- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок окружающего мира по теме Где живут слоны (1 класс)
Урок окружающего мира по теме Где живут слоны (1 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Канбдыба О.В. |
Дата | 02.10.2015 |
Формат | rar |
Изображения | Нет |
Конспект урока
Предметная область - обществознание и естествознание. УМК «Школа России», А. А.Плешаков 1 класс, тип: изучение нового материала, тема: « Где живут слоны?» Кандыба Ольга Васильевна г. Лакинск МБОУ СОШ №2 учитель I категории Цель: формировать представление о разнообразии природы Земли; познакомить с понятием «экватор» и с жаркими районами Земли, с животным миром этих районов. Задачи: научить видеть и понимать богатство и разнообразие живой природы Земли; показать взаимосвязь между средой обитания и внешним видом животных, их образом жизни. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: проявлять целостное восприятие окружающего мира. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения; устанавливать причинно - следственные связи (между строением, образом жизни животных и природными условиями); определять план действий совместно с учителем, работать в группе по плану. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: находить на глобусе и карте экватор и жаркие районы Земли; приводить примеры животных, обитающих в жарких районах Земли. Оборудование: глобус, карты, картинки с изображением животных, презентация, карточки, толковые словари, учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1класс (2ч.) Просвещ.2012г., компьютер учителя.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
| ||||
№ п/п
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
1 | Самоопределение к деятельности Цель: включение в учебную деятельность. | Ну, проверь-ка всё дружок, Ты готов начать урок? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? На вас надеюсь я, друзья. Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас ! -Начинаем наш урок. А помогать вести урок нам будут наши помощники Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха.
| Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие. Садятся на свои места.
| Личностные УУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места. |
2 | Мотивация познавательной деятельности Цель: определить тему урока. | Хотите узнать, о ком сегодня будем говорить на уроке? Муравьишка Вопросик принёс нам загадку. Отгадайте её. Он огромней всех на суше, У него большие уши. Он чудесным шлангом - носом Может с пальм срывать кокосы. Издаёт он трубный глас. С ним встречались вы не раз В цирке или зоопарке. А живёт он в странах жарких И на острове Цейлон Угадали? Это……(слон) -О ком пойдёт речь на уроке? (о слоне) - Да, сегодня мы будем говорить о слоне.
|
Учащиеся отгадывают загадку.
Высказываются предположения о ком пойдёт речь на уроке.
|
Метапредметные УУД: высказывают своё предположение
|
3 | Актуализация необходимых знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для получения нового знания | - Но сначала поиграем в игру «Кто где живёт?» -Муравьишка Вопросик интересуется, где живут эти животные. - Расселите животных по месту их обитания. ( лес, водоём, Северный полюс, Южный полюс Волк, дельфин, пингвин, белый медведь, слон.) - Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем? ( не знаем, где живут слоны) - На какой вопрос мы сегодня должны найти ответ? - Где живут слоны? (СЛАЙД 1 слон + тема)
|
Игра «Кто где живёт?»
Высказываются предположения, обосновывают своё мнение
Совместно с учителем определяют основную цель урока
| Предметные УУД: повторяют материал прошлого урока, определяют где какое животное проживает. Метапредметные УУД: отличать новое от уже известного. Познавательные УУД :умение на основе анализа делать выводы. Метапредметные УУД: определяют и формулируют цель. |
4
5.
6.
7.
8. | Организация познавательной деятельности
Первичное закрепление Цель: сформировать умение применять полученные знания на практике. Физкультминутка Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью.
Включение нового знания в систему знаний. Цель: сформировать представление о разных видах слонов.
Подведение итогов Цель: сформировать умение применять полученные знания.
Рефлексия Цель: развивать рефлексивные умения, создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке. | На прошлом уроке мы путешествовали по очень холодным районам. Напомните их названия. ( Северный полюс, Южный полюс) - А как вы думаете , есть ли на Земле такие места, где всегда жарко и круглый год светит солнце? - Сегодня на уроке мы должны найти ответ на этот вопрос. А чтобы на него ответить, мы отправляемся в экспедицию. - А что такое экспедиция? - Где можно найти более точное определение этого слова? ( в словаре) - Найдите и прочитайте. ( экспедиция-поездка группы лиц, отряда с каким - нибудь специальным заданием) -А какую одежду нам нужно будет одевать? ( шорты, футболка, панама и т.д.) - А поможет нам наш старый друг- глобус. - А что такое глобус? (модель Земли) - Посмотрите внимательно на глобус и найдите линию, которая делит Земной шар на 2 половины. - А кто знает , как называется эта линия? ( экватор) СЛАЙД 2 - Прочитайте, что такое экватор. - А теперь обратитесь к карте, которая находится у вас на партах. Найдите на карте экватор и выделите его красной линией. - Теперь по обе стороны от экватора найдите области, закрашенные жёлтым и зелёным цветом. - Прочитайте, что обозначает область, закрашенная жёлтым цветом? -Саванна. - А что обозначает область , закрашенная зелёным цветом? -Влажные тропические леса. - Именно в эти места мы сегодня и отправимся. - Какие цели мы поставим, отправляясь в экспедицию? Узнаем, что такое саванна? Узнаем, что такое влажные тропические леса? Узнаем, какие там природные условия? Узнаем, каких животных там можно встретить? Как они приспособились к жизни в этих условиях? - Каждый из вас высказал свою цель, и все они будут ступеньками главной цели нашего урока? - Как вы думаете, какой? ( Где живут слоны?) - А работать мы будем по такому плану. ( план на доске) ПЛАН 1.В каком районе вы побывали? 2.Какая была погода? 3.Какие растения были вокруг? 4.Каких животных встретили? - И так, в путь! - Саванна. Найдите её ещё раз на карте. Скажите, какой вы себе её представляете. Посовещайтесь в группах. Рассмотрите СЛАЙД. Это саванна летом. - Какова отличительная особенность саванны? Чего там мало? (мало деревьев) - Почему? ( мало влаги) - А есть ли другая растительность? (да, травы) - Есть ли травы с большими и широкими листьями? (нет) - А какие там листья? ( узкие) - Почему? ( чтобы жаркое солнце испаряло с листочков меньше влаги. Сравним с лужей, какая лужа быстрее высохнет маленькая или большая?) - А ещё там можно встретить растения с длинными корнями и подземными клубнями. - Почему? ( накапливают влагу) - А это саванна зимой. СЛАЙД - Похожа ли она на нашу зиму? (нет) - Почему? ( нет снега) - Чем отличается зимняя саванна от летней ? ( зимой засуха, летом- дожди, растительность оживает ярким зелёным ковром) - Как вы думаете, можно ли в этой местности встретить животных? ( да) - Да, вы правы, здесь водится много животных, которые хорошо приспособились к жизни в саванне. Но прежде чем говорить о животных, познакомимся ещё с одним жарким районом.- Напомните мне , как он называется? -Тропические леса. - Что вы знаете о тропических лесах? Посовещайтесь в группах. - Что такое лес? ( место, где много деревьев, кустарников и трав) - А тропический лес, это какой лес? (там жарко и влажно) СЛАЙД - Кроме деревьев, какая ещё есть растительность? ( и кустарники, и травы) - Да, растительность пышная, многие деревья достигают огромной высоты. Высота некоторых деревьев достигает в высоту 20 этажного дома. Под деревьями-гигантами растут деревья пониже, подними ещё меньше. А в самом низу на земле - кусты, папоротники, травы. Цепкие лианы обвивают стволы деревьев. - Вот какие интересные районы нашей Земли мы посетили. - Давайте вернёмся к плану и посмотрим, на какие пункты плана мы уже ответили? (работа с планом) - На какой пункт плана мы ещё не ответили?(4) - А на 4 пункт плана мы ответим , поработав в группах. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА По саванне ходит слон: Уши, хобот, серый он. Головой своей кивает Будто в гости приглашает. -Продолжим работу. - У вас на партах лежит по 2 карточки с описанием животных. Один учащийся из группы читает , все остальные внимательно слушают. - После обсуждения в группах, вы должны определить , где обитают ваши животные в саванне или в тропическом лесу. ( по ходу чтения, появляются животные) СЛАЙДЫ - Группа читает карточку, отвечает на вопрос, а все остальные группы внимательно слушают и оценивают, правильно ли они ответили или нет. Саванна Тропические леса Лев крокодил Слон Слон страус павлин жираф зебра - Ничего необычного не заметили? ( слон повторяется дважды) - Почему? ( он живёт и в саванне , и в тропическом лесу) - Африканские слоны живут в саванне, а индийские слоны живут в тропических лесах. - Напомните, какова была главная цель нашего урока? ( узнать, где живут слоны) - Как мы теперь ответим на этот вопрос? ( слоны живут в саванне и в тропическом лесу) - И так, подведём итог нашего урока. - Какие жаркие районы нашей планеты вы знаете? - Каких животных можно встретить в этих районах? - Как они приспособились к условиям жизни? - А сейчас каждая группа получит текст, в котором пропущены слова. Вставьте их. ( На Земле есть районы, где круглый год…………………… Там живут …………………………………. ) - А теперь прочитайте в учебнике на стр.15 вывод, который сделала Мудрая Черепаха и сравните со своим текстом. И так, мы вернулись из экспедиции. Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. РЕФЛЕКСИЯ. Оцените свою работу на уроке. На какой ступеньке знаний вы находитесь. Подарите слону свою улыбку, в виде смайлика, если вы хорошо поработали, усвоили материал, а если вы пока испытываете трудности, то приклейте грустного смайлика. | Повторяют изученный материал,
Работают с толковыми словарями Высказываются предположения, обосновывают своё мнение Работа с глобусом, находят линию, которая делит шар на 2половины.
Работа с презентацией. Работа с картами, определяют расположение жарких районов Земли Работают в группах
Высказывают предположения Совместно с учителем определяют цели урока
Работа по плану, совместно с учителем определяют послед. действ. Работа по презентации Рассматривание фотографий, определяют сходство и различие Работа по презентации
Сравнивают зимнюю и летнюю саванну. Высказывают предположения
Работа в группах. Работа по презентации Рассматривание фотографий
Закрепление изученного материала.
Работа в группах по презентации По описанию животных определяют, в каком из районов они обитают
Рассматривают иллюстрации Обосновывают своё мнение
Высказывают своё мнение.
Учащиеся работают в группах.
Работа с карточками, сравнение вывода сделанного учащимися с учебником
Обобщение изученного на уроке материала.
| Предметные УУД: повторяют холодные районы
Познавательные УУД: находят ответ на вопрос, используя словарь.
Регулятивные УУД: высказывают своё предположение.
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы ,используя карты. Коммуникативные УУД: совместно договориться о правилах общения и поведения в группе.
Регулятивные УУД :в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.
Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока. Регулятивные УУД: работа по предложенному плану.
Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: делают выводы в результате совместной работы.
Познавательные УУД: высказывают предположения, делают выводы на основе анализа.
Коммуникативные УУД: совместно договориться о правилах общения и поведения в группе.
Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
Познавательные УУД: владеть общим приёмом решения предложенных задач. Регулятивные УУД :выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Коммуникативные УУД: умение слушать. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД :находить ответы на вопросы , используя карточки. Предметные УУД: умение применять знания на практике.
Познавательные УУД: делают выводы в результате совместной работы всего класса. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: осуществлять поиск информации в учебнике и сравнивать её со своими выводами. Метапредметные УУД :умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. |
Прогнозируемый результат:
учащиеся научатся показывать на глобусе и называть экватор и жаркие районы Земли; научатся называть животных, обитающих в районе саванны и в тропических лесах, и рассказывать о том, как они приспособились к жизни в таких природных условиях.