Конспект урока по русскому языку на тему Части речи (3 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Части речи (урок - закрепление)

Класс:3

Цель: Обобщить и систематизировать знания о частях речи Задачи: 1. закрепить знания учащихся о частях речи, дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи, формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи; - развивать умение работать с разными источниками информации, создать условия для развития творческих навыков учащихся; - расширение представлений и актуализация информации о XXII Олимпийских зимних играх; Оборудование: 1. Компьютер, м/м проектор, экран. 2. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М 3«Русский язык», 3 класс 3 ч 4. Таблица падежей. 5. Комбинированные карточки на каждого ученика.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (формирование УУД)

Личностные действия

В процессе подготовки к уроку и на уроке дети научатся делать учение осмысленным, увязывая его с реальными событиями (олимпиадой, паралимпийскими играми), научатся вырабатывать свою жизненную позицию.

Регулятивные действия

В ходе урока научатся контролировать, корректировать свои действия, на этапе закрепления - оценивать успешность усвоения материала.

Познавательные действия

В ходе урока дети научатся вести исследование (поисковая работа с текстом), , моделировать изучаемое содержание, структурировать необходимую инфориацию.

Коммуникативные действия

На этапе подготовки к уроку, в ходе исследовательской деятельности, дети приобретут навыки сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

В ходе урока дети научатся правильно выражать свои мысли. В процессе работы в парах дети приобретут навыки сотрудничества.

Ход урока

Ответы учащихся

Обоснование методов, приёмов, действий

I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

(1 мин.)

- Давайте поприветствуем партнеров по плечу, по лицу. Улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

- Каким вы хотите видеть этот урок?

- Сегодня наш урок необычный.

Интересным, чтобы узнали что-то новое.

Мобилизация внимания, развитие эмоционально - познавательной мотивации.

II ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (5минут)

Вывести тему урока:

Послушайте мой рассказ и скажите тему сегодняшнего урока Отправились три друга из разных природных зон путешествовать по свету. Бродили- бродили они по лесам и болотам и в одно прекрасное утро вышли на поляну. Смотрят, перед ними большой город стоит. На воротах большими золотыми буквами написано «….». А как назывался город, догадайтесь сами. Вошли они в город, а там домов и дворцов видимо- невидимо. Ходят наши друзья по городу, по сторонам смотрят, постучались они в один дом, а тут - откуда ни возьмись - стража! Схватили их и спрашивают: «Вы КТО такие?», «ЧТО вас сюда привело?».

-Теперь скажите, пожалуйста, как звали жителей этого дома?

Идут- идут по дороге, видят другой дом. Да такие работяги все что-то делают. Одни катаются на коньках кто-то на лыжах, кто-то на сноуборде. И стражники тут как тут. «ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ?» - строго спрашивают.

-Мы пропускаем только тех, кто что-то делать умеет! Нам лентяи не нужны.

Как зовут жителей этого дома?

Пошли они дальше. Смотрят дом красивый огромный стоит. Заглянули в окошко - комната нарядная такая: шарами и цветами украшена. Синие, красные, зелёные огни горят. Музыка играет. И ходят там разный народ: одни весёлые, другие грустные, третьи умные, добрые. В общем самые разные. И решили наши скитальцы к ним попроситься. Глянь - и тут стражники стоят. Не пускают. «Какой у вас документ?» «Какое вы право имеете заходить сюда?» - спрашивают.

Как зовут жителей этого домика, знаете?

Подошли они к следующему дому, смотрят: а там слова что-то натворили, наверное, а сами не признаются, а только на других указывают. «Это не я!», «Это он!». «Нет, это она!», «Нет, они!». «Вы виноваты!». «Нет, ты!». Подошли наши путешественники к ним и спрашивают: «Что случилось?»

-Мы потеряли свои имена, - ответили местные жители. И теперь вместо имён называем всех ОН, ОНА, ОНО, а имён не помним.. Поэтому мы их и называем ….. Странники пошли дальше. Не хотелось им своё имя забывать. Привела их дорога к другому дому. Открывается ворота стража и спрашивает: «ОТКУДА вы? КАК вы здесь оказались? КУДА идёте? ЗАЧЕМ к нам стучитесь?»

-Кто-нибудь знает, как называются жители этого дома?

-Скажите, какая тема урока? Что за сооружения были на экране? Необычный потому что урок олимпийский

Напишите сегодняшнее число и тему урока.

III АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

(3 минут)

Тэйк оф - тач даун

-Имена существительные отвечает на вопрос кто? Что?

Наречия отвечают на вопросы : Как?

У глагола 3 спряжения!

Имена существительные бывают только среднего рода?

Наречия обозначают признак действия?

Глагол это часть слова?

Местоимение не называет имя, а указывает на него!?

Зимние олимпийские игры в Сочи уже завершились!

IV Закрепление и повторение изученного материала

(20мин.)

1. ДЖОТ ТОТС (7 мин)

На столах у вас по 4 листочка, нужно придумать слово на разные части речи по теме олимпиады, громко проговаривать придуманное слово и положить листочек в центр стола .И так начали!

2. - Разделите слова на группы.

- По какому признаку разделили?

Составьте с любыми из этих слов предложения? Удачные предложения напишем в тетрадь

Тим Чир

МЫ одна КОМАНДА!!!

Имя сущ-е.

Глаголы

Имя прилагательное

Местоимения

наречия Что обозначает наречие? (Признак действия).

Части речи.

Встают. если согласны с утверждением

На слайдах олимпийские объекты города СОЧИ

Создание эмоционально - познавательной мотивации. Мобилизация внимания.

Развитие логического мышления.

Проблемная ситуация.

2.МИКС- ФРИЗ- ГРУПП (5 мин)

Встали задвинули стулья под музыку танцуем

-При записи числа 22 сколько цифр используется?

-Какого числа начались олимпийские игры в Сочи?

-Сколько падежей у имен существительных?

-Сколько склонений у имен существительных?

-Сколько медалей у России на сегодняшний день?

3.Работа с учебником.

Упр.21

Клок Баддис. Проверка тетрадей

Поблагодарите своего партнера

4.Гимнастика для глаз

5 Творческая работа.

(5 минут)

6 Олимпийские ценности

_ что такое главный олимпийский символ?

Олимпийские ценности - это совершенство, дружба и уважение.

Совершенство - полная самоотдача как на спортивной арене, так и

в жизни, борьба за достижение поставленных целей, преодоление себя.

Дружба - одна из основных человеческих ценностей. Спорт помогает найти взаимопонимание между людьми и целыми народами, а дружба в команде помогает достичь лучшего результата, чем простая сумма всех усилий.

Уважение - это уважение к себе, своему телу, уважение к другим,

к окружающей среде. В спорте уважение - это соблюдение правил, средство борьбы против использования допинга и других злоупотреблений. Уважение

к сопернику исключает использование неспортивных средств достижения цели.

Чтобы вы лучше запомнили ценности Олимпийского движения, давайте выучим слоган: «Дружба, Совершенство, Уважение - ценности Олимпийского движения».

Вывод учителя

- Кто назовёт ценности олимпийского и паралимпийского движения

VIII ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

(2 минуты). Составть синквейн на любую тему

Смешиваются под музыку замирают и объединяются в группы

11медалей

Встречаются

с партнерами

Синквейн

-

- Пять переплетённых колец различных цветов - символов пяти частей света, которые приобщились к олимпийскому движению.

Олимпийский огонь - обязательный атрибут Олимпиады, как олимпийские знамя и клятва. Олимпийский факел несет в себе дух надежды, единства и мира и олицетворяет принципы Олимпийских игр.

Работа в парах.

Развивается понимание практической значимости изучаемого материала.

Работа в парах.

Взаимопроверка.

Работа с разными источниками информации.

Развитие коммуникативных навыков.

Воспитательный момент.

Воспитание любви к спорту.

Развитие речи.

Дифференциация по объёму и уровню сложности