Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, Примерной программы начального общего образования по русскому языку (Примерные программы начального общего образования - М:Просвещение, 2009 г.), на основе авторской программы «Русский язык» для начальной школы, авторы Иванов С.В., Кузнецов М.В., Евдокимова А.О., Петленко Л.В., Романова В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова). (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - М., Вентана-Граф, 2010 г.)

Программа обеспечена следующим УМК:

1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч.Ч.1,2/ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд.,

перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011 (Начальная школа XXI века).

2. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-

Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

3. Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных организаций В.Ю. Романова, Л,В. Петленко. - М.: Вентана - Графт,

2014. 64 с.

Цели предмета «Русский язык»:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству

Задачи предмета «Русский язык»:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемики

(состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные

монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение

познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно - коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование предмета позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 170 часов (34 недели по 5 часов в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Ученик научится:

1. Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;

• изменяемые и неизменяемые слова;

• формы слова и однокоренные слова;

• однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

• предложения по цели высказывания;

• предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

• в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

• лексическое значение слова в толковом словаре;

• основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

• делить слова на слоги;

• использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

• подбирать однокоренные слова;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

1. Применять правила правописания:

• перенос слов;

• проверяемые безударные гласные в корнях слов;

• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

• разделительные твердый и мягкий знаки;

• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик научиться:

• устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

• определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

• различать однозначные и многозначные слова;

• наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

• применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

• применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

• определять по предложенным заголовкам содержание текста;

• составлять план текста;

• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание программы

№

Название раздела

Кол-во часов

Содержание

Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные)

10 Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и со­гласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели инди­видуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

• понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

• овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

• умение проверять написанное;

• умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

7

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопроситель­ные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов

22 Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образо­вания слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

23

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

65 Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг­кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и соглас­ных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели- - ильных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок

37

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста, подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Вы­ражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком пред­ложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смы­словом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректиро­вание текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План тек­ста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предло­женному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: списание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение

6

Итого

170 часов

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по предмету «Русский язык»

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Результаты

По плану

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

01.09

Звуки речи и буквы.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Работать над заданием «Назови букву». Сравнивать произношение гласных и согласных.

Работать с учебником .

Повторить клас­сификацию звуков рус­ского языка и соотно­шения «звук-буква».

Умение (в объеме изу­ченного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное. Знание особен­ностей различия звуков и букв. Умение выде­лять звуки в потоке ре­чи. Умение различать произношение и напи­сание слов.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к само­оценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

2.09

Гласные и со­гласные звуки и их буквы.

Урок-игра

Различать и соот­носить гласные звуки и буквы, с помощью кото­рых они записываются. Различать понятия «транскрипция» как способа записи звуково­го состава слова.

Умение (в объеме изу­ченного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное. Знание особен­ностей различия звуков и букв. Умение выде­лять звуки речи. Умение отличать произноше­ние и написание слов.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной сре­де. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах.

3.09

Обозначение звуков речи на письме.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний

Упражняться в формирования способ­ности различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и бук венную записи слов.

Умение обозначать мяг­кость согласных звуков на письме. Умение ци­тировать суждения о звуковых моделях слов.

Умение различать безударные и ударные гласные. Умение при­водить примеры без­ударных и ударных гласных.

Понимание того, что пра­вильная устная и пись­менная речь есть показа­тели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­6щения.

4.09

Ударные и без­ударные гласные звуки в слове.

Урок повто­рения и системати­зации знаний

Упражняться в повторении понятия «ударение». Развивать умения выделять удар­ный гласный в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

5.09

Ударные и без­ударные гласные звуки в слове.

Урок повто­рения и системати­зации знаний

Упражняться в повторении понятия «ударение». Развивать умения выделять удар­ный гласный в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

8.09

Согласные звуки.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Формировать способ­ности различать со­гласные звуки, в том числе звук [й']. ­ Повторить функции йотированных букв - работать парами.

Умение (в объеме изу­ченного) находить, сравнивать, классифи­цировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

9.09

Согласные твер­дые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Отработать алгоритм фонетич6ского анализа слова. Закрепить знания о согласных, классифицировать согласные по твердо­сти-мягкости.

Умение различать со­гласные твердые и мяг­кие. Умения (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифи­цировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

10.09

Звонкие и глухие согласные в кон­це слова. Учимся писать сочетания ЖИ- ШИ

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Закрепить знания о согласных; классифицировать согласные по звонкости - глухости. Работать со словарем.

Умение различать со­гласные звонкие и глу­хие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

11.09

.

Учимся писать сочетания жи-ши.

Урок-

путешествие.

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; проводить орфогра­фический тренинг.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий про­изношения и написания слов с изученной орфо­граммой. Знание алго­ритма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

12.09

Учимся писать сочетания ча-ща.

.

Комбиниро­ванный урок.

Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща Выполнять орфогра­фический тренинг.

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алго­ритма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

15.09

Учимся писать сочетания чу-щу.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Организовать повторе­ние правил написания буквосочетаний чу-щу, проводить орфогра­фический тренинг; отрабатывать написани буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алго­ритма правописания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

16.09

Контрольный диктант по повторению жи - ши ча-щ а чу - щу

Контроль­ный урок.

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного пе­рерыва в обучении.

Знание изученных в первом классе правил.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной за­дачи.

17.09

Работа над ошибками.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Провести самостоятельный ана­лиз ошибок, допущен­ных в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

18.09

Разделительный мягкий знак (ь).

Урок систе­матизации знаний.

Закреплять умение обозначать мягкость согласных на письме. Организовать орфогра­фический тренинг по отработке алгоритма списывания.

Умение обозначать мяг­кость согласных на письме. Знание алго­ритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к предмет­но-исследовательской деятельности, предло­женной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

19.09

Слог.

Урок изуче­ния нового материала.

Делить слова на слоги.

Формировать способ­ность различать парные по звонкости-глухости согласные; организовать наблюдения за оглу­шением звонких соглас­ных на конце слова; проводить орфогра­фический тренинг.

Умение различать пар­ные по звонкости- глухости согласные. Умение аргументиро­вать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание ал­горитма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве, подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения.

22.09

Учимся перено­сить слова.

Комбиниро­ванный урок.

Формирования способ­ность определять коли­чество слогов в словах, делить слова на слоги для переносить; знаком­иться с правилами пере­носа слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить пра­вила переноса слов; отрабатывать умения де­лить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять пра­вила к ситуациям в практике. Знание алго­ритма правописания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

23.09

Учимся перено­сить слова.

Комбиниро­ванный урок.

Формирования способ­ность определять коли­чество слогов в словах, делить слова на слоги для переносить; знаком­иться с правилами пере­носа слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить пра­вила переноса слов; отрабатывать умения де­лить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять пра­вила к ситуациям в практике. Знание алго­ритма правописания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.09

Контрольный диктант по повторению

Контроль­ный урок

Проверка полученных знаний по теме «Право­писание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу, пере­нос слова».

Умение правильно пи­сать слова с сочета­ниями жи-ши, ча-ща, чу- щу. Способность интер­претировать получен­ные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

25.09

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Закрепить получен­ные знаний по теме «Правописание сочета­ний жи-ши, ча-ща, чу - щу, перенос слова».

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алго­ритму.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

26.09

Учимся перено­сить слова.

Комбиниро­ванный урок.

Формироваать способ­ность определять коли­чество слогов в словах, делить слова на слоги для переносить; знаком­иться с правилами пере­носа слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить пра­вила переноса слов; отрабатывать умения де­лить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять пра­вила к ситуациям в практике. Знание алго­ритма правописания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

29.09

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Урок закре­пления.

Отрабатывать умения опре­делять ударный глас­ный в слове и правиль­но ставить ударение в словах.

Умение определять ударный гласный в сло­ве. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30.09

Слово.

Урок вхождения в но­вую тему.

Формировать способности осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это един­ство в придуманных словах (различать сло­ва и не слова).

Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение диффе­ренцировать слово и набор букв.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации со­трудничества при рабо­те в группах.

•Умение использовать язык с целью поиска различной информации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

01.10

Слова, называю­щие предмет.

Урок пер­вичного оз­накомления с материа­лом.

Знакомиться с понятием «имя существитель­ное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет). Способ­ствовать результатив­ному применению учениками изученных правил.

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени суще­ствительного.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

02.10

Слова, называю­щие признаки и действия предметов.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новление законов, правил.

Знакомиться с понятием «имя прилагательное», «гла­гол»; отрабатывать умения определять, что назы­вает слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Знание понятия «имя прилагательное». Уме­ние распознавать при­знаки имени прилага­тельного.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

03.10

Слово и

предложение.

Списывание.

Комбиниро­ванный урок.

Формировать условия для и зна­комства с видами пред­ложений по цели выска­зывания. Тренинг в оп­ределении цели пред­ложения.

Знание видов предло­жений по цели выска­зывания. Умение раз­личать слово и предло­жение. Умение класси­фицировать слова и предложения.

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

06.10

Восклицательные и невосклица­тельные предло­жения.

Урок изуче­ния нового материала.

Дать понятие «ин­тонация предложения», «восклицательное пред­ложение», «невосклица­тельное предложение». Организовать тренинг по определению типа пред­ложения по цели выска­зывания и по интонации.

Знание видов предло­жений по эмоциональ­ной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение раз­личать слова и предло­жения. Умение выде­лять слова в предло­жении.

Осознание языка как ос­новного средства челове­ческого общения. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реали­зации возможностей ус­пешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

07.10

Слова в предложении.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за отдельными сло­вами и предложениями, за «пове­дением» слов в пред­ложении (изменение формы слова).

Понимание особенно­стей «поведения» слов в предложении (изме­нение формы слова).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения

8.10

Окончание как часть слова.

Урок изуче­ния нового материала.

Отрабатывать умение из­менять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Умение находить и вы­делять окончание. Умение приводить при­меры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

9.10

Изменение формы слова с помощью окончания.

Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за изме­нением формы слова. Введение понятия «окончание» - часть слова, которая изменя­ется при изменении формы слова.

Умение определять окончание как изменяе­мую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения

10.10

Неизменяемые слова.

Урок-игра

Наблюдать за словами, форма которых не меняется. Выполнять трениро­вочные упражнения для развития умения отли­чать слова с нулевым окончанием от неизме­няемых слов.

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нуж­ное из предложенного.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

13.10

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Урок повторения и сис­тематизации знаний.

Орфографический тренинг в писании заглавной бук­вы в фамилиях, именах, отчествах людей, клич­ках животных.

Знание правил написания слов с большой буквы. Умение демон­стрировать правильное использование правила.

Способность к оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

14.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Знакомиться с понятием «опасное место», «ор­фограмма». Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

15.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Применять понятие «опасное место», «ор­фограмма». Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

16.10

Вспоминаем пра­вило написания заглавной буквы.

Урок повто­рений и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг на­писания заглавной бук­вы в географических названиях.

Знание правила напи­сания слов с большой буквы. Умение демон­стрировать правильное использование правила.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

17.10

Корень как часть слова.

Комбиниро­ванный урок.

Формировать способ­ности выделять и ха­рактеризовать корень как главную, обязатель­ную часть слова; зна­комство с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родствен­ные слова». Организовать наблюдения за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знание понятия «корень слова». Умение выде­лять корень слова, при­водить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; под­водить анализируе­мые объекты под по­нятия разного уровня обобщения.

20.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Использовать понятие «опасное место», «ор­фограмма». Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

21.10

Контрольный диктант за 1 четверть по темам:

«Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Контрольный урок.

Проверка полученных знаний по темам: «Правописание сочетании жи - ши, ча-ща, чу- щу, «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до конца.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

22.10

Работа над ошибками.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Развивать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

23.10

Корень как общая часть родствен­ных слов.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за значением и зву­чанием родственных слов для кол­лективной формулиро­вки выводов.

Наблюдения за значе­нием и звучание родст­венных слов, умение формулировать выводы при коллективной фор­ме организации обуче­ния.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации со­трудничества при рабо­те в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

27.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок пер­вичного оз­накомления с материа­лом.

Примененять на практике правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать

алгоритм правописа­ния.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с

целью реализации со­трудничества при рабо­те в парах.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач с

учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

28.10

Учимся писать буквы согласных в корне слова. Урок закре­пления и системати­зации знаний. Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. применять установленные правила, последовательности действий.

29.10

Корень слова с чередованием Урок закре­пления и системати­зации знаний. Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня. Использовать общие проемы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы.

30.10

Однокоренные слова

Урок - тренинг

Тренинг в подборе и различении однокоренных слов, от­рабатывать алгоритм на­хождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Умение подбирать и различать однокорен­ные слова. Способность пользоваться алгорит­мом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

31.10

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок изуче­ния нового материала.

Знакомить с новой ор­фограммой. Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения

парных по звонкости- глухости согласных в конце корня (слова).

Знание новой орфо­граммы «Парные по звонкости-глухости со­гласные». Умение определять место орфо­граммы в слове.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; под­водить анализируе­мые объекты под по­нятия разного уровня обобщения.

10.11

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Учиться проверять парные по звонкости-глухости со­гласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Знание орфограммы «Парные по звонкости - глухости согласные». Знание алгоритма пра­вописания. Умение при­менять правило к си­туациям в практике.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

11.11

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Комбиниро­ванный урок.

Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости со­гласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Знание орфограммы «Парные по звонкости - глухости согласные». Знание алгоритма пра­вописания. Умение при­менять правило к си­туациям в практике.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

12.11

Корень слова с

чередованием

согласных.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за чередо­ванием согласных зву­ков в конце корня. Выполнять индивидуальную работу.

Умение выделять ко­рень слова; наблюдать за чередованием со­гласных звуков в конце корня. Умение демонст­рировать использова­ние правила.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

13.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за чередованием согласных звуков в кон­це корня. Создание ус­ловий для результатив­ного применения учени­ками изученных правил. Находить части слова и отмечать их соответствующим знаком.

Знание правил работы по инструкции. Умение

применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века. Умение устанав­ливать, с какими учеб­ными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и по­зицию.

14.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Использование учащимися полученных знаний. Анализировать языковой материал. Повторять слова с непроизносимыми согласными

Знание правил работы по инструкции. Умение

применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века. Умение устанав­ливать, с какими учеб­ными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и по­зицию.

17.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Анализировать правило о чередовании согласных звуков в кон­це корня. Учиться результатив­но применять изученные правила. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Знание правил работы по инструкции. Умение

применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века. Умение устанав­ливать, с какими учеб­ными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и по­зицию.

18.11

Контрольный диктант слов с непроверяемыми написаниями

Комбиниро­ванный урок.

Закреплять и использовать знания правила правописания слов с орфограммой «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова». Выполнять грамматическое задание, проверять написанное.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

19.11

Работа над ошибками.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно анализировать­ ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

20.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закре­пления но­вых знаний.

Применять алгоритм проверки парных по звонкости-глухости со­гласных и безударных гласных в корне слова; развивать орфографиче­скую зоркость

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование внутрен­ней позиции школьника на уровне положитель­ного отношения к заня­тиям русским языком, к школе.

Умение задавать во­просы. Умение под­водить анализируе­мые объекты (явле­ния) под понятия разного уровня обоб­щения.

21.11

Суффикс как часть слова

Урок вхож­дения в но­вую тему.

Проведить наблюде­ния за языковым мате­риалом (функция, зна­чение и местонахожде­ние суффикса в слове), формулирование выводов.

Наблюдение за языко­вым материалом (функ­ция, значение и место­нахождение суффикса в слове), формулирова­ние выводов.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

24.11

Значение суффиксов

Урок введе­ния в новую тему.

Знакомится с новой группой суффиксов; от­рабатывать алгоритм на­хождения суффикса в слове.

Умение выделять суф­фикс в слове. Умение различать существен­ное и несущественное.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

25.11

Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне.

Урок изуче­ния нового материала.

Формировать способ­ности определять нали­чие в корнях некоторых слов букв, обозначаю­щих согласный звук, который не произносит­ся. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые со­гласные в корне слова»; закреплять написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Знание понятия «не­произносимые соглас­ные звуки». Умение приводить свои приме­ры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма пра­вописания.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить со­общение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

26. 11

Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне.

Комбиниро­ванный урок.

Отрабатывать способы проверки орфограмм «Непроизносимые со­гласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Умение объяснять ис­пользование правила.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

27.11

Контрольный диктант по теме:

«Правописание согласных в корне слова.»

Комбиниро­ванный урок.

Закреплять и использовать знания правила правописания слов с орфограммой «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова». Выполнять грамматическое задание, проверять написанное.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

28.11

Работа над ошибками.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно анализировать­ ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

01.12

Значение суффиксов

Урок введе­ния в новую тему.

Знакомить с новой группой суффиксов; от­рабатывать алгоритм на­хождения суффикса в слове.

Умение выделять суф­фикс в слове. Умение различать существен­ное и несущественное.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

02.12

Учимся писать слова с суффик­сами -ёнок; -о но к

Урок пер­вичного оз­накомления с материа­лом

Знакомиться с правилом написания суффиксов - онок, -ёнок, результа­тивного применения учениками изученных правил

Умение выделять суф­фикс в слове. Уметь объяснять применение правила

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять
учебную задачу; _СТроить сообщение в устной форме; находить
в материалах учебника ответ на заданный
вопрос; осуществлять
синтез как составление
целого из частей.

03.12

Учимся писать слова с суффик­сами -ик, -ек. Зна­чение суффиксов

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил

Наблюдать за написанием суффиксов -ик-, -ек-. Знакомить с правилом и алгоритмом его при­менения

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев

Умение использовать
язык с целью поиска

необходимой инф_ормации в различных
источниках для решения учебных задач

04. 12

Учимся писать слова с суффиксами

Урок закре­пления изу­ченного ма­териала

Знакомить с двумя ви­дами суффиксов: сино­нимичными и много­значными, или омони­мичными

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

5.12

Значение суффиксов

Урок повто­рения изу­ченного ма­териала

Анализировать языковой материал.
Наблюдать за значением суффиксов. Развивать умения решать
проблемные задачи.

Обучать работе в парах.

Анализ языкового мате­риала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать про­блемные задачи

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

8.12

Правописание слов с суффиксом -ость-

Комбиниро­ванный урок

Учить право-

писание словарных
слов. Знакомить с написанием слов с суффиксом -ость-

Умение выделять суф­фикс в слове; опреде­лять значения суффик­сов. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может справить­ся самостоятельно

Умение использовать

язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач

09.12

Образование слов при помощи суффиксов.

Урок приме­нения зна­ний на прак­тике.

Знакомиться с новыми суффиксами, развивать умения определять зна­чения суффиксов; вве­дения термина «суф­фиксальный способ об­разования слов».

Понимание роли суф­фиксов при образова­нии новых слов. Умение действовать по алго­ритму, образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

10.12

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Отрабатывать правописа­ния суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Развивать умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

11.12

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Отрабатывать правописа­ния суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Развивать умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

12.12

Образование слов при помощи суффиксов.

Урок приме­нения зна­ний на прак­тике.

Знакомиться с новыми суффиксами, развивать умения определять зна­чения суффиксов; вве­дение термина «суф­фиксальный способ об­разования слов».

Понимание роли суф­фиксов при образова­нии новых слов. Умение действовать по алго­ритму, образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

15.12

Образование слов при помощи суффиксов.

Урок приме­нения зна­ний на прак­тике.

Тренироваться в правописании слов с новыми суффиксами, развивать умения определять зна­чения суффиксов; вве­дения термина «суф­фиксальный способ об­разования слов»

Понимание роли суф­фиксов при образова­нии новых слов. Умение действовать по алго­ритму, образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

16.12

Контрольный диктант за 2 четверть

Контроль­ный урок.

Проверка качества ос­воения программного материала.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование способов словообразования.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоя­тельно справиться.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

17.12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Комбиниро­ванный урок.

Повторить все изученные орфограмм в корне слова; отрабатывать пра­вописания суффиксов.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование способов.

Формирование интереса к предметно- исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

18.12

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Отработка правописа­ния суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Создание условий для развития умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

19.12

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Наблюдать за правописа­нием суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Развивать умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

22.12

Приставка как часть слова

Урок вхож­дения в но­вую тему.

Проводить наблюдение за пристав­кой, как значимой ча­стью слова, стоящей перед корнем и служа­щей для образования новых слов; Наблюдать за этой частью слова, за выделением приставки из состава слова.

Умение выбирать нуж­ное из предложенного.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохра­нять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; нахо­дить в материалах учебника ответ на за­данный вопрос; осу­ществлять синтез как составление целого из частей.

23.12

Значение приставок.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Знакомиться с возможно­стями приставочного способа словообразо­вания для развития умения образовывать слова приставочным способом в соответст­вии с заданной моде­лью; отрабатывать уме­ние находить слова с приставками.

Умение выделять при­ставку в слове, опреде­лять значение приста­вок. Умение выделять сходства и различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью со­трудничества при рабо­те в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.12

Учимся писать приставки.

Комбиниро­ванный урок

Коллективно обсуждать прави­ла алгоритма его при­менения, классифика­цию слов,

сопоставлять звуковой и буквен­ной записи слов.

Понимание правила и алгоритма его примене­ния. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный во­прос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

25.12

Учимся писать приставки.

Комбиниро­ванный урок

Отрабатывать правила напи­сания приставок с бук­вой а. Выделять алго­ритм действия.

Умение применять ал­горитм написания при­ставок с буквой а.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

26.12

Различаем при­ставки с буквами о, а.

Комбиниро­ванный урок

Дифференцировать пра­вила написания приста­вок с буквами а и о. Ор­ганизовать обсуждения проблемной ситуации.

Способность диффе­ренцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

12.01

Образование слов с помощью приставок.

Урок изуче­ния нового материала

Развивать умения анали­зировать слова, обра­зованные приставочным способом, формирова­ть выводы и правила.

Умение анализировать слова, образованные приставочным способом.

Формирование интереса к предметно- исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

13.01

Учимся писать разделительный твердый знак.

Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Повторить правила написания раздели­тельного твёрдого зна­ка, закреплять прави­ла написания ь.

Осознание и примене­ние правила написания Ъ. Способность приво­дить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

14.01

Различаем слова с разделитель­ными Ь и Ъ знаками.

Урок-

путешествие.

Формировать умения различать раздели­тельные мягкий и твёр­дый знаки на основе определения места ор­фограммы в слове; от­рабатывать правописа­ние слов с ь и ъ.

Умение различать раз­делительные Ь и Ъ зна­ки. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

15.01

Как образуются слова.

Учиться анализировать слова, образованные суффиксально-префексальным способом. Наблюдать слова, образованные способом сложения.

Умение выделять зна­чимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенности разных видов речи и ситуаций общения.

16.01

Различаем разде­лительные Ь и Ъ знаки.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Проводить орфогра­фический тренинг в написании слов с ь и ь.

Умение различать раз­делительные Ь и Ъ зна­ки. Умение различать существенное и несу­щественное.

Формирование интереса к предметно - исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

19.01

Основа слова.

Урок изуче­ния нового материала.

Знакомиться с понятием «основа слова». Отра­батывать алгоритм нахож­дения основы слова и уметь подбирать сло­ва к схемам.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа сло­ва». Умение действо­вать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенности разных видов речи и ситуаций общения

20.01

Учимся различать предлоги и приставки.

Урок - тренинг.

Знакомить со способом разли­чения предлогов и при­ставок. Ор­фографический тре­нинг в написания слов с предлогами и при­ставками.

Умение обобщать факты.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность к самоорганизованно­сти. Владение коммуни­кативными умениями.

Понимание необходимости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с цель успешного участия в диалоге.

21.01

Учимся разливать предлоги и приставки.

Комбиниро­ванный урок.

Развивать умения про­верять орфограммы во всех частях слова; про­водить орфографиче­ский тренинг.

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать факты.

Формирование ориентации на понимании предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению

собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудниче­стве; подводить ана­лизируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

22.01

Повторяем состав слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Комплекс­ное повторение темы «Состав слова». Опре­делять способ обра­зования слов; соотносить слова и схемы состава слова.

Знание способов про­верки орфограмм во всех частях слова. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

23.01

Повторяем право­писание частей слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Развивать умения про­верять орфограммы во всех частях слова; про­водить орфографиче­ский тренинг.

Знание способов про­верки орфограмм во всех частях слова. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

26.01

Повторяем право­писание частей слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Развивать умение про­верять орфограммы во всех частях слова; про­водить орфографиче­ский тренинг.

Знание способов про­верки орфограмм во всех частях слова. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать вопросы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

27.01

Слово и его значение.

Комбиниро­ванный урок.

Знакомиться с новым раз­делом курса - лексикой. Повторить схематичное обозначе­ние слова.

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

28.01

Значение слова

Комбиниро­ванный урок.

Знакомиться с новым раз­делом курса - лексикой. Повторить схематичное обозначе­ние слова

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

29.01

Повторяем право­писание частей слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Повторить изученные в пер­вом полугодии орфо­граммы. Орфографический тре­нинг по применению полученных знаний в новых условиях.

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30.01

Проверочная ра­бота по темам «Состав слова. Приставки. Обра­зование слов».

Урок

контроля

знаний.

Проверка качества ов­ладения программным материалом по темам «Состав слова. При­ставки. Образование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

02.02

Текст.

Урок изуче­ния нового материала.

Оп­ределять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложе­ние, текст - и различать текст и не текст.

Умение различать сло­ва, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

03.02

Заголовок текста.

.

Комбиниро­ванный урок.

Выделять общий смысл, который объединяет предложения в тексте; создать условия для знакомства с заголов­ком; учить устанавли­вать связь заголовка и общего смысла текста.

Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять раз­личия.

Формирование умения

оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

04.02

Как сочетаются слова.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за сочетаемостью слов; способствовать развитию умения ана­лизировать лексическое значение слов. Применять изученные правила.

Знание понятия «лекси­ческое значение сло­ва». Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Воспринимать русский язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

05.02

Значение слова в словаре и тексте.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью сло­варя.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

06.02

Контрольный диктант по те­мам «Правописание разделитель­ных знаков ъ и ь, приставок и пред­логов».

Контроль­ный урок

Проверка качества ос­воения программного материала по темам «Правописание разде­лительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действо­вать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность к самоорганизован­ности.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

09.02

Работа над ошибками.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

10.02

Контрольное списывание.

Комбиниро­ванный урок.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Уметь списывать текст.

Знание алгоритма спи­сывания. Умение дей­ствовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

11.02

Работа над ошибками.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

12.02

Один текст - разные заголовки.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью тек­ста, формировать умения подбирать заго­ловок к тексту.

Умение подбирать за­головок к тексу. Умение выделять существенное из текста для опреде­ления заголовка.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

13.02

Учимся озаглав­ливать текст.

Комбиниро­ванный урок.

Отрабатывать умения под­бирать заголовок к тек­сту; развивать умения по заглавию определять основное содержание текста.

Умение читать и пони­мать текст, озаглавли­вать. Умение выделять существенное из текста для определения заго­ловка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

16.02

Слово в толковом словаре и тексте.

Урок приме­нения знаний на практике.

Формировать умения определять значения незнакомых слов; уста­навливать значения с помощью контекста и толкового словаря. Знакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

17.02

Слова

однозначные и многозначные.

Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Отрабатывать умения на­ходить орфограммы и определять их место в слове; проведение орфографического тре­нинга.

Умение находить орфо­граммы и определять их места в слове.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

18.02

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Отрабатывать умения на­ходить орфограммы и определять их место в слове; ор­фографический тре­нинг в написании при­ставок и суффиксов.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

19.02

Учимся озаглав­ливать текст.

Урок приме­нения знаний на практике.

Уметь соот­носить заголовок с ос­новной мыслью текста; тренинг в подборе наи­более подходящих за­головков.

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять суще­ственное из текста для определения заголовка.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

20.02

Как строится текст. Окончание текста.

Урок приме­нения знаний на практике.

Знакомиться со структу­рой и цельностью тек­ста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Знание понятия «струк­тура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры человека.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

23.02

24.02

Как появляются

многозначные

слова.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Находить в тексте много­значные слова. Об­суждать причины по­явления у слова не­скольких значений. Учиться рабо­тать с толковым слова­риком, на­блюдать за значения­ми многозначного слова в тексте.

Знание понятия «много­значные слова». Уме­ние приводить свои примеры.

Воспринимать русский язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.02

25.02

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Словарный

диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Учиться находить и проверять орфограммы в слове, работать с толко­вым словариком.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

25.02

26.02

Учимся заканчи­вать текст.

Урок-

путешествие.

Рабо­тать с незаконченным текстом; подбирать за­головок к тексту; срав­нивать варианты окон­чания исходного текста.

Умение работать с не­законченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выде­лять существенное из текста.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

26.02

27.02

Слова-синонимы

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил

Знакомиться с синони­мами. На­блюдать за сходством и различием слов - синонимов

Умение определять значение слова с помощью словаря

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание необходи­мости ориентировать­ся на позицию партне­ра, учитывать различ­ные мнения и коорди­нировать различные позиции в сотрудниче­стве с целью успешного участия в диалоге

27.02

02.03

Сочетание сино­нимов с другими словами

Урок закрепления

изученного материала

Наблюдать за значением сино­нимов; обучаться ис­пользованию их в речи

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

02.03

03.03

Учимся применять орфографические правила

Урок-

тренинг

Орфографический тренинг
безошибочного написания слов с изученными
орфограммами

Умение находить в сло­ве орфограммы. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью

Умение задавать вопросы

03.03

04.03

Как строится текст.

Начало текста

Урок-игра

Индивидуально выполнять упражнения по построению текста. Наблюдать за структурой текста; развивать умения восстанавливать начало предложенного тек -
ста. Отрабатывать умение создавать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру

Умение восстанавли­вать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в группах

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

04.03

05.03

Сочиняем начало

текста.

Тест

Комбиниро­ванный урок

Организовать наблюде­ние за значением слов - синонимов; учить подбирать синонимы к словам

Знание значения слов - синонимов. Умение оп­ределять значение слова с помощью словаря

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

05.03

06.03

Как используются синонимы

Урок повторения и систематизации знаний

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов)

Знание правописания слов с изученными ор­фограммами

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

06.03

10.03

Синонимы в тексте.

Учимся применять орфографические правила.

Комбиниро­ванный урок.

Работать со структурными элементами текста - началом и заключени­ем; Уметь сжато пересказывать текст. Способствовать результативному при­менению учениками изученных правил.

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение подбирать текст по за­данным началу и окон­чанию.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного, уровня обоб­щения.

09.03

11.03

Слова - антонимы.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Наблюдения за словами, имеющими противоположное значе­ние; ввести термин «ан­тонимы». Подбирать антонимы к разным значениям од­ного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Понимание, что такое слова с противополож­ным значением. Умение определять значение слова с помощью сло­варя.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать аде­кватные языковые средства для успешно­го решения коммуника­тивных задач (диалог, устные монологические высказывания, пись­менные тексты) с уче­том особенностей раз­ных видов речи и си­туаций общения.

10.03

12.03

Сочетания анто­нимов с другими словами.

.

Комбиниро­ванный урок.

Писать слова с ь и ь. Тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

11.03

13.03

Контрольный

диктант. за 3 четверть

Контроль­ный урок.

Организация проверки качества освоения про­граммного материала по изученным в третьей четверти темам.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной за­дачи.

12.03

16.03

Работа над

ошибками.

Комбиниро­ванный урок.

Самоанализ ошибок, допущенных в кон­трольной работе. На­блюдать за структурой текста; выделять аб­зацы в тексте; опреде­лять порядок следо­вания абзацев.

Умение выделять абза­цы в тексте. Умение применять все изучен­ные правила к ситуаци­ям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение задавать во­просы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конст­руктивно действовать в условиях неуспеха.

13.03

17.03

Последователь­ность предложе­ний в тексте.

Комбиниро­ванный урок.

На­блюдать за структурой текста; выделять аб­зацы в тексте; опреде­лять порядок следо­вания абзацев.

Умение выбирать суще­ственное.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

16.03

18.03

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложе­ний в тексте.

Комбиниро­ванный урок.

Соблюдать последователь­ность предложений в тексте; формировать умения редактировать тексты.

Умение различать пред­ложения и текст; пред­ложения по цели выска­зывания и эмоциональ­ной окраске. Умение вы­бирать существенное.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

17.03

19.03

Слова исконные и заимствованные.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Наблюдать за словами искон­ными и заимствован­ными; расширять сло­варный запас учащихся.

Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

18.03

20.03

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг; выполнять алгоритм работы над ошибками. Способствовать ре­зультативному приме­нению учениками изу­ченных правил.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

19.03

30.03

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг; закрепление алгоритма работы над ошибками. Приме­нять изу­ченные правила.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

20.03

31.03

Учимся выделять абзацы.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний

Комплекс­ное повторение изу­ченных правил право­писания; проведение орфографического тре­нинга. .

Умение применять все изученные правила.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивиду­альной культуры чело­века.

Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

30.03

01.04

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг. Закреплять алгоритм работы над ошибками. Способствовать ре­зультативному приме­нению учениками изу­ченных правил.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

31.03

02.04

Абзац,

последователь­ность абзацев. Учимся состав­лять текст из абзацев.

Комбиниро­ванный урок.

Формировать умения составлять текст по за­данным абзацам, ис­правлять деформиро­ванные тексты.

Умение составлять тек­сты по заданным абза­цам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

01.04

03.04

Повторение. Что ты знаешь о лек­сическом значе­нии и составе слова?

Учимся состав­лять текст по за­головку и ключе­вым словам.

Комбиниро­ванный урок.

Корректиро­вать тексты с нарушен­ной последовательно­стью абзацев; состав­лять текст по заданным параметрам.

Умение составлять текст по заданным аб­зацам. Умение пра­вильно использовать способы проверки.

Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

02.04

06.04

Учимся применять орфографические правила.

Устаревшие слова

Комбиниро­ванный урок

Наблюдать за словами, вы­шедшими из употреб­ления; устанавливать причины, по которым слова выходят из упот­ребления. Развивать орфографическую зор­кость и функции само­контроля. Применять изученные правила при выполнении работы.

Умение определять значение слова с по­мощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах и в парах

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

03.04

07.04

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг; Соблюдать алгоритм работы над ошибками. Приме­нять изу­ченные правила.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

06.04

08.04

План текса

Словарный диктант

Комбиниро­ванный урок

Составлять текст по заданной структуре, модифици­ровать текст.

Учиться кратко излагать текст, вы­делять в нем ключе­вые слова.

Умение составлять текст по заданной структуре, модифици­ровать текст

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

07.04

09.04

Учимся состав­лять план текста

Урок - тренинг

Читать и пони­мать текст, модифици­ровать план

Состав­лять и корректировать план текста.

Умение читать и пони­мать текст, модифици­ровать план

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Формирование интереса к предметно - исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно восприни­мать оценку своей работы

08.04

10.04

Фразеологизмы.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за устойчивыми сочета­ниями слов - фразеоло­гизмами; сравнивать зна­чения устойчивых и сво­бодных сочетаний слов; расширять словарный запаса .

Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера в сотрудни­честве с целью ус­пешного участия в диалоге.

09.04

13.04

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Применять изученные правила правописания.

Уметь правильно ис­пользовать способы проверки.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

10.04

14.04

Контрольный диктант по теме «Текст»

Контроль­ный урок.

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать ус­тановленные правила в планировании и кон­троле способа решения учебной задачи.

13.04

15.04

Работа над ошибками.

Комбиниро­ванный урок.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, допущен­ные в диктанте. Объяснять написание слов.

Формирование интереса к предметно- исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Понимание причины успешной и неуспеш­ной учебной деятель­ности, способность конструктивно дейст­вовать в условиях неуспеха.

14.04

16.04

Текст - описание

Комбиниро­ванный урок.

Коллективная работа над составлением пла­на текста и созданием собственно­го текста по плану.

Умение делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

15.04

17.04

Учимся применять

орфографические

правила.

Использование

фразеологизмов.

Комбиниро­ванный урок.

Сравнивать фразеологизмы и слова, . Определять значение слова с по­мощью словаря

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и сво­бодное сочетание слов. Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

16.04

20.04

Учимся применять

орфографические

правила.

Использование

фразеологизмов.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за значением и использо­ванием фразеологизмов; сравнивать фразеологиз­м и слово, фразеоло­гизм и свободные соче­тания слов.

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и сво­бодное сочетание слов. Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

17.04

21.04

Особенности тек­ста - описания.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Комплекс­ного повторение изу­ченных правил право­писания; развитие уме­ния контроля и само­контроля. Орфографический тре­нинг для умения при­менять правила в новых условиях.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

20.04

22.04

Учимся сочинять текст-описание.

Урок- тренинг.

Составлять план будуще­го текста; анализировать и редактировать пред­ложенный план текста; составлять планы тек­стов с учетом предло­женных заголовков.

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редак­тировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголов­ков, воспроизводить текст по плану.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

21.04

23.04

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Писать словарные слова; тре­нинг в проверке изучен­ных орфограмм.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

22.04

24.04

Учимся сочинять текст-описание.

Урок изуче­ния нового материала.

Знакомиться с текстом- описанием. Наблюдать, анализировать за тес­тами-описаниями.

Понимание, что такое текст-описание. Умение приводить свои примеры.

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

23.04

27.04

Учимся сочинять яркий текст - описание.

Словарный диктант.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Обсуждать, редактировать текст.

Выражать и отстаивать собственное мнение. Отрабатывать на­выки грамотного письма.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Владение ком­муникативными уме­ниями с целью реали­зации возможностей успешного сотрудничества с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в парах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценива­ние результатов своей деятельности.

24.04

28.04

Тестирование по

теме «Правописа­ние изученных орфограмм».

Урок про­верки полу­ченных знаний.

.

Учиться применять все изученные правила, правильно ис­пользовать способы проверки.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно восприни­мать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

27.04

29.04

Текст-описание.

Урок-проект

Изучать особенно­сти текста-описания: отличительные черты предметов, их словес­ное изображение в тек­сте. Учиться создавать свой текст - описание; выделять в текстах-описаниях об­разные выражения; со­ставлять план текста- описания.

Умение проводить на­блюдение за особенно­стями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Уме­ние выбирать сущест­венное. Умение пра­вильно использовать способы проверки.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач.

28.04

30.04

Текст-

повествование.

Изучать особенно­сти текста-повествования: отличительные черты предметов, их словес­ное изображение в тек­сте. Учиться создавать свой текст - повествование; выделять в текстах-описаниях об­разные выражения; со­ставлять план текста- повествования.

.

Умение проводить на­блюдение за текстом- повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

29.04

(Вн \д

27.04)

Особенности текста - повество­вания.

Комбиниро­ванный урок.

Учиться созда­вать свой текст- повествование; сравнивать описа­ние и повествование.

Умение проводить на­блюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

30.04

04.05

Особенности текста - повество­вания.

Словарный

диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Работать над созда­нием своего текста-повествования ; сравнивать описа­ние и повествование.

Умение проводить на­блюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

01.05

(Вн/д

30.04)

Учимся применять орфографические правила..

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Применять навыки грамотного пись­ма. Орфо­графический тренинг. Приме­нять изучен­ные правил при выпол­нении работы в новых условиях.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных кри­териев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

04.05

05.05

Проверочная работа по теме «Лексика».

Урок про­верки полу­ченных зна­ний.

Применять все изученные правила. Действовать по инструкции. .

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры человека.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

05.05

07.05

Учимся сочинять

текст - повествование.

Урок - тренинг.

Читать и уметь понимать заданный текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Умение читать и пони­мать текст. Умение пра­вильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

06.05

08.05

Описание и повествование в тексте.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюде­ния за текстами, вклю­чающими в себя эле­менты описания и пове­ствования. Применять изученные правила при выполнении работы.

Умение проводить на­блюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использо­вать полученные знания.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

07.05

12.05

Описание.

Повествование.

Рассуждение.

Урок закре­пления и системати­зации зна­ний.

Коллективная работа с текстами разных типов. Повторить пройденный материал. Орфографический тре­нинг.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использо­вать полученные зна­ния.

Формирование умения оценивать одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

08.05

13.05

Описание и повествование в тексте.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюде­ния за текстами, вклю­чающими в себя эле­менты описания и пове­ствования. Применять изученные правила при выполнении работы

Умение проводить на­блюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использо­вать полученные знания.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

11.05

(Вн/д

06.05)

Комплексное

повторение

пройденного.

Комбиниро­ванный урок.

Уметь самостоятельно применять правила и ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Формирование умения оценивать одно­классников на основе заданных критериев.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

12.05

14.05

Контрольный диктант за 4 четверть.

Контроль­ный урок.

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание.

Умение применить все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

13.05

15.05

Работа над ошибками.

Комбиниро­ванный урок.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, допущен­ные в диктанте. Объяснять написание слов

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст - рассуждение.

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к пред­метно-исследователь­ской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

14.05

18.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Комбиниро­ванный урок.

Уметь самостоятельно применять правила и ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Формирование умения оценивать одно­классников на основе заданных критериев.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

15.05

19.05

Работа над ошибками.

Комбиниро­ванный урок.

Самоанализ ошибок, допущенных в кон­трольной работе.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, допущен­ные в диктанте. Объяснять написание слов

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст - рассуждение.

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к пред­метно-исследователь­ской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

18.05

20.05

Диагностическая комплексная контрольная работа

Контроль­ный урок.

Уметь самостоятельно применять правила и ана­лизировать ошибки, допущен­ные в работе.

На­блюдать за структурой текста; выделять аб­зацы в тексте; опреде­лять порядок следо­вания абзацев.

Умение применить все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

20.05

21.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении работы творческой работы.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

21.05

22.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий. Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

22.05

Вн/д

13.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий.

Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко. Проверять написанное.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий. Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко.

Наблюдать за языковым материалом.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Вн/д

15.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий. Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко.

Наблюдать за языковым материалом.

.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Система оценки достижения планируемых результатов

Раздел

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обязательный минимум

Повышенный уровень

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

Второклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,

• парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

• изменяемые и неизменяемые слова;

• формы слова и однокоренные слова;

• однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

• предложения по цели высказывания;

• предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

• в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, при­ставку;

• лексическое значение слова в толковом словаре;

• основную мысль текста;

• решать учебные и практические задачи:

• делить слова на слоги;

• использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

• подбирать однокоренные слова;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфогра­фические и пунктуационные ошибки;

• подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

• перенос слов;

• проверяемые безударные гласные в корнях слов;

• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определен­ные программой);

• разделительные твердый и мягкий знаки;

• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяе­мыми морфемами);

• определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

• различать однозначные и многозначные слова;

• наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

• применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

• применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

• определять по предложенным заголовкам содержание текста;

• составлять план текста;

• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учеб­нике материала).

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Развитие речи

Повторение

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Мониторинг качества освоения программного материала

по русскому языку во втором классе

1 четверть

Примерный срок проведения

Вид работы

Тема

1 неделя

Стартовая диагностика

Остаточные знания по программе первого класса

2 неделя

Словарный диктант

Дорога, язык, город, сентябрь, машина

2 неделя

Входная контрольная работа

Остаточные знания по программе первого класса

3 неделя

Словарный диктант

Воскресенье, ветер, береза, корзина, земляника, воробей

4 неделя

Контрольный диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова

5 неделя

Списывание

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова

6 неделя

Словарный диктант

Товарищ, тетрадь, мороженое, карандаш, октябрь, пальто

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, воскресенье, сентябрь, земляника, мороженое, карандаш

7 неделя

Итоговый диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова

8 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание

2 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Заяц, мультфильм, телефон, коньки, во­рона, медведь, собака

2 неделя

Словарный диктант

Июнь, июль, понедельник, вторник, кино, ученик, обед

3 неделя

Словарный диктант

Фамилия, работа, иней, хорошо, весело, сорока, класс, лестница

4 неделя

Контрольный диктант

Правописание согласных в корне слова

5 неделя

Контрольное списывание

Правописание согласных в корне слова

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Телефон, заяц, мультфильм, понедель­ник, фамилия, иней, хорошо, класс

6 неделя

Итоговая проверочная работа за первое полугодие

Как устроен наш язык

Фонетика, слово, предложение, корень слова, суффикс

7 неделя

Итоговый диктант за первое полугодие

Правописание

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные глас­ные в корне слова, согласные в корне сло­ва, правописание изученных суффиксов

3 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Автомобиль, адрес, Красная площадь, автобус, праздник, Кремль, Москва, сто­лица

2 неделя

Словарный диктант

Ягода, что, отец, картина, русский, вдруг, однажды, ребята, дежурный

3 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Приставки, состав слова, образование слов

4 неделя

Словарный диктант

Мечта, герой, завтра, быстро, скоро, во­кзал, космос, квартира, платок, народ

5 неделя

Списывание

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов

6 неделя

Контрольный диктант

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Праздник, адрес, Кремль, Красная пло­щадь, русский, герой, столица, мечта, Москва

8 неделя

Итоговый диктант

Правописание

Правописание изученных орфограмм

9 неделя

Тест

Как устроен наш язык

Состав слова, значение слова, синонимы, антонимы

9 неделя

Промежуточная диагностика

Результаты освоения программного ма­териала за первое полугодие

10 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Состав слова, слово и его значение

4 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Корова, молоко, деревня, капуста, ща­вель, овощи, чувствовать, лопата, обла­ко, ужин, завтрак

2 неделя

Словарный диктант

Одежда, мороз, вчера, сегодня, спасибо, до свидания, Россия, Родина, рисунок, ме­сяц, суббота

3 неделя

Списывание

Правописание изученных орфограмм

4 неделя

Словарный диктант

Телевизор, кинофильм, посуда, пенал, со­рока, соловей, четверг, среда, пятница, космонавт, компьютер

4 неделя

Тест

Правописание изученных орфограмм

5 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Лексика

5 неделя

Словарный диктант

Чувствовать, облака, Россия, Родина, месяц, космонавт, овощи, вчера, сегодня, до свидания

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, мороженое, работа, иней, вдруг, завтра, Красная площадь, Кремль, Россия, Москва, наряд

6 неделя

Итоговый диктант за второе полугодие

Правописание изученных орфограмм

7 неделя

Итоговая диагностика

Результаты освоения программного материала за второй класс

7 неделя

Итоговая проверочная работа за второе полугодие

Состав слова, слова, называющие предметы и признаки, лексика