Урок по литературному чтению 3 класс на тему: От слова-к группе слов!. Тетерев и лиса ( русская сказка)

Тема: «От слова- к группе слов!». «Тетерев и лиса» ( русская сказка)
Цель: Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Тетерев и лиса»;

1. Образовательные: Познакомить с русской народной сказкой, совершенствовать навык полноценного чтения целыми словами;

2. Развивающие: Развивать речь, пополнять словарный запас, умения работать с текстом;

3. Воспитывающие: Способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитывать такие качества как честность, осторожность.

Оборудование: иллюстрации с изображением тетерева и лисы.
Тип урока: урок получения новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент

-Здравствуйте, меня зовут Дарина Евгеньевна, и сегодня я проведу у вас урок чтения.

3. Актуализация опорных знаний

-Прежде чем перейти к изучению нового материала давайте с вами потренируем наши глазки.

-Читаем слова, следуя по стрелкам. Начнем с первого слога ( ка). Значит, следующие у нас будет? (ра).
( Я показываю указкой на слоги, а вы читаете)

Игра «Собери слово»

ка г ндаш

ка ра вай

т мота ва

(карандаш, каравай, трава, грамота)

-Очень хорошо.

4. Мотивация учебной деятельности

-Мы с вами смогли прочитать эти слова, потому что мы уже умеем читать и по слогам и целыми словами. Но мы же с вами растем и нам надо учиться читать быстрее, поэтому мы должны уметь, при чтении охватывать взглядом несколько слов.

5. Сообщение темы и задач урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся со статьей «От слова- к группе слов!», которая научит нас еще одному приему быстрого чтения, а так же будем читать выразительно русскую народную сказку.

6.Первичное восприятие и осознание нового материала
1.Работа над статьей «От слова- к группе слов!»( с.22-23)

1) Чтение статьи учащимися .
-А сейчас открываем учебники на стр. 22. Будем читать текст «От слова- к группе слов!». Читаем сначала «про себя».Только читаем внимательно, потому что я буду задавать вопросы.
«От слова- к группе слов!»
Вспомни то время, когда тебя учили читать. Тебе над о было всматриваться в каждую букву, составлять из них слово. Вскоре буквы сами начали складываться в слова, и дело у тебя пошло быстрее.
Значит, можно сказать, что ты уже вполне можешь хорошо читать? Нет. Оказывается, это только начало. Впереди длинный, увлекательный путь.
Ты уже знаешь, что для быстро чтения надо уметь схватывать не очень длинное слово с одного взгляда. Коснулся взглядом слова на странице- увидел его целиком, узнал- и глаз «полетел» дальше.

Но и этого для быстрого чтения мало. Надо обязательно научиться читать не по одному слову, а охватывать глазом сразу по 2-3 слова.

Например: Лисица/ подошла к нему/ и говорит…
Ты видишь, что в группу соединяются слова, которые очень тесно связаны между собой. И текст при этом становится более понятным.

Есть простой способ проверить, читаешь ли ты каждое слово отдельно или объединяешь их в небольшие группы. Ниже даётся предложение. Слева оно напечатано по одному слову, справа- по нескольку слов в строке. Прочитай вначале левый столбик, затем -правый.

В каком случае читать было привычнее, легче?
Если тебе легче было читать правый столбик, ты уже читаешь не по одному слову. У тебя уже есть привычка объединять слова при чтении в небольшие группы. Правда ведь: когда читаешь левый столбик, кажется, что после каждого слова тебя останавливают, мешают двигаться вперёд?

Если ты читаешь по одному слову, постарайся отвыкнуть от этого. Прочитай данное предложение и постарайся увидеть все слова между черточками сразу, с одного взгляда:

Ты бы,/ тетеревочек, /мой дружочек,/ сошёл на травушку/ погулять, /поговорить/ со мной,/ а то я/ с дерева /не расслышу.

-Можно ли сказать, что вы уже хорошо читаете?

2) Чтение статьи учащимися по абзацам

- А теперь давайте с вами почитаем по абзацам начинаем читать с первой парты.
-Хорошо. Скажите, что нужно знать, чтобы быстро читать?
- Сколько слов надо уметь охватывать глазом для быстрого чтения?
- Каким способом можно проверить, читаете вы отдельно каждое слово или объединяете их в небольшие группы?

3.Работа над сказкой «Тетерев и лиса» (с.22-23)

- Сейчас мы с вами будем читать сказку, а какую, вы узнаете, если расшифруете запись.
( на ватмане зашифрована тема)

Т А В

Р И

Л С Е

-Посмотрите, у нас дана табличка, а под ней ряд стрелок. Стрелка показывает, какая буква должна идти за какой. Смотрите, куда показывает первая стрелка, и найдите такую же в таблице, какая буква у нас будет первая? (Т)
-Правильно, теперь следующая.

- Какая буква? (Е)

- Правильно, а теперь пробуем сами.

- Кто смог расшифровать название сказки?

-Читай пожалуйста.
( «Тетерев и лиса»)

- Все верно, сказка называется «Тетерев и лиса»

- А кто знает кто такой тетерев?

Учитель вывешивает картинку тетерева на доску.

Тетерев- это крупная птица семейства куриных.

-Похож тетерев на курицу, только больше по размерам и отличается окраской. Живет тетерев в лесу или же в степи. Гнезда он вьет как на дереве, так и на земле. Но на земле это опасно, потому что на тетерева охотятся много лесных жителей. Например: лисы.
-Давайте с вами подумаем, каким может быть по характеру тетерев в нашей сказке?
(смышленый, умный, рассудительный, спокойный, добрый)
- Хорошо, мы проверим с вами правы мы или нет, когда прочтем сказку.
- А Лисонька, у нас какая в сказках?( хитрая)
- А как вы думаете, почему её называют хитрой?
- А как ещё называют лису?

Какое она носит отчество?
(лиса Патрекеевна)

1) Самостоятельное чтение сказки учащимися.

- Хорошо.

- А сейчас, читаем сказку «Тетерев и лиса» «жужжащим чтением».

Тетерев и лиса

( Русская сказка)

Тетерев сидел на дереве. Лисица подошла к нему и говорит:

- Здравствуй, тетеревочек, мой дружочек, как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать.

- Спасибо на добром слове,- сказал тетерев.

Лисица притворилась, что не расслышала и говорит:

- Что ты говоришь? Не слышу. Ты бы, тетеревочек, мой дружочек, сошёл на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу.

Тетерев сказал:

- Боюсь я сходить на траву. Нам, птицам, опасно ходить по земле.

-Или ты меня боишься?

- Не тебя так других зверей боюсь, сказал тетерев. -Всякие звери бывают.

- Нет, тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг друга не трогают.

- Вот это хорошо, -сказал тетерев ,-а то вот собаки бегут. Кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.
Лисица услыхала про собак, навострила уши и хотела бежать.

- Куда же ты? -сказал тетерев. -Ведь нынче указ, собаки не тронут.

- А кто их знает! - сказа лисица. - Может, они указа не слыхали.

И убежала.

В обработке Льва Толстого

-Все прочитали?

- Удалось ли вам прочесть сказку так, как говорилось в статье «От слова -к группе слов!»?

- Правы ли мы были, когда говорили о том какой характер у тетерева?

Эмоционально-оценочная беседа.

- Что в сказке вам показалось смешным?

Чтение уч-ся вслух по абзацу.
- А теперь, давайте почитаем сказку вслух. Читаем по абзацу, начинаем с первого ряда от двери.

Вторичное восприятие
2) Анализ сказки.

-Скажите, а кто были главными героями сказки? (лиса и тетерев)

-Что они делали? (разговаривали)
- О чем они разговаривали? (о том, чтобы спустился тетерев с дерева)

-Что делала лиса, чтобы тетерев спустился с дерева?

(она выдумала указ и пыталась ласковыми словами выманить его к себе вниз, пыталась сделать так, чтобы он спустился с дерева)

-О каком указе говорила лисица? Найдите, и зачитайте из текста.

(об указе, что никто из зверей друг друга не трогает)

-Существовал ли на самом деле этот указ? (нет, лиса его придумала сама)

-С какой целью лиса придумала указ? (чтобы убедить тетерева спуститься с дерева)

-Как вы думаете, поверил ли тетерев в то, что указ появился?

- Как вы думаете, почему тетерев сказал лисице о собаках? ( Тетерев был не менее хитрым чем лисица, поэтому он решил проверить правду ли существует указ, говорила ли лисица правду, или лгала в очередной раз.)

- Как вы думаете, Тетерев оказался умнее или глупее, чем думала Лиса? ( умнее)

3) Работа над иллюстрацией к сказке (с.24)

- Посмотрите, у вас на стр. 24 есть иллюстрация к сказке.

- Кто на ней изображен?

-Как вы думаете, к какому эпизоду сказки подходит этот рисунок?

7. Закрепление и осмысление знаний

Чтение сказки учащимися по ролям.

- Замечательно. Ребята, а давайте с вами попробуем прочесть сказку по ролям, как актеры, проиграем эту сказку.

1.Определение кол-ва персонажей.

- Сколько действующих лиц в сказке?
- Назовите их. ( Лиса, Тетерев, автор)

2. Определение реплик героев.

Сейчас, сами для себя пометьте карандашом, где чья реплика.

-Помним, да, что каждая реплика у нас начинается с дефиса. И не забываем, что между репликами героев есть слова автора.

3. Определение интонации

-Ребята, как вы думаете какой интонацией надо читать речь Лисы?
- Потренируйтесь почитать таким тоном. Хорошо.

- А слова Тетерева мы с какой интонацией будем читать?
- Попробуйте сейчас тихонечко прочитать с такой интонацией.

4.Выбор чтецов и первое прочтение текста

-Хорошо. Кто будет читать слова автора? Выходи, пожалуйста.

-Тетерева кто хочет читать?

- Ну и лисой у нас будет… выходи.

5. Разбор чтения учащихся.

-Молодцы! А теперь давайте оценим наших чтецов.

-А как мы оцениваем работу актеров в театре? ( аплодисментами)

( Прикасаюсь к выступающим, а дети оценивают аплодисментами, кто больше понравился)

- Кто еще хочет почитать?

8.Закрепление и осмысление знаний

- Какова основная мысль сказки?

9. Итог урока

- Какую сказку мы сегодня читали?
- Что нового для себя вы узнали?

10.Домашнее задание

-Вашим домашним заданием будет нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся эпизоду этой сказки.

-Спасибо за урок.