Методическая разработка Методика организации массовых мероприятий

Методика организации массовых мероприятий.
Воспитывать - значит организовывать деятель­ность детей. Человек разви­вается, формирует свои на­выки, модели поведения, ценности, чувства в процес­се совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними. Поэтому педагог для достижения воспитательных целей дол­жен уметь организовывать разнообразную деятельность детей (педагоги называют ее развивающей, воспитываю­щей), а для детей она являет­ся их естественной жизнью. Организация внеурочной деятельности детей, в том числе досуговой, в любом образовательном учрежде­нии всегда была и останется очень важной для педагога. Занятия с детьми помимо уроков, общение с ними в бо­лее или менее свободной об­становке имеют существен­ное, нередко решающее значение для их развития и вос­питания. Они важны и для са­мого педагога, классного ру­ководителя, так как помогают сблизиться с детьми, лучше их узнать и установить хоро­шие отношения, открывают неожиданные и привлека­тельные для учеников сторо­ны личности самого педаго­га, наконец, позволяют пере­жить счастливые минуты единения, совместных пере­живаний, человеческой бли­зости, что делает учителя и учеников друзьями на всю жизнь. Это дает педагогу ощущение необходимости его работы, ее социальной значимости, востребованнос­ти, как сейчас говорят. Однако, чтобы это проис­ходило, надо знать, как орга­низовать такую работу. Так что же такое воспитательное мероприятие? Это относи­тельно завершенная совмест­ная деятельность детей в оп­ределенный фиксированный промежуток времени, орга­низованная педагогом с вос­питательной целью. Для успешного проведе­ния мероприятия нужно:

• знать существующие формы;
• уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;
• владеть методикой орга­низации мероприятий;
• уметь придумать полу­ченному результату название.

• Конкурсная программа;
• Ролевая игра;
• Диспут;
• Лекторий;
• Интеллектуальная игра;
• Концерт;
• Выставка;
• Спектакль;
• Эстафета;
• Тренинг;
• Дискотека;
• Экскурсия;
• Олимпиада;
• Поход и т.д.

1. Конструирование;
2. Подготовка;
3. Проведение;
4. Анализ.

1. Конструирование мероприятия.

1. Четкое определение це­лей и задач мероприятия (расширить кругозор, стимулировать познавательную ак­тивность, сплотить класс, от­дохнуть и т.п.);
2. Определение тематики мероприятия. (Мероприятие - это един­ство, объединенное одной те­мой).
3. Определение формы проведения мероприятия.
4. Соответствие выбран­ного мероприятия, его фор­мы и содержания возрасту детей, их уровню развития, психолого-физиологическо­му состоянию на момент про­ведения мероприятия. (При организации меро­приятия необходимо помнить возрастные особенности детей:
   • Дети младшего возраста: повышенная эмоциональ­ность, открыты, нет комплек­сов, хорошо воспринимают людей старшего возраста, требуется смена деятельнос­ти, применяются игровые формы.
   • Дети среднего школьно­го возраста: нуждаются в со­здании собственного мира, происходит бурное развитие фантазии, здесь стоит исхо­дить из интереса детей, что­бы они могли свои стремле­ния реализовать.
   • Дети старшего школьно­го возраста: ищут свое место в обществе, им необходима речевая деятельность.
5. Разработка правил и ус­ловий проведения мероприя­тия (конкурсной программы, интеллектуальной игры). Для этого нужно ответить на не­сколько вопросов:

• Кто принимает участие: команды или индивидуаль­ные участники?
• Если участвуют коман­ды, то из какого количества человек состоит команда? Сколько всего команд (участников)?
• Каким образом отбира­ются команды (участники)?
• Задания (конкурсы, воп­росы) выдаются на месте, или как домашнее задание?
• Последовательность выступления (по жребию, по готовности)?
• Сколько времени отво­дится участникам на подго­товку задания?
• Сколько времени отво­дится на каждый конкурс?
• Продолжительность ме­роприятия? (Набор опреде­ленного количества баллов, ограничение временем...).
• Каким образом участ­ники оповещают о готовнос­ти? (Для интеллектуальных игр).
• Каким образом оцени­вается выступление команд? (Критерии оценки).
• Кто оценивает?
• Как определяется побе­дитель?
  6. Определение времени и места проведения мероприя­тия.
  7. Создание названия ме­роприятия. (Название ме­роприятия должно быть ем­ким, интригующим. Важно, чтобы люди, которые про­чли название, захотели прийти поучаствовать и уз­нать, что за этим названием скрывается).
  8. Подбор заданий (кон­курсов, вопросов) для участ­ников мероприятия.
  9. Разработка положения мероприятия. (Положение является результатом этапа
     конструирования и включает в себя следующие разделы: цели и задачи; организаторы; участники; условия проведе­ния; время и место проведе­ния; критерии оценки; фи­нансирование; подведение итогов. К положению при­кладывается смета расходов, заявка на участие).

II. Подготовка.
Подготовительный этап начинается с четкого распре­деления обязанностей среди организационной группы по подготовке и проведению ме­роприятия:

1. Дать информацию о проводимом мероприятии:
   • Довести положения до участников мероприятия;
   • Разработать, размно­жить и распространить объявления, афиши, рекламу, билеты-приглашения и т.п.

• Оформить согласно те­матике мероприятия;
• Подготовить атрибуты, декорации.
• Подготовить места рас­положения участников, жюри, зрителей, ведущего,
• Определить места, где располагается оргкомитет мероприятия, переодеваются участники, раздеваются гос­ти, подводит итоги жюри.

3. Подготовить музыкаль­ное оформление. (Фоновая музыка, фанфары, сигналь­ная музыка и т.п.).
4. Подготовить световое оформление.
5. Подготовить техничес­кое обеспечение мероприя­тия (микрофоны, магнитофо­ны, видеомагнитофоны, теле­визоры, видеокамеры и т.п.).
6. Приготовить реквизиты (материал, необходимый для проведения конкурсов, кар­точки с вопросами, жетоны, фишки и т.п.).
7. Подготовить оценочные листы.
8. Пригласить жюри. (В состав должны входить люди компетентные, пользующие у
   участников и зрителей авто­ритетом, независимые, име­ющие собственный опыт в деятельности, которую пред­стоит оценить, число членов жюри должно быть нечетное: от 3 до 7 человек. Члены жюри должны знать правила, условия проводимого меро­приятия, его задачи, крите­рии оценки).

3. Подобрать ведущего. (Ведущему во время прове­дения мероприятия отводит­ся большая роль. Лучше с этой ролью справится чело­век, знающий всю кухню, человек, который участво­вал в разработке, подготов­ке и написании сценария мероприятия. Для ведущего важно четко объяснять ус­ловия, контролировать про­цесс проведения, динамику мероприятия, вовремя фик­сировать результаты, своев­ременно пресекать наруше­ние правил - все это плюс многое другое требует на­ходчивости, терпения, вни­мательности, твердости и чувства юмора и, конечно же, ведущий должен владеть ораторским искусством).
4. Продумать, чем запол­нить паузы. (Игры с залом, музыкальные паузы...),
5. Подготовить призы. (Концовка, финальная точка имеют особое значение. Хо­рошо, чтобы победитель по­лучил приз, пусть даже сим­волический; но не забудьте и проигравших, их важно по­ощрить за участие, чтобы не пропало желание участвовать в последующих мероприяти­ях. Обязательно определите, кто будет вручать призы, как будет проходить церемония награждения).
6. Подготовить програм­му мероприятия.
7. Написать сценарий. (В настоящее время многие организаторы отказываются от сценариев, сценарий - слишком жесткая форма, он сковывает инициативу и ограничивает полет фантазии. Вместо сценария использует­ся описание хода мероприя­тия.

1. Церемония открытия.
2. Представление команд.
3. Представление жюри.
4. Объяснение правил и условий игры и т.д.).

3. Проведение репети­ции.

III. Проведение мероприятия.
Выполнение вышепере­численных этапов организа­ции мероприятия является гарантией успешности про­ведения мероприятия, его большого воспитательного эффекта. И помните, что при прове­дении мероприятия рекомен­дуется придерживаться сле­дующих правил:

• Начало и конец меропри­ятия должны быть яркими, запоминающимися;
• Все занятые в проведе­нии должны хорошо знать, что и когда следует делать;
• Мероприятие должно идти на мажоре и по возрас­тающей.

IV. Анализ мероприятия.
Точку в проведении ме­роприятия можно поставить лишь после того, как будет проведен анализ. Анализ мероприятия включает в себя следующие пункты:

• Цель.
• Кто присутствовал.
• Кто принимал участие, количество участников.
• Соответствие меропри­ятия уровню развития уча­щихся.
• Активность:
  • в подготовительный пе­риод;
  • во время проведения ме­роприятия.
• Какие функции выпол­няло мероприятие; познава­тельную, развивающую, вос­питательную, организационно-управляющую.
• Поставленные задачи вы­полнены или не выполнены?
• Что удалось, а что сле­дует улучшить?

1. Б.В. Куприянов, М.И. Рожков, И.И. Фришман. Организация и методика про­ведения игр с подросками - М.:Владос, 2001.
2. Н.Е. Щуркова. Класс­ное руководство: игровые методики - М.: Педагогическое общество России, 2004.
3. Ю.Н. Таран, В.В. Тала­нов. Познавательная игра в досуге школьников. Методи­ческие рекомендации, Смо­ленск, 1995.
4. A.M. Рудко, Т.М.Гисматулин. Игры, конкурсы, развлече­ния. - СПб.: Союз, 1998. 48 с.
5. В. Воронов. Разнообра­зие форм воспитательной рабо­ты./ Воспитание школьников. №№ 6-10. 2001, № 5.2002.

Методика

организации массовых

мероприятий.