Конспект урока Закрепление жи–ши, ча–ща, чу–щу

Обучение грамоте. Чтение Тема: «Закрепление: жи-ши, ча-ща, чу-щу». Цель урока:

• обобщать, повторить и закрепить умение использовать правила ЖИ - ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
• завершение таблицы «Опасные при письме места»;
• расширять кругозор, сформировать навыки внимания и самоконтроля, словарный запас учащихся, развивать речь, мышление.

Ход урока

1. Организационный момент.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Речевая разминка.

1. Скороговорка

2. Словарная работа

• Что такое аппетит? (ощущение, связанное с потребностью в пище, а также физиологический механизм, регулирующий поступление в организм пищевых веществ)

3. Сообщение темы урока.

Ночь. Но если захочу,

Щёлкну раз - и день включу…(Выключатель).

Живут в норке,

Грызут корки.

Короткие ножки

Боятся кошки…(Мыши).

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает…(Щука). Итак, тема нашего урока повторение правил написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

4. Закрепление изученного материала.

1. Работа по доске.

• Урок начинается с повторения правил по таблице «Опасные при письме места».

• Послушать короткий рассказ, посчитать и пальчиками показать, сколько в нём предложений (Предварительно уточните, как на слух узнать границы предложений. Вы читаете все предложения подряд, делая естественные паузы между ними.). Вот возможный текст: Самые высокие звери - это жирафы. Они живут в Африке. Но мы можем увидеть жирафа в зоопарке. Кто его видел?
• Последнее предложение схемой записать в тетради для печатания (Контролируется оформление начала и конца предложения).
• Схематически записать, разделив на слова, предложение: Жирафы живут в Африке. Для проверки советуем заранее на доске приготовить это предложение, записанное словами. На данном этапе урока проверяется только раздельное написание слов и наличие больших букв.
• Далее внимание учеников переключается на ту часть таблицы «Опасные при письме места», где показано правило написания сочетаний жи-ши, педагог просит сказать это правило. Напомните, что оно относится прежде всего к ударным сочетаниям.

2. Работа по учебнику (с. 88).

• Чтение предложений под рамкой-заголовком. Задание: поставить в словах ударение и подчеркнуть «опасные места», для которых известны правила.
• Подчеркнув ударные сочетания жи-ши, возвращаетесь к словам шиповник и шипы. Установив, что в них встречается одно из «опасных» сочетаний, но в безударном положении, учитель сообщает следующее: иногда сочетание жи или ши пишется и не под ударением, но слова, в которых так бывает, надо точно знать. Самим эти сочетания можно писать только тогда, когда они ударные. В этих строках вы встретили два слова с безударным сочетание ши. Подчеркните их как «опасные места» и, кто хочет, запомните. Но сегодня мы встречались ещё с двумя такими словами. С какими? (Показываете в записи на доске слова жирафы, живут.) Подчеркните и в них эти безударные сочетания. Постарайтесь запомнить и эти два слова.
• В тех же четырёх строках дети находят все коротенькие слова-«помощники» и показывают после них «опасные места».
• Педагог привлекает внимание детей к тому, что в стихах большая буква иногда соответствует правилу письма, а иногда пишется лишь «по договору» о том, как оформлять стихотворения. Посоветуйте не только подчеркнуть большие буквы, которые написаны по правилу, но и поставить над ними знак +.

5. Физкультминутка

3. Работа по учебнику (с. 88) и доске.

• Рассмотрите рамку-заголовок на с. 88 букваря и коллективно восстановите второе правило, о котором напоминает запись в рамке. Если надо, хором перечитайте его (с. 87).
• После этого поинтересуйтесь: надо ли, чтобы не забывать это правило, внести его в таблицу «Опасные при письме места»? Получив утвердительный ответ, дополните таблицу нужными деталями.

6. Физкультминутка для глаз.

4. Работа по учебнику (с. 88-89).

• Дальнейшая работа на уроке - чтение приведённых текстов (с. 88, 89), указание в словах ударения и нахождение в них различных «опасных мест».

7. Итог урока. Рефлексия.

• научился…, узнал…, вспомнил…
• понравилось…
• затруднялся…
• поделюсь…