Урок по русскому языку на тему Парные согласные ( 2 класс)

Урок во 2 классе по русскому языку по теме:

«Правописание парных согласных в конце слова»

Учитель МОУ РСОШ № 1 Московской области

Баландина Наталья Леонидовна

Цели: закрепить знания правописания парных согласных в конце слова. Слайд 1

Задачи : Слайд 2 образовательные: 1) закрепить способы проверки слов с парными согласными путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов; 2)закрепить формирование последовательности действий при обозначении согласных звуков буквами; развивающие:

1) развивать наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;

2) развивать пространственное мышление и фантазию.

3) способствовать развитию связной речи, внимания, памяти(зрительной, слуховой, ассоциативной), различных форм мышления; воспитательные: 1) развивать умения работать в группах;

2) воспитывать уважение к мнению товарища;

3) воспитывать значимость грамотного письма

УУД:

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к урокам русского языка. Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осознание важности правописания парных согласных на конце слов.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками.

Планируемый результат:

Умение объяснять правописание парных согласных на конце слов, знать способы проверки слов с парными согласными путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Оборудование: ИКТ ( компьютеры, мультимедиапроектор), таблицы, макет книги, карточки со словарными словами, тетради на печатной основе, карточки с парными согласными, « светофорчик», веер парных согласных.

Ход урока:

I . Орг. момент. Слайд 3

А теперь проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадки.

-Доброе утро, ребята! Говорят, как начнёшь день таким он будет до вечера. Так пусть же сегодня день будет плодотворным и вы узнаете много нового и полезного для себя.

-Девизом нашего урока сегодня будут такие строчки:

« Никто не знает так много, как все мы вместе» Слайд 4

II. Сообщение темы урока.

- Послушайте одну удивительную историю: Слайд 5

Однажды не поладили буквы - гласные и согласные - и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить и не смогли. Заскучали согласные и вдруг…. Показалось им, что кто - то рыдает… Прислушались.

- А - а - а! О - о - о! - плакали гласные.

И согласные крикнули им ,вернее, хотели крикнуть, но получилось лишь невнятное бормотание : «П - р - н».

И услышали радостное , но тоже непонятное: «А - ы - е».

И решили тогда буквы: «Надо заключить мир и жить в словах вместе».

С тех пор они никогда - никогда не разлучаются.

- Соединив слоги в книге, вы можете назвать тему урока. Слайд 6

( дети выполняют задание)

- Что у вас получилось?

( «Парные звонкие и глухие согласные»)

- Правильно! Давайте дружно прочитаем тему нашего урока. Слайд 7

«Правописание парных согласных в конце слова»

III.Работа по теме урока.

1.Чистописание Слайд 8

- Сегодня на уроке нашим помощником будет вот эта волшебная книга.

Откроем ее первую страничку. Слайд 9

- Давайте красиво запишем парные согласные

б в г д ж з

п ф к т ш с

- Чем отличается парный звонкий согласный звук от глухого?

(Звонкий произносится с голосом и шумом, а глухой с шумом)

2.Развитие речи.

-Внимание на экран.

- На следующей страничке нашей книги - сказка.

- Мы с вами побываем в сказке. Слайд 10

- Из какой сказки герой, которого я вам покажу? («Айболит»)

- Кто ее написал? (К.И.Чуковский)

- Давайте представим, что заболел доктор Айболит. Что будет? (ответы детей)

- Все зверята со всех концов света поспешили на помощь доктору. Вот он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что не оставили его зверята в беде. - Медведь медом, заяц морковкой, уж яблоком - вылечили Айболита!

Назовите тех, кто пришел на помощь доктору. Слайд 11

( медведь, ёж, лев, крокодил, заяц, чиж, жираф, кит, уж) Слайд 12

- Какие буквы мы слышим в конце слова?

- На какое правило они? (парные согласные в конце слов)

- Как вы думаете, почему я обращаю ваше внимание на правописание парных согласных в конце слова?

( Парные согласные в конце слова пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению)

- Это слова, в которых, правописание парных согласных в конце нужно проверять, прежде чем написать.

- А как же это сделать?... (подбирают проверочные слова) Как? Слайд 13

- Что вы произносите после сомнительных парных согласных? ( гласные звуки)

- Значит, что нужно сделать для проверки парных согласных в конце слова?

( Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный)

- В подтверждение тому, что вы сейчас сказали, прочитаем правило на стр. 92 в учебниках.

- Как проверить парную согласную в конце слова? (ответы)

- Вот сегодня на уроке мы будем учиться проверять парные согласные в конце слова. Слайд 14

- Из всех лечивших Айболита зверей назовите и запишите тех, названия которых имеют на конце звонкую или глухую согласные, и докажите правильность написания, подобрав проверочные слова.

пишут: Слайд 15

Медведь - медведи

Ёж-ежи

Лев - львы

Жираф - жирафы

Кит - киты

Уж - ужи

Чиж - чижи)

- Как проверяли парную согласную в конце слова?

(Изменяли слово так, чтобы после согласного стоял гласный)

- Назовите из записанных слов словарное слово (Медведь)

- Что можно сказать о звуковом составе этого слова? (В нем 7 букв, 6 звуков)

- Назовите среди записанных слов слова, в которых есть знакомая вам орфограмма.

(Ужи, жираф, ежи)

Физкультминутка (учитель читает стих-е, дети имитируют движения, услышав слово с парной согласной, хлопают, после выполнения -проверяют)

« У нас славная осанка, мы свели лопатки,

Мы походим на носках, а потом на пятках,

Пойдём мягко,как лисята, ну, а если надоест,

То пойдём все косолапо, как медведи ходят в лес.»

Медвежонок хочет поиграть Слайд 16

Игра «ЗАПОМИНАЙ-КА».

-- Я буду называть пары чем-то схожих между собой слов, послушайте их внимательно и постарайтесь запомнить их.

Сестра-брат товарищ-друг

Вагон -рельс бутон-цветок

Песня- частушка писатель-сказка

-- Теперь я буду называть только первые слова, а вы постарайтесь вспомнить вторые и запишите их ,проверив парные согласные.

(проверка: один говорит-остальные «сигналят»)

-А вот и следующий наш гость. Кто он? Слайд 17

Сам он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется…( Ёж. )

- Ежик несет очень важную службу. Он уничтожает многих насекомых и мышевидных грызунов. Ежик один из древних животных. Они появились много лет назад, когда хозяевами планеты были чудовищные ящеры. Ежик

предлагает поиграть

Игра «ОБОБЩАЙ-КА» Слайд 18 -- Назови одним словом:

десертная, чайная, столовая ….

Берёзовый, апельсиновый, яблочный ….

Резиновая, боксёрская, кожаная …

Тройной, затяжной, в высоту …..

Кухонный, разделочный, перочинный ….

-- Записать слова, выделить парную согласную и проверить.

Вот и лев предлагает вам задание, которое называется Слайд 19

Игра «Помогите разобраться».

« Когда с тобою этот друг,

ты можешь без тревог

шагать на север и на ….,

на … и … .»

-- Чтобы не нарушить рифму, в загадку нужно вставить слова, называющие стороны горизонта. С какой строчкой рифмуется 1строчка, 2-ая? Прочитайте восстановленную загадку. Назовите отгадку. Есть ли слова с парной согласной, требующей проверки? Какие? Проверьте их. Запишите загадку в тетрадь.

( проверка: один отвечает- остальные «сигналят»)

Чиж тоже хочет поиграть игра «ЗАКРЕПЛЯЙ-КА» Слайд 20

( учащиеся выполняют работу в тетрадях на печатной основе за 2 класс на стр.57 вставляют пропущенные парные согласные)

(взаимопроверка)

- Много зверят пришли лечить доктора, а вот верблюжонок не смог прийти. И вы знаете почему? Он получил телеграмму от жирафа, как нужно пройти на полянку к доктору, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы вы видите.

Слайд 21

Прочитайте его.

- Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у верблюда?

(Лук, прут, плод, кос)

- Почему?

- Запишите текст телеграммы правильно. (записывают)

- Давайте проверим, как вы справились с заданием. Если есть ошибки, исправьте. (проверка на доске)

Бегемот принёс вот такое задание .Игра «Угадай-ка» Слайд 22

Работаем с веерами. Вы показываете нужную букву.

( по ходу задания учитель просит детей доказать свою точку зрения)

Спелый арбу...

Душистый мё...

Сушёный абрико...

Свежий хле...

Красная реди...ка

Жёлтая ре...ка

Рыбный су...

-Можем ли мы назвать эти продукты полезными ? Кто помнит какой стенд был оформлен в классе про витамины ?

-Зачем нужно есть полезную пищу? Почему вредно есть много сладкой и жирной пищи?

Физминутка

Поиграем в игру « Полезная - вредная еда »

- Садимся если полезная - встаём если вредная. Банан, чипсы, йогурт, кока - кола, сыр, много конфет, кофе, творог

«Загадки».

- Доктор «Айболит» и все зверята очень любят отгадывать загадки, но вот одну никак не могут отгадать: Слайд 23

Шел, шел без дорог.

Где шел, там и лег.

До весны пролежал.

А потом убежал.

О чем речь?

(О снеге)

- На какую орфограмму это слово?

(Снег - парная согласная в конце)

- Подберите признаки, характеризующие это предмет.

(Он белый, пушистый, мокрый, мягкий, сверкающий….)

- Подберите слова, обозначающие действие предмета.

(Снег летит, сверкает, идет, падает, хрустит…)

- Составьте предложение о снеге, используя подобранные действия и признаки, запишите его в тетрадь.

VI. Домашняя работа. Слайд 24

-Вы видите слова, из которых нужно составить рассказ

Снег, крепкий мороз, ребятишки, кормушки, зёрнышки, крошки, холод.

-- Что можете сказать про эти слова?

-- Дома составьте устно рассказ по этим словам. О чём он будет?

Запишите его в тетрадь.

V.Итог урока и рефлексия.

- Давайте, вспомним : Чему мы учились сегодня на уроке?

(Правильно писать слова с парными согласными в конце слова)

- Что нужно сделать, чтобы правильно писать слова с парными согласными в конце слова?

(Для этого изменяем слово так, чтобы после согласной стояла гласная)

-Получилось ли это у нас?

Продолжите предложения: Слайд 25

Сегодня на уроке мне было…

Сегодня я узнал(а), что…

Теперь я смогу…

После урока я постараюсь узнать…

- Дружно похлопайте те, кому сегодня на уроке было интересно, считает, что не зря присутствовал на уроке.

Слайд 26