- Преподавателю
- Начальные классы
- «Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»
«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»
Раздел | Начальные классы |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Малышева С.А. |
Дата | 28.02.2014 |
Формат | zip |
Изображения | Есть |
«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»
Подготовила учитель начальных классов
Малышева Светлана Александровна Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Плану внеурочной деятельности новый Стандарт отводит особую роль. Согласно последним изменениям, которые внесены во ФГОС, утвержденным приказом Министерства Образования и науки «План внеурочной деятельности школы является организационным механизмом реализации Основной образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности». Внеурочная деятельность вводится в целях необходимости обеспечения «духовно- нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности».
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
-
спортивно-оздоровительное
-
духовно-нравственное (в том числе, военно-патриотическое)
-
общеинтеллектуальное (познавательное)
-
общекультурное (художественно-эстетическое)
-
социальное (в том числе, общественно-полезная и проектная деятельность).
- посещение выставок, театра, концертов
- встречи с интересными людьми
- беседы
- просмотр фильмов
- творческие задания
- туристско-краеведческая деятельность. Распределение часов по направлениям внеурочной деятельности является примерным, что дает учреждению право самостоятельно определять количество часов по каждому направлению с учетом интересов обучающихся и направленности развития их личности. Являясь классным руководителем 3 класса, считаю, что без участия родительской общественности и различных общественных организаций успешность в реализации целей внеурочной деятельности будет значительно снижена. Очень важно привлекать различные структуры для решения важных воспитательных задач, предоставлять им возможность быть участниками образовательного процесса. Открытость школы обществу - залог успеха и развития системы образования. А сейчас мне бы хотелось остановиться на тех объединениях внеурочной деятельности, руководителем которых я являюсь, это: кружок «Журналист» и кружок «Музейный калейдоскоп». Программа кружка «Журналист» составлена мною на основе программы Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. «Азбука журналистики» и утверждена методическим советом школы. Меняется общество, меняется его информационная структура, которая требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети и т.д. Школа должна идти в ногу со временем. К тому же появление персональных компьютеров даёт возможность изготовления эстетичных, компактных, удобных для чтения информационных изданий, содержащих сведения различного характера: различные отзывы и отклики, отражающие важные школьные события, интервью с учителями и учениками, гостями школы, а так же первые пробы пера и т.д. Необходимо одновременно помогать детям в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Журналист». Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку. Настоящая программа социально-педагогического направления и рассчитана на 1 год бучения. Она предполагает овладение навыкам оформления газет, написания отзывов, статей, воспитание интересов к журналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей. Возраст детей 9 -10 лет. В этом возрасте учащиеся уже имеют первоначальные навыки работы на компьютере. Это является одним из важных условий, способствующих успешному усвоению программы. Социальная значимость: Работа по программе даёт обучающимся возможность развивать и повышать культуру речи, научиться общаться с окружающими их людьми, не оставаться равнодушными к окружающему миру и событиям, происходящим в нём, способствует самореализации, овладению навыков оформления школьной стенной газеты «Переменка». Самое важное - работа кружка имеет практический выход - юные журналисты публикуют свои статьи в городской газете для детей и подростков «Я - мал», в редакции которой предусматривается проводить часть практических занятий. Важное значение имеет постоянная практическая отработка умений и навыков, причём более эффективно это делать в процессе создания школьной стенной газеты, когда обучающиеся применяют полученные знания в комплексе: от умения написать материал в любом формате жанра до умения получить конечный продукт социального значения. Профессия журналиста - профессия социальная, поэтому процесс обучения строится на постоянной социальной практике. При проведении занятий применяются формы работы, как традиционные, так и нетрадиционные:
- день добрых сюрпризов (упражнение в умениях оказывать знаки внимания, доставлять радость)
- конверт вопросов (свободный обмен мнениями на разные темы в дружеской обстановке)
- «крепкий орешек» (решение трудных вопросов в жизни совместно с группой, доверительный разговор на основе добрых взаимоотношений)
- социодрама (сюжетно - ролевая игра, предопределённая позицией главных героев; ситуация выбора, осознание себя в структуре общественных отношений)
- обсуждение материалов экскурсий, написание отзывов и статей
- социологические опросы
- выпуск школьной газеты
- круглые столы
- чтение и обсуждение статей из газет
- экскурсии
- чаепитие
- подготовка статей для публикации в газетах
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная. Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии обучающийся узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрёл навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия. Одной из форм организации внеурочной деятельности являются экскурсии, исходя из этого, в этом учебном году мною было решено, в рамках внеурочной деятельности, начать реализацию программы «Музейный калейдоскоп», которая является продуктом деятельности авторского коллектива городского краеведческого музея и педагогов дошкольного и общего образования образовательных учреждений города.
Схема взаимодействия городского краеведческого музея
с образовательными учреждениями города Главной целью образования сегодня является подготовка гражданина, ориентированного в современной системе ценностей, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному профессиональному выбору, необходимому для начала трудовой деятельности и продолжения образования, самообразования и самосовершенствования. В процессе подготовки личности к вхождению в самостоятельную жизнь делается акцент на расширение и углубление общегуманитарного компонента, на такие важные его составляющие, как:
- историческая преемственность поколений,
- сохранение, распространение и развитие национальной культуры,
- воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.
Структура Программы. Программа состоит из 3-х курсов, содержание каждого последующего курса усложняется и расширяется.
Структура программы «Музейный калейдоскоп»
Каждый курс состоит из 3- 4 взаимосвязанных блоков.«Музейный калейдоскоп» является программой «образования культурой» через приобщение детей в условиях музейной среды к ценностям традиционной народной культуры, которая имеет значение корневой основы всего «древа» культуры. Крайне важным является «погружение» ребенка в мир народной культуры, ибо формирование жизненных смыслов в русле народной традиционной культуры восходит к категориям синкретически целостного, нерасчлененного сознания, которое охватывает различные стороны, явления и процессы жизни природы и человека в их взаимосвязи и соподчиненности. Выражая общечеловеческие ценности и своеобразие национального, и, отражая весь окружающий нас мир, народная культура является феноменом педагогического процесса и оказывает огромное влияние на формирование духовной жизни ребенка и реализует целостный подход к воспитанию личности. Закрепление материала полученного на музейных занятиях, происходит в групповых и классных мероприятиях городского и школьного музеев. Практическая деятельность находит своё отражение на занятиях ИЗО и технологии. Сотрудники музея оказывают помощь в поисково-познавательной, проектной деятельности, поиске исторического материала посредством изучения фондов музея. Подводя итог выше сказанному, хочу отметить, что данная форма внеурочной деятельности очень нравится детям. В результате реализации данных программ для обучающихся созданы условия, которые содействуют развитию индивидуальных и творческих способностей личности, усвоению нравственного, духовного, исторического и эстетического опыта поколений на основе активного использования культурного наследия малой родины.