Тема: Изменение имен прилагательных по родам

Тема: Изменение имен прилагательных по родам.

Учитель начальных классов Сазонова Вера Ивановна. (Слайд 1).

Цели:

Образовательные: формировать умение учащихся в каком числе прилагательные изменяются по родам, а в каком нет; определять род имен прилагательных, род прилагательного совпадает с родом существительного, к которому данное прилагательное относится.

Развивающие: способствовать развитию грамотной речи, внимания, логического мышления, умению сравнивать, делать выводы.

Воспитательные: формировать хорошее отношение к труду; формировать навыки коллективного труда, интерес и любовь к родному языку.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы: деятельностный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный.

Формы организации: парная, фронтальная.

Оборудование:

Компьютер

Интерактивная доска

Карточки с заданием

Учебник, рабочая тетрадь

Формируемые УУД.

Личностные - учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные - умение определять и формировать цель урока, последовательно планировать свои действия, вносить коррективы в свои действия с учетом допущенных ошибок, прогнозировать, формулировать выводы, способность к самооценке и взаимооценке.

Познавательные - умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы пользуясь своим жизненным опытом, информационный поиск, смысловое чтение, умение пользоваться знаково-символическими средствами, умение устанавливать причинно-следственную связь, выдвижение гипотез и их доказательство.

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь изменять прилагательное по родам

Уметь согласовывать прилагательные с существительными

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять учебную задачу на уроке, оценивать правильность выполнения решения на уровне адекватной оценки, высказывать свое мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать мнение других.

Познавательные: уметь ориентироваться в знаниях, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой опыт и текст учебника.

Основные понятия: прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Ресурсы: УМК «Школа России»,учебник В.П.Канакина. Авторская презентация «Изменение имен прилагательных по родам».

Ход урока.

1. Организационный момент.

• Чтение стихотворения.(Слайд 2).

Золотое солнце вышло.

Бродит по горам.

Грачи подняли на крыше

Страшный тарарам.

Снег скользит по горным склонам,

Глыбой едет вниз.

Две сосульки с нежным звоном

С крыши сорвались.

Две синички что-то спели,

Воробьи галдят.

Мелодичный звон капели

Наполняет сад.

Стало в мире больше света

Света и тепла.

Что случилось?

Может, это к нам весна пришла?

-У нас сегодня гости, а еще к нам пришла весна и солнышко.Какое оно веселое, приветливое ,яркое. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же его лучик заглянет к нам класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст вам силы и уверенности в получении знаний, поднимет вам настроение. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям.

2. Минутка чистописания. (Слайд 3).

- Обратите внимание на доску. Что здесь записано? (соединения букв).

ой ый ий ая яя ое ее

-Какие это соединения ? (Верхнее, среднее, нижнее)

-Напишите эти соединения, соблюдая наклон и высоту.

-В каких словах их можно встретить? Приведите примеры. (Пушистый , яркая, синее).

-Какой частью речи являются эти слова?(Имя прилагательное)

-Запишите в тетрадь эти соединения. Обратите внимание, как вы сидите и как на вашем столе лежит тетрадь.

3. Актуализация знаний.

-Что такое имя прилагательное? (часть речи)

-Что обозначает? (признак предмета)

-На какие вопросы отвечает? ( какой?, какая?, какое?, какие?)

-С какой частью речи согласуется имя прилагательное?

-Как можно определить род имени прилагательного?

-Как определить число имени прилагательного.

-Что такое окончание? Как можно определить окончание в словах?(изменить слово).

4. Самоопределение к деятельности.

• Словарная работа. (Слайд 4).

-Обратите внимание на слова. (Пр-талинка, со-нце, руч-и, весеннн--).

-В какой части слова пропущены буквы? ( В приставке, в корне, в окончании).

-Объясните правописание слов?

- Какое слово вызвало у вас затруднее? (Весенн--)

-Почему? (Не знаем, какое окончание писать).

-Определите род в словах.

-В каком слове возникло затруднее. ( Весенн--).

-Какое слово лишнее? Почему? (Имя прилагательное).

• Постановка проблемы и выход из нее.

-Итак, какая проблема у вас возникла? (Не можем определить род и написать окончание у имени прилагательном).

- В каком роде может быть слово весенн - (м.р., ж.р., ср. р.).

--Как вы считаете, изменится окончание имени прилагательного ,если оно будет разного рода? (?).

-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Изменять прилагательные по родам, правильно писать окончание имен прилагательных).

5. Работа по теме.

• Предварительная беседа.

-Прочтите еще раз слова, записанные на доске. Закройте глазки и нарисуйте картину по этим словам.

-Какую картину вы нарисовали? (Рассказывают).

-Посмотрите, что я нарисовала. Нравится? (Слайд 5).

-Какое время года на ней изображено? (Весна).

-Как мы ее назовем? (Весной).

• Чтение стихотворения И. Токмаковой «К нам весна шагает.»

-К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают .

Под ее ногами.

Черные проталинки

На полях видны.

Верно, очень теплые

Ноги у весны.

• Игра «Что это?»

-Он бывает теплым, пасмурным ,солнечным , дождливым, весенним.

Что это такое? (День).

-Ее называют теплой, пасмурной ,дождливой, солнечной, весенней.

Что это такое? (Погода).

-Оно бывает теплым, пасмурным ,солнечным , дождливым, весенним.

-Что это такое? (Небо).

-Какой частью речи выражены слова погода, день, небо? (Имя существительное).

-Запишите эти слова.

-Определите род, число. ( М. р., ж.р., ср.р., ед. ч..)

- Как вы думаете, какое небо, день ,погода изображены на нашей картине?(Весеннее, солнечное) .

-Какой частью речи выражены эти слова? (Имя прилагательное).

-Поставьте от имени существительных к имени прилагательному вопрос.

- День (какой) весенний, солнечный.

-Погода (какая?) весенняя, солнечная.

Небо (какое?) весеннее, солнечное.

-Как определяем род у имен прилагательных? (По роду имени существительного).

-Определите род имени прилагательного.

- Выделите окончания.

-Какие окончания имеют имена прилагательные в м.р., ж.р., ср. р.( -ый, -ий,-ой ая, -яя, -ой- в ударном слоге; -ое, -ее.).

-Сделайте вывод, как определяем род имени прилагательного? (По роду имени существительного).

-Какие формы имеет имя прилагательное?( ж.р., м.р., ср. р)

-Какие окончания в м.р., ж.р., ср. р.( -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое, -ее.)

-Как определяли, какое окончание написать у прилагательного?

(сначала определяли род имени существительного, ставили вопрос к имени прилагательному, затем определяли род имени прилагательного, а потом писали окончания).

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные и какие окончания имеют в м.р., ж.р., ср. р.( -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое, -ее).

(Проговаривают)

• -Заполните таблицу. (Слайд 6).

-Как вы считаете, доказали мы, что имена прилагательные изменяются по родам? (Да)

Назовите и запишите тему урока. ( «Изменение имен прилагательных по родам»). (Слайд 7).

• Работа по учебнику.

-Откройте учебник на странице73.

- Прочтите правило и выводы.

-Совпадают наши выводы и выводы учебника? (Да)

-Выполним устно упр.125.

-Прочтите сведения о языке нас.73.прведите примеры имен прилагательных с ударным окончанием - ой. (большой, голубой, золотой).

6. Физминутка.(Слайд 8).

Пригревает жарко солнце.

(Руки поднимают вверх)

На дворе бегут ручьи.

(Шагают на месте)

А к нашему оконцу .

Стайка скворушек летит.

(повороты вокруг, руки в сторону)

Прилетели… Тише, тише.

( тихо приседать)

Нашли домик свой на крыше.

• Работа по картине.

-А теперь посмотрите на нашу картину. (Слайд 9).

-Какой изображена погода, день, небо? ( ясная, теплый, синее, голубое).

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные и какие окончания имеют в м.р., ж.р., ср. р.( -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое, -ее).

(Проговаривают)

-Запишите словосочетания. Как определяли, какое окончание написать у прилагательного? (сначала определяли род имени существительного, затем определяли род имени прилагательного, а потом писали окончания, пользуясь таблицей - схемой).

7. Закрепление.

а). Беседа по картине. (Слайд 10).

-Что за домик висит на дереве? (Скворечник).

-Кто в нем живет? (Скворцы).

б). Сообщения о скворцах.

- Скворцы возвращаются из дальних стран в родные края весной. Люди специально строят для них домики (скворечники).Укрепляют их на крыше домов или на деревьях. Причем прибивать их к дереву нельзя.

- Почему? (Чтобы не поранить ствол дерева).

-Укреплять можно только веревкой. Скворцы обязательно поселятся в скворечнике. В благодарность радуют своих заботливых хозяев своими песнями и спасают сады и огороды от вредителей.

-У кого около дома находятся скворечники?

-Попросите своих родителей смастерить домики для скворцов.

в). Самостоятельная работа.

-Прочтите задание к упр.126.

-Что необходимо выполнить?

-Как определяем род имен прилагательных? Как определяли, какое окончание написать у прилагательного?

-Какие окончания пишутся в м.р., ж.р., ср. р.( -ый, -ий,-ой ая, -яя, - ое, -ее.)

-Выполните задания. Самопроверка по карточке.

(сначала определяли род имени существительного, затем определяли род имени прилагательного, а потом писали окончания, пользуясь таблицей - схемой).

г). Работа в паре.

- К данным именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные. Измените окончания. Укажите род.

Красивый, белый, теплое, летучая, черный (кофе, мышь, пальто, лебедь, тюль.) (Слайд 11).

Проверка. (Слайд12).

Вывод:

- Как определяли, какое окончание написать у прилагательного?(сначала определяли род имени существительного, затем определяли род имени прилагательного, а потом писали окончания, пользуясь таблицей - схемой).

8. Рефлексия.

-А теперь, пожалуйста, возьмите смайлики разного цвета, которые лежат на краю парты, и оцените свою работу на уроке.

-Поднимите смайлик желтого цвета, если вам все понравилось, и вы все поняли, зеленого - если вы испытывали затруднения, красного - вам не понравилось на уроке.

9. Итог урока.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

Назовите тему урока.

Какие знания и умения мы отрабатывали?

- Что помогало на уроке?

- Все ли понятно было на уроке?

- Усвоили ли вы тему урока?

-Пригодятся вам знания, которые вы получили на уроке в повседневной жизни?

- Кто из вас чувствовал себя не совсем уверенно, испытывал трудности?

10. Домашнее задание. (Слайд 13).

-Выполнить упр.129 , выучить окончания.

-Урок окончен. Спасибо за работу.