Урок по чтению на тему Стихотворение Г. Сапгира Леса-чудеса (3 класс)

Урок литературного чтения в 3 классе Тема раздела: «И КОТ УЧЁНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…» Дата: 03.12.14 Тема: Введение в раздел. Стихотворение Г. Сапгира «Леса-чудеса». Цели: • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Орг. момент.

II.Актуализация знаний.

2 2

- Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня друг другу?

(Дети передают игрушку и говорят пожелания друг другу)

- Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. 1. Проверка домашнего задания. Анализ сочинений «Разная осень».( несколько человек зачитывают сочинения, товарищи оценивают, остальные ученики сдадут свои работы в конце урока)

2. Введение в раздел.

1) - Я для вас приготовила музыкальный сюрприз. Послушайте внимательно отрывок из песни Ю. Энтина, чтобы потом ответить на мой вопрос.

(Звучит отрывок из песни Ю. Энтина "В мире сказок")

- Какая сказочная примета упоминается в песне?

2) - Расскажите о сказке как жанре устного народного творчества. Что мы уже знаем про сказки?

(рассказывает ученик у доски и собирает опорную схему по рассказу (домик))

3) - Вспомните, на чем совершают сказочные герои свои путешествия? (На ковре-самолете, в ступе, в сапогах-скороходах, на летучем корабле)

1. Чтение названия, рассматривание иллюстрации (с. 190-191).

- Что можете предположить? Проверьте свои предположения. Самостоятельно прочитайте авторский текст на с. 192 вверху.

- Чем необычна иллюстрация? Кого из сказочных героев узнали?

Работа со стихотворением Г. Сапгира "Леса-чудеса".

А) До чтения.

-Сегодня я тоже предлагаю вам отправиться в сказку. Рассмотрите иллюстрацию. Кто герои нового произведения? Что необычного в их изображении? Где будут происходить события?

- Прочитайте заглавие и имя автора.

- Знакома ли вам фамилия автора? Какие произведения мы уже читали?

- Какие чудеса могут быть в лесу?

- Как вы думаете, какое стихотворение по настроению мы будем читать? Почему? Что подсказало вам ответ?

Б) Чтение стихотворения про себя.

В) Вопросы после чтения.

- Оправдались ли наши предположения о героях стихотворения, месте событий, настроении?

- Кто из героев вам понравился больше других?

- Давайте совершим все вместе путешествие в леса - чудеса.

(Учитель демонстрирует презентацию по книге «Леса-чудеса».

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Развитие умений.

2 4 2 2 3 3 Чтение стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса»учителем или хорошо читающим учеником. Генрих Сапгир ЛЕСА-ЧУДЕСА В леса-чудеса Мы поедем с тобой. (Кому поэт это предлагает? - Нам, читателям.) Там бродит у озера Лось голубой. (Чудеса уже начались?) Там чащу хвостом Подметает лиса, Чтоб чистыми были Леса-чудеса. (Про сколько чудес уже узнали?) В леса-чудеса Мы поедем. Там встретимся С Умным Медведем, (А во всех сказках медведь обычно какой? (Увалень, недотёпа.) Заглянем к Сове В дупло. В дупле у Совы Тепло и светло. Две лампы - Два глаза совиных, (Вот почему светло: лампы - это глаза совы, они ярко светят в темноте.) И тут же Диван на пружинах. Рассядемся Я, и ты, и Медведь (А вот уж это точно бывает только в сказке!) И будем Песню лесную петь: «Ель, берёза, Дуб, сосна, Солнце, звёзды И луна. Дуб, сосна, Берёза, ель, Солнце, дождик И метель». (Почему эта песня лесная? (Лесным обитателям всё это хорошо знакомо.) Попробуем хором спеть лесную песню, читая ещё раз.) А после Я приглашу Сову, И все мы отправимся В гости ко Льву. (Как Лев мог оказаться в лесу?) Живёт он под горкой В пещере. «Лев добрый» - Табличка на двери. (Чудеса продолжаются!) И Добрый Лев Тебе лапу подаст И промурлычет: «Здр-р-раст!» И смело ты можешь Погладить Льва, Только спроси Позволенья сперва. А хочешь, С Оленем в пятнашки играй… (Это такая игра, когда один игрок бегает, бросая в других мячом, или, догнав, касается рукой.) Ведь это такой Удивительный край! Не обижает Никто никого. Все любят Пятнашки И прятки. Но больше всего, Но больше всего Там любят Стихи И загадки! Туда мы отправимся - Ты да я, Только с собой Не возьмём ружья И дома оставим Твой старый пугач. (Это такой пистолет.) Там Первый Закон: Никого не пугать. Висит объявленье У самой опушки: Вам, пистолеты, рогатки и пушки, Вход в эту сказку закрыт навсегда!

Скорей собирайся, поедем туда!

- Кто попробует спеть эту песенку? (дети слушают стоя)

- Давайте споем ее вместе. (ФИЗМИНУТКА) Обобщающая беседа. а) - Захотелось ли вам поехать в леса-чудеса? б) - Чем это стихотворение-сказка отличается от других сказок? (Здесь нет борьбы добра и зла. Это самая добрая сказка. Зло (в виде рогаток, оружия) в сказку автор не пускает.) в) - Расскажите о героях стихотворения. (Лиса очень ответственная, трудолюбивая, Медведь умный, добродушный, общительный, Сова мудрая, гостеприимная…)

Работа в группах.

1) - Сейчас вас ожидает еще один сюрприз. Наклонитесь вправо, посмотрите вниз. Нет ничего? Наклонитесь влево, посмотрите. Тоже нет? Повернитесь назад, посмотрите, у гостей тоже нет? Встаньте, загляните под стульчики.

(Дети находят листочки с именами героев стихотворения).

- Сгруппируйтесь по героям. Перечитайте в группе стихотворение и расскажите о героях стихотворения.

(Дети обсуждают в группах и рассказывают).

(Лиса очень ответственная, трудолюбивая, любит чистоту. Медведь умный, добродушный, компанейский, любит ходить в гости, петь. Сова мудрая, гостеприимная. Лев добрый, вежливый, ласковый, гостеприимный. Олень игривый, жизнерадостный, затейник).

2) - Ребята, кто попробует прочитать это стихотворение выразительно? С какой интонацией, настроением мы будем читать это стихотворение?

Дома поучитесь читать выразительно это стихотворение. Может, кто-то сочинит веселую песенку.

-Я вам предлагаю творческое задание. Разбейтесь на три группы.

Первой группе - придумать законы для посетителей леса.

Второй группе - нарисовать и объяснить знак или "Как вести себя в лесу".

Третьей группе - подумать и рассказать, какая польза будет от выполнения всех правил

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙΙ. Итог.

Защита мини-проектов. - Что вам показалось на уроке самым интересным? - Как бы вы оценили свою работу на уроке?

ΙV. Домашнее задание. Выучить наизусть стихотворение Г. Сапгира «Леса-чудеса».

7