Литературное чтение Б. Сангаджиева Семь солдат

Этап урока

Технологические приемы, методы, средства обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Психологический настрой

Слайд 1

Приветствует детей, создает положительный настрой на работу.

- Сегодня свою работу вы будете оценивать сами: справился - красный цвет, затруднялся, но справился - желтый, не справился -синий

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

• принятие учебной задачи,

• самостоятельная организация рабочего места.

Коммуникативные:

• эмоциональное отношение к процессу сотрудничества.

Актуализация знаний

Слайды о Великой Отечественной войне

Слайд 2

Организовывает показ эпизодов ВОВ

- Что объединяет эти эпизоды?

- О чем пойдет речь на уроке?

- Назовите годы Вов.

Восприятие информации Победа, война, герои.

о ВОВ, о героях высказывают свое мнение.

1941-1945гг.

Регулятивные УУД:

• принятие учебной задачи.

Собери пословицу

Составление пословицы (интерактивная доска)

Проверка

Слайд 3

Соберите пословицу и объясни её значение

1 группа «Врага победишь - мир укрепишь.»

2 группа «В бою рождаются герои»

3 группа «За край родной иди бесстрашно в бой.»

По ходу собранной пословицы ученики объясняют её смысл.

Просит сверить свою работу с выполнением на интерактивной доске, затем с эталоном.

Собирают пословицу. У каждого конверт с заданием. Один учащийся работает на интерактивной доске.

Остальные сверяют свои работы с эталоном, исправляют ошибки, высказывают свое мнение.

Познавательные:

• структурирование знаний;

• построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

• волевая саморегуляция,

• определение правильности выполнения задания,

• коррекция.

Коммуникативные:

• умение слушать мнение других лиц.

Оценка работы (задание 1)

Оценивание своей работы на листочках («звёздочка»)

Оцените свою работу: справился - красный цвет, затруднялся, но справился - желтый, не справился -синий

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

• осознание качества и уровня выполненного задания.

Мотивация

Диалог

Собрав, пословицы увидев эпизоды

• Как вы думаете о ком мы сегодня будем читать?

• В конце урока мы определим, кто был прав.

Отвечают на вопросы.

Выдвигают гипотезы.

Коммуникативные:

• умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

• высказывать свою точку зрения.

Логические УУД:

• выдвижение гипотез.

Формулирование темы и целей урока

Слайд 4

Предлагает сформулировать тему урока и помогает определить цели.

Формулируют тему и цели урока.

Регулятивные:

• определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Знакомство с новым материалом

Слово учителя

Ребята, мы говорим с вами сейчас о войне. Это трудная тема. Война была огромным горем, она оставила свой след в душе каждого - и пережившего ее, и родившегося после. Прошло уже столько лет, как война закончилась, а о ней продолжают писать, переживать все заново.

Восприятие информации.

Регулятивные:

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Портрет

Б.Б. Сангаджиева.

На слайде - портрет

Б.Б. Сангаджиева.

Слайд 5

Стихотворение, с которым вы сейчас познакомитесь, написала Б.Б. Сангаджиева.

Тюлегенова Айслу

Бося Бадмаевна Сангаджиева родилась 6 ноября 1921 года в селе Чимбя (ныне Сарпинский район Калмыкии). Её отцом был известный джангарчи Бадмин Менкенасан, который привил своей дочери любовь к калмыцкому фольклору и родному языку. После окончания семилетней школы Бося Сангаджиева работала учительницей в начальной школе, торговым работником и бухгалтером.

В декабре 1943 года во время депортации калмыцкого народа была сослана в Сибирь.

После возвращения на родину в 1957 году Бося Сангаджиева начала печатать свои первые стихи в калмыцких периодических изданиях.

Регулятивные:

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Работа со стихотворением

Б.Сангаджиевой «Семь солдат»

Чтение про себя, затем вслух.

Беседа-размышление по ходу чтения

Работа с толковым словарем

Слайд 6

Слайд 7

«Солдатский медальон»

Слайд 8

Работа с толковым словарем

Слайд 9

Слайд 10

Задает вопросы.

1 строфа:

• Где происходило событие?

• С чем автор сравнивает землю?

• Как называется этот приём в литературе?

• Что нашли школьники?

• Как вы понимаете слово медальон?

• Давайте обратимся к толковому словарю.

Солдатский медальон - это патрон с завинчивающейся крышечкой для ношения записки с фамилией и личным номером военнослужащего.

2 строфа:

• Почему она открыла тихо?

• Что она прочла?

• Сколько было солдат?

• Найдите слова, подтверждающие это?

• Какое было сражение?

• Как вы это понимаете?

• Остались ли живы солдаты в этом сражении?

3 строфа:

• Давно ли это было?

• Подтвердите словами из текста.

• По каким сведениям, могли записать имена солдат?

4 строфа:

• По сколько лет было солдатам?

• Как понимаете слова «Они только в жизнь вступали»

• Как называет автор солдат?

• О чём они мечтали?

5 строфа:

- Какой вопрос автор задаёт?

6-7 строфа:

- Какой ответ предполагает?

- Что такое взвод?

8 строфа:

- За что вели сражение?

После чтения до конца:

• С чем автор сравнивает солдат?

• Как вы поняли последние строчки?

• О чем это стихотворение?

Читают про себя, затем по четверостишию вслух.

По ходу чтения вслух отвечают на вопросы

В степи

С тёплой грудью

Олицетворение

Обращаются к толковому словарю

Медальон - это носимое на шее ювелирное изделие в форме плоского овального или круглого футлярчика, в который вставляется какое-нибудь изображение или вкладывается что-нибудь на память.

Значит что-то важное

Имена солдат

Семь

Ищут слова в тексте.

Неравное

Да

Отгремела давно война.

По бумажкам которые были в медальонах.

По 20 лет.

Мечтателями

О свете, о любви.

Взвод - воинское подразделение, входит в состав роты или батальона. Численность личного состава взвода колеблется от 9 до 50 человек

За Отчизну, за победу.

Со звёздами

О войне, о героях, о победе

Регулятивные:

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

• уметь находить ответы на вопросы в тексте,

• уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую,

• уметь осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных признаков,

• уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

• уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного.

Работа со стих.

Б.Сангаджиевой «Семь солдат»

Выразительное чтение

Слайд 11

Обращает внимание детей на знаки препинания, почему часто предложение заканчивается многоточием.

Выразительно читают стихотворение.

Регулятивные:

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Оценка работы (задание 2)

Самооценка

Оцените свою работу.

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

• осознание качества и уровня выполненного задания.

Слайд 12 ФИЗМИНУТКА

1,2- стоит ракета, 3,4 - самолет.

1,2- хлопок в ладоши, а потом на каждый счет.

1,2,3,4- руки выше, плечи шире.

1, 2, 3,4 - и на месте походили.

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом.

Левой - раз, правой - два,

Посмотрите все на нас!

Песня «Журавли»

Музыка Яна Френкеля

Слова Н Гребнева

Прослушивание песни в исполнении Марка Бернеса

Видео + песня

Слайд 13

- Мы поработали над стихотворением

- А как получается песня?

Очень много поэтов писали стихи о войне, а композиторы накладывали музыку и получалась песня. Давайте послушаем одну из них.

Создает настрой на прослушивание песни.

Что вы чувствовали, слушая песню?

- А в песне с кем автор сравнивает героев?

Настраиваются на прослушивание.

Высказывают свои представления.

с журавлями

Регулятивные:

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

• уметь учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.

Рассказы обучающихся о героях Калмыкии

Беседа.

Слайд 14

Прослушав, стихотворение и песню

• Кто же являлся главными героями?

• Какие чувства выразил авторы и композитор?

• Предоставляем слово нашим ребятам.

- Так какой же наш долг перед солдатами -героями?

Высказывают свое мнение.

• О вечном долге живых перед погибшими, о вечной памяти.

• Боль, скорбь, чувство сожаления.

О Турченко П.А. рассказывает Семёнова К.

о Деликове Э.Т.- Лиджиев Е.

о Гермашеве И.В. - Никульшин А.

о Джееве С.Э. - Джеева Э.

о Хечиеве Б. М - Отхонова Д.

о Метяшкине А.Г. - Малиёва А.

о Б.Б. Городовикове -Галстян М.

Помнить о них, сохранить мир

Познавательные:

• -уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием литературы.

Коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Оценка работы (задание 3)

Самооценка

Оцените свою работу.

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

• осознание качества и уровня выполненного задания.

Итог

Заключительное слово учителя

- Так кто же был прав, предположив своё мнение?

- Какой наш долг перед этими героями?

70 лет отделяют нас от последних залпов войны, но жители нашей страны помнят героев, отдавших свои жизни за возможность и нам жить и радоваться миру. Мы не хотим, чтобы на нашу землю вновь пришла война. Хотим, чтобы люди ценили мир, уважали и были терпимее друг другу.

В память о героях Калмыкии я хочу вам вручить буклеты о Вов.

ответы детей

Сохранить мир, помнить о них.

Восприятие информации.

Регулятивные:

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Рефлексия

составить синквейн со словами «Война», «Победа», «солдат»

Предлагаю вам составить синквейн…

Организовывает работу в парах.

Раздать буклеты

Принимают учебную задачу.

Регулятивные:

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

• уметь оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Оценка работы (задание 4)

Самооценка

Оцените свою работу с синквейном.

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

• осознание качества и уровня выполненного задания.

Домашнее задание

Дифференциация

Слайд 15

1) Выучить стихотворение наизусть.

2) Принести в класс книги со стихами о войне и подготовить их выразительное чтение.

3) Рассказать о каком-либо эпизоде ВОВ, услышанном от своих родственников.

Принимают учебную задачу.

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.

Регулятивные:

• уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Рефлексия

Самооценка учащегося деятельности на уроке

Слайд 16

• Ребята в День Победы в городах- героях всегда звучит праздничный салют. Сегодня мы с вами тоже изобразим праздничный салют

• Если вам на уроке было интересно, и вы справлялись со всеми заданиями - возьмите красную звёздочку.

• Если вы испытывали затруднения - жёлтую.

• Если вам помогали справляться - тогда синюю.

Оценивают свою работу на уроке.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Личностные:

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

• уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 21»

г. Элиста Республики Калмыкия

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока литературного чтения по теме

Б. Сангаджиева «Семь солдат»

в 4 классе

отражающая опыт применения проблемно-диалогической технологии,

технологии оценивания образовательных достижений, ИК-технологии

в обучении младших школьников на уроках литературного чтения

Выполнила:Репкина Людмила Евгеньевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 21»

Элиста 2015

Синквейн

слово

2 прилагательных

3 глагола

строчка из текста

синоним- ассоциация

Оцени свою работу

Оцени свою работу

Оцени свою работу

Оцени свою работу