Рабочие программы Начальная школа XXI века

Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района

Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области

__________В.М. Андрианов

Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года

Рабочая программа

по математике

во 2 классе

на 2014-2015 учебный год

( Учебник: «Математика» 2 класс

Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А. М. «Вентана-Граф» 2013 г. )

4 часа в неделю, итого: 140 часов

Составила:

учитель первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области

Алёшина Ольга Александровна

1.Пояснительная записка. Данная рабочая программа по математике разработана на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.

2. Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.

3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
4. Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011
5. Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения

вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Задачи преподавания: формирование представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений;

• ознакомление с величинами и их измерением;

• формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами;

• формирование общеучебных умений (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом;

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 140 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 4 часа в неделю

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на предмет «Математика» отведено 4 часа. Согласно программе: Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века » на изучение математике ( Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А. Математика: 2 класс:». ) во 2 классе отводится 140 часа

2. Формы и методы, технологии обучения. Ведущими методами обучения являются: объяснительный и репродуктивный методы, частично-поисковый, метод математического моделирования, аксиоматический метод. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ. Используются такие формы организации деятельности, как фронтальный опрос, групповая, парная и самостоятельная работа, работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями. Применяются математические диктанты, работа с дидактическими материалами и рабочими тетрадями.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы. Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей

3.Формы занятий 1. Урок изучения нового материала
2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков 3.Урок обобщения и систематизации: 4.Уроки контрольные учета и оценки знаний, умений и навыков 5.Комбинированные уроки

Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально- групповые, фронтальные, практические, работа в парах.

4.Планируемые результаты обучения. В результате изучения математики ученик должен

Называть:

• компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;
• число, большее (меньшее) данного в несколько раз;
• фигуру, изображенную на рисунке (луч, окружность, угол, многоугольник);

Воспроизводить по памяти:

• результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;
• результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;
• соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;
• определение прямоугольника (квадрата);

Различать :

• числовое выражение и выражение с переменной;
• прямые и непрямые углы;
• периметр и площадь фигуры;
• луч и отрезок;
• элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;

Сравнивать:

• любые двузначные числа;
• два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в …», «меньше в …»,

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию) :

• составлять и решать задачу по данной схеме;
• читать графы, моделирующие отношения между числами и величинами);
• строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и т.д.;

Приводить примеры :

• числового выражения;
• выражения, содержащего переменную;
• правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

Решать учебные и практические задачи:

• читать и записывать цифрами любые двузначные числа;
• составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);
• отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;
• выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;
• применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;
• применять правило поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;
• вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;
• решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
• вычислять периметр многоугольника;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
• изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;
• строить окружность с помощью циркуля;

Устанавливать связи и зависимости:

• между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

5. Содержание тем учебного курса

6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.

Особенности контроля и оценки учебных достижений по математике Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др

Нормы оценок Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений

• «5» - без ошибок и недочетов;
• «4» - 1-2 ошибки;
• «3» - 3-4 ошибки;
• «2» - 5 и более ошибок.

• «5» - без ошибок и недочетов;
• «4» - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.
• «3» - 2-3 ошибки (более половины работы выполнено верно);
• «2» - более 3 ошибок.

• «5» - без ошибок и недочетов;
• «4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;
• «3» - 3-4 ошибки;
• «2» - более 4 ошибок.

7. Учебно-методическое обеспечение: ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №18

1. Рудницкая В.Н. Программа четырехлетней начальной школы по математике: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2011.

2. Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А. Математика: 2 класс: методика обучения: проект «Начальная школа XXI века». Издание второе, переработанное. М.: Вентана-Граф,2011.

3. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: проект «Начальная школа XXI века». Издание второе, переработанное. М.: Вентана-Граф,2011.

4. Королева Л.Ф., Абалмасова Е.П., Лободина Н.В. Математика: 2 класс: поурочные планы по учебнику Рудницкой В.Н. в 2 ч. Волгоград: Учитель, 2010.

Технические средства обучения:

1. Проектор.

2. Интерактивная доска.

Наглядные пособия:

1. Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 2 класс».

2. Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».

3. Набор цифр и геометрического материала.

4. Наборы предметных картинок для устного счета.

Информационно-коммуникативные средства:

1. Электронный образовательный ресурс: математика: 2 класс: проект «Начальная школа XXI века». Издание второе, переработанное. М.: Вентана-Граф,2011. (CD)

8.Тематическое планирование

Тема

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

Характеристика учебной деятельности учащихся ( Универсальные учебные действия

Элементы арифметики

94

Сложение и вычитание в пределах 100

2

Таблица умножения и деления однозначных чисел

2

Выражения

1

Величины

3

Геометрические понятия

34

3

3

Повторение

9

1

Итого

140

3

9

9. Календарно-тематический план по математике для 2 класса

№

п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата по плану Дата фактически

1

Инструктаж по охране труда.

Числа 10, 20, 30, …..100

1

2

Чтение и запись чисел 10, 20, 30, ….100.

1

3

Двузначные числа и их запись. Арифметический диктант

1

5

Урок с ИКТ поддержкой. Двузначные числа и их запись.

1

6

Луч и его обозначение .

1

7

Построение луча и его обозначение.

1

8

Геометрический материал Луч и его обозначение.

1

9

Числовой луч.

1

10

Урок с ИКТ поддержкой. Числовой луч.

1

11

Геометрический материал Числовой луч.

1

12

Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч». Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

13 nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/rabochaya-programma-po-matematike-dlya-2-klassa-po-programme-nachalnayaКонтрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».

1

14 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

15

Урок с ИКТ поддержкой.

Метр. Соотношения между единицами длины.

1

16

Соотношения между единицами длины.

1

17

Метр. Путешествие в прошлое.

Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц»

1

18

Многоугольник и его элементы.

1

19

Элементы многоугольника

1

20

Урок с ИКТ поддержкой. Многоугольник.

1

21 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины". Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

22 Контрольная работа № 2 по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".

1

23 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

24

Инструктаж по охране труда. Сложение вида 26+2, 26+10,

1

25

Урок с ИКТ поддержкой .Вычитание вида

26-2, 26-10

1

27

Запись сложения столбиком.

1

28

Порядок записи сложения столбиком.

1

29

Сложения столбиком при решении задач.

1

30

Урок с ИКТ поддержкой.

Запись сложения столбиком.

1

31

Запись вычитания столбиком.

1

32

Запись вычитания столбиком. Решение задач.

1

33

Порядок записи сложения столбиком

1

34

Запись вычитания столбиком. Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком».

1

35

Урок с ИКТ поддержкой.

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

36

Сложение двузначных чисел.

1

37

Повторение. Сложение двузначных чисел.

1

38 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

39 Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

1

40 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

41

Вычитание двузначных чисел.

1

42

Вычитание двузначных чисел в столбик.

1

43

Периметр многоугольника.

1

44

Решение задач на нахождение периметра многоугольника

1

45

Урок с ИКТ поддержкой.

Периметр многоугольника

1

46

Периметр многоугольника. Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».

1

47

Инструктаж по охране труда. Окружность, ее центр и радиус.

1

48

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

1

49

Окружность и круг. Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».

1

50

Урок с ИКТ поддержкой .Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

51

Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

52

Расположение фигур на плоскости.

1

53

Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

54

Умножение числа 2 и деление на 2.

1

55

Урок с ИКТ поддержкой.

Умножение числа 2 .

1

56

Деление на 2.

1

57

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.

Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»

1

58

Умножение числа 3 и деление на 3.

1

59

Решение задач на умножение числа на 3.

1

60

Урок с ИКТ поддержкой. Треть числа.

1

61

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3

1

62

Умножение числа 4 и деление на 4.

1

63

Деление на 4.

1

64

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

1

65 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

66 Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

1

67 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

68

Умножение числа 5 и деление на 5.

1

69

Деление на 5.

1

70

Урок с ИКТ поддержкой.

Повторение. Умножение числа 5 и деление на 5.

1

71

Пятая часть числа.

1

72

Решение задач. Пятая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»

1

73 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5». Подготовка к итоговой контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

74 Итоговая контрольная работа № 5 за 2 четверть.

1

75 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

76

Умножение числа 6 .

1

77

Деление на 6.

1

78

Умножение числа 6 и деление на 6.

1

79

Шестая часть числа.

1

80

Урок с ИКТ поддержкой.

Решение задач. Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

1

81

Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»

1

82 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

83 Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/rabochaya-programma-po-matematike-dlya-2-klassa-po-programme-nachalnaya

1

84 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

85

Урок с ИКТ поддержкой.

Площадь фигуры. Единицы площади.

1

86

Единицы площади

1

87

Решение задач на нахождение площади фигуры. Единицы площади

1

88

Повторение. Единицы площади.

1

89 Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».

1

90

Урок с ИКТ поддержкой.

Умножение числа 7 и деление на 7.

1

91

Умножение числа 7.

1

92

Деление на 7.

1

93

Решение примеров на умножение числа 7 и деление на 7.

1

94

Седьмая часть числа.

1

95

Инструктаж по охране труда. Урок с ИКТ поддержкой.

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

1

96

Повторение. Седьмая часть числа.

1

97

.Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»

1

98

Умножение числа 8 и деление на 8.

1

99

Умножение числа 8 .

1

100

Урок с ИКТ поддержкой Деление на 8.

1

101

Решение задач на умножение числа 8 и деление на 8.

1

102

Восьмая часть числа.

1

103

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

104

Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»

1

105

Урок с ИКТ поддержкой.

Умножение числа 9 и деление на 9.

1

106

Умножение числа 9.

1

107

Деление на 9.

1

108

Умножение числа 9 и деление на 9.

1

109

Повторение. Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

1

110

Девятая часть числа

1

111

.Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на9»

1

112 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе.

1

113 Контрольная работа № 7 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/rabochaya-programma-po-matematike-dlya-2-klassa-po-programme-nachalnaya

1

114 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

115

Во сколько раз больше или меньше?

1

116

Урок с ИКТ поддержкой.

Во сколько раз больше или меньше?

1

117

Решение задач. Во сколько раз больше или меньше?

1

118

Повторение .Во сколько раз больше или меньше?

1

119 Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.

1

120

Урок с ИКТ поддержкой.

Во сколько раз больше или меньше?

1

121 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

122 Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.

1

123 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

124

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

125

Урок с ИКТ поддержкой.

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

1

126

Решение задач уменьшение числа в несколько раз.

1

127

Повторение. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

128 Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

129

Повторение. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

130

Урок с ИКТ поддержкой.

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

1

131

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

1

132 Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

1

133 Контрольная работа № 9 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

1

134 Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

135

Нахождение нескольких долей числа.

1

136

Урок с ИКТ поддержкой.

Нахождение нескольких долей числа.

1

137

Названия чисел в записях действий

1

138

Повторение. Решение примеров .

1

139 Повторение. Решение примеров и задач

1

140

. Повторение. Решение примеров и задач

1

Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района

Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области

__________В.М. Андрианов

Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года

Рабочая программа

по окружающему миру

во 2 классе

на 2014-2015 учебный год

Учебник : «Окружающий мир» 2 класс; в 2 ч

Н.Ф.Виноградова. М.: «Вентана - Граф», 2014).

2 часа в неделю, итого: 70 часов

Составила:

учитель первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области

Алёшина Ольга Александровна

1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по « Окружающему миру» разработана на основе:

6. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.

7. Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.

8. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

9. Примерной программы по учебным предметам по системе « Начальная школа 21 века» М.: Просвещение, 2011

Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Цели преподавания

-- формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого..

- представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира

Задачи преподавания:

- воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине

- формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

- развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,

- осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 70 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 часа неделю

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на «Окружающий мир» отводится 2 часа в неделю. Согласно программе: Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века » на изучение «Окружающего мира» (Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир». ) во 2 классе отводится 70 часов

2.Формы и методы, технологии обучения. Ведущими методами обучения являются: объяснительный и репродуктивный методы, частично-поисковый, метод эвритической беседы. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ. Используются такие формы организации деятельности, как фронтальный опрос, групповая, парная и самостоятельная работа, работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями. Применяются различные виды работ: с дидактическими материалами и рабочими тетрадями.

Методы и приемы, используемые на уроках «Окружающего мира», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

1. Тестовый (тестирование);
2. Устный опрос
3. Наблюдение

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы. Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей

3.Формы занятий

В соответствии с возрастными особенностями учащихся выбираются различные формы занятий ( игра, путешествие, сказка и т.д.) Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

1.Урок изучения нового материала

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

3.Урок обобщения и систематизации:

4.Уроки контрольные учета и оценки знаний , умений и навыков:

5.Комбинированные уроки:

Типы и формы интегрированных уроков:

Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.

4.Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

• познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
• регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
• коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

- сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;
К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться: - «читать» информацию, представленную в виде схемы; - воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси; - ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры» - проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой); - приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

5. Содержание тем учебного курса.

6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. .НОРМЫ ОЦЕНОК

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

7. Учебно-методическое обеспечение: ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897

Учебники:

Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир» 2 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений; в 2 ч М.: «Вентана - Граф», 2014).

Н. Ф. Виноградова, Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь; - М.: Вентана-Граф, 2014

Дополнительная литература:

Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир». Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2014

8.Тематическое планирование 2 класс

Тема

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

1. Что тебя окружает?

2

2. Кто ты такой

3

3. Ты и твоё здоровье

10

2

1

4. Кто живёт рядом с тобой?

6

1

5.Россия - твоя Родина

15

1

1

6. Мы жители Земли

6

1

6. Природные сообщества

21

3

6. Природа и человек

5

1

1

6. Резервные уроки

2

Итого

70

9

3

9. Календарно-тематическое планирование курса

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата

фактич.

1

Инструктаж по охране труда. Что такое окружаю­щий мир?

1

2

Бывают ли на свете чудеса

1

3

Все мы - люди. ОБЖ. Безопасность на природе

1

4

Наши помощники - органы чувств

Опыт: Определение вкуса продукта

1

5

Что такое здоровье

П/р№1 Составление режима дня

1

6

Режим дня. ПДД. «Правила перехода улиц и дорог.»

1

7

Что такое физическая культура

1

8

Закалять­ся может каждый.

1

9

Почему нужно правильно питаться

Опыт: Продукты содержат жир

1

10

О правилах питания. ОБЖ « Чтобы не было беды»

1

11

Правила дорожного движения «Правила перехода улиц и дорог»

1

12

Чтобы избежать неприятностей.

П/р№2 Первая помощь при ожогах, порезах

1

13

Зачем изменять себя

К/р: «Ты и твоё здоровье»

1

14

Что такое семья

1

15

Домашнее хозяйство

1

16

Семейный досуг

Пр/р №3 Составление семейного «древа».

1

17

Какие бывают правила

1

18

Умеешь литы дружить?

1

19

Умеешь ли ты общаться?

1

20

Родина - что это такое?

1

21

История рассказы­вает о про­шлом

1

22

Как Русь начина­лась

1

23

Москва - столица России

1

24

Как Москва строилась

1

25

Города России

1

26

Золотое кольцо России

1

27

Родной край - частица родины

К/р: «Мы - граждане России»

1

28

Инструктаж по охране труда Зачем человек трудится

1

29

Хлеб - всему голова

1

30-32

О занятиях наших предков, ОБЖ

3

33

О профессиях

1

34-35

Мы - граждане России

Права и обязанности граждан России.

2

36

Россия - многонациональная страна

1

37

Родная природа - часть Родины

1

38

Инструктаж по охране труда

1

39

«Солнечная семья»

1

40

Земля - планета Солнечной системы

Опыт: Луна - спутник Земли

1

41

Глобус - модель Земли

1

42

Царства живой природы

1

43

Что нужно человеку для жизни

1

44

ПДД . «Мы пассажиры»

1

45

Какие животные живут на Земле

1

46

Какие бывают растения

Опыт: Развитие растения из семени

1

47

Что такое лес?

П/р №4 Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами

1

48

Деревья леса. Что делает человек из древесины

1

49

Кустарни­ки леса

1

50

Травяни­стые расте­ния леса

1

51

Лесная аптека

1

52

ПДД «Я пешеход и пассажир»(экскурсия»)

1

53

Животные леса

1

54

Птицы - лесные жители

1

55

Пресмыкающиеся - обитатели леса

1

56

Насекомые леса

1

57

Мы пришли в лес...

К/р: «Царства природы»

1

58

Что мы знаем о воде

П/р №5 Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами

1

59

Какие бывают водоёмы

1

60

Рыбы -обитатели водоёмов

1

61

Водоплавающие - жители водоёмов

1

62

Растения пресных водоёмов

1

63

Солёные водоёмы

1

64

Экскурсия на луг

П/р №6 Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами

1

65

Растения и животные луга

1

66

Растения поля

П/р №4 Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами

1

67

Животные поля

1

68

Растения и животные сада

П/р №8 Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами

1

69

Человек часть природы Урок-экзамен (Контрольная работа)

1

70

Будем беречь природу

1

Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района

Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области

__________В.М. Андрианов

Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года

Рабочая программа

по литературному чтению

во 2 классе

на 2014-2015 учебный год

( Учебник: «Литературное чтение». 2 класс.

Ефросинина Л.А. - М.: Вентана-Граф, 2013г )

4 часа в неделю, итого: 140 часов

Составила:

учитель первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области

Алёшина Ольга Александровна

1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

10. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.

11. Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Учебно - методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

12. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2012.

13. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897

Данная программа является рабочей программой по предмету во 2 классе базового уровня.

Цели преподавания:

учить читать вслух целыми словами, правильно воспринимать содержание и форму читаемого произведения и книги, различать доступные им жанры, знать имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

Задачи преподавания:

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 140 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 4часа в неделю

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на предмет литературное чтение отведено 4 часа ( 2 +2). Согласно программе: Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века » на изучение литературного чтения во 2 классе отводится 140 часов

2.Формы и методы, технологии обучения.

Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения.

-выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения;

-реконструкция эпизодов картины сюжета, описание героев и т.п.;

-комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения;

-практическая работа: подчеркивание, пометы, перегруппировка текста;

-изобразительная деятельность: рисование, аппликация, раскрашивание;

-игровые приемы: работа с кроссвордами, дидактические литературные игры;

-письмо: дописывание, списывание, сочинение;

-устная речь: составление высказываний, описание, сравнительная характеристика, пересказ, отзыв о книге.

Формы творческих работ: индивидуальные, групповые, работа в парах

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей

3.Формы занятий

Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

Урок изучения нового материала

• Урок с использованием учебного кинофильма

• Урок теоретических или практических самостоятельных работ()

• Урок смешанный

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - экскурсия

3.Урок обобщения и систематизации:

4.Уроки контрольные учета и оценки знаний , умений и навыков:

5.Комбинированные уроки

Типы и формы интегрированных уроков:

Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Уроки формирования новых знаний конструируются в формах:

• урок-путешествие;

• урок-инсценировка;

• урок-экскурсия;

• мультимедиа- урок;

• проблемный урок.

Урок обучения умениям и навыкам

• урок - деловая или ролевая игра;

• комбинированный урок;

• путешествия

Формы организации образовательного процесса: Индивидуальные ,групповые ,индивидуально- групповые, фронтальные, практические ,работа в парах

Технологии обучения: комбинированный урок ,итоговый урок ( обобщение изученного).

Нестандартные формы организации урока: урок - игра, интегрированный урок, урок - путешествие, урок- ярмарка, викторина ,костюмированное представление, воображаемое путешествие

4. Планируемые результаты освоения курса литературного чтения

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

К концу обучения во 2 классе обучающиеся научатся:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

• определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

• понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

• находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту);

• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

• читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

• группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

• понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

• пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

• пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

• постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

14. Содержание тем учебного курса

Самое великое чудо на свете (1 ч)

Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество (12 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (7 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (13ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (8 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (4 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (8 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза».

Писатели - детям (16 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (10 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (9 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Внеклассное чтение (32 ч)

Малые фольклорные жанры. «На ярмарке» (1 ч); Русские народные сказки (1 ч); Сказки А.С. Пушкина (1 ч); Сказки русских писателей (1 ч); Рассказы, сказки, басни Л. H. Толстого и Д.К. Ушинского (1 ч); Стихи русских поэтов об осени (1 ч); Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина (1ч); «Все наоборот». Веселые стихи Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова и других поэтов (1 ч); Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова (1 ч); Сказки и стихи К. Чуковского (1 ч); Рассказы и сказки Н. Носова (1 ч); Стихи русских поэтов о зиме (1 ч); Современные детские журналы (1 ч); «Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники (1 ч); Комиксы (1 ч); «Все-все-все» Алана Милна (1 ч); Творчество Э. Успенского (1 ч); Творчество Г. Остера (1 ч); Рассказы В. Драгунского (1 ч); Твои защитники (1 ч); Богатырские сказки. Былины (1 ч); МАМА - главное слово (1ч); Сказки разных народов (1ч); Зарубежный фольклор (1 ч);Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро (1 ч); Сказки Г.Х. Андерсена (1 ч);Сказки братьев Гримм (1 ч); Д. Р. Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно» (1 ч); Д. Родари. «Приключения Чипполино» (1 ч); А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон» (1 ч); Обобщающий урок по литературным сказкам. Игра «Умники и Умницы» (1 ч); Стихи русских поэтов о весне (1 ч);Сочинение «Моя любимая книга» (1 ч); Обобщающий урок. Читательская конференция (1 ч)

Резервные уроки 2

6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально.

Характеристика цифровой оценки

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

7. Учебно-методическое обеспечение:

ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. Программа. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебники:

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 144 с.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 кл. Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф,

8.Тематическое планирование 2 класс

Тема

Колич-во

часов

Практич.

работы

Контроль

работы

4. Самое великое чудо на свете

1

5. Устное народное творчество

12

1

6. Люблю природу русскую. Осень

7

7. Русские писатели

13

2

8. О братьях наших меньших

8

1

9. Из детских журналов

4

10. Люблю природу русскую. Зима

8

11. Писатели - детям

16

1

12. Я и мои друзья

10

13. Люблю природу русскую. Весна

8

14. И в шутку и всерьез

10

15. Литература зарубежных стран

9

1

16. Внеклассное чтение

32

17. Резервные уроки

2

Итого

140

6

Требования к уровню сформированности навыка чтения

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/04/17/rabochaya-programma-po-literaturnomu-chteniyu-fgos-vtorogonsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/04/17/rabochaya-programma-po-literaturnomu-chteniyu-fgos-vtorogo

2 класс

Сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами. Темп чтения незнакомого текста - не меньше 50 слов в минуту

9.Календарно-тематический план по чтению для 2 класса

№ п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата

по плану

Дата

фактич.

1

О нашей Родине (4ч) Ф. Савинов «Родина»

1

2

И. Никитин «Русь»

1

3

С. Романовский «Русь»

1

4

С. Романовский «Слово о Русской земле С. Прокофьев «Родина

1

5

Народная мудрость (5ч)

Русская народная песня «Я с горы на гору шла…»

Загадки.

1

6

Былина «Как Илья Муромец богатырём стал»

1

9

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

1

10

Шутка, считалка, потешка, пословицы.

1

11

Проверь себя. Обобщение по теме. Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание)

Текущая проверка)

1

12

О детях и для детей (17ч)

А. Барто «Катя» С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»

1

13

С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»

1

14

Е. Пермяк «Смородинка»

1

15

Н. Носов «Заплатка»

Г. Сапгир «Рабочие руки»

1

16

Басни

И. Крылрв «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный Зверь»

1

17

М. Зощенко «Самое главное»

1

18

В. Сутеев «Кто лучше?» А. Митта «Шар в окошке»

1

19

Е. Пермяк «Две пословицы»

1

20

Л. Пантелеев «Две лягушки»

1

21

В. Беспальков «Совушка»

1

22

В. Сутеев «Снежный зайчик» Начитанность. Текущая проверка.

1

23

Н. Носов «Затейники»

1

24

Русская народная сказка

«У страха глаза велики»

1

25

Братья Гримм «Маленькие человечки»

1

26

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

27

Братья Гримм «Семеро храбрецов»

1

28

Проверь себя. » Начитанность. Текущая проверка

1

29

Уж небо осенью дышало (7ч)

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» Г. Скребицкий «Осень»

1

30

Э. Шим «Белка и Ворон» Е. Трутнева «Осень»

1

31

Н. Сладков «Эхо» Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»

Загадки.

1

32

М Пришвин «Недосмотренные грибы»

1

33

Э. Шим «Храбрый Опёнок»

1

34

К. Бальмонт «Осень»

1

35

Проверь себя. Тест.

1

36

Снежок порхает, кружится (14ч)

З. Александрова «Зима» С. Иванов «Каким бывает снег»

1

37

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу Выразительность. Текущая проверка.

1

38

Э. Шим «Всем вам крышка»

1

39

К. Ушинский «Мороз не страшен»

1

40

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»

1

41

М. Пришвин «Деревья в лесу» Коллективное творчество.

1

42

И. Суриков «Детство» Контрольное чтение.

1

43

В. Даль «Девочка Снегурочка»

1

44

Русская народная сказка«Снегурочка»

1

45

Н. Некрасов «Саша» Скребицкий «Где белочка зимует»

1

46

Г. Скребицкий «Где белочка зимует»

1

47

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

1

48

И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»

1

49

С. Городецкий «Новогодние приметы»

1

50

Коллективное творчество.

«Царство Мороза Ивановича»

1

51

Здравствуй, праздник новогодний! (5ч)

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

1

52

А. Гайдар «Ёлка в тайге»Книги Гайдара

1

53

С. Маршак «Декабрь»Книги Маршака.

1

54

Библиотечный урок. Книги Х. К. Андерсена Проверь себя

1

54

Урок- утренник «Идёт волшебница зима»

1

Произведения о животных (12ч)

55

Народная песня «Бурёнушка» В. Жуковский «Птичка»

1

56

К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора.

Е. Благинина «Голоса леса»

1

57

М. Пришвин «Старый гриб» П. Комаров «Оленёнок»

1

58

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»

1

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/10/31/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-uchebnogo-kursansportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/10/31/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-uchebnogo-kursa

59

В. Бианки «Ёж спаситель»

1

60

М. Дудин «Тары-бары…»

1

61

К. Ушинский « Плутишка кот»

1

62

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

1

63

Русская сказка «Зимовье зверей»

1

64

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробьича и Ерша Ершовича»

1

65

Русская народная сказка «Белые пёрышки»

1

91

Выразительность чтения. Текущая проверка.

1

66

Проверь себя.

1

Зарубежные сказки (6ч)

6

67

Украинская сказка «Колосок»

1

68

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

1

69

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

1

70

Братья Гримм «Бременские музыканты»

1

71

Английская сказка «Сказка про трёх поросят»

1

72

Проверь себя.

1

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/10/31/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-uchebnogo-kursansportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/10/31/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-uchebnogo-kursa

Рассказы, стихи, сказки о семье (12 ч)

73

Л. Толстой «Лучше всех»

Произведения фольклора.

1

74

Е. Пермяк «Случай с кошельком»

1

75

С. Аксаков «Моя сестра»

1

76

В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня»

1

77

Л. Толстой «Отец и сыновья» А. Плещеев «Дедушка»

1

78

Л. Воронкова «Катин подарок» Ю. Коринец «Март»

1

79

А. Плещеев «Песня матери» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1

80

Татарская сказка «Три сестры»

1

81

В. Солоухин «Деревья»

1

82

С. Михалков «Быль для детей»

1

83

С. Баруздин «Салют»

1

84

Проверь себя.

1

Весна, весна красная… (20ч)

85

Народная песня «Весна, весна красная!» А. Чехов «Весной»

1

86

А Пушкин «Гонимы вешними лучами…» Г. Скребицкий «Весна-художник»

1

87

Н. Сладков «Снег и Ветер» С. Маршак «Весенняя песенка»

1

88

Э. Шим «Чем пахнет весна»

1

89

Е. Баротынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

1

90

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»

1

91

А. Куприн «Скворцы»

1

92

Н. Сладков «Скворец-молодец» Н. Сладков «Апрельские шутки»

1

93

А. Барто «Апрель» Текущая проверка навыка чтения молча

1

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/10/31/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-uchebnogo-kursansportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/10/31/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-uchebnogo-kursa

94

Г. Скребицкий «Жаворонок»

1

95

Малые жанры фольклора. Песенка закличка, загадки.

1

96

В. Жуковский «Жаворонок»

О. Высотская «Одуванчик»

1

97

М. Пришвин «Золотой луг»

1

98

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»

1

99

Н. Сладков «Весенний гам»

А. Барто «Воробей»

1

100

М. Пришвин «Ребята и утята»

1

101

Б. Заходер «Птичья школа»

1

102

К. Ушинский «Утренние лучики»

1

103

А. Барто «Весна, весна на улице…»

1

104

Проверь себя. Тест.

1

Волшебные сказки (38ч)

106

Русская народная сказка «Хаврошечка»

1

107109

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

3

110112

Шарль Перро «Кот в сапогах»

3

113

(Сказка «Два мороза»

1

114

Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост

1

115117

Бременские музыканты

3

118

Библиотечный урок. Сказки народов мира

1

119

Стихи Б. Заходера

1

120

В. Сутеев «Яблоко»

1

121

В. Сутеев «Кораблик»

1

122

Братья Гримм «Красная шапочка»

1

123124

Братья Гримм . Сказки

2

125

Проверь себя.

1

126

В.Вересаев Братишка

1

127

Русская народная сказка « Каша из топора».

1

128

Ю.Ермолаев. Проговорился

1

129130

Чтение произведений о войне

2

131133

Чтение произведений ,посвящённых 70-летию Великой Отечественной войне.

3

134135

Волшебные краски. .Библиотечный урок.

2

136

Урок -утренник «Хорошо уметь читать»

1

137140

Резервные уроки

4

Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района

Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области

__________В.М. Андрианов

Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года

Рабочая программа

по искусству(изо)

во 2 классе

на 2014-2015 учебный год ( Учебник: «Изобразительное искусство» 2 класс; Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская - М.: Вентана-Граф, 2012 )

1 час в неделю, итого: 35 часов

Составила:

учитель первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области

Алёшина Ольга Александровна

1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

15. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.

16. Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.

17. . Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, 2009 г.

18. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2009

19. Учебник для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» 2 класс; / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская - М.: Вентана-Граф, (2013)

20. Изобразительное искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В.Богданова - М.: Вентана-Граф, (2013)

Данная программа является рабочей программой по предмету во 2 классе базового уровня.

Цели обучения изобразительному искусству:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи обучения:

• приобретение основных знаний художественной грамотности;

• овладение способами различных видов деятельности использование приобретенных знаний и умений;

• освоение компетенций: ценностно-смысловой, ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникативной, личностного саморазвития

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на предмет изобразительное искусство» отведено 35 часов.

Согласно программе: «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой на изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 35 часов.

Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Изобразительное искусство».

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностные подходы.

2.Формы и методы, технологии обучения.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ. Используются такие формы организации деятельности, как опрос, работа с учебником и рабочими тетрадями

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

4. Творческие работы;

2. Устный опрос

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму- ( изобразительное искусство и окружающий мир).

2. Развитие фантазии и воображения.

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).

Личностные результаты обучения:

• целостное, гармоничное развитие мира;

• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

• умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

• способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

• способность различать звуки окружающего мира;

• представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

• умение доводить работу до конца;

• способность предвидеть результат своей деятельности;

• способность работать в коллективе;

• способность работать индивидуально и в малых группах;

• готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

• адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

• постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

• принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

• самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

• умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

• умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

• умение проводить самостоятельные исследования;

• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

• умение находить нужную информацию в Интернете;

• участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

• умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

• понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

• умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

Предметными результатами обучения являются:

• сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне

• умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

• умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

• способность обосновывать свое суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

• умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

• умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

• сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

• активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

• понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человека;

• понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

В авторскую программу изменения не внесены

Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей

3.Формы занятий

1.Урок изучения нового материала

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

3.Урок обобщения и систематизации:

4.Уроки учета и оценки знаний, умений и навыков

5.Комбинированные уроки:

Типы и формы интегрированных уроков:

Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.

Технологии обучения:

комбинированный урок,

итоговый урок ( обобщение изученного).

Нестандартные формы организации урока:

урок - игра,

интегрированный урок,

урок - путешествие,

-урок- ярмарка, викторина, костюмированное представление

воображаемое путешествие

4.Планируемые результаты обучения.

К концу обучения во 2 классе обучающиеся научатся:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, цвет, объём, фактуру; различать художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

К концу обучения во 2 классе обучающиеся получат возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведения;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

• изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение;

  5. Содержание тем учебного курса

1. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.

Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

Выбор художником образов, красок, средств выражения замысла, полученных от наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, музыки в ин терьере в зависимости от освещения. Выражение чувств художника в художественном произведении через цвет и форму.

Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.

Освоение изобразительной плоскости. Представление о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.

2. Развитие фантазии и воображения.

Развитие у детей желания проявить себя в каком-либо виде творчества. Общее и различие в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, музыка). Выразительные средства разных видов искусства (звуки, ритм в музыке; слово, ритм в поэзии, линия, пятно ритм в живописи).

Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию литературных произведений. Сочинение - условие развитие фантазии и воображения.

Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

Выполнение композиций на передачу настроения, впечатления, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии,

.

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно-пространственная композиция.

Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и произведениях народного искусстве. Осмысление впечатлений ребенка от услышанного: в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства - музейная педагогика.

Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский Собор в Санкт-Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как места для хранения произведений искусства.

Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Высказывание своих рассуждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины.

Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве.

Писатель-художник-книга. Декоративное оформление книги (обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования.

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.

6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка "5"

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
  характерное.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока.

7. Учебно-методическое обеспечение:

1. ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897

2. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, 2009 г.

3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2009

4. Учебник для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» 2 класс; / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская - М.: Вентана-Граф, (2012)

5. Изобразительное искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В.Богданова - М.: Вентана-Граф, (2012)

6 rusedu.ru

7. elenasadigova.ucoz.ru

8. proshkolu.ru/

9. viki.rdf.ru/

8.ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВnsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/01/12/rabochaya-programma-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-2-klass-umknsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/01/12/rabochaya-programma-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-2-klass-umk

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/01/12/rabochaya-programma-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-2-klass-umknsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/01/12/rabochaya-programma-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-2-klass-umk

Тема

Кол-во

часов

Практич.

работы

Контроль работы

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир).

17

• Работа на плоскости

10

4

• Работа в объёме и пространстве

4

2

• Декоративно-прикладная деятельность

3

1

Развитие фантазии и воображения

11

• Работа на плоскости

3

1

• Работа в объёме и пространстве

4

1

• Декоративно-прикладная деятельность

4

2

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

7

1

Итого

35

12

9. Календарно-тематический план по искусству для 2 класса

№

п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата по плану

Дата фактически

РАЗВИТИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗРЕНИЯ: ПЕРЕНОС НАБЛЮДАЕМОГО В ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ФОРМУ

1

РАБОТА НА ПЛОСКОСТИ

10

1

Инструктаж по охране труда. Заколдованный лес.

1

2

Музыка неизвестного инструмента.

1

3

На оленях по снегу.

1

4

Осенний натюрморт.

1

5

Интерьер и его музыка, В комнате.

1

6

Я иду в школу. ПДД «Почему дети попадают в дорожные аварии? Причины несчастных случаев.

1

7

Осень на дворе (за окном).

1

8

Дом и окружающий его мир природы.

1

9

Мы играем на полу.

1

10

Прозрачный воздух ранней весной.

1

РАБОТА В ОБЪЁМЕ И ПРОСТРАНСТВЕ

4

11

Интерьер жилища героя национальной сказки.

1

12

Проект детской площадки.

1

13

Деревенька.

1

14

Животные - лепка. Животные - наброски.)

1

ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3

15

Инструктаж по охране труда В зачарованном лесу.

1

16

Игрушка для царевны Несмеяны.

1

17

Как петушок стал пряником.

1

РАЗВИТИЕ ФАНТАЗИИ И ВООБРАЖЕНИЯ

11

РАБОТА НА ПЛОСКОСТИ

3

18

Жизнь планет во Вселенной.

1

19

Былины и сказки сегодня.

1

20

Невидимый народец. Герои сказки «Дюймовочка».

1

РАБОТА В ОБЪЁМЕ И ПРОСТРАНСТВЕ

4

21

Затерянный мир: фантастическое животное.

1

22

День рождения.

1

23

Волшебный букет в моей комнате.

1

24

Город моей мечты.

1

ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

4

25

Инструктаж по охране труда Конструирование симметричных объёмных форм из бумаги: шапочки, новогодние игрушки.

1

26

Машины в форме насекомых для Незнайки и его друзей.

1

27

Заветные тропинки.

1

28

Как выглядит вкус яблока.

1

ХУДОЖЕСТВЕННО - ОБРАЗНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

6

29

Прогулки по городу.

1

30

Колорит и композиция живописной работы.

1

31

Отображение мира природы в искусстве.

1

32

Писатель - художник - книга.

1

33

Глиняная и деревянная игрушка в России.

1

34

Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства.

1

35

Урок -выставка « Это я , это я, это все мои друзья!»

1

Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Высказы№ урока

1 Что значит быть художником? Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры предмета. Учебник с. 6 - 13

2 Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт. Учебник с. 14 - 17

3 Что могут рассказать вещи о своём хозяине? Учебник с. 18 - 25

4 Что такое открытое пространство? Учебник с. 26 - 33

5 Открытое пространство и архитектура. Учебник с. 34 - 37

6 Кто создаёт архитектуру? Учебник с. 38 - 47

7 Какие бывают виды искусства? Учебник с. 48 - 51

8 Сочиняем сказку и показываем её как в театре. Учебник с. 52 - 53

9 Какие бывают игрушки? Учебник с. 52 - 59

10 Художественно - выразительные средства. Учебник с. 60 - 61

11 О чём говорят на картине цвета? Учебник с. 62 - 71

12 Учимся изображать с натуры. Учебник с. 72 - 73

13 Портрет. Учебник с. 74 - 79

14 Такие разные маски. Учебник с. 80 - 83

15 Графическое изображение. Учебник с. 84 - 87

16 Контраст. Учебник с. 88 - 90

17 Пятно. Учебник с. 91

18 Тон. Учебник с. 92 - 93

19 Штрих. Учебник с. 94 - 95

20 Набросок. Учебник с. 96 - 99

21 Придаём бумаге объём. Учебник с. 100 - 101

22 Пейзаж. Учебник с. 102 - 105

23 Работаем в смешанной технике. Учебник с. 106 - 107

24 Животные в произведениях художников. Учебник с. 108 - 115

25 Сюжет. Учебник с. 116 - 121

26 Удивительный мир растений. Учебник с. 122 - 123

27 Человек учится у природы. Учебник с. 124 - 125

28 Природные формы в архитектуре. Учебник с. 126 - 127

29 Собираем коллекцию камней. Учебник с. 128 - 133

30 Симметрия в природе и искусстве. Учебник с. 134 - 137

31 Орнамент. Учебник с. 138 - 139

32 Слушаем и наблюдаем ритм. Учебник с. 140 - 143

33 Смотри на мир широко открытыми глазами. Учебник с. 144 - 145

34 Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию. Учебник с. 146 - 147

Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района

Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области

__________В.М. Андрианов

Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года

Рабочая программа

по русскому языку

во 2 классе

на 2014-2015 учебный год

Учебник: «Русский язык» 2 класс

(Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.

Под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова. - М. «Вентана-Граф», 2014.)

5 часов в неделю, итого: 175 часов

Составила:

учитель первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области

Алёшина Ольга Александровна

1.Пояснительная записка. Данная рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

21. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.

22. Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.

23. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
24. Примерной программы по учебным предметам. М.: Просвещение, 2011
25. Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 175 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 5 часов в неделю

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

. Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на предмет «Русский язык» отведено 5 часов Согласно программе: Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века » на изучение русского языка Во 2классе отводится 175 часов .

. 2.Формы и методы, технологии обучения. Ведущими методами обучения являются: объяснительный и репродуктивный методы, частично-поисковый На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ. Используются такие формы организации деятельности, как фронтальный опрос, групповая, парная и самостоятельная работа, работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями. Применяется работа с дидактическими материалами и рабочими тетрадями.

Методы и приемы, используемые на уроках «Русского языка», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов,)

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

5. Письменный контроль (самостоятельные и контрольные работы, проверка домашнего задания);
6. Тестовый (тестирование);
7. Устный опрос, беседа
8. Комментирование

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые индивидуально- групповые, фронтальные, практические, работа в парах

Технологии обучения:

комбинированный урок,

итоговый урок ( обобщение изученного).

Нестандартные формы организации урока:

урок - игра,

интегрированный урок,

урок - путешествие,

-урок- ярмарка, викторина. Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель Такое структурирование курса позволяет:

• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
• решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

1.Урок изучения нового материала

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

3.Урок обобщения и систематизации:

4.Уроки контрольные учета и оценки знаний , умений и навыков:

5.Комбинированные уроки:

Типы и формы интегрированных уроков:

Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.

4.Планируемые результаты обучения.

По окончанию 2 класса учащиеся должны:

-различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

слово и предложение;

слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

предложения по цели высказывания;

текст и не текст;

предлоги и приставки ( на уровне правописания )

-выделять, находить: корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

многозначные слова, синонимы, антонимы;

основную мысль текста

-решать практические задачи: составлять слово по заданной словообразовательной модели;

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей )

-применять правила правописания:

«жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»;

заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корнях;

звонких и глухих согласных в корне;

словарных слов, определенных программой;

разделительного мягкого знака.

5. Содержание тем учебного курса

. Как устроен наш язык 57 ч.

Фонетика (10 ч)

Слово и предложение (6 ч)

Состав слова (19 ч)

Лексика (22 ч)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы, ударение. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Слова с предметным значением - имена существительные Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Отличие предложения от слова. Слова изменяемые и неизменяемые. Части слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные.Устаревшие слова .Фразеологизм.

Правописание 58 ч

Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы.

Правописание согласных и гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня - башенка, чашка - чашечка)

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-

Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, про-, за-, на-, над-.Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок

Развитие речи 34 ч.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.

Повторение - 10ч.

Резерв - 16 ч.

6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.

Нормы оценок по русскому языку

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом

. Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности более исправлений. Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим :

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки. Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений из «Букваря» и учебника «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные, непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

7. Учебно-методическое обеспечение: Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2- М.: Вентана-Граф, 2012. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2012. - 48 с.: ил. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2012.

Русский язык. Программа, планирование, контроль. С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. - М.: Вентана - Граф, 2014.

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 1 класс: Учебник для

Цифровые образовательные ресурсы:

Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM)

Оборудование:

• Доска большая универсальная

• Мультимедийный проектор.

• Компьютер.

• Экран.

Дидактические материалы.

.

8.Тематическое планирование 2 класс

№

Содержатель

ная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Как устроен наш язык

Фонетика (10 ч)

Слово и предложение (6 ч)

Состав слова (19 ч)

Лексика (22 ч)

57 ч

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифика

ции;

-активное использование речевых средств для решения коммуникатив

ных и познаватель

ных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Что изучает фонетика? Звуки и буквы, ударение.

Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции.

Слова с предметным значением - имена существительные Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Отличие предложения от слова.

Слова изменяемые и неизменяе мые. Части слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм.

различать: звук, слог, слово;

согласные твердые и мягкие,

звонкие и глухие.

Согласные парные и непарные

по твердости-мягкости,

звонкости-глухости.

-

- у

называть, приводить примеры:

- имена существительные,

имена прилагательные, глаголы;

решать учебные и практические задачи:

- выделять предложение и слово из речевого потока; различать повествовательное,

вопросительное,

побудительное предложения.

решать учебные и

практические задачи:

- проводить разбор слов по составу;

- определять способ

словообразования;

различать:

- синонимы, антонимы, омонимы;

определять:

- значения слова в

толковом словарике учебника;

решать учебные и практические задачи:

- использовать в речи фразеологизмы;

2 Правописа

ние

Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание согласных и гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня - башенка, чашка - чашечка)

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-

Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, про-, за-, на-, над-.Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

58 ч

Правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щ, безударных гласных, проверяемых и непроизносимых согласных ,суффиксов имён существительных и прилагательных

решать учебные и практические задачи:

- правильно писать «ча - ща»,

«чу - щу» и «жи - ши»;

- правильно писать гласные и

согласные в корне;

- правильно писать суффиксы

имён существительных и

прилагательных;

- писать заглавную букву

в начале предложения и

в именах собственных;

- грамотно записывать

под диктовку учителя

и самостоятельно

3 Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.

34ч

Признаки текста, типы текстов.

решать учебные и практические задачи:

- подбирать заголовки к

данным текстам;

- определять по заголовкам

содержание текстов.

Тема

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

1. Как устроен наш язык

57

1

3

2 Правописание

58

3

3 Развитие речи

34

1

2

4.Повторение

10

1

Резерв

16

Итого

175

2

9

9.Календарно-тематический план по русскому языку

№

п/п Тема урока

Кол.-во

часов

Дата по плану

Дата фактически

1 Инструктаж по охране труда. Звуки речи и буквы

1

2 Гласные и согласные звуки и их буквы

1

3 Обозначение звуков речи на письме

1

4 Ударные и безударные гласные звуки в слове

1

5 Согласные звуки

1

6 Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

1

7 Звонкие согласные звуки в конце слова

1

8 Правописание сочетаний жи - ши

1

9

Правописание сочетаний ча - ща

1

10

Правописание сочетаний чу - шу

1

11

Разделительный мягкий знак

1

12

Слог

1

13 Перенос слов.

1

14 Перенос слов.

1

15

16 Диктант «Осень» (входной) по теме: «Орфограммы, изученные в первом классе». Анализ диктантов. Работа над ошибками. Перенос слов.

1

1

17 Слоги ударные и безударные. Роль ударения

1

18 Слово.

1

19 Слова, называющие предметы

1

20 Слова, называющие признаки и действия предметов

1

21 Слово и предложение

1

22 Восклицательные и невосклицательные предложения

1

23 Слова в предложении

1

24 Окончание как часть слова

1

25 Изменение формы слова с помощью окончания

1

26

Контрольное списывание «Родина» по теме: «Предложение»

1

27 Анализ контрольных работ.. Неизменяемые слова

1

28

29 Правила написания заглавной буквы Правила написания заглавной буквы

1

30 Корень как часть слова

1

31

32

33

34 Буквы безударных гласных в корне слова Буквы безударных гласных в корне слова .Правописание букв безударных гласных в корне слова Правописание букв безударных гласных в корне слова

1

1

1

1

35 Корень как общая часть родственных слов

1

36

37

38

39

40

Контрольный диктант «Золотая осень»

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова

Буквы безударных гласных в корне слова

Буквы безударных гласных в корне слова

Буквы безударных гласных в корне слова

1

1

1

1

1

41

Однокоренные слова

1

42

43

44

Буквы согласных звуков в корне слова

Буквы согласных звуков в корне слова

Буквы согласных звуков в корне слова

1

1

1

45

Корень слова с чередованием согласных

1

46

47

48

49

50 Буквы гласных и согласных звуков в корне слова Буквы гласных и согласных звуков в корне слова Буквы гласных и согласных звуков в корне слова Повторение. Буквы гласных и согласных звуков в корне слова Повторение. Буквы гласных и согласных звуков в корне слова

1

1

1

1

1

51

52

53

Суффикс как часть слова

Диктант « Зимой» по теме: «Правописание букв гласных и согласных звуков в корне слова».

Значения суффиксов

1

1

1

54

55

56

Слова с непроизносимыми согласными в корне

Слова с непроизносимыми согласными в корне

Слова с непроизносимыми согласными в корне

1

1

1

57 Значения суффиксов

1

58

59

60

Правописание суффиксов ёнок-, -онок-.

Правописание суффиксов -ик-, -ек-. Правописание суффиксов -ик-, -ек-.

1

1

1

61 Значения суффиксов

1

62 Суффикс -ость-

1

63 Образование слов при помощи суффиксов

1

64

Правописание суффиксов имен прилагательных

1

65 Образование слов при помощи суффиксов

1

66 Правописание корней и суффиксов

1

67

68

69 Контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс» Приставка как часть слова . Значение приставок

1

1

1

70

71

72

Правописание приставок

Правописание приставок Различение приставок с буквами о, а.

1

1

1

73 Образование слов при помощи приставок

1

74

75

76

Правописание разделительного твердого знака

Различие разделительных ь и ъ.

. Контрольный диктант «Снежинки»

1

1

1

77 Анализ контрольных работ. Образование слов.

1

78

Различие разделительных ь и ъ.

1

79 Основа слова

1

80

81 Различие предлогов и приставок Различие предлогов и приставок

1

1

82 Повторение. Состав слова

1

83

84

Повторение. Правописание частей слова

Повторение. Правописание частей слова

1

1

85

86 Слово и его значение Значение слова

1

1

87

88 Повторение. Правописание изученных орфограмм Контрольная работа по теме: «Состав слова, Приставки»

1

1

89

90 Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Текст. Заголовок текста

1

1

91

92 Сочетание слов. Значение слова в словаре и тексте

1

1

93

Повторение. Правописание частей слова

1

94

95 Заголовок и текст. Озаглавливание текста

1

1

96

97 Слово в толковом словаре и тексте Слова однозначные и многозначные

1

1

98

Повторение. Орфограммы в слове

1

99

100 Заголовок текста Текст. Окончание текста

1

101

102

103 Многозначные слова .Повторение правописания. Диктант «Зимние забавы». Как определить значение многозначного слова

1

1

1

104

Повторение. Орфограммы в слове

1

105

Окончание текста

1

106

107 Слова-синонимы

Сочетание синонимов с другими словами

1

1

108 Правописание слов с изученными орфограммами

1

109

110 Как строится текст. Начало текста Начало текста

1

1

111

112 Как используются синонимы Синонимы в тексте

1

1

113

Повторение правописания

1

114

115 Составление текста Последовательность предложений в тексте

1

1

116

117 Слова - антонимы Сочетание антонимов с другими словами

1

1

118

Повторение правописания

1

119 Связь предложений в тексте

1

120

121 Слова- омонимы Слова исконные и заимствованные

1

1

122

Повторение правописания

1

123

124

125 Абзац Контрольный диктант «Весенняя капель»

Анализ диктантов. Работа над ошибками. Выделение абзацев

1

1

1

126 3начения заимствованных слов

1

127

Повторение правописания

1

128 Последовательность абзацев

1

129 Последовательность абзацев

1

130

131 Устаревшие слова Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова

1

1

132

Повторение правописания

1

133

134 Составление текста Заголовок и ключевые слова

1

1

135

Повторение. Лексическое значение слова и состав слова

1

136

137

Повторение правописания Тестирование по теме«Правописание изученных орфограмм»

1

1

138

139 Анализ тестовых работ. Работа над ошибками. План текста План текста

1

1

140 Фразеологизм. Фразеологизм и слов

1

141

Повторение правописания

1

142

143 Составление текста по плану Составление письма по плану

1

1

144

. Значения фразеологизмов

1

145

Повторение правописания

1

146

147

148 . Составление текста по плану Текст- описание Контрольная работа по теме: «Лексика»

1

1

1

149 Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

150

151 Особенности текста-описания Текст- описание

1

1

152

Повторение правописания

1

153

154

155 Текст-описание Текст-повествование Особенности текста-повествования

1

1

1

156

Повторение правописания

1

157

158

159

160 Текст-повествование Описание и повествование в тексте Текст-рассуждение. Контрольный диктант «В лесу»

1

1

1

1

161-

162

163 Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками. Особенности текста-рассуждения Описание. Повествование. Рассуждение

1

1

1

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173-175 Повторение правописания. Повторение правописания Контрольная работа по теме: «Состав слова» Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Повторение. По теме: «Лексика» Повторение по теме: «Состав слова» Повторение по теме: «Состав слова» Повторение правописания Повторение правописания
Резервные уроки

1

1

1

1

1

1

1

1

Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района

Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области

__________В.М. Андрианов

Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года

Рабочая программа

по искусству (музыка)

во 2 классе

на 2014-2015 учебный год

( Учебник «Музыка» 2 класс. Е. Д. Критская, Г.П Сергеева, Т .С. Шмагина М. «Просвещение» 2012г)

1 час в неделю. Всего 35 часов.

Составила:

учитель первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области

Алёшина Ольга Александровна

1.Пояснительная записка. Данная рабочая программа по музыке разработана на основе

26. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.

27. Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.

28. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

29. Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Учебно - методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

30. Сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. « Вентана - Граф», 2012

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно - творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

Задачи преподавания: Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 9 часов.

Форма обучения: на дому

Режим занятий: 0,25 часа в неделю

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на предмет музыка отведено 35 часов. Согласно программе: Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века » на изучение музыки ( Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: ). во 2 классе отводится 35 часов.

Для обучающихся по индивидуальным на дому на предмет «Исскуство» (музыка и ИЗО) отводится 0,5 часа в неделю.

.

2.Формы и методы, технологии обучения.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ.. Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые ,индивидуально- групповые, фронтальные, практические, работа в парах.

Технологии обучения:

комбинированный урок,

Нестандартные формы организации урока:

урок - игра,

интегрированный урок, -урок- ярмарка, викторина, костюмированное представление
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

9. Устный опрос

3.Формы занятий

1.Урок изучения нового материала

5.Комбинированные уроки:

Типы и формы интегрированных уроков:

Интегрированное обучение подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.

• урок - деловая или ролевая игра;

• комбинированный урок;

• путешествие

4.Планируемые результаты обучения.

К концу обучения в 3 классе обучающиеся должны:

Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;

проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;

знать о способности способах воспроизводить музыкой явления

окружающего мира и внутреннего мира человека;

Решать практические и учебные задачи:

выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;

различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;

применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

уметь выражать словами свои музыкальные впечатления и эмоциональные реакции на музыку; уметь выразительно двигаться под музыку;

5.Содержание тем учебного курса

«Всеобщее в жизни и в музыке»

Содержание:

Музыкальные образы родного края.

Песенность - как отличительная черта русской музыки. Песня Танцевальность. Маршевость. Мелодия и аккомпанемент. Мелодия.

Задачи:

• знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры,

• обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

• формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

• эстетическое развитие

6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.

Личностные результаты:.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Метапредметные результаты:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

Предметные результаты:.

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ Функция оценки - учет знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции). 1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. 2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями

7. Учебно-методическое обеспечение: ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение,

2004.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 3 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь для 3 класс, М.: Просвещение, 2010

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».3 класс.

1. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

2. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»..

3. Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/.

4. Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/.

5. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»..

8.Тематическое планирование 3 класс

Содержание программы второго года делится на разделы:

1. "Россия - Родина моя"- 3 ч.

2. "День, полный событий"-6 ч.

3. "О России петь - что стремиться в храм"-7 ч.

4. "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!" -5 ч.

5. "В музыкальном театре"-4 ч.

6. "В концертном зале"-3 ч.

7. "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье"-7ч.

Раздел 1. «Россия - Родина моя»

Музыкальные образы родного края.

Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия

. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал - фортепиано.

Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва.

Хорал.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народ ном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Раздел 6. «В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Содержание музыкального материала

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте,

люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского..

Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки-заклички, игры, хороводы.

«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За

рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария

Тема

Колво

часов

Практич. работы

Контроль

работы

18. "Россия - Родина моя"

3

19. "День, полный событий"

6

20. "О России петь - что стремиться в храм"

7

21. . "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!"

5

22. "В музыкальном театре"

4

23. "В концертном зале"-

3

24. "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

7

Итого

35

9. Календарно-тематический план по музыке для 2 класса

№

п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата по плану

Дата фактически

1

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки - инструментальность, песенность.

Композитор - исполнитель - слушатель. Инструктаж по охране труда

1

2

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

1

3

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

1

4

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

Музыкальные инструменты (фортепиано).

1

6

Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.

1

7

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

1

8

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс).

1

9

Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

1

10

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции. Инструктаж по охране труда

1

11

Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

1

12

ПДД, «Что надо знать о перекрёстках и опасных поворотах»

1

13

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

1

14

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

1

15

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

1

16

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви.

1

17

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

1

18

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников. Инструктаж по охране труда

1

19

ПДД, «Что надо знать о перекрёстках и опасных поворотах

1

20

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

1

21

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

1

22

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

1

23

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы. Интонации музыкальные и речевые.

1

24

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - балет.

1

25

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

1

26

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

1

27

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

1

28

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

1

29

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

1

30

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

1

31

Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

1

32

Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

1

33

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

1

34

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

1

35

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

1

Согласовано: Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района

Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области

__________В.М. Андрианов

Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года

Рабочая программа

по технологии

во 2 классе

на 2014-2015 учебный год

( Учебник: «Технология» 2 класс.

Лутцева Е.А. М. «Вентана - Граф», 2012 г. )

1час в неделю, итого: 35 часов

Составила:

учитель первой квалификационной категории

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области

Алёшина Ольга Александровна

1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по технологии разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.

31. Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.;

32. Примерной программы по учебным предметам по технологии М.: Просвещение, 2013

33. Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения

34. Примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы по технологии (Е. А. Лутцева «Ступеньки к мастерству», М: Издательский центр « Вентана-Граф » 2012г.)

Данная программа является рабочей программой по предмету во 2 классе базового уровня.

Цели преподавания:

1. развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей;

2. развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого мышления;

3. развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными

Задачи преподавания:

1. развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

2. формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

3. воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

4. овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

5. расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, ознакомление с миром профессий и их социальным значением;

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на предмет «технология» отведено 33 часа

Согласно программе: Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века » на изучение музыки (Учебник - «Технология», Е.А. Лутцева - М. Вентана- Граф ). Во 2 классе отводится 35 часов

2.Формы и методы, технологии обучения.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.). Курс «Технология» носит интегрированный характер. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

10. Творческие работы
11. Устный опрос
12. Творческие работы.

3.Формы занятий

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно- теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера творческих проектов.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста Преимущества предмета «Технология» по сравнению с остальными определяются:

1) возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане совершать наглядно видимые преобразования (это устраняет отрыв речевых действий от их материальной формы);

2) возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе. В частности, занятия детей на уроках «Технологии» позволяют добиваться максимально четкого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий, как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов). Работа над заданиями в рамках «Технологии» позволяют также систематически практиковать работу парами и микрогруппами, стимулируя у детей выработку умения совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь и взаимный контроль

4.Планируемые результаты обучения.

.

В результате изучения технологии ученик должен

знать/понимать

• роль трудовой деятельности в жизни человека;

• распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

• основные источники информации;

• назначение основных устройств компьютера;

• правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

• выполнять инструкции при решении учебных задач;

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);

• соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

• решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

• поиска информации с использованием простейших запросов;

• изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

.Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии

Развивающий потенциал учебного предмета «Технология» в формировании универсальных учебных действий обоснован следующим:

- распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата (продукта) и т.д.

Преимущества предмета «Технология» по сравнению с остальными определяются:

1) возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане совершать наглядно видимые преобразования (это устраняет отрыв речевых действий от их материальной формы);

2) возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе

5. Содержание тем учебного курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 часов).

Знание трудовой деятельности в жизни человека - труд, как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Название профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в местах проживания людей. Технология выполнения их в работ во времена Средновековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, ассиметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа - источник сырья. Природное сырье, природные материала.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общие представления).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности - изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотворчества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материала и инструментов для урока.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов).

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки, пряжа. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и ткани на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным особенностям.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их название, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы в обращении с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделий, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части при помощи циркуля и путём складывания.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией ( с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (вариант прямой строчки).

Конструирование и моделирование (9 часов).

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединений деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовые, проволочные). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трёх стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделия из различных материалов транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

(2 часа).

6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

1. качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

2. степень самостоятельности;

3. уровень творческой деятельности

Оценки выставляются со 2-го класса за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт. определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними; за умение различать семена цветочно-декоративных и овощных растений, за выращивание растений и уход за ними.

Оценка "5" выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка "4" выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Оценка "3" выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия. За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу отметку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда.) 2. За отдельные технологические операции

Оценка "5" выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознавание крупных семян овощных и цветочно-деко- ративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от их назначения; умение составить план работы по наводящим вопросам (2- й класс), самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (3-й класс), составить план после самостоятельного анализа изделия (4-й класс); умение продемонстрировать изделие в действии (2-й класс), с объяснением (3-й и 4-й классы).

Оценка "4" выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3 мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4-5 видов семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы по наводящим вопросам учителя (2-й класс), вместе с учителем (3-й класс), самостоятельно составил план13 предстоящей работы с 1 ошибкой (4-й класс).

Оценка "3" выставляется, если ученик при разметке допустил неточность: от 3 до 10 мм во 2-м классе, от 2 до 5 мм в 3-м классе, до 2 мм в 4-м классе; неэкономно использовал материал (2-й класс), нерационально использовал материал и инструменты (3-й класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки; при работе с деталями конструктора слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки (2-й класс), при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки (3-й класс), при самостоятельном составлении плана работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (4-й класс).

7. Учебно-методическое обеспечение:

8.Тематическое планирование 2 класс

Тема

Кол-во

часов

Практич.

работы

Контроль работы

25. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

8

26. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

15

27. Конструирование и моделирование

9

28. Использование информационных технологий

2

29. Урок-выставка

1

Итого

35

9. Календарно-тематический план по технологии для 2 класса

№

п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата по плану

Дата фактически

1

Инструктаж по охране труда. Приспособления первобытного человека к окружающей среде Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить».

1

2

Ремёсла и ремесленники Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося) «Чайная посуда»

1

3

Профессии ремесленников. Разделение труда Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося)

«Кондитерские изделия к чаю»

1

4

Свойства материалов Простейшее исследование материалов.

Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.

1

5

Назначение инструментов Простейшее исследование инструментов.

Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток»

1

6

Введение в проектную деятельность. От замысла к изделию.

Учебник с. 26 - 29 Пдд «Что такое ГИБДД и кто такой инспектор».

1

7

Выбираем конструкцию изделия.

Изготовление поздравительной открытки по шаблону.

1

8

Что такое композиция.

Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»

1

9

Симметрично и несимметрично.

Композиция из симметричных деталей.

1

10

Инструктаж по охране труда. Технологические операции Аппликация из цветной бумаги во выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» (с. 45) или «Фигурки животных из кругов» (с. 49)

1

11

Обрывные аппликации «Берёзка»

1

12

Игрушки - подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка и грибок»

1

13

Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»

1

14

Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.

1

15

Практическая работа по выполнению готовых форм на основе выбранного чертежа.

1

Тренировка в построении геометрических фигур на основе чертежа.

1

17

Инструктаж по охране труда. Разметка прямоугольника от двух прямых углов Практическая работа в разметке прямоугольника.

Цветок из бумаги

1

18

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Домино.

1

19

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Поздравительная открытка.

1

20

Разметка деталей Практическая работа в разметке деталей круглой формы.

1

21

Радиус окружности Изготовление объёмной фигуры «Игрушка - кошка»

1

22

Изготовление новогодних игрушек по выбору учащихся.

1

23

Происхождение натуральных тканей Помпон из ниток на основе кольца.

1

24

Игрушки из помпона (по выбору учащегося).

1

25

Инструктаж по охране труда. Технологические операции обработки тканей Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»

1

26

Технология изготовления швейных изделий Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»

1

27

Строчка прямого стежка и её варианты.

Игрушки из меховых шариков.

1

28

Разметка строчек Подушечка для иголок.

1

29

Транспортные средства. Макеты и модели.

Игрушки из спичечных коробков.

1

30

Виды соединения деталей конструкции Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока).

1

31

Техника в жизни человека Работа с конструктором «Лего» - изготовление автомобиля. ПДД. «История появления автомобиля и правил движения».

1

32

Техника в жизни человека Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.

1

33

Транспорта. Рисование по замыслу «Корабль будущего»

1

34

Урок обобщения и закрепления знаний. Из истории технологий.

1

35

Урок- выставка.

1