РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии для 1 класса начального общего образования

I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 1 классаразработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Лутцевой Е.А., Зуевой Т.П.«Технология»(Образовательная система «Школа России»)Программа соответствует основным положениям Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 года и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.. Технология. Учебник. 1 класс./ Н.И. Роговцева и др. - М.: Просвещение, 2015.
2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс./ Н.И. Роговцева и др. - М.: Просвещение, 2015.
3. Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.

• практические методы: опыты, упражнения и др.;
• наглядные: иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.;
• словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия и др.;
• работа с книгой: чтение, конспектирование, цитирование, составление плана;
• видеометоды: просмотр презентации, видео, контроль.

• объяснительно-иллюстративные методы;
• репродуктивные;
• методы проблемного изложения;
• частично поисковые методы;
• исследовательские.

• методы, способствующие первичному усвоению материала (беседа, чтение книг);
• методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний (практика, упражнения).

• технология проблемного обучения;
• технология деятельностного метода;
• информационно-коммуникативные технологии;
• проектная деятельность;
• игровые технологии;
• здоровьесберегающие технологии;
• система инновационной оценки «Портфолио».

II. Общая характеристика учебного предмета

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

• включение адаптационного периода в 1 классе -8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе;
• в программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов;
• изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами.

III. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом курс «Технология» изучается в 1 классе по одному часу в неделю. Количество часов по программе - 1 час в неделю. Таким образом, рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объёме 33 часа в год,фактически - 32 часа в год. Сокращено количество часов на изучение темы: «Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? », вместо 2 часов - 1 час. Предусматривается время на реализацию материала краеведческой направленности.

IV.Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы: • с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна; • с математикой - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами; • с окружающим миром - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций; • с родным языком - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; • с литературным чтением - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета
Личностные результаты: Создание условий для формирования следующих умений:

• положительно относиться к учению,
• проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
• принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;
• бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
• осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

• с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
• учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
• учиться совместно с учителем и другими учениками давать
• эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
• группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
• с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
• ориентироваться в материале на страницах учебника;
• находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
• делать выводы о результате совместной работы всего класса;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

• учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

• о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
• о профессиях, знакомых детям.

• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
• соблюдать правила гигиены труда.

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
• способы разметки на глаз, по шаблону;
• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
• клеевой способ соединения;
• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

• различать материалы и инструменты по их назначению;
• качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных изделий:
• экономно размечать сгибанием, по шаблону;
• точно резать ножницами;
• собирать изделия с помощью клея;
• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
• использовать для сушки плоских изделий пресс;
• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

• о детали как составной части изделия;
• конструкциях - разборных и неразборных;
• неподвижном клеевом соединении деталей.

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

VI.Содержание учебного предмета
1 класс (33ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира) Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Общее представление о материалах; их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для обработки доступныхматериалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования .Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Конструирование и моделирование Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.) Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

Тематическое содержание Природная мастерская (7 часов) Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить? Пластилиновая мастерская(4 часа) Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер?В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум. Бумажная мастерская(17 часов) Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Текстильная мастерская (5 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Специфическое сопровождение (оборудование):

• индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
• инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, иглы в игольнице, нитковдеватель, дощечки для работы лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой;
• материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».

Электронно-программное обеспечение:

• электронные библиотеки по искусству, DVD-фильмы с описанием технологии изготовления различных поделок, о природе, архитектуре, дизайне;

• записи классической и народной музыки;
• специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
• презентации по технологии.

Технические средства обучения:

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.
• Мультимедиапроектор.
• Интерактивная доска.
• Компьютер.
• Сканер.
• Принтер.
• Ксерокс.
• Документ - камера.
• Слайдпроектор.

Интернет-ресурсы:

• 1.Сайт «Учительской газеты»
• HYPERLINK "ug.ru/"ugHYPERLINK "ug.ru/".ru/
• 2.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
• festival.1september.ru/
• 3. Сайт «ПроШколу»
• HYPERLINK"proshkolu.ru/"proshkoluHYPERLINK "proshkolu.ru/".ru/

VIII. Формы контроля

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по устному опросу Высокий уровеньусвоения учебного материала, если учащийся:

• полностью освоил учебный материал;
• умеет изложить его своими словами;
• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

• в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
• подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

• не усвоил существенную часть учебного материала;
• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
• слабо отвечает на дополнительные вопросы.

• почти не усвоил учебный материал;
• не может изложить его своими словами;
• не может подтвердить ответ конкретными примерами;
• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации)

IX. Список литературы

Литература для учащихся Основная

4. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.. Технология. Учебник. 1 класс./ Н.И. Роговцева и др. - М.: Просвещение, 2015.
5. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс./ Н.И. Роговцева и др. - М.: Просвещение, 2015.
6. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Уроки технологии. 1 класс./ Н.И. Роговцева и др.-М.: Просвещение, 2015.

Пособия для учителя

1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Уроки технологии: 1 класс./ Н.И. Роговцева и др. - М.: Просвещение, 2015.