Урок окружающего мира Природа и её сезонные изменения, 1 класс

Урок окружающего мира

Класс: 1 класс

Тема: Природа и её сезонные изменения.

Цель: дать учащимся представление о сезонных изменениях в природе.

Задачи:

обучающая: познакомить учащихся с сезонными явлениями в природе,

продолжить формирование умения работать с информацией, предложенной в виде рисунка, акцентировать внимание на признаках разного времени года, учить вести диалог, высказывать и доказыватьсвою точку зрения,

развивающая: развивать мышление, наблюдательность, любознательность учащихся;

воспитывающая: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство коллективизма.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: иллюстрации по временам года, учебники, пословицы и поговорки о временах года, название команд (весна, лето, осень, зима), мультимедийная установка, презентация "Времена года", учебники 1 класс- автор Федотов.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Урок начинается с работы по иллюстрациям на доске. Учащиеся разделены на четыре группы по временам года.

• Рассмотрите внимательно иллюстрации.

• Что на них изображено? Найти и назвать изделия человека, предметы живой и неживой природы. Назвать признаки объектов живой природы. Представители каждой команды подходят и выбирают иллюстрации своего времени года, доказывают по каким признакам узнали.

• Почему мы разделились на четыре команды? (Четыре времени - сезона года).

Выясняем, кто из детей знает названия не только времени года, но и месяцев года.

- Назовите зимние месяцы.

• Июнь, июль, август. К какому времени года относятся эти месяцы?

• Октябрь, ноябрь, сентябрь.- Наведите порядок в этих месяцах. К какому времени года они относятся?

2. Работа с учебником с.24-25 (разворот «Природа и её сезонные изменения»).

• Рассмотрите внимательно рисунки.

• Что объединяет эти рисунки? (На них изображена одна и та же местность. Мы видим на переднем плане реку, поле, берёзу, кустарники, зайца, вдалеке

• лес, на небе - солнце).
• А чем рисунки отличаются друг от друга? (Они показывают одну местность в разное время года).
• Какие приметы осени мы видим на рисунке?
• На каком рисунке изображена весна? Почему вы так думаете?
• По каким признакам узнали лето, зиму?

Обратите внимание на высоту солнца над землёй в разное время года, но в одно и то же время суток.

Когда солнце стоит высоко в небе, когда - низко?

Количество солнечного света и тепла, поступающего на землю, не одинаково. Чем выше солнце над поверхностью земли, тем круче падают его лучи, тем лучше они согревают, припекают землю; чем ниже солнце над земной поверхностью, тем меньше тепла, лучи, как бы скользят по поверхности земли, плохо её согревают, и становится холоднее.

Вывод: Солнце - главный, источник тепла и света в любое время года.

2. Работа в группах. В какое время года это бывает?

Встаёт та группа, кто узнал своё время года.

• Снегом покрыта вся земля.
• Утки летят дугой, гуси - шеренгой, а журавли - клином. И куда все торопятся?
• Птицы вьют гнёзда.
• Не зонтики ребятки

• Птицам надо делать кормушки.
• Липа цветёт. Рожь колосится. Золотится пшеница.
• Самая короткая ночь в году.
• В свой дом-улей пчела первый мёд принесла.

Красна весна, да голодна.

Зима - хранительница полей.

Осенью и у воробья пир.

Июль - макушка лета. Учащиеся находят и подчёркивают нужную пословицу у себя на листочках. Комментируют своё решение. (ответы появляются на экране)

4. Игра-пантомима.

Задание: без слов, только движениями изобразить время года своей команды.

4. Подведение итога урока.