Конспект к уроку окружающий мир в 3 классе по теме Экологическая безопасность

Конспект открытого урока по окружающему миру в 3 классе.

1. Образовательное учреждение: МКОУ Усть-Хопесркая СОШ
2. Ф. И. О. учителя: Антонова Светлана Ивановна
3. Тема учебного занятия: Экологическая безопасность
4. Тип: открытие нового знания

5. Цель: Формирование представления у обучающихся знаний об экологической безопасности как одной из видов безопасности человека.

6. Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся знаний, организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.
7. Прогнозируемые результаты:

• что экологическая безопасность является одним из видов безопасности человека;
• как попадают в организм вредные вещества из окружающей среды;
• некоторые способы защиты от вредных веществ;
• термины: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»;

• умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы;
• умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• умеют сотрудничать с учителем и сверстниками;
• нравственно оценивают усвоенное содержание занятия;

8. Учебник: Плешаков А. А. «Окружающий мир» 3 класс.
9. УМК: Школа России.

Сценарий урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Вызов (организационный момент)

II. Осмысление учебной задачи (актуализация ранее изученного)

III. Открытие нового знания (изучение нового материала)

IV. Первичное закрепление

V. Итог урока.

VI. Рефлексия.

VII. Домашнее задание

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Какой сегодня чудесный день, сколько улыбок он нам несет! Улыбнитесь друг другу, чтобы улыбка и хорошее настроение сопровождали нас в течение всего урока!

Сегодня на уроке мне понадобиться ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза и вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего раньше и не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это-Земля. Слайд 2 Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. Как важно, чтобы это продолжалось вечно…

- Чем взаимосвязаны между собой понятия «Земля» и «жизнь»?

- Есть такое высказывание: «Встал утром, умылся, приведи в порядок планету». К сожалению все чаще и чаще мы забываем об этом. Слайд 3 Давайте мы поздороваемся с нашей планетой: «Здравствуй, планета Земля! Здравствуйте, люди! Здравствуйте, леса и горы! Здравствуйте, птицы и звери!»

- Если бы вот так человек каждый день здоровался со всеми, то наша планета, наш дом, были бы хоть не много счастливы.

- Перед вами человек. Счастлив ли он? Почему? Слайд 4

- Вы сейчас поработаете в парах.

Вспомним правила работы в паре.
Слайд 5

Посовещайтесь и выполните задание
Ваша задача: вспомнить, какие опасности могут угрожать жизни и здоровью человека.

«Рука помощи»: Работая в паре, вы обводите руку на листе бумаги, ногти и колечки прорисовывать не нужно. На каждом пальчике необходимо написать одну опасность.

-Кто виноват в этих опасностях?

- Что нужно помнить, чтобы в нашем доме не случилось беды?

А мы сегодня, должны открыть новые знания, - узнать - от какой ещё опасности надо защищать себя всем жителям нашей планеты.

А как называется наука о нашем общем для всех людей доме - планете «Земля»? Слайд 6

-Правильно, ребята. В переводе с греческого «экос»- дом, «логос» - наука. Слайд 7

- Сформулируйте тему урока.

- Я вам немного подсказала, что тема нашего урока связана со словом экология.

Образуйте от слова экология прилагательное, свяжите его со словом безопасность и назовите тему урока. Слайд 7

- Правильно, ребята, а что такое «экологическая безопасность»?

- Посмотрите, сколько у вас мнений. Кто же прав?

- Где мы можем проверить, правильно ли думаем?

- Откройте учебник на с. 30 и найдите определение термина «Экологическая безопасность».

Организует работу в парах над выполнением пробного действия.

- В определении звучит - ...защита от вредного воздействия окружающей среды…»…» У вас на карточках жёлтого цвета - схема.

Только пункты схемы пусты.

Я предлагаю сейчас поработать в парах - вместе подумать и попробовать записать -

откуда из окружающей нас среды попадают к нам в организм вредные вещества.

(карточки для пробного действия)

- Ребята, что у вас получилось?

Откуда из окружающей среды попадают к нам в организм вредные вещества?

( проверяет фронтально)

- Поднимите руки те, кто уверен в правильности выполнения задания.

- А кто не уверен?

- Почему не уверены?

- Значит, какая будет цель урока?

( Что должны узнать?)

- Давайте будем разбираться вместе.

Все существа на Земле живут в тесном взаимодействии друг с

другом и со средой, которая нас окружает. Именно, это взаимодействие изучает экология. Взаимодействие человека и окружающей среды

Как мы называем то, что нас окружает? Окружающая среда.
Что нам нужно, необходимо для существования на Земле, без чего наша жизнь была бы невозможной? Для этого нам нужно отгадать задания кроссворда. (Кроссворд.)

работа в парах. Слайд 8
Воздух, вода, тепло, свет, продукты питания. 1. Звезда, благодаря которой существует жизнь на Земле.

2. .Вещество, которое существует на нашей планете с трех состояниях.

3. Плодородный слой земли.

4. Смесь газов.

Физкультминутка. Слайд 9

К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
Делать так руками нужно:
Вместе - раз,
Это брасс.
Одной, другой -
Это кроль.
Все, как один,
Плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой,
Но не отправимся домой.

Из воздуха, воды, почвы, загрязняющие вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек.

Что же получается? Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют "цепью загрязнения".

- Назовите пути поступления загрязняющих веществ в организм человека.

Работа с учебником
Слайд 10

Откройте учебники, рассмотрите рисунок на стр. 31 и объясните цепь загрязнения.

( Выброс сточных вод в реку ? отравленная рыба в реке ? употребление рыбы отравление/заболевание / ).

Работа в РТ: задание 1, страница 19 (первое задание) - устно.

Посмотрите и скажите: какие цепи загрязнения могут возникнуть в этих случаях?

Введение понятия "экологическая безопасность".

Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, которых содержатся вредные вещества .

Можно ли при этом оставаться здоровым?.

Поэтому каждому человеку необходимо
соблюдать не только правила личной гигиены,
но и правила экологической безопасности.

- Я приглашаю вас стать участниками Экологической службы. Давайте попробуем вывести правила личной экологической безопасности.

Работа с учебником стр33 - 35.
Слайд 11
1 ряд будет работать над тем, как защитить себя от загрязненного воздуха, ведь мы не можем закрыть заводы, запретит работать машинам. Ваша служба называется «Небесный патруль».(стр33)
- 2 ряд поработает над правилами защиты от загрязненной воды. Вы группа - «Чистая капля».( стр34)

- 3 ряд. Вы будете «Врачами - экологами» и дадите рекомендации, как защитить себя от загрязненных продуктов питания.(стр35)

давайте послушаем правила нашей экологической безопасности.

Защита работы 1 группы «Небесный патруль» Слайд 12-13-14

Как вы понимаете выражение «Воздух должен быть чистым»?

Вывод. Ежегодно в атмосферу Земли выбрасываются сотни тонн вредных веществ, которые никуда не исчезают. Потом мы ими дышим. Наибольшее количество вредных веществ выбрасывается в воздух с выхлопными газами автомобилей. К тому же, очень много курящих людей, которые отравляют свой организм и организм рядом живущих людей.

- Что нужно делать человеку, чтобы уберечь своё здоровье?

Вывод. Чтобы очистить воздух, надо сажать деревья, кустарники. Вяз уничтожает за 400 лет жизни 48 кг сернистого газа, а кислорода выделяет 14 кг, клен выделяет в год 2 кг кислорода, один тополь выделяет кислорода столько, сколько три липы, четыре сосны или семь елей.

Защита работы 2 группы «Чистая капля» Слайд 15-16-17-18-19

Вывод. Вода в наши дома поступает очищенной. Но совсем чистой ее не назовешь. Какое-то количество вредных веществ в ней остается. Давайте вспомним, когда мы кипятим воду, что видим внутри чайника? Накипь. Желтый налет. (показать) Вода в нашей станице плохого качества Защита работы 3 группы «Врачи-экологи» Слайд 20-21-22-23-24-25

Ребята, как нам можно защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества ?

Вывод: если человек будет соблюдать все эти правила, он будет здоровым и счастливым. А чтобы сберечь наш общий дом, должно потрудиться всё человечество и Земля будет счастливой вместе с нами.

Игра «Экологический светофор».

Предлагаются различные ситуации. Если герой ситуации так поступать не должен, уч-ся поднимают красный кружок, если действие героя не вредят природе - зеленый, ну, а кто сомневается - желтый кружок.

1.Валера встал утром поздно, кое-как, чтобы не опоздать в школу. Побросал книжку в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтированной дорожке вокруг школьного сада, но сегодня он решил сократить путь и побежал через сад. А за школьным забором вчера вскопали широкую полосу, и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс, раздался звонок. «Не опоздал!» - радостно подумал Валера. (красный)

2.Учитель попросил Алешу принести из библиотеки несколько книг. Алеша вышел в коридор. Во время урока в школе тихо. Алеша быстро добежал до библиотеки услышал, как где-то течет вода. Он решил посмотреть. Оказалось, что кто-то не закрыл кран и большая струя воды текла в умывальник, а брызги летели в разные стороны. Алеша попробовал закрыть кран, но ничего не получилось - кран не закрывается. Алеша вошел в библиотеку и рассказал взрослым о случившемся. Взял книги и вернулся в класс. (зеленый)

3.Бабушка попросила Андрея помочь ей собрать цветки липы, чтобы зимой заваривать от простуды. Они взяли пакеты и отправились искать липу. Оказалось,

далеко идти не надо - вдоль главной улицы города, там, где жили Андрей с бабушкой, одна за другой стояли липы. Бабушка предупредила: «Не выскакивай на дорогу, видишь, какое движение?» Машины действительно шли сплошным потоком, среди них были очень большие, с крытыми кузовами. Было очень шумно, так что Андрей и бабушка почти не слышали друг друга, хотя рвали цветки липы с одного дерева. (красный)

- Что нового узнали на уроке?

- Что понравилось или запомнилось больше всего на уроке?

- Что такое экологическая безопасность?

Кто принял решение для себя выполнять правила экологической безопасности, поднимите зеленый кружок, а кто не уверен, что будет выполнять эти правила - красный кружок, ну , а кто сомневается - желтый кружок. Слайд 26

Желаю вам, ребята

Быть честными, быть верными
И каждый день следить,
Чтобы своей планете

Ничем не навредить!

1)запиши в словарик: экологическая безопасность, цепь загрязнения.

2)придумай и нарисуй в рабочей тетради (стр 20-21) условные знаки к правилам экологической безопасности. Слайд 27-28.

Дети приветствуют учителя, гостей и улыбаются друг другу.

Дети закрывают глаза и представляют все то, о чем говорит учитель

Нет

Его подстерегает в нашем доме разная опасность

Разговариваем вежливо
2. Называем соседа по парте по имени.
3 Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
4 Внимательно слушаем
5 Четко высказывайте свое мнение.
6. Соблюдаем порядок на парте
7. Уважаем мнение товарища

Животные, ядовитые грибы, ядовитые растения, окно, балкон и др.

Чаще всего сам человек.

Соблюдать правила безопасности.

- Экология.

Учащиеся формулируют цель и задачи урока совместно с учителем.

Экологическая безопасность.

Высказывают мнения

- В учебнике.

Читают определение в учебнике

Работают в парах, пытаясь заполнить схему.

Высказывают мнения

Несколько человек поднимают руки.

Ещё не учили.

- Узнать, как попадают к нам в организм вредные вещества из окружающей среды и как от них защититься

Учащиеся решают кроссворд, работая в группе. проводят проверку правильности выполненной работы по готовому образцу, предложенному учителем.

воздух, вода, продукты питания

Предприятие выбрасывало отходы в реку. Река стала грязной. Рыбак поймал рыбу в этой реке, приготовил обед, наелся и заболел, потому что в организм человека попали вредные вещества.

Выхлопные газы - ягоды или грибы у дороги - отравление.

Нет

Учащиеся, получив задание самостоятельно составляют правила экологической безопасности, записывают их на листочек, создают условный знак, иллюстрирующий одно из этих правил

В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа.

Сажать деревья, не курить и не стоять рядом с курящими людьми, не стоять возле машин с включенным двигателем.

Не собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий. В них накапливается много вредных веществ.

Тщательно мыть овощи и фрукты. Не ешьте рыбу, выловленную в загрязненной реке). (экологически чистые, т.е. не содержащие загрязняющих, вредных веществ).

Литература:

1. Учебник для 3 класса А.А. Плешаков «Мир вокруг нас» (Часть2).

2. «Планета-наш дом». Мир вокруг нас. Учебник-хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. Издательство «Лайда» Москва-1995.

3. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс. Издательство Москва «ВАКО»-2011г.

4. И.В. Цветкова «Экологический светофор». Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста. Москва-1999. Издательский дом «Ноосфера».

17