Развитие речи. Сочинения детей

Неисчерпаемыми возможностями в формировании личности обладают уроки развития, которые направлены на развитие самостоятельности и творчества. На уроках развития речи создается атмосфера, способствующая творческому подъему, вызывающая в детях духовную окрыленность.
Сочинение - это один из видов творческой работы. Написанию работы должны предшествовать:
1. Обеспечение правильной речевой среды
2. Создание предпосылок для самостоятельных устных и письменных высказываний.
3. Активизация словаря.
Этому-то как раз и помогает работа над словом, словосочетанием, предложением. Например, перед написанием сочинения «Красота русской зимы» проводится соответствующая подготовка. На уроке звучат отрывки из стихов русских поэтов о зиме. Например,
Ф.Тютчев: «Чародейкою зимою
Околдован лес стоит -
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит»
Учитель проводит беседу с учащимися, во вступительном слове говорит о том, что русская зима воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. На полотнах живописцев изображены картины родной природы, зимние пейзажи. Зиме посвящено много рассказов и стихотворений. Мы любим зиму. Нигде в мире нет такой зимы, как у нас в России. В песнях, былинах, сказках зима названа волшебницей, чародейкой, а мороз - всемогущим воеводой…( Дети читают стихи А.С.Пушкина)
Чтобы успешно выполнять работы по развитию речи, надо, чтобы дети имели полное представление о композиционной форме самого сочинения.
1. Обсуждение возможного плана сочинения
2. Рассуждения детей о том, как лучше передать приметы зимы, ее красоту, какие образные выражения можно употребить в сочинении.
3. Упражнения в распространении предложений текста: а). Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу.
После заключительной беседы составляется или коллективный план, или авторский план.
Так как сочинению предшествовала экскурсия, учитель может спросить у детей, найдутся ли такие слова, чтобы описать красоту русской зимы? Конечно же, такие слова находятся:
а). Воздух - чистый, свежий, морозный, обжигающий
б). Снег - пушистый, белый, искрится, блестит, переливается
в). Елочки - заснеженные, мохнатые
г). Снежинки - узорчатые, хрустальные, ажурные, похожи на звездочки, порхают, искрятся, кружатся
д). Ветер - порывистый, колючий
е) Небо - хмурое, серое, ясное
ж). Туча - серая, тяжелая, снежная, заволокла, нависла
з). Зима - белоснежная волшебница, красавица, вьюжна, суровая, морозная
Это может быть и подбор красочных определений к словам: день, солнце, снег, иней, ель, сосна.
Это могут быть ответы на вопросы и поиск сравнений: а). Как переливается снег? Б). Как сверкают снежинки? В). С чем можно сравнить чистый свежий воздух?
Можно дать задание по составлению предложений: а). Под солнечными лучами искрится снег. б). Алмазными россыпями сверкают сугробы. в). В воздухе кружатся искристые звездочки.
Это может быть и распространение предложений. Так же можно использовать работу с деформированным текстом.
Таким образом, работа со словом, словосочетанием, предложением достаточно хорошо подготавливает (не только в грамматическом плане) детей к написанию изложений и сочинений.
Вот теперь после предварительной подготовки можно приступать
к практической части-написанию сочинения-описания с элементами наблюдения или рассуждения. (Сочинения детей прилагаются)
Чтобы успешно выполнять работы по развитию речи, надо, чтобы дети имели полное представление о композиционной форме самого сочинения.
1. Обсуждение возможного плана сочинения
2. Рассуждения детей о том, как лучше передать приметы зимы, ее красоту, какие образные выражения можно употребить в сочинении.
3. Упражнения в распространении предложений текста: а). Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу.
После заключительной беседы составляется или коллективный план, или авторский план.
Сочинение как один из видов работы по развитию речи не только вызывает настроение и неповторимые чувства прикосновения и любви к родной природе, но и вызывает зимние фантазии. А также формирует навыки самоконтроля, орфографической зоркости, воспитывает самостоятельность, творческую активность, развивает речь.






Сочинение

В декабре после ненастной осени наступила волшебница-зима. Замахала она своей рукавицей и окутала березки серебристым инеем, а на елочки и сосенки надела снежные шапки и варежки. Выпал мохнатый снег и ковром лег на землю. Мороз нарисовал на окнах пушистые ветки сосен. В воздухе на солнце переливаются снежинки.
А если пойдет снег и подует ветер, то начнется пурга. Ветер будет крутить снег, не успокаиваясь ни на минуту, а потом с силой бросать его на землю. Однажды буран застиг нас в пути. Пришлось свернуть в ближайшую деревню. Добрые люди предложили нам ночлег. Утром попрощавшись с радушными хозяевами, мы благополучно вернулись домой. Теперь каждый раз по пути заезжаем к ним с гостинцами.
Я часто задаю себе вопрос. А как живут там, где нет зимы и нет снега? Значит, они не знают, что такое снежная бахрома, иней, пушистая кайма, снежные шапки, ажурное кружево?
Вот за эту самую красоту, за эти проказы я люблю русскую зиму.
Сафронов Михаил


Сочинение

Наступила суровая морозная зима. Она принесла с собой ветер, метель, пургу. Зима раскинула свой белый серебристый ковер. Она покрыла им все поля и тропинки. Никого не обидела, всем подарила лебяжьи шубы.
Однажды мы ходили на экскурсию и видели сосны- великаны в снеговых шубах и березки в прозрачном инее. В воздухе искрились снежинки. Картина просто завораживающая! Ступаешь по белоснежному, сверкающему алмазами одеялу, солнце слепит глаза, наклоняешься, чтобы набрать ладошку этих алмазов. Долго любуешься ими и веришь в чудо.

А в классе мороз разрисовал окна необыкновенными веточками. На веточках сверкали маленькие огоньки - жемчужинки.
Люблю зиму за ее снежную прелесть, за то, что она дарит нам столько радости.
Ткачев Алексей