Проект: Педагогические основы реализации здоровьесберегающих технологий хно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КРЫМСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагогические основы реализации
здоровьесберегающих технологий
в воспитательно-образовательном процессе
младших школьников

Проект

Барановской Сафие Усеиновны

г.Симферополь- 2014г





Содержание 1.Актуальность проблемы ….....................................................стр3-4.. Постановка проблемы……………….….……...................…стр. 4 3. Цель и задачи.…………………………..…………................стр.4 4. Стратегия, методы и механизм реализации проекта……...стр.5-8 5. Рабочий план реализации проекта……………………….....стр. 9 6. Принципы оздоровительной работы………..........................стр. 10 7. Организация деятельности по формированию здорового образа жизни ………………….….. ……………….......................................стр.11-13 8. Показатель результативности ……………............................стр.14 9.Прогнозируемый результат…………………….................…стр.15 10.Результаты практической деятельности……......................стр.15 11.Участники проекта…………………….................................стр. 16 13. Список литературы…………………………........................стр.16













Актуальность проблемы Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Ведь одной из приоритетных задач образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников. Следует признать, что современная общеобразовательная школа не улучшает здоровья детей. Результаты научных исследований состояния здоровья школьников свидетельствуют о значительном росте большинства заболеваний и функциональных расстройств именно в период обучения детей в школе. За это время 70 % детей переходит из категории здоровых в группу детей, страдающих различного рода функциональными отклонениями и хроническими заболеваниями. Ситуация усугубляется тем, что в школу из дошкольного учреждения и семьи приходит не менее 80 % детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья - от функциональных нарушений до хронических заболеваний. В этих условиях внедрение в практику обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий является одним из эффективных средств, с помощью которых можно предотвратить ряд социальных проблем и недостатков в обеспечении уровня здоровья школьников. Здоровье ребенка можно считать нормой, если он: -умеет преодолевать усталость (физический аспект здоровья); -проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение; -имеет хороший уровень самообучаемости (интеллектуальный аспект здоровья); -честен, самокритичен (нравственное здоровье); -коммуникабелен (социальное здоровье); -уравновешен (эмоциональный аспект здоровья). К здоровьесберегающим технологиям, которые применяю в процессе обучения, прежде всего, относятся: 1.Игровая технология обучения. 2.Технология дифференцированного обучения. 3.Технология коллективного взаимообучения (отдельные виды групповых работ). Постановка проблемы Приоритетная цель внедрения здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный деятельности: содействовать формированию в учащихся здорового образа жизни и интереса к занятиям физкультуры и спором; развитию и раскрытию индивидуальности школьников, их духовно-нравственного и творческого потенциалов. Главной задачей учителя является не только обучение детей, но и сохранение их здоровья, которое зависит от правильно составленного расписания уроков, режима дня и питания, качества питьевой воды, спортивно-оздоровительных занятий, от создания здоровьесберегающей среды в кабинете. Цель: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе путём создания необходимых условий. Задачи: 1. Проведение диагностического исследования учащихся с целью выявления внутреннего потенциала, интересов и склонностей детей, уровня сформированности их нравственных качеств; 2. Выявление одарённых детей, обладающих уникальными физическими способностями, содействие полному их раскрытию; 3. Системное сопровождение здоровьесберегающих технологий во всех видах деятельности учебно-воспитательного процесса; 4. Привлечение родителей, медиков к решению вопросов оздоровления детей, организации активного спортивного досуга детей; 5. Формирование у ребёнка чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Стратегия, методы и механизм реализации проекта Механизм реализации проекта 1. В реализации проекта участвуют педагоги, работающие в классе, медицинский работник, родители. 2. Реализация программы осуществляется в ходе нескольких этапов: Подготовительный этап (2014/2015.) Его основной задачей является создание условий для успешной реализации проекта. Он включает в себя: - изучение литературы и материалов интернет по использованию здоровьесберегающих технологий; - изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта; - определение стратегии и тактики деятельности. Основной этап (2014/2016гг.) Предполагает организацию деятельности по реализации целей и задач программы. Она предусматривает следующие направления работы: 1) Проведение первичной диагностики уровня здоровья учащихся с помощью школьной медицинской сестры; 2) Применение здоровьесберегающих технологий на уроках; 3) Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми школьными службами; 4) Посещение курсов повышения квалификации по здоровьесбережению; 5) Выполнение всех принятых санитарно-гигиенических норм и требований; 6) Оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье ребенка; 7) Совершенствование применения технических средств и методик мониторинга здоровья детей, обеспечивающих индивидуальную оптимизацию педагогических технологий и нагрузок 8) работа с семьей; Заключительный этап (2016гг.), когда проводятся анализ деятельности по реализации проекта; проведение диагностики при выходе из начальной школы; постановка задач с целью дальнейшего сохранения и укрепления здоровья. Формы работы со школьной медицинской сестрой в процессе реализации проекта: - мониторинг здоровья учащихся при обучении в начальной школе -взаимодействие в процессе профилактики заболеваний Формы работы с учащимися в процессе реализации программы: - беседы, классные часы на тему здоровьесбережения; -динамические паузы, -подвижные игры -гимнастика для глаз -дыхательная гимнастика -пальчиковая гимнастика - организация спортивных праздников; Формы работы с родителями учащихся в процессе реализации программы: - родительские собрания на темы сохранения и укрепления здоровья; - лекторий для родителей; - проведение совместных спортивных праздников; - индивидуальные консультации; -привлечение родителей к ремонту класса; -помощь в озеленении класса. Урочная деятельность: -строгое соблюдение режима школьных занятий; -построение уроков с учётом работоспособности детей; -использование средств наглядности; -смена видов учебной деятельности; - обязательное выполнение гигиенических требований; -благоприятный эмоциональный настрой; -применение дидактических игр, физкультминуток, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, пальчиковой гимнастики; -работа в группах и парах. Внеурочная деятельность: - занятость в кружках и секциях; - экскурсии, походы; - дни здоровья, спортивные праздники. Рабочий план реализации проекта Основной этап (практический). В течение (2014/2016гг.)

1. Приобретение кулера для питьевой воды.
2. Кварцевание кабинета.
3. День начинать с проведения утренней зарядки.
4. Озеленение класса растениями выделяющими фитонциды (герань), очищающими воздух (хлорофитум)
5. Каждую четверть проводить «Дни здоровья».
6. Проводить спортивные мероприятия совместно с родителями:
7. Катание на лыжах и санках;
8. Спортивные соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья»;
9. Для профилактики простудных заболеваний сделать «ожерелья» из футляров от Киндер-сюрприза, в которые вкладывать дольки чеснока и одевать на шею.
10. Обеспеченность учащихся горячим питанием.

1. Сознательности и активности (высокая степень самостоятельности, инициативы, творчества)
2. Наглядности
3. Систематичности и последовательности ( взаимосвязь знаний, умений, навыков)

4. Принцип «Не навреди!»
5. Принцип повторения (выработка динамических стереотипов)
6. Постепенности (преемственность одной ступени с другой)
7. Доступности и индивидуализации
8. Непрерывности
9. Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих
10. Стиль учителя - быть примером в осуществлении здорового образа жизни

1. уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной рабочей позы;
2. активизация внимания учащихся и повышение способности к восприятию учебного материала;
3. эмоциональная встряска учащихся, возможность сбросить накопившийся груз отрицательных эмоций и переживаний.

Программа «Здоровье»

I этап: диагностический

№

Содержание работы

1

Составление плана мероприятий по формированию здорового образа жизни.

2

Создание координационного совета по вопросам формирования здорового образа жизни

3

Диагностическое исследование учащихся с целью выявления внутреннего потенциала, интересов и склонностей детей, уровня сформированности их физических и психологических данных.

4

Введение листов здоровья учащихся.

5

Разработка концептуальной модели школы содействия здоровью.

6

Выявление неблагополучных семей. Составление банка данных детей требующих особого педагогического внимания.

II этап: организационный

№

Содержание работы

1

Организовать социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение.

2

Организовать педагогическую пропаганду здорового образа жизни для родителей.

3

Составить план работы по охране жизни и здоровья детей.

4

Обеспечить контроль по технике безопасности во время учебной деятельности.

5

Организация горячего питания.

6

Организация летнего оздоровления на школьной площадке.

7

Составление совместных планов работы с гос.службами.

8

Составление плана-графика проведения дней профилактики.

9

Составление плана мероприятий по изучению правил безопасного поведения на улицах и дорогах, предупреждению дорожного травматизма.

10

Организация работы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения среди учащихся.

11

Организовать работу «совета бабушек и отцов» в направлении формирования здорового образа жизни.

12

В план работы школьного самоуправления включить вопросы по развитию культуры здоровья.

13

Организовать выпуск ежемесячной газеты «В здоровом теле здоровый дух».

14

Спланировать работу методического объединения учителей начальных классов в направлении формирования здорового образа жизни.

15

В начальных классах ввести дополнительный час уроков физкультуры.

15

Спланировать воспитательные мероприятия по развитию культуры здоровья.

III этап: развивающий

№

Содержание работы

1

Провести пед.совет на тему «Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся начальной школы».

2

Активизировать индивидуальную работу с неблагополучными семьями и учащимися, склонными к правонарушениям, привлекая работников здравоохранения, службы по делам детей.

3

Провести месячник по безопасности дорожного движения «Внимание! Дети на дороге!»

4

Провести День здоровья.

5

Сформировать команду из школьного самоуправления для организации проведения спортивных мероприятий.

6

Использование в педагогической деятельности системного сопровождения здоровьезберегающих технологий.

7

Провести смотр-конкурс на лучший урок и воспитательное мероприятие с использованием здоровьесберегающих технологий.

8

Вести работу по обмену опытом по вопросам формирования навыков здорового образа жизни.

9

Принимать участие в государственных программах по укреплению и сохранению здоровья.

10

Проведение культурно-спортивных мероприятий.

11

Проведение недель по охране жизни и здоровья детей.

IV этап: коррекционно-итоговый

№

Содержание работы

1

Анализ влияния учебно-воспитательного процесса на здоровье детей, определение проблем.

2

Определение дальнейших перспектив.

3

Составление программы для дальнейшего развития.

4

Определение видов деятельности работы системы.

Показатель результативности Воспитательный:
Учащиеся понимают, что здоровье - важный показатель благополучия человеческой жизни, здоровье - одна из ценностей человеческого бытия; каждый человек ответственен за свое здоровье; сохранение и приумножение здоровья требует определенных знаний о нем; безопасное поведение связано с приобретением определенных умений.

Развивающий:

Учащиеся характеризуют признаки физического и душевного здоровья; называют основные правила личной и общественной гигиены; объясняют, как можно передать свои знания о здоровье другим людям (дать совет или оказать практическую помощь). Учебный: Учащиеся узнают, что здоровье свойство их организма; о здоровье физическом и душевном; теоретические и практические знания, которые они приобрели , можно использовать для сохранения и укрепления физического и духовного здоровья. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Результатом практической деятельности по проекту «Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе» можно считать следующее:

1. Сохранение здоровья учащихся
2. Повышение функциональных возможностей организма учащихся.
3. Повышение приоритета здорового образа жизни.
4. Повышение активности учащихся в спортивных и оздоровительных мероприятиях класса, школы, города. Рациональное использование свободного времени
5. Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья детей.