5.Где еще можем мы наблюдать маленькие "радуги" в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)
Проверяют, какие новые знания им больше всего запомнились
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
сотрудничество;
Регулятивные:
саморегуляция
VIII. Рефлексия.
Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности
- А вы помните, какая была у нас тема урока?
- Какая цель ?
Достиг ли урок своей цели?
- Как и когда появляется радуга.
-Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке?
-(На уроках труда, изобразительного искусства.)
Всё ли мы узнали о радуге?
- Что бы вы ещё хотели узнать о радуге?
- Где мы можем найти ответы? -Покажите, кому понравился урок. -Спасибо
Отвечают на вопросы учителя, доказывают свое мнение.
Оценивают свою деятельность на уроке.
Записывают в дневники домашнее задание.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Познавательные УУД: Уметь структурировать
знания, выбирать
наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.
11