Конспект урока Закрепление изученного Имя прилагательное2 класс

Конспект урока

Автор составитель: Кучер Людмила Павловна учитель начальных классов.

Жамбылская область , Меркенский район, с. Сарымолдаево сш № 9 имени В.А. Саввы

Предмет: Русский язык

Класс: 2 Тема урока: «Закрепление изученного»

Цели урока:

Создать условия для:

-систематизации знаний об имени прилагательном , умения находить имена прилагательные в тексте, определения

рода и числа имени прилагательного, обобщения знаний о роли прилагательных в речи. В результате чего ученик:

- применяет знания, полученные ранее;

- находит признаки прилагательных;

- знакомится с ролью прилагательном в предложении;

- развития устной и письменной речи учащихся; развития орфографической зоркости, внимания, мышления,

воображения; формирования навыков самоконтроля и познавательной активности. В результате чего ученик:

- развивает свою устную и письменную речь;

- учится контролировать себя, давать самооценку;

- воспитания умения работать в парах; формирования личностных качеств, таких как ответственность,

коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.

Оборудование урока: Учебник Павленко В.К., Клыпа Г.В. «Русский язык» 2 класс. Рабочие тетради. Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: дидактические карточки для каждого ученика, компьютер, мультимедиа, проектор, презентация Power Point, схема.

1.Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Эмоциональная мотивация

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.

Прозвенел уже звонок, Начинается урок. И на парте все в порядке Ручки, книжки и тетрадки. Ножки - вместе, Спинки - ровно

И к уроку все готово!

Цель: оценить свою готовность к уроку.

(дети стоят)

(дети садятся)
-Пожелание успешной работы на уроке.




Вывод: готовы к уроку.

2. Мотивационная установка, планирование работы.

Цель: создание условий для развития регулятивных Универсальных Учебных Действий . Актуализация знаний через планирование этапов урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание Цель: создать условия для активизации мыслительной деятельности. -Составим план нашего урока. -С чего начнем ?

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Цель: подготовиться к работе на уроке.

Открывают тетради, записывают число. Вывод: спланировали учебно-познавательную деятельность.

слайд 3

Используется методы беседы.

3. Повторение изученного. Актуализация знаний учащихся.

Цель: развитие личностных и коммуникативных УУД через развитие устной и письменной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знаний учащихся о прилагательном, как части речи; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении имен прилагательных ; развитие личностных УУД через развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, языкового чутья.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для введения данной темы. Мобилизация внимания. Чистописание. -Итак, первый пункт нашего плана работы: -Чистописание.

• Мягкий согласный в слове верба
• Соединительная гласная слова мореход
• Парная согласная слова рисую
• 15 буква алфавита
• Ударная гласная слова праздник

-Какой звук слышится в начале этого слова?

-Дайте ему характеристику.

-Какой буквой обозначаем этот звук?

-Эту букву будем прописывать на минутке чистописания.

-Что нужно помнить при написании этой буквы?

Вв вя вл вм

- Цель нашей минутки чистописания - вспомнить, с какими буквами мы выполняем нижнее соединение? (Л, Я,М) Словарная работа -Следующий этап урока по плану? -На слайде слова:

Вес..ло , в..р...бей, в..лшебница, праз..ник.

-Прочитайте слова.

-Назовите орфограммы, которые встретилась в этих словах.

- В словах можно проверить безударный гласный?

-Как проверить безударную гласную в корне?

С..ды , п…левой, в..сенний, цв...ты.

- Всему своё время.

- С каким произведением у вас ассоциируются эти слова?

Г.Скребицкий так же посвятил свой рассказ этой теме, назовите этот рассказ.

Какое словарное слово было ключевым в этом рассказе?

Подобрать однокоренные слова к слову - волшебница.

Записать, выполнить разбор слов по составу.

- Какое слово лишнее? - К какой части речи вы отнесёте остальные слова?
Цель: повторить слова с непроверяемым написанием.





-в

-е
-с -н -а


- [в`]
-Согласный, мягкий, звонкий, парный.
-Вв


-О наклоне, соединении. Работа в тетради, самостоятельная запись. Прописывают элементы. Ученики меняются тетрадями и подчёркивают лучшую(ие) буквы у соседа.





-Словарная работа.

Для развития орфографической зоркости учащимся предлагается назвать в словах известные орфограммы.



- Нет , это слова с непроверяемой безударной гласной.
- Чтобы проверить безударную гласную, нужно слово изменить так чтобы безударная гласная стояла под ударением

Сады - сад, полевой-поле, весенний-вёсны, цв…ты-цвет.

-Ушинский «Четыре желания».


- « Четыре художника» - волшебница

-волшебство, волшебник, волшебный

Вывод: обобщили знания о правописании безударных гласных в корне слова.об однокоренных словах, о составе слова. Самопроверка на экране.
- волшебный. - Слова волшебница, волшебство, волшебник Обозначает предмет, значит, это существительное. - Волшебница, волшебник ( кто?) - значит одушевленные. Волшебство ( что?) - значит неодушевленное. Все слова находятся в единственном числе, значит можем определить род:

-волшебница ( она моя) - ж.р.

- волшебник ( он мой) -м. р.

-волшебство ( оно моё) -ср. р.

- Это имена существительные.

Вывод: определили и выделили имена существительные среди других частей речи.

слайд 4
таблица с буквой Вв

слайд 5-8

учебный навык: сотрудничество при работе в парах.

слайд 9




фронтальная беседа.

слайд 4-8

слайд 11

В ходе выполнения этого задания вырабатывается метод определения существительного и расширяется знание учеников о грамматическом значении имени существительного.

4. Введение в тему урока. Цель: создать условия для развития логических УУД, через анализ и синтез, выделение части из целого; формирование регулятивных УУД через самоконтроль;
Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание

Цель: организовать деятельность обучающихся по систематизации знаний о понятии «имя прилагательное»; умение выделять имена прилагательные среди других частей речи; вовлечение учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...);

Задача этапа: систематизировать знания учащихся. - К какой части речи относится оставшееся слово? Почему?

Цель: оценить как усвоено понятие « Имя прилагательное»

-Часть речи - имя прилагательное. - Потому, что отвечает на вопрос Какой?

Вывод: определили и выделили имена прилагательные среди других частей речи. - Имя прилагательное.

5. Работа по теме урока.

Цель: формирование личностных УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» и закрепление знаний об имени прилагательном; развитие познавательных УУД ; формирование регулятивных УУД через самоконтроль. Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание Цель: на основе имеющихся на данный момент у учащихся знаний им предлагается выяснить роль прилагательных в предложении и в речи, используя текст. -Это новая для вас тема или вы уже о ней, что-то знаете?

Расширить знания об имени прилагательном нам сегодня поможет нам наша гостья, Волшебница-весна. Идёт Волшебница-весна, Отворяй-ка ворота. Первым март пришёл, Весь снег сошёл. А за ним и апрель Отворил окно и дверь, А уж как пришёл в май, Солнце в терем приглашай!

-Ребята, а может кто-то из вас тоже знает стихи о весне и хочет нам их прочитать? ( 1-2 ч.)

- Ребята, давайте подберем имена прилагательные к существительному весна.
Укажем род имен прилагательных.
( слайд - шоу « Весна »)

Посмотрите внимательно на экран, сравните эти два текста. .
С приходом весны возвращаются птицы. Они строят или ремонтируют гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов.
С приходом весны возвращаются в родные края перелетные птицы. Они строят новые или ремонтируют старые гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов. - Какой текст вам нравится больше? Почему? - Назовите слова, которые помогли украсить этот текст. Что они обозначают? На какие вопросы отвечают - Вы догадались, какая это часть речи? -- Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи? -Какой вывод можем сделать об именах прилагательных?




-Вспомним, что мы знаем об имени прилагательном?

Физминутка:

Цель: создать условия для

• мыслительной и физической разгрузки

• сохранения мотивации учения

-Выполняем движения все вместе.

В лесу, где березки

Столбились гурьбой

Подснежника глянул

Глазок голубой

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку

Потом подтянулся

Из всех своих сил

И тихо спросил:

-Я вижу, погода тепла и ясна.

Скажите, ведь правда, что это весна?

-Продолжаем работу

А теперь мы поработаем в нашей постоянной рубрике «Давай подумаем»

- Что мы можем рассказать об окончании имени прилагательного.

-Работа в парах: определите род имени прилагательного



- От чего зависит род и число имени прилагательного?
Определи род и число имени прилагательного ,выдели окончание

• Облака белые, лёгкие
• Букет весенний, ранний
• Небо голубое, высокое
• Трава зеленая, яркая

-Нет, тема не новая, мы уже изучали её. Будем расширять свои знания об имени прилагательном. Нам кое, что известно об имени прилагательном, но не все.

Чтение текста с доски.

Работа в тетрадях. Весна ( какая?) ранняя, красивая, молодая, цветущая…( ж.р.)


















- Второй , он дает более точное описание, делает более красивый текст -родные края, перелетные птицы. новые или старые гнёзда.

- Имена прилагательные.
- Они украшают речь, дают точное описание предмета)
Вывод. Итак, имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

-Имена прилагательные нужны для более точного описания предметов, делает текст более красивым.

Имя прилагательное - это часть речи, которая

обозначает признак предмета и отвечает на вопросы:Какой? Какая? Какое? Какие?

Имена прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной и помогают точно описывать предметы.

1- Выделяя прилагательное в предложении необходимо

Назвать нач. форму прилагательного

3

2

Назвать форму в которой прилагательное оказалось в предложении

Найти существительное, с которым оно согласуется

число

род

4

В предложении прилагательное подчеркиваем волнистой чертой










Выполняют движения.

В единственном числе:

- ж.р. ( -ая, -яя )

- м. р.( -ый, -ий, -ой )

- ср. р.( -ой, ей )

Во множественном числе:

- ( -ые, - ие )

- Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе.

Самостоятельная работа в тетрадях, (проверка в паре) Ученики сверяют ответы.

• Облака белые , лёгкие -мн.ч
• Букет весенний , ранний -м.р.
• Небо голубое , высокое -ср.р
• Трава зеленая , яркая -ж.р.

Результаты работы над заданием анализируются.

• В лесу передвигаться по тропинкам (гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии

• Букеты составлять из цветов, которые

Проверка выполнения работы проходит в форме обсуждения, проводится выборочное доказательство.

слайд 47
















слайд 48




























слайд 49





слайд 50

слайд 51-52




Самоконтроль, взаимоконтроль.

слайд 51-52

6. Закрепление учебного материала.

Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную и письменную речь учащихся(коммуникативные УУД); развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД); Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание Цель: создать условия для формирования универсальных учебных действий. -Какой этап урока у нас следующий? - Что записано в первом столбике?

-Определить род прилагательных. Докажите?











Беседа по иллюстрации: «Охрана животных» Весной животных охраняют особенно тщательно, т.к. они заняты заботой о потомстве. ( работа по индивидуальным карточка ) 1 уровень: Вставь подходящие по смыслу имена прилагательны. А под дубом, где растут … кусты орешника, у зайчихи родился …, … зайчонок - … , ... , … .

2 уровень: Вставь пропущенные окончания именам прилагательным.

А под дубом, где растут длинн… серёжками кусты орешника, у зайчихи родился малюсеньк… сереньк… зайчонок - весёл…, пушист…., забавнн… . Цель: сформированы новые понятия и способы деятельности.
-Закрепление.
- Словосочетание

Работа в тетрадях, у доски по цепочке.

ж.р.

м.р.

ср.р.

Белая береза

Талый снег

Поющие птицы

Прекрасная погода

Солнечный день

Сочная трава

Яркий цветок

Голосистые певцы

Радостная песня

А под дубом, где растут длинными серёжками кусты орешника, у зайчихи родился малюсенький, серенький зайчонок - весёлый, пушистый , забавный.




Выполняется в форме фронтальной беседы для отработки понятия. слайд 53-54













слайд 55

слайд 56

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы Деятельность учителя

Деятельность учащихся Примечание Цель: проанализировать и оценить успешности достижения цели урока.
-Обратимся к нашему плану -Что еще нам осталось сделать?

-Какую часть речи мы с вами изучали?

-Что вы знаете об имени существительном?

-Какую роль в русской речи играют имена прилагательные?

-Чему научились на уроке? - Выполнять морфологический разбор имени прилагательного. -Схема, которую мы сегодня составили, эта наша помогалочка. Мы ее будем дополнять на следующих уроках и пользоваться ею.
-Кому было трудно? -Кому было интересно?

Цель: подводя итог урока, выясняется, что было известно ранее, что нового узнали, чему научились на уроке.

- Пришло время оценить вашу работу:

• Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь смайлик «всё хорошо».

• Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите смайлик «нужно поработать».

• Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите смайлик «требуется помощь».

Цель: представить результат своей работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки. Рефлексия.
-Подвести итог, записать домашнее задание.

-Имя прилагательное.

Имя прилагательное - это часть речи, которая

обозначает признак предмета и отвечает на вопросы

Какой? Какая? Какое? Какие?

Имена прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной и помогают точно описывать предметы.

число

род












Рефлексивные ответы детей



Рефлексивное оценивание работы на уроке







Вывод: качественная оценка обретенных знаний и умений учащихся;
































Приложение

слайд 59

8. Сообщение домашнего задания, инструктаж.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков; инструктаж по выполнению домашнего задания. Написать эссе «Здравствуй, весна!»
Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями.




Запись в дневник домашнего задания.



слайд 60





На дом предполагается творческое задание, которое позволяет установить степень усвоения нового материала.