Собственные и нарицательные имена существительные 2 класс

Составила

учитель начальных классов

МОУ Приволжская ООШ

Тафинцева Ольга Сергеевна

Цель: познакомить учащихся с отличием имен собственных и нарицательных

Задачи:

углубление знаний об именах собственных и нарицательных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.

Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Воспитывать у детей потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; любовь к родному краю, к животным.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД- организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД- умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные УУД- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, в группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Примечания

Организационный момент

Начинается урок!

Он пойдёт, вам, дети впрок!

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать!

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Я попрошу вас представиться им.

Учащиеся встают около своих парт, кивком головы здороваются друг с другом , с гостями.

Тихо садятся за свои парты.

Дети встают и называют своё имя и фамилию.

Коммуникативные (умение слушать)

Коммуникативные (умение вступать в диалог)

Актуализация знаний

- Какие слова вы выбрали, чтобы представиться?

-Почему имена и фамилии?

- Что об этих словах вы можете рассказать? -

Правильно имена, отчества, фамилии пишутся с большой буквы.

- А сейчас я попрошу вас записать свои имена и фамилии в таблицу.

-Подчеркните заглавную букву в словах.

- - Докажите, о ком или о чем пойдет речь в следующей загадке.

ЭКОНОМНЫЙ ОЧЕНЬ КОТ
В ПРОСТОКВАШИНО ЖИВЕТ
ЛЮБИТ ТАК ХОДИТЬ В ТЕЛЬНЯШКЕ
НУ,И КТО ГЕРОЙ МУЛЬТЯШЕК?

- Матроскин - это что?

-Ребята , с какой буквы мы с вами запишем кличку кота ?

- Подчеркните заглавную букву в кличке животного.

- Продолжите фразу:

Дядя Федор, Матроскин, Шарик жили в деревне ….. (

- О чем я должна была помнить при записи этого слова?

-Запишите это слово в свою табличку. Не забудьте подчеркнуть большую букву

- Продолжите фразу: Лиса Патрикеевна, Кот Котофеевич, Михайло …

- В каких произведениях встречаются эти герои?

Для сегодняшнего урока я выбрала слово Потапович, но затрудняюсь его записать. Помогите, пожалуйста.

- Слово образовано от имени Потап.

- Запишите отчество в свою табличку, не забудьте подчеркнуть заглавную букву.

- Итак , в нашей таблице мы заполнили первый столбик. Посмотрите, как записаны все эти слова?

-Теперь, ребята, попробуем заполнить табличку во втором столбике.

-В первой строчке вы записали своё имя и фамилию. А как по-другому вас можно назвать?

Запишите напротив во втором столбике. Выполните такую же работу со всеми словами.

Оцените свою работу.

- Имена и фамилии.

-Это то, что отличает нас от других людей.

- Они пишутся с большой буквы.

Дети записывают свои имена в тетрадь.

Дети подчёркивают заглавную букву в тетради.

В этой загадке говорится о коте Матроскине.

- Это кличка кота

- С большой буквы.

(Дети записывают)

(Учащиеся подчёркивают букву)

-Простоквашино

-Географические названия пишутся с большой буквы.

Дети записывают слово и подчёркивают заглавную букву

- Михайло Потапович.

- Михайло Иванович.

Михайло Иванович и Михайло Потапович - это медведи. Герои сказок.

- Это герои русских народных сказок.

-Отчества пишутся с большой буквы.

Дети записывают и подчёркивают заглавную букву.

-Все слова записаны с большой буквы).

- Девочка, мальчик, ученик, ученица

Самостоятельное выполнение задания

Оценивание своей работы.

Познавательные (умение находить ответ на вопрос)

Коммуникативные (умение вступать в диалог)

Регулятивные (самоконтроль)

Постановка учебной проблемы и формулировка темы урока

Поиск решения

-Посмотрите, ребята, у нас над словами обоих столбиков стоят вопросительные знаки. - Предположите, что могут обозначать вопросительные знаки в таблице?

Вы правы, ребята. - Имена, отчества, фамилии, людей - это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас. С какой буквы пишутся имена собственные?

Что ,кроме Ф.И.О относится к именам собственным?

- А все остальные - несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени. - В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?

Напишите название каждого столбика в вашей таблицы. Итак, ребята, какова же будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Внимательно рассмотрите таблицу и сформулируйте правило.

Я вам открою тайну. Нарицательные существительные тоже мечтают иногда писаться с большой буквы. И когда они стоят в начале предложения, то тоже пишутся с большой буквы.

Я думаю, что надо найти общее в каждом столбике и дать название. -Может быть, надо вывести правила, почему одни слова пишутся с маленькой буквы, а другие с большой.

- Имена собственные пишутся с большой буквы.

Отчества, клички животных, географические объекты)

-В левом столбике имена собственные, а в правом столбике имена нарицательные.

Дети выполняют запись.

Собственные и нарицательные имена существительные





- Собственные имена существительные пишутся с большой буквы, а нарицательные имена существительные пишутся с маленькой буквы.

Познавательные (решение проблемы)

Познавательные (нахождение ответа на проблемный вопрос)

К проблемной ситуации подводит

подводящий диалог

Физкультминутка А сейчас я предлагаю вам отдохнуть

Физкультминутка «Буратино»

Выполнение физкульминутки.

Закрепление нового материала

1) А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Отличи». Я называю слова, если это слово пишется с заглавной буквы, то вы должны показать красный сигнал, а если со строчной, то зеленый:

Россия, город, школа, Приволжский, Тверь, Золушка, Петрова, воробей, мама, Марина, кукла, улица, Хотча.

2) Сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Раздаю вам карточки с заданием.

- Как называются слова , которые вы записали с заглавной буквы?

- А с маленькой буквы?

-Посоветуйтесь и оцените работу своей пары.

3) Ребята, сейчас каждому из вас будут предложены задания, с которыми вам придётся поработать самостоятельно.

Дети поднимают сигнальные карточки.

Дети выполняют работы в парах распределяют слова в два столбика.

-Имена собственные.

-Имена нарицательные .

Познавательные

Коммуникативные (умение вступать в сотрудничество)

Познавательные (умение анализировать, сравнивать)

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Дети на слух различают собственные и нарицательные имена существительные.

Дети в тетрадях в два столбика записывают слова.

Задания предлагаются дифференцированные. Задания 1 и 2 уровня проверяются по образцу, 3 уровня на доске.

Физминутка в форме игры

Если слышим имя нарицательное- приседаем, имя собственное- встаем

кошка Пушинка,

собака Смешинка,

петух Крикун,

козел Бодун,

воробей Тишка,

красивая синичка.

Как напишем клички?

Рефлексия

Самооценивание

Ребята, продолжите фразы. Сегодня на уроке:

- узнал …

- научился …

- мне надо поработать над …

- могу похвалить своих

одноклассников за …

Высказывают своё мнение о своей работе и работе своих одноклассников

Регулятивные