Рабочая программа по музыке 2 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Усть-Волчихинская средняя школа»

«ПРИНЯТО»

РУКОВОДИТЕЛЬ МО

_____ Пошелюжная И.Н.

Протокол № ___ от ____________2014г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

_________Старова Л.А.

Приказ № ____ от

________2014г

Рабочая программа по музыке

2 класс

Начальное образование

(базовый уровень)

2014 - 2015 учебный год

Разработана на основе программы под редакцией Е.Д.Критской «Музыка». Концепция и программы для начальных классов «Школа России» часть 2, М.- «Просвещение», 2011г

Составитель: Соколинская А.А.

Учитель начальных классов

Пояснительная записка Рабочая программа по музыке составлена на основе: -Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального образования. -примерной программы МОРФ по музыке, -программы «музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. (Москва «Просвещение», 2008 г) Изучение музыки направлено на достижение следующих целей и задач: цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения. Задачи музыкального образования младших школьников формулируется на основе целевой установки программы: -воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; -развитие активного, прочувственного и созданного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; -накопление на основе восприятия музыки тезауруса - интонационно - образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства. Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства фольклора, духовной музыки, произведений композиторов - классиков, сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению Б. М. Неменского. Общая характеристика курса Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Знакомит с многообразием музыкальных жанров и стилей. Различные виды музыки, музыкальные инструменты. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран. Дает представления общие о музыкальной жизни страны. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус. Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: 1. хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; 2. инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных
Место курса «Музыка» в учебном плане Курс«Музыка»рассчитана на 34 часа во 2 классе (1 час в неделю, 34 учебные недели)
Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, творческих работ, игр, тестирования, уроков-концертов. Промежуточная аттестация (обобщающие уроки) проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в конце каждой четверти: 1 четверть - 9 урок; 2 четверть - 7 урок; 3 четверть - 10 урок; 4 четверть - 7 урок.
Результаты изучения курса В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России; - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; - уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; - формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности: - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности; - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.). Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности: - формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; - формирование общего представления о музыкальной картине мира; - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; - формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; - умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей; - умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п./п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

1

«Россия - Родина моя»

3 ч.

2

«День, полный событий»

6 ч.

3

«О России петь - что стремиться в храм»

5 ч

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4 ч

5

«В музыкальном театре»

5 ч

6

«В концертном зале»

5 ч

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

6 ч

Содержание курса

2класс (34 часа) Россия - родина моя. Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня мелодия. Аккомпанемент. Муз.материал: «Рассвет на Москве реке», вступление к опере «Хованщина», М. Мусорский, «Гимн России», «Здравствуй родина моя», А. Александров сл. Михалкова, г. Струве Чичков, сл. Ибряева. День полный событий. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесе Чайковского и Прокофьева. Музыкальный инструмент фортепиано. Муз.материал: пьесы из детской музыки, С. Прокофьев; «Прогулка» и «Картинки с выставки», М. Мусорский. «Начинаем перепляс» С. Сонин, слова П. Сенявского «Спят усталые игрушки», А. Островский, сл. З. Петровой. О России петь - что стремиться в храм. Колокольные звоны России. Святые земли русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал. Муз.материал: великий колокольный звонок, из оперы «Борис Годунов», Мусоргский кантата «Александр Невский» фрагменты «песня об Александре Невском», «вставайте люди русские» Прокофьев. Народные песнопение о Сергее Радонежском; Утренняя молитва; «В церкви» Чайковский. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Мотив напев наигрыш, Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыки. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа:проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Муз.материал: плясовые наигрыши: светит месяц, камаринская, наигрыш. Русские народные песни: выходили красны девицы, ходит месяц над лугами. С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Масленичные песенки; песенки-заклички, игры, хороводы. В музыкальном театре. Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Муз.материал «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); марш из балета «Щелкунчик». П.Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугавого. В концертном зале. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты М. Мусоргский; симфония №40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; увертюра к опере «Руслан и Людмила» М. Глинка «Песня о картинках». Гр. Гладков, сл. Ю. Энтина. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... Композитор-исполнитель-слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы. Музыкальный материал: «Волынка», «Менуэт» из нотной тетради Анны Магдалены Бах; «Менуэт» из сюиты №2; хорал, ария из сюиты №З. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, сл. Овербек, перевод Т. Сикорской. «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка.сл. С. Кукальника; концерт для фортепиано с оркестром №1 (фрагменты 1-ой части) П. Чайковского; «Пусть всегда будет солнце». А. Островский, сл. Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, сл. Лены Жигалкиной и А. Хайта.

Календарно - тематическое планирование № Тема урока Виды деятельности обучающихся Планируемые образовательные результаты изучения темы Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке Дата План
Факт

Ι Россия - Родина моя. (3ч)

1 Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Изучение нового материала -понимать: что мелодия - это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении -понимать названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении -понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа. Уметь: Исполнять Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений Коллективная, Выразительность и изобразительность

2 Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности.
Портрет, р.т, запись музыки

3 Государственные символы России. Гимн - главная песня нашей Родины.
Гимн, песни о России, индивидуальная, коллективная

ΙΙ

День, полный событий 6часов 4 Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С.Прокофьева. Изучение нового материала -понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия изученных произведений и их композиторов (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев), знать названия динамических оттенков: форте и пиано. названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка. - понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении. -понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка. Уметь: определять основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике - понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение. -определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
Детская музыка, музыкальные инструменты, фронтальная

5 Музыкальные инструменты: фортепиано - его выразительные возможности.
Наглядно-иллюстративный, групповая

6 Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений.
Частично-поисковый, р.т

7 Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке.
Запись жанров маршей, картиры, парная

8 Колыбельные песни.
Колыбельные песни, коллективная

9
Обобщение тем «Россия- Родина моя и День полный событий».
обобщающий Практический,р.т ΙΙΙ

«О России петь - что стремиться в храм». 5 часов 10 Великий колокольный звон. Звучащие картины. Изучение нового материала -понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка. Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений. - Знать/понимать: наиболее популярные в России музыкальные инструменты, и инструменты народов Севера, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация). - Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Понимать строение трехчастной форы.
Картины, частично-поисковый

11 Святые земли Русской. Князь Александр невский
Кантата. самостоятельная

12 Святые земли Русской. Сергей Радонежский.

Запись хора, коллективная

13 Праздник Православной церкви Рождество Христово.

Картины, наглядно-иллюстративный

14 Обобщение по теме «О России петь, что стремиться в храм».
обобщающий Картины, групповая ΙV

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»! 4 часа 15 Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Изучение нового материала - Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России. - Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная - запев, припев; вариации). -Знать/понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Народные инструменты. индивидуальная

16 Фольклор-народная мудрость. Песни русского народа. («Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»).
Песни русского народа, групповая, р.т

17 Музыка в Народном стиле. Мотив, напев, наигрыш. Играем в композитора (« Сочини песенку»).

Индивидуальная, проблемно-поисковый

18 Проводы зимы (масленица). Масленичные песенки.

Картины, масленичные песенки

V

«В музыкальном театре». 5 часов 19 Сказка будет впереди, детский музыкальный театр. Опера на сказочный сюжет. («Волк и семеро козлят»М.Коволя). Хор, солист.
Изучение нового материала
-Знать/понимать: названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки. - Знать/понимать: особенности музыкального жанра - балет. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. - Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. - Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий - солист, хор. Уметь: определять и сравнивать характер.
Опера, словесный

20 Детский музыкальный театр. Балет на сказочный сюжет( «Золушка» С.Прокофьева).
Балет, частично-поисковый

21 Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

Оркестр, наглядно-иллюстративный

22 «Опера Руслан и Людмила» М.Глинки. Сцена из оперы («песня Баяна», «Похищение Людмилы»)

Опера, картины, коллективная

23 Какое чудесное мгновенье! Увертюра. Финал. Изучение нового материала Опера, картины, беседа

VΙ

«В концертном зале» 5 часов 24 Симфоническая сказка. («Петя и волк» С.Прокофьева). Темы главных героев темборы инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Изучение нового материала Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке Выполнять творческие задания из рабочей тетради Сказка, картины. р.т фронтальная

25 «Картинки с выставки»М.Мусоргского(«Богатырские ворота». «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках», «Баба-яга», «Лиможский рынок».)

Картины. наглядно-иллюстративный

26-27 Мир музыки В.А.Моцарта: увентюра к опере «Свадьба Фигаро». Симфония М40(партитура) «Рондо в Турецком стиле». Сравнение музыки М.Глинки и В.Л.Моцарта. (Увертюры к операм).
Увертюры, картины, самостоятельная

28 Обобщение тем «В музыкальном театре», «В концертном зале». обобщающий Проблемно-поисковый

VΙΙ

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье …. 6 часов 29 Волшебник цветик-семицветик. Интонация - главное свойство музыки Средство музыкальной выразительности Музыкальный инструмент-орган.(И.С.Бах).
Изучение нового материала Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения - Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. - Знать/понимать: название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык. Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. -Знать/понимать: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук - Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский). Инструмент - орган

30 Выразительность и изобразительность музыке разных Композиторов (И.С.Бах, М.Глинка, Т.Свиридов).

Выразительность и изобразительность


31 Песни танцы и марши в музыке Д.Кабалевского. Лад (легенда). Природа и музыка: Свиридов, Глинка, Моцарт. Мажор и минор в музыке.
Танец, марш, наглядно-иллюстративный

32 Конкурс исполнителей имени Чайковского. Жанр инструментального концерта.
концерт Индивидуальная, парная

33 Мир композитора С.Прокофьев и П.Чайковский. Композитор-исполнитель слушатель. обобщающий Картины композиторов, наглядно-иллюстративный

34 Обобщающий урок по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» Заключительный урок-концерт





Итого:34 часа
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса 1.«Музыка» Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Г.С. Шмагина. 2.Рабочая тетрадь «Музыка 2» Просвещение» 2012 год 2 класс 3.Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение» 2011год. 4.Фонохрестоматия «Музыка 2 кл.» на 2х кассетах. 5.Программа «Музыка» Критская, Сергеева, Шмагина 2011 г.