Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Гармония

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру

Ступень обучения (класс) 3 класс

Количество часов 68 Уровень базовый

Учитель Хальзова Наталья Николаевна категория первая

Программа разработана на основе примерной программы по учебным предметам « Начальная школа». Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 г. , программы общеобразовательных учреждений 1-4 классы «Окружающий мир» ФГОС , О.Т. Поглазова, Смоленск, «Ассоциация XXI» 2013 г.

2015 - 2016 учебный год

п. Красноярский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной протоколом от 08.04.15г № /15), авторской программы «Окружающий мир» для начальной школы, разработанной О.Т. Поглазовой (УМК «Гармония») , основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ №20» (утвержденной на педагогическом совете от 27.08.15г), и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: 1. Окружающий мир. Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1 класс / О. Т. Поглазова. - Смоленск : Ассоциация XXI век, 2013. - (Программы общеобразовательных учреждений). 2. Поглазова, О. Т. Окружающий мир. 3 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений. Ч. 1, 2 / О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин. - Смоленск : Ассоциация XXI век, 2013. 3. Поглазова, О. Т. Окружающий мир. 3 класс : рабоч. тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. - Смоленск : Ассоциация XXI век, 2013. 4. Поглазова, О. Т. Окружающий мир. 3 класс : тестовые задания / О. Т. Поглазова. - Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса^* В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для успешного продолжения ими образования в основной школе. Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей: - формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; - воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей свое Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности. Задачи курса: - социализация ребенка; - развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; - формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать ее и представлять); - воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Описание места учебного предмета в учебном плане В третьем классе на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебные недели). На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня. В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета Мир многогранен, интересен и все время изменяется, необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, практика - равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя. Природа жизненно необходима и ранима, нужно знать об этом и беречь ее красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, ее сохранение - важнейшая задача всех народов Земли. В мире и в России живут разные народы, нужно уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни, следует изучать и уважать его. Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая свое Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, - основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества. Разумная интеграция и дезинтеграция различных областей знаний о мире. Органичное объединение разных областей знания на основе межпредметных связей. Cоответствие предметным принципам обучения: экологическому, сезонному, краеведческому, культурологическому, хронологическому. Учет возрастных, психофизиологических возможностей, особенностей восприятия, мышления с последующим их развитием. Совместная работа ума, сердца и рук - именно эта триада положена в основу учебных пособий по курсу «Окружающий мир».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета.

Личностные результаты обучения У ученика будут сформированы: - положительное отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; - готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, помощь людям, в том числе сверстникам; - понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения друг к другу ее членов; - осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к ее природе, культуре, формирование интереса к ее истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям; умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими нормами; - навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе; - осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и ее значения для здоровья человека, развития у него эстетического восприятия мира и творческих способностей; - понимание важности здорового образа жизни. У ученика могут быть сформированы: - стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать; - элементы гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважение к прошлому своих предков, желание продолжить их добрые дела; - стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с людьми, имеющими нарушения здоровья; - эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в ее сохранении; осознание личной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты обучения Регулятивные универсальные учебные действия. Ученик научится: - организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.); - принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий; - планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами; - действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради; - контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя); - оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. Ученик получит возможность научиться: - оценивать свое знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме; - ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической или исторической картой и др.); - проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения; - адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях. Познавательные универсальные учебные действия. Ученик научится: - осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи; - осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, в материалах учебника (текстах и иллюстрациях), рабочей тетради, в процессе собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; - понимать информацию, представленную в вербальной, изобразительной, схематической, модельной и др. формах, определять основную и второстепенную информацию; - применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, постро-ения рассуждений и выводов; - подводить изученные факты под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов; - наблюдать и сопоставлять объекты и явления, выявлять их взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы; - использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений; - осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме. Ученик получит возможность научиться: - осмысливать цель чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели; - сопоставлять информацию, полученную из разных источников, осуществлять для решения исследовательских задач выбор дополнительных источников информации, включая Интернет; - обобщать и систематизировать информацию, переводить ее из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную); - дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные; - осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или на внеурочных занятиях. Коммуникативные универсальные учебные действия. Ученик научится: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; - аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, доброжелательное отношение к партнерам. Ученик получит возможность научиться: - оперировать в речи предметным языком - правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог; - планировать, сотрудничая со взрослыми (учителем, родителями) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия; - проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам; - уважать позицию партнера, предотвращать конфликтные ситуации при сотрудничестве, стараясь найти позитивные варианты их разрешения ради общего дела; - участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Содержание учебного предмета Разнообразие изменений в окружающем мире (8 ч). Наблюдения - источник знаний о природе и обществе, способ их изучения. Разнообразие изменений, происходящих в природе, в жизни человека, в обществе. Смена дня и ночи, смена времен года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года как причина изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономическое начало сезонов, особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря. Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их условные обозначения. Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы, цунами и др.). Правила безопасного поведения во время грозы. Погода и ее составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки, скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия «метеоролог». Современная метеослужба. Дневник наблюдений за погодой. Систематические наблюдения за природными явлениями, их отражение в народных приметах, поговорках (на местном материале). Сезонные изменения в природе (12 ч). Сезонные явления в природе. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелеты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека. Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца над горизонтом, короткий световой день; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь. Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой. Изменения в неживой и живой природе весной: увеличение высоты Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня; повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение в растениях, развертывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилет и гнездование птиц, высиживание птенцов. Весенние заботы человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета. Осень, зима, весна и лето в жизни наших предков, их повседневные заботы, традиции, обычаи, праздники. Времена года в произведениях литературы и искусства. Тела и вещества, их свойства (14 ч). Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства веществ. Твердое, жидкое, газообразное состояния вещества. Общее представление о строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличительные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью. Клеточное строение живых организмов. Простейшие, бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий. Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его состав. Воздух - смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по охране ее чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. Необходимость бережного использования воды. Почва и ее значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие почвы - ее главное отличие от горной породы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Обитатели почвы - участники круговорота веществ в ней. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения. Правила гигиены при работе с почвой. Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения ее плодородия. Вода в природе, ее значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода - растворитель. Твердое, жидкое, газообразное состояния воды (лед, вода, пар). Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, изморози. Организм человека и его здоровье (12 ч). Ценность здоровья и здорового образа жизни. Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах. Рождение и развитие человека. Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции суставов. Важность правильной осанки, предупреждение искривления позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь при переломах, растяжении связок. Органы дыхания. Газообмен в легких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и ее роль в организме. Функции красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок. Первая помощь при кровотечениях. Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы пищеварения, их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Нервная система, ее значение для организма. Роль головного и спинного мозга. Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств. Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровья окружающих людей. Уважительное отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Традиционная пища, способы закаливания и лечения наших предков, отношение к курению. Развитие животных и растений (9 ч). Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных. Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Функции корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян цветковых растений. Способы размножения растений и распространение семян. Вегетативное размножение растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью). Изменение быта и культуры наших предков (11 ч). Наука история. Важность исторических знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа. Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства. Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года. Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей. Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов - архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, художественная роспись и другие ремесла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремесла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном краю. Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края. Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме, принадлежностях, учебниках. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Учреждения образования в родном краю. Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.

Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«___» __________ 2015 года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружаюшщему миру

3 класс

Учитель Хальзова Наталья Николаевна

Количество часов: 68; в неделю 2 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы

учителя начальных классов Хальзовой Натальи Николаевны,

утвержденной директором, приказ № _____от_____августа 2015года.

календарно- тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата
проведения

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Разнообра-зие изменений в окружающем мире -

8 ч

Земля - наш

общий дом

1

Повторение

Повторение: разнообразие растений и животных; культурные

и дикорастущие растения; дикие и домашние животные.

Знать отличия культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных.

Уметь называть представителей животного растительного

мира

Личностные:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение;

- - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

С.8-9, читать, вопросы 1-3.

2

Разнообразие изменений в окружающем мире

1

Комбиниро-ванный

Представление об изменениях в живой и неживой природе, жизни людей

Знать способы изучения изменений: наблюдения, эксперимент,

работа с научно-популярной литературой, анализ, нахождение

причин и следствий изменений

С.10-20,чит., р/т№2,заполн. пропуски

3

Времена года. Старинный и современный календарь

1

Получение новых знаний

Периодически повторяющиеся изменения в природе. Календарь.

Наблюдение за изменениями в природе

Знать:

- причину смены дня и ночи, смену сезонов, календарное и астрономическое начало сезонов;

- старинный календарь

С.20-25, отв. на вопросы на с.25.

4

Природные явления и погода

1

Практическая работа

Ознакомление с понятиями «природные явления», «погода», с разнообразиями состояния неба, видами осадков, условными обозначениями этих явлений.

Обучение пользованию приборами, определяющими силу и направление ветра, ведению дневника наблюдений за погодой

Уметь объяснять понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», обозначать

их условными знаками

С.26-29,чит., заполн. дневник набл.

5

Необычные природные яв-ления. Правила безопасного по-ведения во вре-мя чрезвыча-йных погодных явлений

1

Получение новых знаний

Представление о необычных природных явлениях (засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать информацию из иллюстраций и художественных произведений

Знать, какие природные явления характеризуют погоду.

Уметь обозначать

их условными знаками

С.30-34,читать, подг. сообщ. о природн. явлении.

6

Температура

и ее измерение

1

Практическая

работа

Формирование понятия «температура». Виды термометров. Разъяс-

нение относительного

ощущения кожей тепла и холода. Значение температуры для живых организмов

Знать устройство

и работу жидкостного термометра

Уметь:

- измерять, записывать температуру:

- работать с научным текстом;

- моделировать;

- пользоваться измерительными приборами;

- делать выводы

по результатам простых опытов

С. 35-37, ответить на вопросы, № 4

7

Экскурсия. Наблюдение осенних изменений в природе

1

Урок-экскурсия

Наблюдение различных

изменений в природе: за облаками, за ветром. Сбор природного материала для гербария

Уметь:

- выявить осенние изменения у растений;

- измерить температуру на теневой и солнечной сторонах школьного здания

Нарисовать рисунок.

8

Прогноз погоды

1

Наблюдение

Обобщение знаний

о характеристиках погоды. Знакомство

с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами

Знать, как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека.

Уметь:

- измерять температуру воздуха, воды;

- составлять условными знаками карточку погоды

С.38- 42,читать;запи-сать старинные прогнозы погоды.

9

Осенние изменения в природе и в жизни человека -

5 ч

Осень в неживой природе

1

Комбиниро-ванный

Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных

Знать:

- какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жиз-

ни растений, животных, причины перелета птиц;

- о положении Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках

С.44-45,читать; отв. на вопросы1-4.

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Регулятивные:

- умение контролировать свою

деятельность по результату;

10

Растения осенью

1

Комбиниро-ванный

С.46-48, читать; заполнить таблицу

11

Осенние явления в жизни животных

1

Комбиниро-ванный

С. 49-51,читать; отв. на вопросы1-4.

12

Осень в жизни человека. Осенние заботы и обычаи на-

ших предков

1

Обобщающий

Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме

Знать:

- об осенних заботах человека;

- обычаях и праздниках наших предков

С. 52-58, задание 3

13

Контрольная работа за 1 чсетверть

(Т 1, № 1)

1

Контроль знаний

Наблюдение за осенними изменениями в природе; сбор природного материала для гербария

Уметь объяснять осенние приметы

Составить кроссворд.

14

Тела и вещества -

4 ч

Тела и вещества. Три состояния вещества

1

Практическая работа

Выявление разных состояний веществ. Обучение различию разных состояний веществ. Приведение примеров, подтверждающих выводы

Знать:

- что такое «тело», «вещество»;

- о трех состояниях

вещества.

Уметь классифицировать предметы по существенным признакам

С.60-61,читать, заполнить таблицу

15

Строение и свойства веществ

1

Получение новых знаний

Понятие о молекулах

и атомах. Представление о строении вещества

Уметь объяснить расположение и движение молекул в газо-образном, жидком

и твердом веществах

С.62-64,читать; вып. задание.в тетр

16

Удивительные открытия.

1

Практическая работа

Понятия о простейших,

бактериях и об увеличительных приборах - лупе, микроскопе, бинокле

Знать:

- об открытии простейших;

- о клетке;

- болезнетворные бактерии, способы борьбы с ними

С.65-69,чит.,сообщ. о микроскопе.

17

Обобщение по теме «Тела и вещества» Проверочная работа № 2 (Т 1)

1

Обобщение

Систематизация и обобщение знаний о

телах

и веществах

Уметь:

- определять состояние

веществ;

- ориентироваться

в системе полученных знаний

Подобр. загадки о разл. веществах.

Свойства воздуха, воды, почвы - 12 ч

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные:

-умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах;

- умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

- давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству

- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

18

Воздух и его состав

1

Получение новых знаний

Объяснение: что такое воздух. Исследование свойств веществ экспериментальным способом

Знать:

- значение воздуха для жизни на Земле;

- состав и свойства воздуха.

19

Свойства воздуха

1

Получение новых знаний

С.70-71,читать; ответ. на вопросы.

20

Движение воздуха. Как используют воздух

1

Получение новых знаний

Выяснение, что воздух - это смесь газов

Объяснение возникновения ветра, природных явлений, связанных

с движением воздушных масс

Знать:

- что такое ветер, воздушный поток, причины его возникновения;

- об использовании силы ветра человеком

С.70-76 ,читать; вып. задан. в тетр.

21

Вода и её свойства

1

Комбиниро-ванный

Практическая работа

Выяснение значения воды для всего живого на Земле

Определение свойств воды с помощью органов чувств. Формирование знаний об основных физическихи химических свойствах воды

Знать:

- о значении воды

на Земле;

- об источниках питьевой воды

- свойства воды: вкус, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ

С.77-81, читать; составить таблицу

22

Очистка воды

1

Практическая работа

Понятие «Очистные сооружения». Выяснение, кто и почему загрязняет воду. Ознакомление с методами очистки воды

Знать:

- способы очистки

воды в быту и в промышленности;

- фильтрование

С.81,чит.; рисун. «Защитим воду».

23

Превращения

воды

1

Практическая работа

Выяснение опытным путем, какие состояния есть у воды. Изучение процессов испарения, конденсации, замерзания, таяния

Знать, как образуются туман, иней, роса.

Уметь отличать три состояния воды в природе

С.82-85,чит.;ответ. на вопросы1-4.

24

Круговорот воды
в природе

1

Урок-путешествие

Представление о круговороте воды в природе. Работа над развитием умения моделировать природные процессы, формированием экологической культуры, экологического мышления.

Знать принцип круговорота воды в природе

С.86; сост. рассказ «Путешествие капельки воды».

25

Почва, её состав и свойства

1

Практическая работа

Представление о почве

и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснение, что такое почва; в чем ее значение длярастений, животных, человека. Определение состава почвы. Работа

со схемами

Знать главное отличие почвы - плодородие. Уметь определять состав почвы

С.87-89,читать, заполнить таблицу.

26

Обитатели почвы

1

Получение новых знаний

Знания о живущих в почве животных, их роли для растений и плодородия земли.

Представление о круговороте органичных и

минеральных веществ в почве

Знать:

- правила гигиены при работе с почвой;

- понятие «круговорот веществ в почве».

Уметь устанавливать

взаимосвязь между живыми и неживыми объектами природы

С. 91-93,чит.; придумать сказку об обитателях почвы.

27

Почва - кормилица.

Как возделывали почву наши

предки

1

Комбиниро-ванный

Объяснение значения почвы для человека. Представление о культуре обработки почвы

и сохранении ее плодородия старинными

и современными способами. Выявление природных разрушителей почвы

Знать способы сохранения плодородия почвы.

Уметь объяснить отрицательное действие человека на плодородие почвы

С.93-96,читать;ответ. на вопросы.

28

Обобщающий урок. Проверочная работа № 3

1

Урок-экскурсия

Выяснение источников загрязнения воздуха, воды, почвы. Наблюдение зимних изменений в природе

Знать правила экономически грамотного поведения в природе, быту.

Уметь называть источники загрязнения воздуха, воды, почвы

С.96, ответ. на вопросы

29

Зимние изменения в природе и жизни человека.

5ч

Р/К Экскурсия. Наблюдение зимних изменений в природе

1

Урок-наблюдение

Выяснение особенностей декабря, изменений длительности дня и ночи, высоты солнца, температуры воздуха, состояния неба, осадков, почвы, водоемов

Знать изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы.

Уметь объяснять образование снежинок, изморози

Рисунок «Зима в природе».

30

Зимние явления в неживой природе

Комбиниро-ванный

Выяснение свойств льда и снега. Обобщение знаний о зимних явлениях, особенностях жизнедеятельности человека в зимний

период

Уметь объяснять

зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица

С.101-104,чит.;загадки о зимних явлениях природы.

31

Растения зимой

1

Урок-наблюдение

Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой

Знать значение снегового покрова для растения

С.104-110, чит.,нарисов. дерево, растущ. в поселке.

32

Зима в жизни животных

1

Комбиниро-ванны

Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей

Знать о зимовке разных групп животных

С.111-120,чит.,зимние приметы погоды.

33

Январь - середина зимы. Зима в жизни наших предков

1

Комбиниро-ванный

Ознакомление с обычаями, занятиями, праздниками наших предков

в зимнее время

Знать обычаи, праздники, заботы зимой наших предков

С.122-125,чит.;стихотворен. о зиме

34

Организм человека и его здоровье - 12 ч

Организм человека

1

Получение новых знаний

Ознакомление с науками, изучающими организм человека. Формирование понятий «здоровье», «здоровый образ

жизни», «орган», «система органов», «внутренние органы»

Знать:

- науки, изучающие организм человека;

- основные внутренние органы человека.

Уметь объяснять рождение и развитие ребенка

.6-10 отв.; рассказ на тему «Когда я был маленьким…».

35

Скелет - надежная опора

и защита

1

Получение новых знаний

Ознакомление со значением и строением скелета, суставов. Выяснение значения правильной осанки

Иметь представление о скелете человека, работе суставов.

Знать свойства костей.

Уметь оказывать первую помощь при травмах рук и ног, моделировать объект из его частей

С.11-17, ответить на вопросы1-2.

36

Мышцы и их назначение. Развитие мышц

1

Практическая работа

Понятие о разнообразии мышц, их значении и механизме работы.

Гигиенические навыки по уходу за своим организмом

Знать:

- назначение мышц, разнообразие;

- сухожилия;

- работа мышц, их

тренировка, состояние усталости

С. 18-20,чит., сост. комплекс упр-й для развития мышц.

37

Органы дыхания. Предупрежде-ние их заболе-вания. Вред курения.

1

Комбинированный

Выяснение, как и зачем мы дышим. Ознакомление с органами дыхания, их функциями. Рассмотрение работы легких. Представление о механизме дыхания.

Предупреждение о вреде курения. Формирование навыка сопоставления схематического рисунка и его описания в учебном тексте

Знать, как предупредить заболевания органов дыхания.

Уметь называть органы, входящие в дыхательную систему, их

функции и работу

С.21-24,чит.; задание в тетради.

38

Питание и органы

пищеварения . Как питались наши предки.

1

Комбиниро-ванный

Ознакомление с органами пищеварения, их работой. Выяснение состава пищи. Представление о компонентах пищи и их значении для здоровья человека. Состав пищеварительной системы. Механизм обработки пищи. Возможные заболевания органов пищеварения

Знать:

- органы пищеварения, их роль в организме;

- состав пищи - белки, жиры, углеводы.

Уметь:

- рассуждать о важности ухода за зубами;

- разумно относиться

к правильному питанию;

- соблюдать чисто-

плотность, гигиенические навыки по уходу за органами пищеварения

С.25-31,сост. памятку «Правила приема пищи».

39

Кровь и кровообраще-ние

1

Получение новых знаний

Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия кровяных частиц их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды, первая помощь при кровотечениях. Пульс, его измерение

Знать:

- основные функции крови, ее состав;

- навыки здорового образа жизни;

- как беречь и развивать сердце.

Уметь:

- называть органы кровообращения, их функции;

- измерять пульс

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

-умение анализировать рисунки, умение обобщать информацию.

-умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

Коммуникативные:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов

С.32-36,отв. на вопросы 1-2.

40

Очистка организма, органы выделения

1

Получение новых знаний

Формирование знаний

о выделительной системе организма. Органы выделения. Объяснение их функций. Рассмотрение необходимости очистки крови. Обучение оказанию пер-

вой помощи при обморожениях и ожогах. Представление о механизме работы выделительной системы

Знать, какие органы очищают организм,

их функции и принцип работы.

Уметь соблюдать гигиенические навыки по уходу за органами выделения

С.37,чит., сост. правила гигиены

41

Органы чувств

1

Практическая работа

Ознакомление с органами чувств человека, как источниках информации об окружающем мире, о механизмах

работы: зрения, слуха, обоняния, осязания. Обучение соблюдению гигиены этих органов

Знать:

- органы чувств: глаз, ухо, нос, язык, кожа; - их работа и функции в организме.

Уметь соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств

С.4 2-49,читать; задания28,34.

42

Нервная система

и ее роль в организме

1

Получение новых знаний

Ознакомление с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение

механизма управления

мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека. Выполнение режима дня и его значение для нервной системы

Знать:

- значение нервной системы и ее органов в организме;

- что такое память,

ее виды и развитие

Уметь:

- объяснить значение сна, режима дня;

- аргументировать понятие «здоровая нервная система»;

- развивать свою память, объяснять ее значение для учебы

С.50-55,читать,сост. памятку «Правила общения».

43

Память. Развитие памяти

1

Комбиниро-ванный

Виды памяти. Способы развития памяти.

Составить памятку «Как развить память»

44

Как лечились наши предки.

Здоровый образ жизни.

1

Получение новых знаний

Ознакомление с развитием народной медицины. Роль знахарей. Выяснение пользы бани

Знать, какими способами лечились наши предки

С.56-58, отв. на вопросы, с.58.

45

Организм человека и его здоровье . Проверочная работа (Т2, № 1)

1

Контроль ЗУН

Проверка усвоения

материала учащимися;

обобщение и систематизация знаний об организме человека. Ознакомление с опытом наших предков по сохранению здоровья

Уметь систематизировать учебную информацию в схеме

Р/т., с.15 разгадать кроссворд.

46

Развитие животных и растений -

11 ч

Весна в неживой природе. Старинные обычаи встречи весны

1

Комбиниро-ванный

Объяснение, что такое оттепели, капели, проталины, ручьи; как из-

меняется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение

температуры воздуха. День весеннего равноденствия (21 марта)

Знать первые признаки весны в неживой природе.

Уметь:

- выявлять связи

между состояниями неживой природы

и изменениями в живой природе;

- находить в художественном тексте основные признаки природных явлений;

- соблюдать экологически грамотное поведение в природе

С.60-66,чит.;выполн. задан. в тетр.

47

Размножение животных. Развитие птиц

1

Получение новых знаний

Ознакомление с размножением животных разных групп, с их заботой о потомстве. Представление о жизненных циклах разных групп животных. Ознакомление

с развитием птиц на

примере курицы

Знать, как размножаются разные животные, как они заботятся о потомстве.

Уметь:

- прослеживать последовательность развития живых организмов;

- предлагать варианты решения экологических проблем

С.67-70,чит.; задание в тетради.

48

Развитие рыб

и земноводных

1

Получение новых знаний

Ознакомление со стадиями развития рыб

и лягушек

Уметь:

- прослеживать последовательность развития рыб и земноводных;

- находить отличия

и сходства в развитии рыбы и лягушки

С.70-73, чит.; отв. на вопросы 1-2.

49

Стадии развития насекомых

1

Получение новых знаний

Ознакомление со стадиями развития бабочек, божьей коровки, колорадского жука

Знать:

- стадии развития насекомых;

- способы борьбы

с вредителями культурных растений

С. 73-77, вопросы 1-5

50

Растение - живой организм. Органы растения

1

Получение новых знаний

Выяснение в ходе беседы признаков живого у растений, условий, необходимых для развития растений. Представление о строении семян цветковых растений и их развитии

Знать:

- разнообразие растений (светолюбивые,

теневыносливые и др.);

- органы цветкового растения.

Уметь:

- выделять существенные признаки;

- устанавливать причины и следствия природных явлений

С.78-80,чит.; задание в тетради

51

Развитие растения из семени. Корневая система рас-

тения

1

Практическая работа

с гербариями

Ознакомление с функциями и строением корней и стеблей, с разны-

ми видами корневой системы и стеблей. Представление о побеге, разнообразии почек и их расположении на стебле

Знать функции корня и стебля.

Уметь отличать разные виды корневой системы

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

- стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

-умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре. -умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.

-умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

-умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

С.82-83, чит.; составить план.

52

Стебли и листья растений, их функции

1

Практическая работа
с гербариями

Ознакомление с видами листьев, расположением их на стебле, со строением листьев, основными функциями стебля и листьев. Выяснение функций листьев: испарение и поглощение влаги, дыхание, образование питательных веществ

Знать разнообразие листьев, их строение, функции, расположение на стебле.

Уметь моделировать невидимые природные процессы

С.84-91,чит.;отв. на вопросы 1-5.

53

Цветок и плод растения. Распространение семян

1

Практическая работа
с гербариями

Ознакомление со строением цветка, ролью опыления. Выяснение значения насекомых в опылении. Рассмотрение цикла цветкового растения от семени до семени. Размножение растений

Знать:

- строение цветка, значение опыления;

- цикл цветкового

растения от семени

до семени.

Уметь ориентироваться в разнообразии

цветков и плодов

С.92-97,читать; заполнить таблицу

54

Весенние изменения в жизни растений и животных

1

Комбинированный

Приметы апреля и мая. Время прилета птиц, гнездования, появления насекомых. Полевые работы, происходящие в это время

Знать:

- приметы весны к началу цветения (апрель, май);

- о цветах-первоцветах.

Уметь называть признаки весны с учетом местного природного окружения

Устный рассказ «Весна пришла».

55

Экскурсия. Наблюдение весенних изменений в природе и в жизни людей

1

Урок-экскурсия

Систематизация

и обобщение знаний; проверка качества полученных знаний

Уметь обсуждать вопросы и проблемы, выдвинутые на конференции

С. 102,

№ 1-3 С.98-101;чит.; отв. на вопросы3- 4.

56

Обобщающий урок. Проверочные работы № 2 и 3

1

Контроль ЗУН

Наблюдение весенних изменений в неживой

и живой природе, цветения первоцветов

Уметь:

- находить на практике весенние приметы;

- соблюдать экологическую культуру;

- наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать

Составить кроссворд.

57

Изменение быта и культуры наших предков -

10 ч

Что и как изучает история

1

Получение новых знаний

Ознакомление с историей как наукой о прошлом, со способами познания прошлого: наблюдения, архивы, археологические раскопки. Исторические памятники родного края

Знать:

- что и как изучает история, ее значение;

- способы познания прошлого;

- о быте и культуре своего народа;

- понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки».

Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений

Р/т, с.57 разгадать кроссворд.

58

Природа в жизни наших предков

1

Комбиниро-ванный

Ознакомление с собирательством, охотой, рыболовством, бортничеством, с язычеством как обожествлением природы и поклонением ей. Воспитание уважительного отношения к обычаям и верованиям разных народов

Знать:

- чем занимались наши предки, как они осваивали природу;

- обычаи и традиции предков.

Уметь объяснить,

чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись

силам природы и от

чего оберегали себя

Расск. о старин. вещах своей семьи.

59

Уклад жизни

на Руси

1

Комбиниро-ванный

Ознакомление с разнообразием жилищ наших предков: землянка, чум, юрта, изба, мазанка и др.

Представление о том, как была организована жизнь наших предков, кто управлял их жизнью

Знать:

- значение семьи, родовой общины, племени;

- виды жилищ наших предков

С.115-118,чит.; отв. на вопросы 1,3

60

Жизнь на селе

в старину. Крестьянский труд

1

Получение новых знаний

Ознакомление с устройством избы, отоплением, освещением, домашней утварью, трапезами крестьянских детей

Знать:

- как жили в старину на селе;

- о старинном быте сельских жителей

С.119-125,сост. план;рассказ о старинных играх.

61

Старинные города

1

Получение новых знаний

Ознакомление со старинными поселениями,

с требованиями выбора мест для них, со способами защиты от врагов. Названия городских построек. Формирование понятия «исторический центр», показ его значения и необходимости сохранения старинных построек и памятников

Знать:

- строение старинных поселений, их виды;

- значение исторического центра современ-

ного города, важность его сохранения.

Уметь:

- добывать информацию из иллюстраций

и текста;

- охранять памятники

старины

С.126-132,чит.;объясн. знач. слов.

62

Ремесленники, их изделия.

1

Получение новых знаний

Ознакомление со старинными ремеслами

на Руси: кузнечное,

ювелирное, гончарное, деревообрабатывающее, стеклодувное. Понятия «ремесло», «ремесленник». Различные виды художественной росписи предметов быта. Появление купцов на Руси, с меновая торговля. Появление монет, бумажных денег.

Знать:

- занятие горожане в старину;

- старинные профессии (кузнец, гончар, плотник, стеклодув);

- историю возникновения торговли и денег на Руси;

- виды художественной росписи предметов быта.

Уметь:

- добывать информацию из иллюстраций и текста;

- приобщиться к старинному ремеслу

С.133-141,чит.;подобр.пословицы и поговорки о труде.

63

Торговое дело

на Руси

1

Комбинированный

Коммуникативные:

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-умение договариваться, находить общее решение;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

С.142-143, отв. на вопросы 1-3.

64

Одежда наших предков

1

Получение новых знаний

Формирование понятий

«исторические источники», «крестьянин», «ремесленник», понятий о домотканой одежде, об элементах одежды,

о функциональном назначении повседневной и праздничной одежды

Ознакомление с одеждой разных групп населения: простолюдинов, знати, военных

Знать, как одевались наши предки в разные времена

С.144-149чит, нарис. стар. одежду.

65

Учение на Руси.

Комбиниро-ванный

Возникновение учения на Руси. Ознакомление со старинными школьными принадлежностями, формами одежды.

Словарная работа:

кириллица - старинный русский алфавит;

береста, папирус, свиток, пергамент, тетрадь

Знать, как в старину на Руси обучали счету, письму

С.150-155, отв. на вопросы1-4.

66

Как жили наши предки.

Представление о том, как была организована жизнь наших предков, кто управлял их жизнью

С.150-155, отв. на вопросы1-4.

67

Итоговая контрольная работа

1

Контроль

знаний

Обобщение и систематизация полученных знаний

Уметь:

- соблюдать экологическую культуру;

- наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать

Составить вопросы для викторины.

68

Летние изменения в неживой и живой природе. Прави-

ла бе зопасного поведения во время летних каникул

1

Обобщение

Обобщение и систематизация полученных знаний о быте и культуре наших предков

Знать правила бе зопасного поведения во время летних каникул

Уметь:

- выполнять самостоятельные задания;

- участвовать в играх, театрализациях, конкурсах

Нарисовать рисунок «Скоро лето».

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса 1. Дополнительная литература. 1. Кубышева, М. А. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе «Школа 2000…» / М. А. Кубышева, Л. Г. Петерсон, Е. А. Гусева. - М. : Ювента, 2010. 2. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. - Волгоград : Учитель, 2013. 3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - М. : Просвещение, 2010. 4. Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов [и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. - М. : Просвещение, 2011.
2. Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru 2. Образовательный портал. - Режим доступа : uroki.ru 3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193 4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : festival.1sep-tember.ru 5. Учебно-методический портал. - Режим доступа : uchmet.ru/ 6. Портал компании «Кирилл и Мефодий» : km.ru 3. Наглядные пособия. 1. Иллюстрации (плакаты, альбомы и др.). 4. Технические средства обучения. 1. Компьютер. 2. Интерактивная доска. 3. Медиапроектор. 4. Документ камера. 5. Сканер. 6. Учебно-практическое оборудование. 1. Шкаф для хранения таблиц. 2. Ящики для хранения наглядных пособий. 7. Специализированная учебная мебель. Учительский стол.